Educacin Artstica

Quinto grado

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 Educacin
Artstica
Quinto grado

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 Educacin Artstica. Quinto grado fue coordinado y editado por la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica.

Secretario de Educacin Pblica

Aurelio Nuo Mayer
Subsecretario de Educacin Bsica
Javier Trevio Cant
Direccin General de Materiales Educativos

Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos
Mara Elvira Charria Villegas
Revisin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, Direccin General de
Desarrollo Curricular y maestros frente a grupo del Pimpleia Taller infantil y juvenil de
artes plsticas
Autores
Laura Gamboa Surez, Lorena Cecilia Fuensanta vila Dueas, Mara Teresa Carlos Yaez,
Rita Holmbaeck Rasmussen, Oswaldo Martn del Campo Nez, Marxitania Ortega Flores,
Mara Estela Ruiz Fischer
Direccin editorial
Patricia Gmez Rivera
Coordinacin editorial
Mario Aburto Castellanos, Olga Correa Inostroza
Cuidado de la edicin
Agustn Escamilla Viveros
Lectura ortotipogrfica
Karla Vernica Cobb Chew
Correccin de estilo y pruebas
Octavio Rodrguez, Mario Aburto Castellanos
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Diseo
CIDCLI, S. C.
Rogelio Rangel
Formacin
Ana Laura Lobato Guzmn
Iconografa
Diana Mayn Prez, Irene Len Coxtinica, Fabiola Buenrostro Nava, Mara del Mar Molina Aja
Fotografa
Rafael Miranda, asistente: Ana Tirado: pp. 4-5, 11 (centro), 12 (centro der.), 14 (ab. der.),
16 (arr. der.), 17 (centro), 19 (centro izq.), 20-22, 24 (centro der.), 31 (arr.), 32 (izq.), 34-36,
45 (centro der.), 48 (ab. der.), 51, 60 (izq.), 63 (ab.), 69 (centro), 73 (centro), 74 (centro), 76
(centro y ab.), 78 (ab.), 80 (centro), 81 y 82.
Ilustracin
Carlos Alberto Sandoval (pp. 8-9, 26-27, 42-43, 58-59, 70-71), Alma Rosa Pacheco (p. 38),
Enrique Torralba (p. 33), Fabricio Vanden Broeck (p. 65), Jos Luis Garca Valads (pp. 11,
24, 50, 61, 79), Patricia Mrquez e Isaas Valtierra (pp. 31, 47, 68-69, 83-84), Roco Padilla
Educacin Artstica. Quinto grado
(pp. 10, 15, 18-19, 32, 35, 38, 48-49, 54, 57, 62, 69, 75, 77, 78), Sabina Iglesias (pp. 28, 44),
se imprimi por encargo de la Comisin Nacional
Sara Elena Palacios (pp. 30, 55-56).
de Libros de Texto Gratuitos,
Esta edicin se basa en el proyecto de la primera edicin (2010) y en las ediciones subsecuentes, con en los talleres de
modificaciones realizadas por el equipo tcnico-pedaggico de la Secretara de Educacin Pblica, con domicilio en
conforme a evaluaciones curriculares y de uso en aula. en el mes de de 2015.
El tiraje fue de ejemplares.
Portada
Diseo: Ediciones Acapulco
Ilustracin: La Patria, Jorge Gonzlez Camarena, 1962
leo sobre tela, 120 x 160 cm En los materiales dirigidos a las educadoras, las maestras, los maestros, las
Coleccin: Conaliteg madres y los padres de familia de educacin preescolar, primaria y secundaria,
Fotografa: Enrique Bostelmann
la Secretara de Educacin Pblica (sep) emplea los trminos: nio(s),
Primera edicin, 2010 adolescente(s), jvenes, alumno(s), educadora(s), maestro(s), docente(s) y
Segunda edicin, 2011 padres de familia aludiendo a ambos gneros, con la finalidad de facilitar la
Tercera edicin revisada, 2014 lectura. Sin embargo, este criterio editorial no demerita los compromisos que
Segunda reimpresin, 2016 (ciclo escolar 2016-2017) la sep asume en cada una de las acciones encaminadas a consolidar la equidad
D. R. Secretara de Educacin Pblica, 2014 de gnero.
Argentina 28, Centro,
Agradecimientos
06020, Ciudad de Mxico
La Secretara de Educacin Pblica (sep) agradece a los maestros y maestras, a las
ISBN: 978-607-514-727-7 autoridades educativas de todo el pas y a expertos acadmicos, por colaborar
en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto.
Impreso en Mxico
La sep extiende un especial agradecimiento a la Academia Mexicana de la
Distribucin gratuita-Prohibida su venta Lengua por su participacin en la revisin de la tercera edicin revisada 2014.

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 La Patria (1962),
Jorge Gonzlez Camarena.

Esta obra ilustr la portada

de los primeros libros de
texto. Hoy la reproducimos
aqu para mostrarte lo
que entonces era una
aspiracin: que los libros
de texto estuvieran entre
los legados que la Patria
deja a sus hijos.

El libro de texto que tienes en tus manos fue elaborado por la Secretara de Educacin
Pblica para ayudarte a estudiar y para que leyndolo conozcas ms de las personas
y del mundo que te rodea.
Adems del libro de texto hay otros materiales diseados para que los estudies y
los comprendas con tu familia, como los Libros del Rincn.
Ya viste que en tu escuela hay una biblioteca escolar? Todos esos libros estn ah
para que, como un explorador, visites sus pginas y descubras lugares y pocas que
quiz no imaginabas. Leer sirve para tomar decisiones, para disfrutar, pero sobre
todo sirve para aprender.
Conforme avancen las clases a lo largo del ciclo escolar, tus profesores profundizarn
en los temas que se explican en este libro con el apoyo de grabaciones de audio,
videos o pginas de internet, y te orientarn da a da para que aprendas por tu cuenta
sobre las cosas que ms te interesan.
En este libro encontrars ilustraciones, fotografas y pinturas que acompaan a los
textos y que, por s mismas, son fuentes de informacin. Al observarlas notars que
hay diferentes formas de crear imgenes. Tal vez te des cuenta de cul es tu favorita.
Las escuelas de Mxico y los materiales educativos estn transformndose. Invita
a tus paps a que revisen tus tareas! Platcales lo que haces en la escuela y pdeles
que hablen con tus profesores sobre ti. Por qu no pruebas leer con ellos tus libros?
Muchos padres de familia y maestros participaron en su creacin, trabajando con
editores, investigadores y especialistas en las diferentes asignaturas.
Como ves, la experiencia, el trabajo y el conocimiento de muchas personas hicieron
posible que este libro llegara a ti. Pero la verdadera vida de estas pginas comienza
apenas ahora, contigo. Los libros son los mejores compaeros de viaje que pueden
tenerse. Que tengas xito, explorador!

Visita nuestro portal en <http://basica.sep.gob.mx>.

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 ndice
Presentacin 3
Conoce tu libro 6

Bloque I 8
LE CCIN 1 Comencemos el ao 10
LE CCIN 2 Mi espacio favorito 12
LE CCIN 3 Todas las danzas 14
LE CCIN 4 A bailar! 16
LE CCIN 5 La msica tambin tiene figuras 19
LE CCIN 6 Viaje a mi interior 22
INT E GRO LO APRE NDIDO 24

Bloque II 26
LE CCIN 7 La arquitectura nos habla 28
LE CCIN 8 Danzar como en el cine 32
LE CCIN 9 No son corchos, son corcheas 34
LECCIN 10 Un secreto de familia 37
I NT E GRO LO APRE NDIDO 39

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 Bloque III 42
LEC CIN 11 Construcciones del mundo 44
LEC CIN 12 Danza con las artes visuales 48
LEC CIN 13 Tiempo de comps I 50
LEC CIN 14 Pdele al tiempo que vuelva 53
I NT E GRO LO APRE NDIDO 55

Bloque IV 58
LEC CIN 15 Qu es una instalacin artstica? 60
LEC CIN 16 Las danzas folclricas del mundo 62
LEC CIN 17 Tiempo de comps II 64
LEC CIN 18 La tragedia y la comedia 66
I NT E GRO LO APRE NDIDO 68

Bloque V 70
LEC CIN 19 Pintar a lo grande 72
LEC CIN 20 Bailes de todos los tiempos 76
LEC CIN 21 Sopa de notas 78
LEC CIN 22 Finalmente, una obra de teatro! 80
I NT E GRO LO APRE NDIDO 82

