TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin

Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Refrigeracin y Aire Acondicionado

Clave de la asignatura: EMF-1023

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SATCA : 3-2-5
Carrera: Ingeniera Electromecnica

2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil profesional del ingeniero electromecnico conocimientos que le
permiten adquirir competencias en el campo de la refrigeracin y el aire acondicionado y lo
involucran en los procesos para el uso eficiente de la energa; para integrarla se ha hecho un anlisis
de este campo, identificando toda la informacin que existe sobre nuevas tecnologas que cumple con
el principio de evitar al mximo el grado de contaminacin del medio ambiente y que tienen una
mayor aplicacin en el desempeo profesional de este ingeniero.
Es importante destacar que se trata de una materia terminal que puede generar al nuevo profesionista
un autoempleo, adems de ser un campo de aplicacin con mayor demanda cada da.
Intencin didctica
Se organiza la asignatura, en seis temas, agrupando los contenidos conceptuales, lo que permite
visualizar cada tema a estudiar buscando una visin de conjunto, para hacer un tratamiento ms
significativo, oportuno e integrado.
La idea es abordar los conceptos fundamentales hasta conseguir su comprensin. Se propone
desarrollar cada tema desde un punto de vista conceptual, partiendo de la identificacin en el entorno
cotidiano y el desempeo profesional.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de
habilidades para la experimentacin, tales como:
Identificacin, manejo y control de variables; planteamiento de problemas reales y trabajo en equipo;
que permitan al alumno desarrollar procesos lgicos como induccin -deduccin y anlisis-sntesis.
En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus
alumnos para que ellos hagan la eleccin de las actividades a realizar y registrar sus observaciones,
se sugieren sobre todo las actividades necesarias para hacer ms significativo y efectivo el
aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y
comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las observaciones.
Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a
reconocer los fenmenos fsicos en su alrededor y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante
ofrecer escenarios distintos en las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la
formalizacin de los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el
primer contacto con el concepto en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la
discusin que se d la formalizacin; la resolucin de problemas se har despus de este proceso.
Esta resolucin de problemas no se especifica en la descripcin de actividades, por ser ms familiar
en el desarrollo de cualquier curso, pero se sugiere que se diseen problemas con datos faltantes o
excedentes de manera que el alumno se ejercite en la identificacin de datos relevantes.

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Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

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Durante el desarrollo de las actividades programadas en la asignatura es muy importante que el

estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva particularmente a cabo y entienda que est
construyendo su conocimiento, aprecie la importancia del mismo y los hbitos de trabajo; desarrolle
la precisin, la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo, el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la
autonoma y en consecuencia actu de manera profesional.
Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos y los considere en el
desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3. Participantes en el diseo y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de elaboracin
o revisin Participantes Evento
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Apizaco, Centla, Ciudad
Jimnez, Ciudad Jurez, Reunin Nacional de Diseo e
Delicias, Huichapan, Irapuato,
Jocotitln, La Sierra Norte de Innovacin Curricular para el
Desarrollo y Formacin de
Instituto Tecnolgico Superior Puebla, Lagos de Moreno, Competencias Profesionales de
de Irapuato, del 24 al 28 de Lzaro Crdenas, Lerdo, Libres, las Carreras de Ingeniera
Linares, Los Mochis, Minatitln,
agosto de 2009. Occidente del Estado de Elctrica, Ingeniera
Hidalgo, Ocotln, Oriente del Electromecnica, Ingeniera
Estado de Hidalgo, Parral, Electrnica e Ingeniera
Puerto Vallarta, Tamazula De Mecatrnica.
Gordiano, Tijuana, Tlalnepantla,
Tlaxco, Toluca, Tuxtepec,
Xalapa y Zacatecas.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Apizaco, Centla, Ciudad
Jimnez, Ciudad Jurez,
Huichapan, Irapuato, Jocotitln, Reunin Nacional de
La Sierra Norte de Puebla, Consolidacin de los Programas
Instituto Tecnolgico de Lagos de Moreno, Lzaro en Competencias Profesionales
Mexicali, del 25 al 29 de enero Crdenas, Lerdo, Libres, Los de las Carreras de Ingeniera
del 2010. Mochis, Mexicali, Minatitln, Elctrica, Ingeniera
Electromecnica, Ingeniera
Occidente del Estado de Electrnica e Ingeniera
Hidalgo, Ocotln, Oriente del Mecatrnica.
Estado de Hidalgo, Parral,
Puerto Vallarta, Tamazula de
Gordiano, Tlaxco, Toluca,
Tuxtepec, Xalapa y Zacatecas.
Representantes de los Institutos Reunin Nacional de
Instituto Tecnolgico de la
Tecnolgicos de: Seguimiento Curricular de los
Laguna, del 26 al 29 de
Apizaco, Oriente del Estado de Programas en Competencias
noviembre de 2012. Hidalgo, La Paz, La Regin Profesionales de las Carreras de

