UNIVERSIDAD SAN PEDRO

VICERECTORADO ACADEMICO
Oficina Central de Investigacin Universitaria
Facultad de Educacin y Humanidades

PROYECTO DE INVESTIGACION

PALABRAS CLAVE

Tema Programa de intervencin

Especialidad Educacin
Objetivo Aplicacin
Mtodo Cuantitativo

GENERALIDADES

1. TTULO

Diseo y aplicacin de un programa de intervencin basado en un Curso virtual

denominado Conozcamos la geometra como parte de nuestra vida para mejorar la
calidad de los aprendizajes en el componente de Geometra del rea de Matemtica en
los estudiantes de cuarto grado de secundaria de la I.E. Abraham Valdelomar de
Nuevo Chao Vir - 2014
 2. DATOS DEL INVESTIGADOR:

Apellidos y Facultad Mencin de la Cdigo de Correo electrnico

Nombres Maestra estudiante

RubioBurgos Educacin Docencia universitaria 1313000038 Jcarlo20@hotmail.com

Juan Carlos y Gestin educativa

3. TIPO DE INVESTIGACIN:
3.1. De acuerdo a la orientacin
Libre. Porque el proyecto est determinado exclusivamente al inters
cientfico del investigador mas no al inters social, econmico de la
I.E. donde ser aplicada.

3.2. De acuerdo a la tcnica de contrastacin

Experimental

4. UNIDAD ACADEMICA A LA QUE PERTENECE EL PROYECTO

Facultad: Educacin Sede: Trujillo
Institucin: Universidad San Pedro

5. LOCALIDAD e INSTITUCIN DONDE SE EJECUTAR EL PROYECTO

DE INVESTIGACIN
Localidad: distrito de Chao, provincia de Vir
Institucin: Abraham Valdelomar

6. DURACIN Y EJECUCIN DEL PROYECTO

Inicio: Julio del 2014
Trmino: diciembre del 2014
7. HORAS SEMANALES DEDICADAS AL PROYECTO DE INVESTIGACIN
8 horas cronolgicas
8. RECURSOS DISPONIBLES
8.1. Materiales y Equipos:

8.2.Materiales y Equipos
8.2.1. Materiales
Bienes de consumo:
- 1 millar papel bond A4
- 2 corrector
- 6 flder manila A4
- 2 tableros
- 24 borrador
- 2 USB
- 24 lapiceros
- 24 Lpiz 2B
- 2 reglas chicas
- 6 resaltadores varios colores
Equipos
- Equipo de cmputo.

8.2.2. Servicios

- Impresin
- Encuadernacin
- Fotocopias
- Anillados
- Movilidad local
- Bsqueda en Internet

8.3. Locales :

- Instituciones Educativas indicadas

- Universidad San Pedro.
9. PRESUPUESTO:

Costos

Cdigo Gastos Descripcin Precio

Cantidad Monto
(S/.)

I. Materiales y Equipos

5.3.11.49 Flder manila 36 0.6 21.6

5.3.11.49 Lapiceros 12 0.5 6

5.3.11.49 Papel bond 1000 0.04 40

5.3.11.49 Corrector 2 2.5 5

5.3.11.49 Lpices 100 1 100

5.3.11.49 Borradores 24 0.5 12

5.3.11.49 Reglas 2 1 2

5.3.11.49 Resaltadores 6 2 12

5.3.11.49 Tableros 2 6 12

5.3.11.49 USB 2 80 160

Servicios de terceros

5.3.11.39 Copias fotostticas 500 0.1 50

5.3.11.39 Impresiones 2500 0.1 250

5.3.11.58 Servicio de internet 200 1 200

5.3.11.39 Espiralados 20 2.5 50

5.3.11.39 Empastados 4 8 32

Total 862.20

II. Servicio de Comunicacin y Otros

5.3.11.57 Telefona mvil 150

5.3.11.32 Movilidad 300

5.3.11.24 Viticos 200

5.3.11.97 Otros gastos 200

Total 850
 TOTALES 5912.2

10. FINANCIAMIENTO
10.1. Autofinanciado: El proyecto ser financiado por el investigador.

11. TAREAS DEL INVESTIGADOR

Elaboracin del proyecto
Presentacin del proyecto
Recopilacin bibliografa
Elaboracin de instrumentos
Aplicacin de instrumentos.
Tabulacin de datos.
Elaboracin del informe.
Presentacin del informe.
Sustentacin del informe

12. LNEA DE INVESTIGACIN

Cdigos Plan Nacional Cdigos UNESCO Lnea de Investigacin
ANR
0201 0002 5801.03 Desarrollo de programas
de estudios.