Bibliografa 85
Crditos iconogrficos 86

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 Conoce tu libro
En este libro encontrars lecciones
de los cuatro lenguajes artsticos que
ya conoces: artes visuales; expresin
corporal y danza; msica y teatro.
Cada disciplina tiene tcnicas
especficas para su ejecucin. Podrs
conocerlas mejor para disfrutarlas y
practicarlas.
La riqueza, el colorido y los movimientos
de las danzas han hecho que algunas de
ellas formen parte del acervo denominado
Patrimonio Cultural de la Humanidad.
Formen equipos e investiguen algunos
movimientos y cmo se bailan las danzas
autctonas en India, Grecia, China y otros
lugares del mundo.
Elaboren una composicin de secuencias
dancsticas o realicen la secuencia de una
danza folclrica. Organcense para bailar.
Una vez terminada la ejecucin, contesten
individualmente lo siguiente:
Consideras que las danzas autctonas de
otros lugares son iguales que las de nuestro
pas? Por qu? En qu se parecen y en qu Tambin se declararon dentro de esa categora la
son diferentes?
Anart, donde la danza prevalece por
siempre, Compaa Aavishkar, India, 2006.
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Aprendizaje esperado
En este primer prrafo se indica
brevemente qu aprenders
durante las actividades de la
leccin. Para conseguirlo,
es importante que participes
y apoyes a tus compaeros.
Debers respetar las diferencias
entre ustedes y participar con
entusiasmo.
Leccin 2 Mi espacio favorito Lo que conozco
Todos nos encontramos dentro de un
espacio. Aqu aprenders a distinguir
algunas caractersticas del espacio en
En nuestro entorno los espacios tienen
caractersticas distintas. Encontrars
espacios abiertos, como parques y plazas,
Como primera actividad se
te invita a reflexionar sobre
relacin con sus formas. y cerrados, como una habitacin. Tan
grandes como una cancha de futbol y tan
Lo que conozco pequeos como una caja de zapatos.
lo que sabes del tema.
Qu es un espacio? Qu espacios diferentes En el arte el espacio se maneja de
12 conoces? Hagan una lluvia de ideas y diferentes maneras. Entre otras, lo podemos
mencionen todos aquellos espacios que les ver representado en la pintura, y tambin
B LO Q U E I
vengan a la cabeza. experimentarlo fsicamente en
la arquitectura o en algunas esculturas.
Abel Quezada, El corredor solitario de Central Park
150 cm
(fragmento) (1978), leo sobre tela, 75 x 70 cm.
150 cm
Alfredo Zalce, Cuevas de Becal, leo sobre tela, 37 x 33 cm.
Escala
AB-EDU-ART-5-P-001-043.indd 12 26/09/13 12:34
Se incluye como referencia
una figura a escala para que
tengas una idea del tamao
Ahora comenten sus respuestas en
equipo, lleguen a una sola conclusin,
considerando las aportaciones de
real de las obras.
cada integrante.
Conociste las diferencias de las danzas
folclricas respecto de las danzas
autctonas. Investigar y crear secuencias
de movimiento te permiti aplicar tus
conocimientos.
63
LEC C IN 16
Un dato interesante
En noviembre de 2010, Los Parachicos, una fiesta
tradicional que tiene lugar en enero
en Chiapa de Corzo, Chiapas, fue declarada
Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad
por la Organizacin de Naciones Unidas para
la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
Un dato interesante
Pirekua, canto tradicional purpecha, y la comida
mexicana.
Son ancdotas o informacin
Para la siguiente clase
sobre un aspecto particular
Necesitars uno o varios
globos grandes o material
elstico resistente, una
del tema. Puede ser algo
o varias ligas y un cilindro
(bote, tubo de cartn o vaso
desechable).
interesante sobre un artista o un
dato que te invite a investigar
sobre lo que se comenta.
11/09/14 13:39
19/08/15 12:01
 El grafiti artstico se considera
una expresin del arte
contemporneo, pero no todo
lo que se traza sobre muros y
Te recomendamos navegar paredes es considerado arte.
El grafiti exige de los artistas
en internet siempre en gran dominio tcnico y destreza.

compaa de un adulto.
7
Valorar este tipo de expresiones 75

LE CCIN 19
y encontrar su belleza es tarea
de cada espectador.

QUINTO GRADO
Un dato interesante
En Argelia se encuentra el mural de azulejos ms Consulta en:
grande del mundo. Son dos mil metros cuadrados
decorados con motivos africanos y se necesitaron Entra al sitio <http://basica.primariatic.sep.

Consulta en
55 mil azulejos! para realizarlo. gob.mx/> y escribe muralismo mexicano en
la pestaa Busca para ver un video.

En esta seccin se sugiere la

consulta de los acervos de
Para la siguiente clase
Necesitars msica de bailes
populares, un reproductor de

las bibliotecas Escolar y de Aula,

sonido para el grupo y hacer una
investigacin sobre lo que bailaban
los integrantes de tu familia cuando

o la bsqueda de informacin
eran jvenes. Consigue fotos de
bailes populares. Tal vez tus paps
te puedan prestar algunas, busca en

y recursos en el sitio Primaria tic.

revistas y peridicos.

Eyel, sin ttulo, 2008, grafiti, (400 400 cm).

Los croquis que ustedes hicieron sern

como los planos de los arquitectos y los
usarn en la siguiente clase para la
construccin de su ciudad.
Compartan sus trabajos. Lograron
ponerse de acuerdo?, ya decidieron qu
materiales usarn?, qu parecido tendr
con el lugar donde viven?
Para la siguiente clase
Necesitars realizar una
investigacin sobre la danza
y el cine. Investiga qu pelculas
tienen por tema principal la danza,
31

L EC C I N 7
o cules muestran algn baile.
Pueden ser escenas cotidianas: un
saln de baile, una fiesta, un baile
folclrico, entre otras. Tambin
debers traer cosas que puedas
usar como vestuario,
la msica que te guste y un
reproductor de sonido para
el grupo.

Cllate, direccin de Cal McCrystal; actriz: Adriana Duch. Xalapa, Veracruz, 2007.

En el teatro, en la pintura, en la msica 23

y en la danza, podemos ver cmo los artistas
LECCIN 6

se expresan de formas muy diversas. Cada

obra es diferente porque cada artista Para la siguiente clase
interpreta sus propias emociones con su estilo. Necesitars objetos del Bal del
Por eso las obras producen emociones arte y diversos accesorios, como
particulares en cada espectador. collares, brazaletes o plumas.

Las emociones, los pensamientos

y las actitudes conforman nuestra
personalidad.
Para realizar sus obras y plasmar en
ellas su mundo interno en una
expresin nica y genuina, los artistas EDU-ART-5-P-001-043.indd 31 07/10/14 17:36

estudian mucho para dominar las

tcnicas que requieren. Para la siguiente clase
EDU-ART-5-P-001-043.indd 23 07/10/14 17:49 En esta seccin te
sugerimos los materiales
que utilizars en tu
Podrs utilizar los objetos prxima clase de
y materiales del Bal del Educacin Artstica para
arte a lo largo de todas las que los consigas con
lecciones.
Qu opinas de tu libro?
Tu opinin es importante para que podamos mejorar este libro de Educacin Artstica. Quinto
grado. Marca con una palomita en el espacio de la respuesta que mejor exprese lo que piensas.
Puedes escanear tus respuestas y enviarlas al correo electrnico librosdetexto@sep.gob.mx
anticipacin.
1. Recibiste tu libro el primer da de clases?
S No

2. Te gust tu libro?
Mucho Regular Poco

3. Te gustaron las imgenes?

Mucho Regular Poco

4. Las imgenes, te ayudaron a entender las actividades?

Mucho Regular Poco

5. Las instrucciones de las actividades, fueron claras?

Siempre Casi siempre Algunas veces

6. Adems de los libros de texto que son tuyos, hay otros libros en tu aula?
S No

7. Tienes en tu casa libros que no sean los de texto gratuito?

S No

8. Acostumbras leer los Libros de Texto Gratuito con los adultos de tu casa?
S No

9. Consultas los Libros del Rincn de la biblioteca de tu escuela?

S No
Por qu?:

Al final del libro, aparece una pgina 10. Si tienes alguna sugerencia para mejorar este libro, o los materiales educativos, escrbela aqu:

con preguntas para evaluarlo. Tu

opinin es muy importante, ya que Gracias por tu participacin!