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Sierra, Los Cabos, Delicias, Ingeniera Elctrica, Ingeniera

Ensenada, Chihuahua, Iguala, Electromecnica, Ingeniera
Lzaro Crdenas, Lerdo, Los Electrnica, Ingeniera
Ros, Matamoros, Minatitln, Mecnica e Ingeniera
Muleg, Nuevo Casas Grandes, Mecatrnica.
Puerto Progreso, Puerto
Vallarta, Tapachula y
Zacatepec.
Representantes de los Institutos Reunin de Seguimiento
Instituto Tecnolgico de Tecnolgicos de: Curricular de los Programas
Toluca, del 10 al 13 de febrero Aguascalientes, Boca del Ro, Educativos de Ingenieras,
de 2014. Celaya, Mrida, Orizaba, Puerto Licenciaturas y Asignaturas
Vallarta y Veracruz. Comunes del SNIT.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco, Boca
del Ro, Celaya, Cerro Azul, Cd.
Jurez, Cd. Madero, Chihuahua,
Coacalco, Coatzacoalcos,
Durango, Ecatepec, La Laguna, Reunin de trabajo para la
Tecnolgico Nacional de Lerdo, Matamoros, Mrida, actualizacin de los planes de
Mxico, del 25 al 26 de agosto Mexicali, Motl, Nuevo Laredo,
de 2014. Orizaba, Pachuca, Poza Rica, estudio del sector energtico,
Progreso, Reynosa, Saltillo, con la participacin de PEMEX.
Santiago Papasquiaro,
Tantoyuca, Tlalnepantla,
Toluca, Veracruz, Villahermosa,
Zacatecas y Zacatepec.
Representantes de Petrleos
Mexicanos (PEMEX).

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) especfica(s) de la asignatura
Disea, evala y mantiene sistemas de aire acondicionado y refrigeracin, utilizando tecnologas de
la informacin y software para programar mantenimientos correctivo y preventivo, evaluando el
impacto ambiental y el ahorro de energa.

5. Competencias previas
Interpreta y aplica los conceptos bsicos y las leyes de la termodinmica para seleccionar y
evaluar sistemas y equipos trmicos relacionados con la ingeniera electromecnica
Aplica, interpreta y evala, las leyes de transferencia de calor donde intervienen los sistemas
electromecnicos.
Determina de las propiedades termodinmicas de los fluidos.
Habilidades en el manejo de software y equipo de cmputo (por ejemplo Thermoflow, CyclePad,
TermoGraf v5.5).
Selecciona y evala bombas, compresores y ventiladores.

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6. Temario

No. Temas Subtemas

1 Refrigeracin. 1.1. Ciclo mecnico de refrigeracin.
1.2. Ciclo de Carnot.
1.3. Ciclos reales de refrigeracin por
compresin y absorcin.
1.4. Ciclos de refrigeracin de doble etapa y
cascada.
1.5. Clculo de la potencia frigorfica.
1.6. Seleccin de: compresores, condensadores,
vlvulas de expansin, evaporador y
accesorios.
1.7. Propiedades de los refrigerantes.
1.8. Manejo de tablas de propiedades y
nomenclatura de los refrigerantes.
1.9. Sustitucin y reciclado de refrigerantes.