13. RESUMEN DEL PROYECTO

El diseo y aplicacin de los programas de intervencin en la actualidad adquiere
gran importancia y relevancia. La presente investigacin que se realizar
corresponde al tipo "cuasi experimental" y se orienta a estudiar y analizar un
problema trascendental donde intervienen la relacin de dos variables en el
desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje en el que el programa de
intervencin a travs de un curso virtual cumple un rol decisivo frente a los
estudiantes en el aula de clase. Tiene como propsito determinar cul es la
influencia de aplicacin de un programa basado en un curso virtual (aula virtual)
en el rendimiento acadmico adolescentes de tercer grado de secundaria de las
 Institucin Educativa Abraham Valdelomar, del Distrito de Chao. Vir - 2014. A
partir de los datos encontrados se tendr nuevos conocimientos acerca de la
aplicacin del programa y el rendimiento acadmico; as mismo su contribucin
en el proceso de enseanza aprendizaje para su mayor eficacia y logro de
objetivos. Los resultados del estudio permitirn proponer un conjunto de
alternativas que contribuyan a la solucin de la problemtica planteada.
14. CRONOGRAMA

N
ACTIVIDADES JUL. AGOS. SET. OCT. NOV. DIC. ENE.

Elaboracin del
1 X
proyecto
Presentacin del
2 X
proyecto
Recopilacin de
3 X
bibliografa
Elaboracin de
4 X
instrumentos

5 Aplicacin de X
instrumentos.
6 Tabulacin de datos. X

7 Elaboracin del X
informe.

8 Presentacin del X
informe.

9 Sustentacin del X
informe.
 PLAN DE INVESTIGACIN

1.- ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACIN CIENTFICA

En los ltimos aos la aplicacin de las aulas virtuales ha ido adquiriendo

mayor preponderancia, por ello es que en base a esta nueva orientacin se
vienen desarrollando valiosos trabajos. En este sentido mediante la revisin
bibliogrfica y linkogrfica en las diferentes instituciones de Formacin
Magisterial de nuestro medio y de otros centros de estudios, hemos podido
constatar diferentes estudios que guardan relacin con la investigacin. As
tenemos:

Ttulo: Las Aulas Virtuales. Su efectividad en las Universidades de Ciencias

Pedaggicas
Autor: Manuel Angel Mulet Mulet
I.E. Universidad Internacional de la Rioja
Concluye que:
La precisin de los aspectos fundamentales utilizados en la concepcin
y diseo de las aulas virtuales, ha constituido un instrumento valioso para
elevar la preparacin, motivacin e inters de los estudiantes en el aspecto
investigativo y laboral, contribuyendo al desarrollo de habilidades
profesionales en la bsqueda de las principales problemticas que se presentan
en el desarrollo del proceso docente educativo y la propuesta de posibles vas
de solucin.
Debido a la visibilidad nacional que tienen las aulas virtuales de nuestra
UCP, se deba seguir profundizando en su concepcin de manera que pudieran
participar otros profesores e investigadores con resultados relevantes
Adems deberamos estudiar la posibilidad de formar comunidades
o redes de estudio donde los estudiantes de las diferentes universidades de
ciencias pedaggicas del pas pueden interactuar, integrar, utilizar las tareas
previstas y participar en nuestros foros para discutir sobre diversos temas y a la
vez adquirir conocimientos y modernas herramientas de trabajo.
Lo anterior fomenta el desarrollo de nuevas
habilidades, tcnicas, mtodos y competencias para un ptimo desarrollo de
sta modalidad de estudio.
 Las aulas virtuales concretan la docencia universitaria, pues en ellas se
realiza la enseanza y aprendizaje de las asignaturas que integran el currculo
de las diversas carreras universitarias, se integran coherentemente a
los procesos docentes de la universidad.