nos ayudar a enriquecerlo. AB-EDU-ART-5-P-044-096.indd 87 16/01/14 16:27

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EDU-ART-5-P-001-043.indd 8 19/08/15 12:01
EDU-ART-5-P-001-043.indd 9 19/08/15 12:01
 Leccin 1 Comencemos el ao
Nuevamente crears, con tus compaeros
y tu maestro, el Bal del arte, en el que
encontrars los objetos e instrumentos
que te ayudarn a expresarte libremente.
Decide con tus compaeros cmo quieren
hacerlo y qu guardarn en l.
Jorge Reyes (1952-2009)
cre su propio gnero
10 musical: el tloque
nahuaque, msica corporal
B LO Q U E I
con canto armnico.
EDU-ART-5-P-001-043.indd 10
Para comenzar, intenta recordar qu
conocimientos y habilidades artsticas
adquiriste en cuarto grado. Por ejemplo, hoy
sabes que el arte, en cualquiera de sus
manifestaciones, siempre comunica algo.
Adems descubriste, entre otras cosas, que
la escultura tambin es una manifestacin del
arte visual; que a travs de la danza y el teatro
puedes relatar historias o expresar
pensamientos; y que la msica, ya sea que la
escuches o que la interpretes, te acompaa en
diferentes momentos.
19/08/15 12:01
 Probablemente has visto algunas Por qu los ordenaste de esa manera?
esculturas, qu es lo que ms te llama
la atencin de ellas?

Estos conocimientos te sern tiles

en las actividades que realizars en este
Alguna vez te has fijado en que al hablar ciclo escolar.
mueves tu cuerpo y manos de una manera
especial, como nadie ms lo hace? Cmo son
tus gestos? Por qu piensas que es as?
11

LECCIN 1
Observa qu movimientos y gestos haces
cuando hablas.

Cuntos instrumentos musicales

construiste en cuarto grado? A qu familias
pertenecan?
Cmo y con qu materiales construiras
un nuevo instrumento musical? Cmo
lo llamaras?

Para la siguiente clase

Necesitars media
cartulina, recortes
de revistas que sean
interesantes para ti,
En una historia o cuento, en qu orden colores de cualquier tipo,
deben presentarse los siguientes hechos? tijeras y pegamento.
Anota el nmero en el parntesis.

Desenlace ( )

Desarrollo ( )

Introduccin ( )

Nudo ( )

EDU-ART-5-P-001-043.indd 11 19/08/15 12:01

 Leccin 2 Mi espacio favorito
Todos nos encontramos dentro de un
espacio. Aqu aprenders a distinguir
algunas caractersticas del espacio en
relacin con sus formas.
Lo que conozco
Qu es un espacio? Qu caractersticas
tiene? Hagan una lluvia de ideas y
mencionen todos aquellos espacios que les
12 vengan a la cabeza.
B LO Q U E I
150 cm
Vincent van Gogh (1853-1890), LAlle des Alyscamps,
1888, leo sobre lienzo (73.5 x 91.7 cm).
EDU-ART-5-P-001-043.indd 12
En nuestro entorno los espacios tienen
caractersticas distintas. Encontrars
espacios abiertos, como parques y plazas;
cerrados, como una habitacin o el saln de
clases. Tan grandes como una cancha de
futbol y tan pequeos como una caja de
zapatos.
En el arte, podemos ver el espacio
representado en pinturas y experimentarlo
fsicamente en la arquitectura o en algunas
esculturas.
150 cm
Alfredo Zalce (1908-2003), Cuevas de Becal, 1945, leo
sobre tela (37 33 cm).
18/11/15 14:05
 Observa detenidamente las imgenes de
esta leccin y supn que te encuentras en
cualquiera de esos espacios. Qu formas
tienen? Qu sensaciones experimentaras
ah? Qu sensaciones te transmiten los
colores? Cul te gusta ms?, por qu?
Despus de observar cada una de las
imgenes, piensa en un espacio ideal.
Inventa un lugar donde te puedas sentir
totalmente a gusto. Ser tu espacio, as
que decide si lo quieres abierto o cerrado,
grande o pequeo, lleno de colores o
sin ellos.
Con los materiales que trajiste, crea un
paisaje que te guste. Puedes dibujar y
pegar los recortes hasta obtener el
resultado que buscas.
Una vez que termines, comparte tu
trabajo con tus compaeros y observa
la variedad de resultados que obtuvieron.
Algunos trabajos son parecidos?, por qu?
Autor desconocido, troncos de rbol tallados,
Baviera, Alemania.
EDU-ART-5-P-001-043.indd 13
Donde vives, o en alguna poblacin cercana
a tu localidad, existen edificios como
escuelas, mercados, museos, oficinas
gubernamentales, monumentos, teatros,
centros deportivos, iglesias, sitios
arqueolgicos, entre muchos otros, y cada
uno tiene sus propias caractersticas
espaciales. Si tienes la posibilidad de ir,
obsrvalos por fuera y por dentro con mucha
atencin y descubre sus diferencias.
13
LECCIN 2
Para la siguiente clase
Necesitars recortes de fotos de revistas,
peridicos y folletos en los que se aprecien
distintos trabajos de danza, as como artculos
sobre este tema.
Un dato interesante
En el siglo XX se desarroll una nueva
manifestacin artstica llamada arte de la
tierra. Los artistas de este movimiento no
deseaban mostrar sus obras en espacios
cerrados, como museos o galeras. Por
eso, comenzaron a trabajar sus obras
directamente en grandes espacios
abiertos naturales, como el campo o los
bosques. Los usaban como soporte,
empleando todo tipo de materiales.
19/08/15 12:01
 Leccin 3 Todas las danzas
Aprenders a distinguir las caractersticas
de los diferentes gneros de danza.

Lo que conozco
Qu tipos de danzas conoces? Describe
sus caractersticas.

Las danzas se encuentran ordenadas en

grupos llamados gneros, que nos permiten Danza de los matachines, Chihuahua, Mxico.

14 identificarlas por las tcnicas o

procedimientos que utilizan, o bien, por el Danza autctona o de los pueblos
B LO Q U E I

lugar y la poca donde surgen y lo que originarios. Representa los pensamientos y

representan. formas de vida de nuestros antepasados,
Los gneros se clasifican de la siguiente y ha perdurado a lo largo del tiempo gracias
manera: a que se transmite de generacin en
generacin. Puede ser ritual o religiosa,
Gneros dancsticos estar dedicada a alguna deidad o puede
representarse para hacer peticiones
Danza autctona agrcolas y de salud. Un ejemplo en nuestro
Danza moderna
o tradicional
pas es la danza de los concheros.
Danza popular Danza
Danzas y bailes populares (folclricos o
contempornea
Danza folclrica
regionales). Transmiten las tradiciones y las
Danza clsica
o regional o ballet costumbres de los pueblos del mundo. En
nuestro pas, por ejemplo, tenemos el Jarabe
Danza urbana
tapato y el baile de Mexicapn.

Consulta en:
Entra al sitio <http://basica.
primariatic.sep.gob.mx/> y escribe
la palabra danza en la pestaa Busca
para encontrar informacin sobre
Matachines con los gneros dancsticos.
su vestido tpico.

EDU-ART-5-P-001-043.indd 14 19/08/15 16:58

 Danza popular urbana. Generalmente,
se origina en las ciudades y representa las
expresiones de los diversos sectores sociales
que las habitan. Algunos ejemplos son
el mambo, el chachach, la salsa, el
hip-hop, etctera.
Existen tambin otros gneros de la
danza en los que se emplean
tcnicas especializadas; es decir, un
conjunto de procedimientos que
se ha asimilado mundialmente
para que los cuerpos de los
bailarines se conviertan en
instrumentos de expresin
dancstica, como los que se explican
a continuacin.
Danza clsica o ballet. Naci en Italia y se
denomin con la palabra ballaretto. Al llegar
a Francia, los diferentes pasos y movimientos
adquirieron nombres franceses, que se adoptaron
despus en todos los pases. Algunas de las
principales caractersticas del ballet son que las
piernas se colocan rotadas hacia fuera y que
las mujeres bailan con los pies en puntas. Un
ejemplo muy conocido es el ballet El lago de los
cisnes, con msica del compositor ruso Piotr
Tchaikovsky y coreografa de Marius Petipa.
Danza moderna y contempornea. A medida
que pas el tiempo, tanto bailarines como
coregrafos exploraron movimientos
La bella durmiente, Compaa
Nacional de Danza.
EDU-ART-5-P-001-043.indd 15
y cdigos corporales ms naturales; crearon
nuevos lenguajes dancsticos en los que se
utilizan tcnicas de entrenamiento
especficas para expresar la realidad actual.
Ponte de acuerdo con tus compaeros y
elijan uno de los gneros dancsticos ya
analizados. Pueden utilizar la msica
grabada que llevaron a clase. Realicen
diferentes movimientos corporales,
siguiendo el ritmo.
15
Comenta con tus compaeros y maestro:
qu gnero atrajo ms tu atencin y por
LECCIN 3
qu? Tus compaeros prefirieron el mismo
gnero que t? Escribe tus conclusiones al
respecto.
Fragmentos
de Carmina Burana,
Compaa
Framen M Ballet.
Para la siguiente clase
Necesitars msica de distintos gneros
(instrumental, popular, rock, salsa, cumbia
y contempornea), ropa y accesorios de
casa, un reproductor de sonido para
el grupo.
19/08/15 12:01
 Leccin 4 A bailar!
En esta leccin aprenders a distinguir
las caractersticas de los montajes escnicos
de diferentes gneros de la danza.