7. Actividades de aprendizaje de los temas
1. Refrigeracin
Competencias
Especifica(s):
Analiza e interpreta el funcionamiento de los
sistemas de refrigeracin de vapor por
compresin as como seleccin de los equipos
que los componen con el objeto de determinar
sus indicadores fundamentales de eficiencia de
acuerdo con las necesidades especficas de los
mismos.
Genricas:
Capacidad de abstraccin, anlisis y
sntesis.
Capacidad de comunicacin oral y escrita
Habilidades para buscar, procesar y
analizar informacin procedente de fuentes
diversas.
Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas.
Capacidad de aplicar los conocimientos en
la prctica.
2. Aire Acondicionado y Confort
Competencias
Especifica(s):
Calcula y evala los diferentes procesos
psicomtricos mediante el uso de tablas y
monogramas para determinar las condiciones y
propiedades del aire para cualquier aplicacin.
Genricas:
Capacidad de abstraccin, anlisis y
sntesis.
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Actividades de aprendizaje
Analizar el funcionamiento de un sistema de
refrigeracin por compresin de vapor y por
absorcin.
Conocer un ciclo mecnico de refrigeracin por
compresin de vapor y realizar las mediciones
necesarias en la operacin del mismo.
Calcular un sistema de refrigeracin por
compresin de vapor, a partir de las tablas,
diagramas, software especializado para tal
efecto.
Realizar un informe tcnico sobre las
observaciones de una visita a una instalacin de
refrigeracin por compresin de vapor (IRCV).
Actividades de aprendizaje
Identificar y calcular todas las propiedades en la
carta psicomtrica y en software especializado.
Investigar las condiciones de diseo para las
principales ciudades de Mxico.
Desarrollar un proyecto de aire acondicionado
para instalaciones de confort e industriales.
Desarrollar un proyecto de aire acondicionado
para instalaciones particulares o especificas.
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Capacidad de comunicacin oral y escrita.
Habilidades para buscar, procesar y
analizar informacin procedente de fuentes
diversas.
Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas.
Capacidad de aplicar los conocimientos en
la prctica.
3. Caractersticas del aire de ventilacin
Competencias
Especifica(s):
Calcula las caractersticas del aire de
ventilacin, evaluando la ganancia de
humedad por ocupantes del espacio ocupado y
decidir cunto y donde debe re-circularse aire. Calcular la humedad que debe agregarse o
Genricas:
Capacidad de abstraccin, anlisis y
sntesis.
Capacidad de comunicacin oral y escrita
Habilidades para buscar, procesar y Desarrollar un proyecto utilizando software
analizar informacin procedente de fuentes
diversas.
Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas.
Capacidad de aplicar los conocimientos en
la prctica.
Capacidad de trabajo en equipo.
Capacidad de investigacin.
4. Clculo de las cargas trmicas
Competencias
Especifica(s):
Determina la carga total de calor para un
sistema de refrigeracin para aplicacin de aire
acondicionado y seleccionar la capacidad de
cada uno de sus componentes, as como sus
aplicaciones.
Genricas:
Capacidad de abstraccin, anlisis y
sntesis.
Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas.
Capacidad de aplicar los conocimientos en
la prctica.
Capacidad de trabajo en equipo.
Capacidad de investigacin.
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Utilizar correctamente la carta de confort para
determinar las condiciones de diseo interior
para una aplicacin especfica
Actividades de aprendizaje
Evaluar la carga sensible y sensible del espacio
a acondicionar.
Calcular el calor que debe agregarse o
eliminarse al aire de ventilacin.
eliminarse al aire de ventilacin.
Aplicar cantidades de aire de ventilacin
recomendadas, de acuerdo al uso y actividad
desarrollada en el espacio acondicionado.
especializado para calcular y evaluar las
caractersticas del aire de ventilacin
incluyendo el equipamiento.
Actividades de aprendizaje
Identificar la transferencia de calor: por
conduccin, por radiacin solar, adems del
calor y la humedad introducidos por el aire de
infiltracin.
Cuantificar el calor y la humedad cedidos por
ocupantes, segn la actividad realizada
incluyendo por alumbrado y equipo elctrico.
Evaluar el calor y humedad que debe agregarse
o eliminarse al aire de ventilacin.
Elaborar una hoja de clculo referente a las
partidas que conforman la carga total.
Desarrollar un proyecto utilizando software
especializado para el clculo de cargas trmicas.
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5 Normas y seleccin del equipo de refrigeracin y aire acondicionado

Competencias
Especifica(s):
Selecciona el equipamiento de un sistema de
aire acondicionado y refrigeracin con base a
normatividades nacionales (NOM, CENAM),
con el objeto cuidar y proteger el medio
ambiente.
Genricas:
Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis,
comunicacin oral y escrita, trabajo en equipo
e investigacin
Actividades de aprendizaje
Investigar el tipo de equipos de aire
acondicionado que se fabrican y se venden en el
mercado nacional.
Decidir la seleccin de equipo cuidando que su
operacin no dae el medio ambiente.
Investigar las normas nacionales de equipos de
aire acondicionado.
Aplicar la informacin de seleccin de
equipamiento en el proyecto realizado.