Ttulo: Entornos virtuales para la Enseanza y Aprendizaje

Autor: Milagros Roco Menacho ngeles

I.E. Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Concluye que:
Luego de analizar los resultados se ha determinado que los estudiantes de
la Especialidad de Secundaria de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos de la ciudad de Lima, presenta un bajo nivel de conocimientos del
manejo e informacin de las TIC.
Los estudiantes de la Especialidad de Secundaria de la Universidad
Nacional Mayor de San Marcos presentan dificultades en el acceso a los
medios informticos.
Los docentes presentan desinters por las TIC en consecuencia existe
limitada informacin de parte de ellos para sus estudiantes.
2.- JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

El presente programa de intervencin, tiene por finalidad mejorar la calidad

de los aprendizajes haciendo uso de recursos digitales aplicados en un aula
virtual para el aprendizaje significativo de Geometra potenciando la capacidad
de Razonamiento y Demostracin y Comunicacin matemtica, para dicho fin
se han diseado ocho sesiones de aprendizaje.

Los estudiantes a travs del desarrollo de las diferentes actividades en el aula

virtual, sern capaces de expresar sus ideas, hacer uso del lenguaje cientfico,
formular sus ideas, promover la investigacin involucrando sus conocimientos
y habilidades.
3.- PROBLEMA
En qu medida el diseo y aplicacin de un programa de intervencin
basado en un curso virtual mejora los aprendizajes, en el componente de
 Geometra y Medicin, del rea de matemtica de los alumnos del tercer grado
de secundaria de la I.E. Abraham Valdelomar del distrito de Chao, provincia
de Vir - 2014?
4.- MARCO REFERENCIAL
4.1 Tecnologa de Informacin y Comunicacin: Las tecnologas de la
informacin y comunicacin (TIC), son un conjunto de servicios, redes,
software y dispositivos que tienen como fin mejorar la calidad de vida de las
personas dentro de un entorno, y que se integran a este sistema de informacin
interconectado y complementario.
4.2 Recursos tic: Son medios de informacin que permiten facilitar el trabajo del
usuario a travs de programas como los buscadores, blogs, videos, wikis,
agregadores de noticias, reportajes, etc.
4.3 Herramientas tic: Las Herramientas TIC son aquellas que utilizamos
diariamente ellas son, el chat, el correo, blog.
4.4 Informtica educativa: Dependiendo del objetivo educativo, el software
educativo es el que desarrolla habilidades cognitivas, el pensamiento reflexivo,
divergente, convergente y puede desarrollar tambin habilidades psicomotrices,
transmitir informacin y promover valores, este material se puede trabajar con
videos, multimedia, pginas web, etc.
4.5 Internet: Internet es una Red de Redes que est hecha a base de la unin de
muchas redes locales de ordenadores.
4.6 Web: Es la forma ms moderna de ofrecer informacin. El medio ms
potente. La informacin se ofrece en forma de pginas electrnicas.
4.7 Slideshare: Es un espacio gratuito donde los usuarios pueden enviar
presentaciones Power Point u Open Office, que luego quedan almacenadas en
formato Flash para ser visualizadas cuando los usuarios se conectan, siendo
una opcin interesante para compartir presentaciones en la red.
4.8 Software: Se conoce como software al equipamiento lgico o soporte lgico
de una computadora digital; comprende el conjunto de los componentes lgicos
necesarios que hacen posible la realizacin de tareas especficas, en
contraposicin a los componentes fsicos, que son llamados hardware.
4.9 Software educativo: Son los programas para ordenador creados con la
finalidad especfica de ser utilizados como medio didctico, es decir, para
facilitar los procesos de enseanza-aprendizaje, el autoaprendizaje y adems
 permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas. Como software
educativo tenemos desde programas orientados al aprendizaje hasta sistemas
operativos completos destinados a la educacin como por ejemplo las
distribuciones CNU/Linux orientados a la enseanza
4.10 Recursos: En informtica, los recursos son las aplicaciones, herramientas,
dispositivos (perifricos) y capacidades con los que cuenta una computadora.
Por ejemplo, los recursos informticos (de capacidad) pueden ser: la memoria, la