Lo que conozco
Alguna vez has visto una presentacin de
un grupo de danza en un escenario? De qu
gnero era? Te gust? Comparte esta
vivencia con tus compaeros.
16
B LO Q U E I

Danza de las cintas, danzantes

del carnaval de Tlaxcala.

Tro y cordn, Compaa

Delfos, 2010.

Rara Avis, Compaa Nacional de Danza.

EDU-ART-5-P-001-043.indd 16 19/08/15 12:02

 Un montaje escnico es un proceso
en el cual se crea una danza para presentarla
ante un pblico. En el montaje escnico
intervienen los siguientes elementos:
escenario, escenografa, iluminacin,
vestuario, coreografas y msica.
El escenario es el espacio en donde se
presenta una danza o una obra de teatro,
puede ser un espacio cerrado o al aire libre.
La escenografa es el grupo de elementos
que ayudan a ambientar el espacio en donde
se baila la danza. Por ejemplo, si el tema
de la danza se sita en una selva, podras
utilizar un teln con dibujos de plantas,
troncos y vegetacin propia de ese lugar.
EDU-ART-5-P-001-043.indd 17
Qu otros elementos colocaras en el
escenario para que el pblico comprendiera
mejor y disfrutara el espectculo?
En el escenario, la iluminacin se utiliza
generalmente para crear distintos
ambientes. Por ejemplo, si el hecho
representado por la danza ocurriera en un
lago, las luces que se utilizaran seran
azules; pero si se ubicara en el desierto,
cmo crearas ese ambiente con la luz?, qu
colores utilizaras?
17
LECCIN 4
Las horas, Compaa Tania Prez Salas.
19/08/15 12:02
 El vestuario es la ropa que utilizan los
bailarines y debe ser adecuada para la
danza que se va a interpretar.
Una secuencia coreogrfica es la unin
de varios pasos o movimientos en un baile
o una danza. Una danza o coreografa
contiene varias secuencias
de movimiento.
Ahora, vamos a bailar.
Haz una breve
18
representacin de uno
B LO Q U E I
de los gneros dancsticos. Considera
algunos de sus elementos en tu
montaje escnico.
Aprovecha los medios que tengas a tu
alcance. Recurre al Bal del arte y a los
objetos que trajiste de casa para
utilizarlos en la escenografa o en el
vestuario.
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Podrs hacer la danza en dos, tros
o cuartetos.
Ten mucho cuidado al representar los
movimientos de las distintas danzas. No
intentes cargar a tus compaeros, ya que
puedes lastimarte.
Presenta el trabajo ante el grupo!
Al final de la clase, formen un crculo para
compartir su experiencia. Reflexionen acerca
de lo siguiente: qu elementos utilizaron
para realizar el montaje escnico?, cmo era
el vestuario?, qu tipo de escenografa
emplearon?, qu gnero dancstico les gust
ms y por qu?
Un dato interesante
Se dice que la bailarina Mara Taglioni (1804-1884)
fue la primera en utilizar las zapatillas de punta
en el gran ballet Las Slfides, del compositor
Frederic Chopin, en 1832.
Psitt! Psitt!, viene
regando flores
desde La Habana
a Morn, Gelabert-
Azzopardi Companyia
de Dansa, 2008.
19/08/15 12:02
 Leccin 5 La msica tambin tiene figuras
Este ao comenzars a conocer la escritura
musical formal. Aprenders a identificar y
a ejecutar el valor de cuarto (o negra) y su
respectivo silencio.
Lo que conozco
Al marcar un pulso, cmo identificas los
tiempos fuertes y los tiempos suaves?
En aos anteriores, creaste distintas formas
de escritura musical para ejecutar ritmos o
memorizar canciones.
Recuerdas algunos signos o figuras que
hayas inventado y lo que significaban? Si
es as, aprovecha este espacio para
recordarlos; dibjalos dentro del cuadro.
EDU-ART-5-P-001-043.indd 19
19
La msica es un lenguaje que puede
LECCIN 5
escribirse y leerse porque tiene signos,
figuras y smbolos que representan sonidos
y silencios. Este ao comenzars a conocer y
a utilizar algunos de los valores rtmicos de
la escritura musical.
En msica, los compases se representan
por medio de fracciones, por ejemplo:
el comps de dos tiempos se representa de
la siguiente forma: 2/4 y el de tres tiempos
se escribe as: 3/4. Tambin existen compases
de cuatro tiempos 4/4. El comps siempre se
escribe al inicio de cada ejercicio.
En los bloques siguientes los conocers
con mayor detalle y profundidad. Por ahora,
es suficiente que te familiarices con ellos.
19/08/15 12:02
 En los compases existe una figura para
representar cada tiempo, se le conoce
con el nombre de negra, aqu la tienes:
Observa estos ejercicios rtmicos. Recuerda
que cada negra es un tiempo. En cada negra
di la slaba ta, y haz siempre igual cada
tiempo. Recuerda que la slaba en negritas
marca el tiempo fuerte: un, dos, un, dos; o un,
dos, tres, un, dos, tres.

20
B LO Q U E I

Practica dibujndola en una hoja de papel.

El palito de la nota se llama plica, puede ir
hacia arriba o hacia abajo de la nota. Cada
negra vale un tiempo. Realiza el siguiente
ejercicio para que lo entiendas mejor. Sigue
un pulso, a la vez que golpeas o palmeas di
la slaba ta en cada golpe; ten cuidado de
no hacer la slaba corta, alrgala durante Ahora intntalo con estos ejercicios.
todo el golpe, no hagas silencio entre una y
otra slaba. Cada uno de esos golpes o de
estas slabas es una negra. Una negra es
igual a un tiempo.

La figura de abajo representa el silencio de

una negra, es decir, cuando la veas no habr
sonido durante un tiempo.

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 Para que comiences a familiarizarte con ella,
haz un shh en cada silencio. Observa
el ejemplo.
Hay seis negras, entonces lee ta-ta-ta-ta-ta-
ta, manteniendo siempre el pulso, cada
slaba igual. Si existieran silencios entre las
negras el ejercicio se escribira as:
Vuelve a realizar los ejercicios, pero ahora
deja de decir shh y haz un silencio de un
tiempo, en donde aparece la figura del
silencio de negra. Ahora, para reafirmar lo
que aprendiste, escribe en este espacio
algunos ejercicios que t inventes con
negras y silencios de negras.

21

LECCIN 5
Y se leera ta-shh-ta-shh-ta-shh. Es fcil.
Practica estos ejercicios siguiendo las
indicaciones anteriores.

Los msicos que tocan un instrumento

de percusin (como la batera, el
pandero, las maracas, el tambor o los
timbales) realizan ejercicios de lectura
muy similares a los que acabas de
practicar.
EDU-ART-5-P-001-043.indd 21 19/08/15 12:02
 Leccin 6 Viaje a mi interior
Aqu aprenders que los distintos
sentimientos y sensaciones que
experimentas forman parte de tu
personalidad.

Lo que conozco
Has experimentado el enojo cuando algo
no sucede como esperabas? Y qu sientes
cuando todo sale bien?