8. Prctica(s)
Realizar un experimento que permita visualizar un proceso de calor sensible y un proceso de
calor latente.
Determinar con un medidor, si hay fugas en un ciclo de refrigeracin mecnica.
Medir: presin dinmica, presin esttica, carga de velocidad, de un ducto, para medir el gasto de
un ventilador axial, con un tubo de pitot.
Graficar los valores de presin y temperatura para un ciclo terico de refrigeracin en el
diagrama P-H.
Analizar los parmetros de operacin en un sistema para un Ciclo real de refrigeracin por
compresin mecnica.
Prcticas para la puesta en marcha de un sistema de refrigeracin (pruebas de vaco y de presin
positiva, carga de aceite y de refrigerante).

9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el
desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de estudio para definir un
proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.
Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto por parte de
los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso: de intervencin
empresarial, social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros, segn el tipo de proyecto,
las actividades a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social, empresarial), o
construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase de mayor duracin que
implica el desempeo de las competencias genricas y especificas a desarrollar.
Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesin, social
e investigativo, sta se debe realizar a travs del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estar promoviendo el concepto de evaluacin para la mejora continua, la metacognicin, el
desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo en los estudiantes.

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10. Evaluacin por competencias

Debe aplicarse evaluaciones:
Diagnstica, al inicio del curso, sin que se considere para la evaluacin sumativa.
Formativa, durante el desarrollo de la asignatura, apoyndose en los instrumentos y herramientas
que se sealan a continuacin.
Sumativa, al final, para determinar la valoracin numrica de la asignatura se debe basar en los
niveles de desempeo establecidos en el Lineamiento para la Evaluacin y Acreditacin de
Asignaturas vigente.
Se recomienda el uso de la coevaluacin, autoevaluacin y heteroevaluacin.
Todos los productos deben de estar contenidos en el portafolio de evidencias que el alumno integrar
durante el desarrollo de la asignatura. El docente tendr en resguardo dicho portafolio al finalizar el
curso. El portafolio de evidencias puede ser electrnico.
Instrumentos y herramientas:
Mapa conceptual
Problemario
Examen
Esquemas
Representaciones grficas o esquemticas
Mapas mentales
Ensayos
Reportes de prcticas
Resmenes
Rbrica
Lista de cotejo
Matriz de valoracin
Gua de observacin

11. Fuentes de informacin

1. Edward G. Pita. Acondicionamiento de aire. Mxico: CECSA.
2. Hernndez Gombar. Fundamentos de aire acondicionado. Mxico: Limusa.
3. Roy J. Dossat. Principios de refrigeracin. Mxico: CECSA.
4. Trane Co. Ltd. Manual de aire acondicionado.
5. Carrier. Manual de aire acondicionado. Mxico: Marcombo.
6. A.R.I. Aire acondicionado y refrigeracin. Mxico: Prentice may.
7. Jenning Lewis. Aire acondicionado y refrigeracin. Editorial CECSA.
8. Hernndez, Eduardo. Fundamentos De Aire Acondicionado Y Refrigeracin Mxico: Limusa
9. Burgess H. Jennings.Samuel R. Aire Acondicionado Y Refrigeracin. Mxico: CECSA.
10. Roberto Best y Brown. Sistemas De Aire Acondicionado Solar Por Absorcin. Mxico: Centro
De Investigacin En Energa De La Unam.
11. Alarcn, Jos Tratado Prctico De Refrigeracin Automtica. Mxico: Marcombo,
12. Manual de refrigeracin y aire acondicionado, Tomo 1, 2, 3 y 4, Prentice Hall & Air-
Conditioning and Refrigeration Institute.
13. http://bc.unam.mx/index-alterno.html (base de datos de tesis de la UNAM).
14. http://www.universia.net.mx/ (portal de universidades mexicanas).

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