capacidad de almacenamiento e incluso la CPU con la que cuenta una
computadora.
4.11 SCORM (del ingls Sharable Content Object Reference Model) es una
especificacin que permite crear objetos pedaggicos estructurados. Los
sistemas de gestin de contenidos en web originales usaban formatos
propietarios para los contenidos que distribuan. Como resultado, no era
posible el intercambio de tales contenidos. Con SCORM se hace posible el
crear contenidos que puedan importarse dentro de sistemas de gestin de
aprendizaje diferentes, siempre que estos soporten la norma SCORM.
4.12 Aula virtual:El "aula virtual" (virtual classroom) es el concepto que
agrupa actualmente las posibilidades de la enseanza por lnea en Internet. En
principio, un "aula virtual" es un entorno de enseanza/aprendizaje basado en
un sistema de comunicacin mediada por ordenador.
4.13 Entornos virtuales: Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio con
accesos restringidos, concebido y diseado para que las personas que acceden a
l desarrollen procesos de incorporacin de habilidades y saberes, mediante
sistemas telemticos, se explica en un reciente informe publicado por un portal
educativo espaol.
4.14 El chat:(trmino proveniente del ingls que en espaol equivale a charla),
tambin conocido como cibercharla, designa una comunicacin escrita
realizada de manera instantnea a travs de Internet entre dos o ms personas
ya sea de manera pblica a travs de los llamados chats pblicos (mediante los
cuales cualquier usuario puede tener acceso a la conversacin) o privada, en los
que se comunican slo 2 personas a la vez.
4.15 Foros virtuales: Un foro virtual es un escenario de comunicacin por
internet, donde se propicia el debate, la concertacin y el consenso de ideas. Es
una herramienta que permite al usuario publicar su mensaje en cualquier
 momento, quedando visible para que otros usuarios que entren ms tarde,
puedan leerlo y contestar.
4.16 Tecnologas Web: Las tecnologas web implican un conjunto de
herramientas que nos facilitarn lograr mejores resultados a la hora del
desarrollo de un sitio web.
4.17 El Tutor: El tutor es, en este modelo pedaggico, un experto en el tema
de la enseanza del tema central del curso y es por ellos que puede colaborar
con el participante orientndolo y asesorndolo en las lecturas y actividades
que debe realizar.
4.18 Calidad de los aprendizajes: Tradicionalmente la calidad est referida a
los aprendizajes desde una perspectiva escolar pese a que existen mltiples
formas de generar aprendizajes que sobrepasan el mbito escolar y por otra
parte rebasan con creces la generacin del crecimiento personal, puesto que
quien aprende es toda la persona con su estructura mental, emocional, social,
ambiental, contextual y axiolgica.
4.19 Geometra Plana: Es la rama de la geometra elemental que estudia las
propiedades de superficies y figuras planas, como el tringulo o el crculo. Esta
parte de la geometra tambin se conoce como geometra eucldea, en honor al
matemtico griego Euclides, el primero en estudiarla en el siglo IV a.C. Su
extenso tratado Elementos de geometra se mantuvo como texto autorizado de
geometra hasta la aparicin de las llamadas Geometra no euclideas en el siglo
XIX.
5.- HIPTESIS

El diseo y aplicacin de un programa de intervencin basado en un curso

virtual mejora la calidad de los aprendizajes, en el componente de Geometra y
Medicin, del rea de matemtica de los alumnos del tercer grado de secundaria
de la I.E. Abraham Valdelomar
6.- VARIABLES
Independiente: Diseo y aplicacin de un programa de intervencin basado en un
curso virtual.
Dependiente: Mejora la calidad de los aprendizajes.
7.- OBJETIVOS
Disear y aplicar un programa de intervencin basado en un curso virtual, para
mejorar la calidad de los aprendizajes, en el componente de Geometra y Medicin,
del rea de matemtica del tercer grado de secundaria de la I.E. Abraham
Valdelomar Vir.
7.1 OBJETIVOS ESPECFICOS:
7.1.1 Identificar el nivel de calidad de aprendizajes en el componente de
Geometra y medicin.
7.1.2 Identificar si los estudiantes conocen y manejan las herramientas TIC.
7.1.3 Disear y aplicar un programa de intervencin basado en un curso
virtual.
7.1.4 Evaluar la aplicacin del programa de intervencin mediante la
tabulacin de resultados.