22 Existen muchos ejercicios para que los

B LO Q U E I

actores exploren sus sentimientos,

sensaciones y emociones; de este modo,
consiguen representarlos en escena con
mayor o menor grado de intensidad y as
Trapos y harapos, Compaa Athos Garabatos, 2010.
hacen que su personaje resulte creble.
En esta leccin llevaremos a cabo un
ejercicio con las emociones y su grado Al finalizar reljense o recustense sobre
de intensidad. el suelo unos minutos.

En grupo formen un crculo y pnganse Actividades como sta te permiten conocerte,

de pie en un espacio amplio. identificar lo que sientes y la manera en que
Comiencen moviendo las partes del lo expresas.
cuerpo suavemente: empiecen por la Dividan su grupo en equipos y comenten lo
cabeza y terminen con los pies. siguiente: cmo se sintieron experimentando
Ahora, con su maestro en el centro, con su cuerpo y su voz?, qu diferencias notan en
escuchen la frase que les dir: As soy yo, cmo varios compaeros expresan la
imprimindole una emocin como misma emocin?, por qu piensan que las
alegra, entonces todos repetirn la frase mismas emociones se manifiestan de
las veces que sea necesario hasta que diferentes maneras en cada uno de ustedes?
cada uno experimente la emocin en todo
su cuerpo.
Al decir la frase, cada uno debe ir subiendo
la intensidad de la emocin y el tono de
su voz hasta que casi griten. Tambin
pueden mover su cuerpo segn lo
necesiten.
Enseguida su maestro dir nuevamente la
frase: As soy yo y a lo mejor dice:
enojo; continen el ejercicio con todas
las emociones.

EDU-ART-5-P-001-043.indd 22 19/08/15 12:02

 Cllate, direccin de Cal McCrystal; actriz: Adriana Duch. Xalapa, Veracruz, 2007.

En el teatro, en la pintura, en la msica 23

y en la danza, podemos ver cmo los artistas

LECCIN 6
se expresan de formas muy diversas. Cada
obra es diferente porque cada artista Para la siguiente clase
interpreta sus propias emociones con su estilo. Necesitars objetos del Bal del
Por eso las obras producen emociones arte y diversos accesorios, como
particulares en cada espectador. collares, brazaletes o plumas.

Las emociones, los pensamientos

y las actitudes conforman nuestra
personalidad.
Para realizar sus obras y plasmar en
ellas su mundo interno en una
expresin nica y genuina, los artistas
estudian mucho para dominar las
tcnicas que requieren.

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 Integro lo aprendido
Los lenguajes artsticos tienen aspectos quines prefieren representar el tema
en comn. Hoy en da, las posibilidades bailando y quines se interesan por componer
para experimentar con el arte son muy y ejecutar un acompaamiento musical.
amplias: juntar muchos lenguajes,
aislarlos o hasta intentar crear nuevos!
Antes de comenzar, recuerden que esta
leccin es una propuesta en la que pueden
integrar los lenguajes artsticos de la forma
que prefieran.
En esta ocasin les proponemos combinar
24 la danza con la msica y el teatro, retomando
B LO Q U E I

las experiencias que vivieron en las lecciones

de este bloque.
En grupo, elijan un tema relacionado con
sus emociones. Piensen en lo que les causa
alegra o enojo, lo que les emociona o
entristece. Una vez elegido el tema, decidan

150 cm

Pablo Picasso (1881-1973), Violn y uvas,

1912, leo sobre tela (61 50.8 cm).

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 Si el equipo de bailarines lo desea, puede
integrar pequeos detalles de utilera en su
danza, como collares, plumas, brazaletes,
muequeras, cinturones o cualquier objeto,
que apoye el tema que eligi.
Aunque parezca increble, pueden
componer una pequea pieza utilizando
nicamente el valor de negra y su silencio,
intntenlo! Escriban su composicin rtmica
en una hoja y acuerden si la ejecutarn con
uno o varios instrumentos. En todo momento,
hagan su mejor esfuerzo para que su
combinacin de valores rtmicos ilustre
ante un pblico o si nicamente la
ejecutarn para ustedes.
Es importante que reflexionen sobre
lo siguiente: qu similitudes hay en el teatro
y la danza? A qu gnero pertenece la danza
que interpretaron? Describan sus
caractersticas.
Muchos artistas crean obras sin
importarles si sern representadas o vistas
algn da, los mueve slo su necesidad de
expresar sus ideas, de entender mejor el
mundo que los rodea o de descubrirse
a s mismos.
25

I N T E G R O LO
APRENDIDO
o exprese bien su tema.
Una vez que la msica est lista,
seleccionen un espacio donde puedan
ensayar msicos y bailarines juntos.
Comenten: dnde se ensaya mejor, en un
espacio abierto o en uno cerrado?, por
qu? Decidan si presentarn esta danza

Para la siguiente clase

Necesitars realizar un recorrido por el lugar
donde vives para hacer una lista de algunas
construcciones que observes (edificios
habitacionales, casas, oficinas, fbricas,
establos). Haz otra con espacios abiertos
(plazas, parques, sembrados, entre otros).
Debers anotar sus caractersticas
especficas. Tambin necesitars hojas de
papel y lpiz.

Alfredo Zalce (1908-2003), Gente y paisaje de

Michoacn, 1962, pintura al fresco, detalle.
150 cm

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 Leccin 7 La arquitectura nos habla
Aqu aprenders a reconocer diferentes
tipos de espacios en relacin con su
funcin.

Lo que conozco El ser humano al convertirse en sedentario y

Qu construcciones encontraste en
el recorrido por el lugar donde vives?,
qu actividades se llevan a cabo en esos
espacios?, qu objetos piensas que
hay dentro de ellos?
28
B LO Q U E I I
descubrir que las plantas podan ser
cultivadas, desarroll la agricultura. Al
intercambiar cosas, con gente de otras
aldeas, surgi el comercio. Con
el desarrollo de la agricultura y el comercio
algunos poblados comenzaron a crecer.

Al pasar de aldeas a pueblos y de pueblos

Un dato interesante a ciudades, las construcciones cambiaron
Luis Barragn Morfn (1902-1988) fue uno de los sus caractersticas espaciales.
arquitectos mexicanos ms importantes del
siglo XX. La casa-estudio Luis Barragn, que se
encuentra en la ciudad de Mxico, es una de sus
obras ms importantes.

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 29

LECCIN 7

Luis Barragn Morfn (1902-1988), Casa Luis Barragn, 1948, Tacubaya, ciudad de Mxico.

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 Tu hogar es un espacio habitacional, no
importa si es una casa o un edificio, tiene
una funcin muy importante: protegerte
del fro, la lluvia o el calor.
Tanto un hospital como una fbrica, un
museo o tu escuela, tienen una funcin
especfica. En ellos se congrega gente para
trabajar, estudiar, curarse o aprender
cosas nuevas.
Existen muchos tipos de construcciones.
En tu recorrido seguramente lo comprobaste.
Recuerda las que llamaron ms tu
30 atencin, qu te result ms atractivo? construirn. En el prximo bloque, lo
B LO Q U E I I
Crees que alguna de las construcciones
que conoces se puede considerar como
artstica?
Compartan la informacin que
recopilaron sobre las construcciones del
EDU-ART-5-P-001-043.indd 30
lugar donde viven, recuerden sus
caractersticas y funciones.
Entre todos, a partir de lo aprendido sobre
el espacio, van a esbozar una pequea
ciudad con la informacin que han trado.
Deben organizarse para realizar esta tarea
en conjunto, intentando que su ciudad tenga
la mayor cantidad de construcciones, con
formas y funciones diferentes.
En esta leccin, la actividad es hacer
solamente un boceto o croquis que muestre
claramente el nuevo espacio que
edificarn con materiales de reso.
Antes de construir, los arquitectos
representan las formas del espacio en
planos. stos se convierten despus en guas
para la construccin fsica del proyecto.
19/08/15 12:02
 Los croquis que ustedes hicieron sern
como los planos de los arquitectos y los
usarn en la siguiente clase para la
construccin de su ciudad.
Compartan sus trabajos. Lograron
ponerse de acuerdo?, ya decidieron qu
materiales usarn?, qu parecido tendr
con el lugar donde viven?
Para la siguiente clase
Necesitars realizar una
investigacin sobre la danza
y el cine. Investiga qu pelculas
tienen por tema principal la danza,
31

LECCIN 7
o cules muestran algn baile.
Pueden ser escenas cotidianas: un
saln de baile, una fiesta, un baile
folclrico, entre otras. Tambin
debers traer cosas que puedas
usar como vestuario,
la msica que te guste y un
reproductor de sonido para
el grupo.