8.- METODOLOGA DEL TRABAJO

8.1. Tipo y Diseo de investigacin

1.1 La investigacin es experimental y, por tratarse de una investigacin

educacional en la que se trabajan con grupos preformados e intactos, se
utiliza un diseo Cuasi-experimental: con Pre-test y Post-test, con dos
grupos (grupo experimental y grupo control). La configuracin de este
diseo se detalla a continuacin.
GRUPO PRE-TEST VARIABLE POST-TEST
EXPERIMENTAL
G.E. 01 X 03
G.C. 02 - 04

Donde:
G.E.: Grupo experimental
G.C.: Grupo control
01, 02: Observaciones iniciales (pre-test)
03, 04: Observaciones finales (post-test)
X : programa de intervencin basado en un curso virtual
- : Ausencia de la variable experimental
8.2. Poblacin y Muestra

7.2.1 POBLACIN. La poblacin objeto de estudio estar

constituido por los alumnos matriculados en el 3er grado de Educacin
Secundaria de la I.E. Abraham Valdelomar en el ao 2014.

A.- Caractersticas de la poblacin

- La edad de los alumnos es de 15 aos como promedio
- Son de ambos sexos.
- Tienen poca disposicin para aprender.
- Son de bajos recursos econmicos.
- Viven en los alrededores de su Institucin Educativa
Secciones N de Alumnos
A 30
B 30

TOTAL 60
Fuente: Secretara de la I. E. 82070 Abraham Valdelomar
7.2.2 MUESTRA. La muestra ser seleccionada de forma no aleatoria
(intencional), constituida por 52 alumnos, siendo la seccin A el
grupo experimental y la seccin E el grupo Control.
Secciones N de Alumnos
A 30
B 30
TOTAL 60
Fuente: Secretara de la I. E. 82070 Abraham Valdelomar

8.3. Tcnicas e instrumentos de investigacin

A) Tcnicas Empricas: Tcnicas que nos permite recoger

informacin pertinente sobre la variable dependiente: El
aprendizaje Significativo en el componente de Geometra y
medicin del rea de Matemtica. Se aplicar en dos
momentos: antes de la experiencia cientfica (Pre-test) y
despus de la experiencia cientfica (Post-test).
 B) Tcnicas Tericas: Con relacin a esta tcnica se ha empleado
la tcnica: el anlisis bibliogrfico o documentario con sus
respectivos instrumentos.

1.1.1 INSTRUMENTOS

- Test: Se emple para la recoleccin de informacin sobre el

estado de los alumnos antes y despus de la aplicacin de
nuestra propuesta.

- Prcticas y pruebas de desarrollo: Se ejecutaron

como parte de la propuesta .

- Herramientas TIC: Tcnica que permiti recolectar e

impartir la informacin terica de contenidos en

forma virtual.

9.- PROCESAMIENTO y ANLISIS DE LA INFORMACIN

Los datos obtenidos se organizarn y procesarn siguiendo los siguientes pasos:

Organizacin de los datos obtenidos a travs de los cuadros de dispersin

de frecuencias.
Representaciones grficas.
Obtencin de las estadsticas descriptivas: Medidas de tendencia central
(promedio, mediana y moda) y de dispersin (desviacin estndar y
coeficiente de variacin porcentual).
__
Promedio ( X ): Se emplear para determinar la calificacin central que
representa al grupo de estudio, y cuya diferencia de medias me permitir
demostrar la significatividad de la propuesta pedaggica.
__
fi Xi
X
n

Medidas de Dispersin: Se emplear para determinar la variacin de las

calificaciones obtenidas por el grupo de estudio respecto a la calificacin
 promedio, la cual indicar si el grupo en sus resultados es homogneo o no, as
como la significatividad de sus calificaciones.
2
__

fi x m - x

S
2
- Varianza (S2)
n

- Desviacin estndar (S) S S2

- Coeficiente de Variacin Porcentual (CV%)

S.100
CV% __
x
10.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
UNPRG. Herramientas Informticas 2009. Mdulo II. Lambayeque
Per.