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 Leccin 8 Danzar como en el cine
Aqu aprenders a identificar la relacin
que existe entre la danza, el cine y otras
artes escnicas.
Lo que conozco
En dnde has visto personas bailando?
Descrbelas a tus compaeros.
La danza est presente en otras
disciplinas artsticas como la pera, el
32 teatro, la literatura, la msica y el cine.
B LO Q U E I I
Algunas veces en el cine aparecen
bailes o danzas. Hay pelculas en las que
slo se ve un fragmento y, en otras, es el
tema principal.
Formen equipos y, de acuerdo con la
investigacin que hicieron, compartan,
describan y comenten las pelculas que
muestren escenas de danza.
EDU-ART-5-P-001-043.indd 32
Realicen una secuencia de movimiento;
puede ser de alguna pelcula, o bien,
inspirada en ella.
Cada equipo deber escoger e interpretar
un gnero musical distinto. Para la
secuencia, cada integrante del equipo
propondr un movimiento. Cuando la tengan
lista, presntenla al resto de sus
compaeros.
Transformen el saln; hagan una pequea
escenografa, vstanse con los elementos
que tengan en su Bal del arte, o con lo que
hayan trado de casa, practiquen su
secuencia de movimiento. Tengan todo listo
para grabar imaginariamente su pelcula.
Listos?
Ahora, vamos a jugar al cine! Filmaremos
una escena: un compaero podr ser
el director de la pelcula, entrarn los
bailarines cuando el director diga:
"Cmara accin!".
19/08/15 12:02
 Realiza un ejercicio de relajacin.
Prende el reproductor de sonido y elige
msica suave. Deja que se escuche en todo Para la siguiente clase
el espacio donde ests. Necesitars uno o varios globos grandes
Recustate en el piso, cierra los ojos y o material elstico resistente, una o varias
respira lentamente inhalando y exhalando,
ligas y un cilindro (bote, tubo de cartn o vaso
escucha la msica por unos minutos.
desechable).
Siempre ser importante analizar lo
aprendido porque compartes puntos de vista
con tus compaeros, y observas que hay
diferentes maneras de interpretar acciones.
Comenta con tus compaeros de equipo:
cmo integraron los pasos que cada uno
33

LECCIN 8
propona? El gnero musical que escogieron
se acomod a la secuencia dancstica o no
haba armona?, por qu?

EDU-ART-5-P-001-043.indd 33 19/08/15 12:02

 Leccin 9 No son corchos, son corcheas
Aqu aprenders a reconocer e identificar
el valor de un octavo o corchea.

Lo que conozco Ahora conocers una nueva figura:

Con qu otro nombre se le conoce a la la corchea, aqu la tienes.
figura de negra?

En lecciones anteriores comenzaste

a usar dos figuras bsicas de la lectura
musical. Repasa lo que aprendiste leyendo Corchete
34 estos ejercicios. Recuerda que tanto la
B LO Q U E I I

negra como su silencio valen un tiempo,

que todos los tiempos deben ser iguales;
tambin, decir la slaba ta en cada negra
y shh en cada silencio. Plica

El palito de la nota se llama plica y

puede ir hacia arriba o hacia abajo. El
trazo que va al final de la plica se llama
corchete. Las corcheas se pueden escribir
solas o por pares, tal y como lo ves aqu.
Cuando se escriban juntas, van unidas
por el corchete.

Sonaja.

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 Comenzars a leerlas por pares.
Las corcheas valen medio tiempo; por lo
tanto, en un tiempo caben dos corcheas. Dos
corcheas son igual a una negra. Vamos poco
a poco para que no te confundas. Lee el
siguiente ejemplo.
EDU-ART-5-P-001-043.indd 35
Como puedes ver, este ejercicio se lee: ta-ta-
ta-ta-ta-ta. Para leer las corcheas por pares
usars la slaba mi repetida, una por cada
corchea mi-mi. Recuerda que en cada
tiempo caben dos corcheas, as que el
equivalente de este ejercicio se escribe as:
Y se lee: mi-mi-mi-mi-mi-mi-mi-mi-mi-mi-
mi-mi. Son doce corcheas porque antes
haba seis negras. Es sumamente importante
35
LECCIN 9
que no leas cada una por tiempo. Son dos
corcheas en cada tiempo.
Vuelve a leer los prrafos y los ejemplos
anteriores cuantas veces sea necesario,
hasta comprenderlos bien. Trabajen en
equipo para reafirmar lo que aprendieron.
19/08/15 12:02
 Realiza los siguientes ejercicios, los primeros
te ayudan con las slabas. Seguramente los
ltimos podrs hacerlos sin ayuda.

36
B LO Q U E I I

Mucho trabajo? Los estudiantes de msica

practican muchas horas al da. Te gustara
inventar tus propios ritmos? Intntalo!

EDU-ART-5-P-001-043.indd 36 19/08/15 12:02

 Leccin 10 Un secreto de familia
Aqu aprenders a identificar las en el teatro es importante porque si los
sensaciones y los sentimientos que actores no los expresan bien, no comunicarn
pueden tener los personajes. al pblico lo que desean.
Por equipos, formen familias; escojan
Lo que conozco personajes como los abuelos, padres e hijos.
Las veces que has ledo una historia, has Inventen un secreto de familia, chusco
percibido las diferentes caractersticas de o triste y comunquenselo a otro personaje
los personajes?, cmo muestran sus que a su vez lo ir contando en voz muy baja
sentimientos?, y sus actitudes? al odo de otro hasta que todo el equipo lo
sepa. Cada familia se sorprender y tomar
37

LECCIN 10
En las diferentes manifestaciones y diferentes actitudes corporales y emotivas.
lenguajes artsticos, el artista expresa tanto
sensaciones como sentimientos e ideas. Esto

Eduardo II, de Christopher Marlowe, director: Martn Acosta, 2008.

EDU-ART-5-P-001-043.indd 37 19/08/15 12:02

 Aunque la representacin slo utilice
movimientos del cuerpo, escriban los
dilogos y acciones de sus personajes.
Despus, sin hablar, presntenlo a sus
compaeros para ver si logran descubrir
el secreto de familia.
Qu pueden estar sintiendo los
personajes de las familias?
Imaginen la conversacin de los personajes
y cul es su secreto. Comntenlo en equipo.
Un dilogo es una conversacin entre dos o
ms personas mediante la cual se comunican
38 pensamientos y sentimientos. El dilogo es la
B LO Q U E I I
En algunas obras puede haber un narrador,
pero en general los personajes mismos
comunican sus intenciones, emociones y
pensamientos a travs de los dilogos.
Cul de las emociones presentadas por los
actores has experimentado?, en qu
momentos?
A veces en el teatro se utilizan ejercicios de
improvisacin. La actividad anterior fue un
ejemplo de ello.

forma bsica de escritura en el teatro.

Para la siguiente clase

Necesitars objetos del Bal del
arte e investigar sobre los
telones que se usan en la pera.

Consulta en...
Si deseas conocer ms sobre el teatro, busca en la
Biblioteca Escolar el libro Jugamos al teatro?, de
Bertha Hiriart (Mxico, SEP-Trilce, 2007).

EDU-ART-5-P-001-043.indd 38 19/08/15 12:02

 Integro lo aprendido
Has odo hablar de la pera? Es un gnero
teatral en el que se unen la tragedia o la
comedia, la msica y, algunas veces, la danza,
para contar una historia. Los intrpretes
actan y cantan sus dilogos, los msicos
tocan en vivo y, en ocasiones, hay escenas de
danza.
La pera se origin en Italia durante
el Renacimiento. Surgi por la inquietud de
varios artistas, como poetas y msicos, de
retomar el teatro griego, en el cual exista
un coro y los dilogos se decan con una
entonacin cercana al canto. Durante los
siglos XVII, XVIII y XIX los ejecutantes de pera
El gato con botas, Orquesta Sinfnica de la Universidad de Guanajuato, 2004.
EDU-ART-5-P-001-043.indd 39
desarrollaron tcnicas muy depuradas y
exigentes para cantar, que an se utilizan. En
el siglo XX la pera se vio influida por msica
popular y en algunos casos deriv en la
pera-rock, en la cual las exigencias vocales
son muy distintas a las tradicionales.
Las artes visuales tambin estn presentes
en la pera. Grandes artistas plsticos, como
el pintor ruso Marc Chagall (1887-1985) y el
espaol Pablo Picasso (1881-1973), crearon
telones, decorados y escenografas para
39
I N T E G R O LO
APRENDIDO
representaciones opersticas.
La pera es una fiesta artstica; muchos
incluso la llaman el espectculo sin lmites.
19/08/15 12:02
 Ustedes pueden simular que representan
una pera. Quiz no sea tan complicado si utilizan
su inventiva e involucran su imaginacin.