MINISTERIO DE EDUCACION. (2004). Gua Prctica para el docente.

Fichas didcticas para el aprovechamiento de las TIC en el aula. Per.
SANTILLANA 4. (2008). Matemtica. Per
MINISTERIO DE EDUCACION. (2008) Diseo Curricular Nacional, 2da
(ed) World Color, Lima Per.
MINISTERIO DE EDUCACION. (2010) Orientaciones para el trabajo
pedaggico. Editorial Navarrete. Lima Per.
MANUEL COVEAS NAQUICHE. (2008).Matemtica 4to ao de
educacin Secundaria. Editorial Bruo, Lima-Per.
CARLOS MOLINA ROMERO. (2006).Taller de matemtica en aula 4.
Ediciones Molina, Lima Per.
MXIMO DE LA CRUZ SOLRZANO. (2007).Matemtica 4to de
Educacin Secundaria. Ediciones Luren. Lima Per.
MARTHA LUZ ARANGO M. (2003) Foros virtuales como estrategias de
aprendizaje. Grupo pedaggico Lidie. Bogot Colombia.
JOS COLERA. (2000). Matemtica I. Madrid Espaa
RUBN GLVEZ. (2004). Historia de la Matemtica. Ediciones El
Nocedal. Lima Per.
 FERNANDO ALVA. (2000). Geometra. Editorial San Marcos. Lima
Per.
JOSE RODOLFO LONDOO SANTAMARIA. (2006). Geometra
Euclidiana. Impreso en Medelln Colombia.
FRANCO FLOR ALVA. (2005). Didctica de la Geometra Euclidiana.
Cooperativa editorial Magisterio.
SANTILLANA. (2012). Matemtica 4 Manual para el Docente.
Ediciones de Santillana S.A. Impreso en el Per.

ENLACES WEB

Dolores Pea
http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0350/365.ASP Teora
Vigotskiana. Visitado el 18 de diciembre del 2012
Graciela Paula Caldeiro http://vigotsky.idoneos.com/index.php/293538
Zona de Desarrollo Prximo. Visitado el 16 de diciembre del 2012
JoseMarin de la Puente
http://tics.org.ar/index.php?option=com_content&task=view&id=13&Item
id=28 Una definicin de TICs. Visitado el 16 de diciembre del 2012
Robert Cailliau
http://es.wikipedia.org/wiki/World_Wide_Web#Tecnolog.C3.ADas_webT
ecnologas Web. Visitado el 18 de diciembre del 2012
Roger s. Pressman http://es.wikipedia.org/wiki/Software Sofware
http://www.alegsa.com.ar/Dic/recurso.php Recursos. Visitado el 18 de
diciembre del 2012
Paulyta 1990. Clasificacin de polgonos (en lnea)
http://www.youtube.com/watch?v=fI2TH_WfRHo&feature=related ,
Visitado el18 de diciembre del 2012
Miguel Garca Reyes. ngulos de un Polgono. (en lnea)
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Poligonos_regulares_y
_circulos/Polici3.htm. Visitado el 18 de diciembre del 2012
 Nanosanpedro. Figuras Geomtricas. (en lnea)
http://www.youtube.com/watch?feature=related&hl=es-
MX&v=4Lbgdxn0FM8 , 20 de diciembre 2012
http://www.youtube.com/watch?v=_r9Jw6PrAQY , 21 de diciembre del
2012
Bermamar. Polgonos. (en lnea)
http://www.youtube.com/watch?v=V8b1Ow6QH-A , 21 de diciembre del
2012

11.- ANEXOS:
Matriz de consistencia lgica (Problema, Hiptesis, variables y objetivos).
Matriz de consistencia metodolgica (Tipo y diseo de investigacin,
poblacin, muestra, instrumentos de investigacin, criterios de validez y
confiabilidad).
Instrumentos de investigacin (validos).
Otros