Escriban en el
pizarrn una
lista con sus
canciones
favoritas y
seleccionen todas
las que quieran.
Una vez que tengan
40

su lista de canciones,
B LO Q U E I I

analicen los temas y

las letras de cada una.
Con ellas, construirn
una historia a partir de
enlazar una cancin
tras otra. Consideren
que para una pera, los
dilogos deben ser
cantados y las canciones
sonarn sin interrupciones.
Ya tienen el esqueleto de
su pera!: msica y teatro.
Ahora, para llevar su obra a
escena, divdanse en equipos,
segn sus intereses.
El equipo de bailarines Antonio Prez, iko (1941 - ) Gala de pera,
determinar qu canciones 1998, serigrafa (95 70 cm).
pueden acompaarse de baile.
Otro equipo construir la escenografa. Cuando dos o ms disciplinas artsticas se
Compartan y usen su investigacin acerca unen para crear una obra se dice que es un
de los telones para peras famosas. trabajo multidisciplinario. En el caso de
Por ltimo, el equipo de los cantantes- la pera, se juntan la msica, el canto, la
actores deber repartirse los roles que expresin corporal y la danza para crear
ustedes mismos inventaron. una obra de grandes proporciones.
Elijan entre todos un director, quien ser Denle un nombre a la pera que realizaron,
el encargado de organizar y de dirigir presntenla ante sus compaeros
a los actores y bailarines. y comenten su experiencia.

EDU-ART-5-P-001-043.indd 40 19/08/15 12:02

 Conoces trabajos artsticos que sean te sorprendern sus argumentos y
multidisciplinarios? Comntalo con tus descubrirs que su msica es gil
compaeros. Te gustara ir a alguna funcin y llena de vida.
de pera? Hoy en da, existen muchas peras
compuestas especialmente para nios.
Puedes investigar cules son. Seguramente

Para la siguiente clase

Necesitars el croquis o boceto que hiciste
41

I N T E G R O LO
APRENDIDO
en la leccin 7; materiales de reso como
cajas de cartn, latas de refresco, envases
diversos; pintura vinlica, pinceles,
pegamento y cualquier material que pueda
servirte para la construccin de una
maqueta.

EDU-ART-5-P-001-043.indd 41 19/08/15 12:02

EDU-ART-5-P-044-096.indd 42 19/08/15 12:04
EDU-ART-5-P-044-096.indd 43 19/08/15 12:04
 Leccin 11 Construcciones del mundo
Aqu aprenders a expresarte por medio del uso o de la funcin que se le quera dar.
de algunos elementos del lenguaje Adems, cualquier casa o edificio tendr
arquitectnico. cimientos, muros, columnas de sustentacin,
techos y aberturas para ventanas y puertas.
Lo que conozco Otros edificios, por ejemplo una iglesia,
Comenta con tus compaeros los tipos pueden tener arcos y bvedas. Todos estos
de casas que conoces, por qu piensas que elementos forman parte de la estructura
44 son diferentes? y sern trabajados con los materiales ms
B LO Q U E I I I

adecuados en esta leccin.

Al caminar y recorrer el lugar donde vives,
te has detenido frente a una obra en
construccin?, qu observaste?
La arquitectura es considerada un
lenguaje artstico, aunque no todas las
construcciones son obras de arte. Sin
embargo, suelen compartir ciertos conceptos.
Cualquier edificio o espacio creado por el ser
humano tiene formas especficas, construidas
de acuerdo con un diseo previo que parti

Ilustracin de Catal Huyuc, una ciudad prehistrica

encontrada en la actual Turqua, cuyas casas de adobe
y vigas se construyeron adosadas, sin calles ni pasajes
entre ellas, el acceso era por medio de escaleras.

La Acrpolis, Atenas. Grecia.

EDU-ART-5-P-044-096.indd 44 19/08/15 12:04

 45

L EC C I N 1 1
Castillo medieval,
Carcassonne, Francia.

Casa de madera
en Colmar, Alsacia, Francia.

Museo exconvento agustino de

San Pablo, Yuriria, Guanajuato.

EDU-ART-5-P-044-096.indd 45 19/08/15 12:04

 Observa detenidamente las imgenes
que aparecen en esta leccin, pon atencin
en las formas, los materiales y los colores.
Qu construccin parecida conoces?
Dnde la has visto? Decide si algn detalle
de lo que observas puede servir para tu
propia construccin.
Es momento de construir la ciudad que
disearon en el bloque anterior.
46
B LO Q U E I I I
Realicen las construcciones; adems
de pensar en la funcin que tendrn,
recuerden tomar en cuenta las formas y
los colores que utilizarn, las texturas
y cada detalle que decidan agregar.
Usen el croquis que hicieron en la
leccin 7, pero si se les ocurren nuevas
ideas, intgrenlas. Listos?
EDU-ART-5-P-044-096.indd 46
Al terminar, colquense alrededor de su
ciudad construida con materiales de reso,
y observen cada uno de los detalles. Les
gustara vivir ah?, cmo se organizaron
para armarla entre todos?
Comprenla con el lugar donde viven.
Qu diferencias perciben? Piensas que
el lugar donde vives influye en tu manera
de ser?
Aunque los paisajes rurales y urbanos son
muy distintos entre s, ambos requieren que
sus construcciones estn bien planeadas
y mantengan la armona con el entorno.
Esto puede lograrse con un buen diseo
arquitectnico que tome en cuenta las
caractersticas de la regin y trate de usar
materiales propios del lugar.
Ciudad de Mxico.
18/11/15 13:01
 Un dato interesante
En algunos pases las construcciones se realizan
con los materiales disponibles en el lugar. Por Para la siguiente clase
ejemplo, los esquimales que viven en Groenlandia
hacen sus casas de hielo, y aunque no lo creas los Necesitars material de reso, como aserrn,
protegen del fro. hojas secas y piedras para realizar una
En la actualidad, tambin se construye con escenografa; msica que te guste y un
objetos que normalmente se consideran basura;
reproductor de sonido para el grupo.
por ejemplo, en Taiwn se utilizaron botellas de
plstico en la construccin de un edificio, lo cual
lo har muy resistente a los terremotos. 47

L EC C I N 1 1

EDU-ART-5-P-044-096.indd 47 19/08/15 12:04

 Leccin 12 Danza con las artes visuales
Aqu aprenders a identificar
las relaciones que existen entre la
danza y las artes visuales.
Lo que conozco
Qu es una escenografa? Se utiliza de igual
modo en teatro que en danza?, por qu?
48
B LO Q U E I I I
En las artes escnicas,
la escenografa es el
conjunto de elementos
que componen el ambiente
fsico del espacio.
Con la escenografa se
crea una atmsfera que contribuye a
que el espectador, con su imaginacin, se
transporte a los escenarios en los que
se desarrolla la historia.
La escenografa contiene elementos como
telones, decoracin, mobiliario, objetos
(utilera) e iluminacin.
EDU-ART-5-P-044-096.indd 48
Ha llegado el momento de realizar
el proyecto escenogrfico!
Elijan un espacio para que sea su
escenario.
Formen dos equipos y elijan una
secuencia dancstica que tenga un tema.
Seleccionen el mobiliario escolar, objetos
del Bal del arte, el aserrn, hojas secas
y piedras, as como los instrumentos que
fabricaron y los objetos que les sean tiles
de acuerdo con el tema. Realicen el montaje
de la escenografa. Observen cmo se
va transformando en un lugar diferente.
Recuerden que cada equipo crear su
escenografa de acuerdo con su propia
imaginacin. Aunque tengan los mismos
materiales para trabajar, el resultado
siempre ser diferente. As es la creacin
artstica.
Impresiones en el nimo,
Compaa Realizando Ideas, AC,
2008.
19/08/15 12:04
 Ahora, mientras un equipo presenta su
secuencia dancstica en el escenario
que construy, el otro observa. Despus,
cambien para que todos participen.
Comenten los resultados obtenidos.
Cmo se complementan las artes visuales
y la danza? Qu posibilidades tienen
los objetos para transportarnos a otros
ambientes y atmsferas?
49

L EC C I N 1 2
Para la siguiente clase
Necesitars tu msica favorita
y un reproductor de sonido
para el grupo.
150 cm

Edgar Degas (1834-1917), Ensayo del ballet en el

escenario, 1874, leo sobre tela (65 81 cm).

Henri Matisse (1869-1954), La danza,

1910, leo sobre tela, (260 391 cm).
150 cm

EDU-ART-5-P-044-096.indd 49 19/08/15 12:04

 Leccin 13 Tiempo de comps I
Es el momento de profundizar sobre el tema
del comps musical. Aqu, aprenders a
distinguir y a comprender el comps de 2/4 en
la msica, su significado y funcionamiento
en diversas piezas musicales y a realizar
patrones rtmicos.
Lo que conozco
50 Cmo se llama la figura con la que puedes
B LO Q U E I I I
En aos anteriores has realizado ejercicios
de ritmo y pulso. En ocasiones, marcabas
golpeando con la mano o con el pie. Esas
actividades, junto con lo que aprendiste
sobre la figura de negra, en la leccin 5, te
servirn para adentrarte fcilmente en el
mundo de los compases musicales.
Existen compases bsicos de 2, 3 y 4
tiempos o cuartos.

marcar cada tiempo de un comps de 2, 3

o 4 cuartos? En los ejercicios rtmicos escritos,
el comps siempre se escribe al inicio.
Un comps musical es igual al que utilizas
para dibujar una circunferencia? Pues claro
que no, pero a los dos se les puede fijar una
medida que no cambie.
En msica, el comps sirve, por un lado,
para establecer el pulso y, por otro, para
distribuir y marcar los tiempos fuertes y
suaves de una pieza.
Se representa mediante fracciones de
la siguiente manera:

EDU-ART-5-P-044-096.indd 50 19/08/15 12:04

 Lo mismo ocurre en los ejercicios meldicos.
Aunque stos los aprenders
en la secundaria, puedes comenzar
a familiarizarte con ellos.

51

En msica, a la figura de negra tambin
se le conoce como cuarto. Recuerdas tus
lecciones de fracciones en matemticas?
Toda fraccin comn cuenta con un
numerador y un denominador.
L EC C I N 1 3
En los compases musicales
el numerador indica cuntos
tiempos tiene un comps, y el
denominador seala cunto vale
cada uno de esos tiempos.

El metrnomo es un aparato que sirve para marcar el tiempo

en una composicin musical, al producir una seal visual
o acstica, que permite a los msicos mantener un tiempo
constante en sus interpretaciones.

Metrnomo

EDU-ART-5-P-044-096.indd 51 19/08/15 12:04

 La indicacin 2/4 seala que cada comps debe tener dos tiempos
y que cada uno debe valer un cuarto. El primer tiempo es fuerte.
Una vez que el comps se ha completado, se coloca una barra.
Observa el ejemplo.

52
B LO Q UE III

Con esta informacin podrs entender mejor los ejercicios rtmicos

que has realizado desde la primera leccin. Recuerda que puedes
leerlos golpeando, dando aplausos o con un instrumento de
percusin. El primer tiempo de cada comps siempre se acenta.

Practica los siguientes ejercicios.

Msicos grandes tambores, Taiko, Compaa

Terminen la clase escuchando diferentes Gocoo+GoRo, 2005.

grabaciones de msica, y traten de identificar

si algunas estn escritas en el comps de 4/4.
La marcha es una forma musical en la que se
puede reconocer fcilmente el comps de 2/4.
Conoces alguna marcha?

Un dato interesante
El duranguense Silvestre Revueltas (1899-1940) es
considerado por varios compositores, instrumentistas
y melmanos como el mejor compositor mexicano del
siglo XX, debido al poderoso carcter nacionalista de
sus creaciones (La noche de los mayas o Sensemay)
y a la maestra de su tcnica compositiva. Conoces
alguna obra suya?

EDU-ART-5-P-044-096.indd 52 18/11/15 13:24

 Leccin 14 Pdele al tiempo que vuelva
Aqu aprenders a interactuar con tus
compaeros en funcin de distintas
propuestas y a reconocer la diferencia
entre el tiempo real y el ficticio.
Lo que conozco
Qu diferencia encuentras entre un hecho
real y uno ficticio?
En el teatro se mezcla la realidad con la
ficcin; es decir, el autor puede integrar
en una historia hechos reales con otros que
nunca ocurrieron. Cuando inventas una
historia ests haciendo ficcin.
Hay muchas posibilidades de contar
historias. En la vida los sucesos siempre
Lo que estoy
Lo que me pas ayer
viviendo ahora
EDU-ART-5-P-044-096.indd 53
ocurren en presente; no podemos regresar
al pasado o adelantarnos a vivir el futuro. 53
L EC C I N 1 4
Sin embargo, cuando cuentas una historia
puedes modificar el tiempo y el orden en el
que ocurre el acontecimiento, as como las
acciones de los personajes.
Escribe en los siguientes cuadros lo ms
importante que te sucedi ayer, lo que te est
sucediendo hoy y lo que imaginas que
te suceder maana:
Lo que creo que
me pasar maana
19/08/15 12:04
54
B LO Q U E I I I

Sueo de una noche de verano, de William Shakespeare, Sueo de una noche de verano, de William Shakespeare,
direccin de Jos Sol, 1969. direccin de Juliana Faesler, 2009.

Renete con el equipo con el que trabajaste Comenta con tus compaeros, fue
en la leccin de teatro: Un secreto de interesante ver un mismo acontecimiento
familia. en diferentes pocas?, por qu? Lograste
imaginarlo y representarlo en equipo?
Recuerden la historia que interpretaron en Qu consideras que hizo falta? Antalo
esa leccin. Imaginen qu sucedi antes aqu.
y despus del momento representado por
los personajes y comntenlo en equipo.
En su texto Un secreto de familia
comenten qu ocurre en cada una de las
partes de la historia.
Armarn su historia jugando con el
tiempo; por ejemplo, imaginen que esta
misma historia ocurri miles de aos
antes o que ocurrir dentro de muchos
aos ms. Cmo sera el escenario?, qu
pasara con el vestuario y el lenguaje? Construir una historia en equipo es un reto
Representen su historia en distintas pues cada quien propone ideas distintas; sin
pocas considerando cada una de las embargo, si logran ver la riqueza de cada
circunstancias que requiera. propuesta y pueden incluirlas, la historia
ser ms completa e interesante.

Para la siguiente clase

Necesitars cinta adhesiva o tachuelas,
fotografas, recortes o dibujos propios de
diversas construcciones arquitectnicas.
Busca imgenes grandes.

EDU-ART-5-P-044-096.indd 54 19/08/15 12:04

 Integro lo aprendido
Cuando ves una imagen, cuntas historias
imaginas que podran ocurrir? Ahora van a
realizar algunas actividades que integran
diferentes disciplinas artsticas.

55

IN TEG R O LO
A PR EN D ID O
Stonehenge,
construcciones
megalticas
de hace unos
cinco mil aos,
Inglaterra.

Casa danzante o
Ginger y Fred,
de Frank Gehry,
Repblica Checa.

EDU-ART-5-P-044-096.indd 55 19/08/15 12:04

 Elijan una pared de su saln que puedan
utilizar para crear un mural. Piensen en
el mejor acomodo para las fotografas,
recortes y dibujos que llevaron y, con la
cinta adhesiva o las tachuelas, pguenlos
hasta terminarlo. Adems de mostrar su
trabajo, les servir como escenografa para
realizar un ejercicio de expresin corporal
y teatro.
56
B LO Q U E I I I
Formen una fila y uno de ustedes se
colocar frente al mural e imaginar
una situacin que pudiera vivirse dentro
de la escenografa. Todas las propuestas
son vlidas.
Casas cbicas,
de Piet Blom, Holanda.
EDU-ART-5-P-044-096.indd 56
Luego, pasar el siguiente en la fila y
se integrar a la propuesta del primer
compaero, pero ahora por medio de
dilogos breves que estn relacionados.
Despus se incorporar otro alumno
e inmediatamente pasar el siguiente,
y as hasta que todos participen. Cada
uno propondr una nueva situacin.
Pueden incluir un canto o una danza.
La improvisacin deber ser rpida
y gil, como mximo durar diez
segundos cada intervencin.
Repitan el ejercicio cuantas veces
quieran, seguramente habr escenas
muy divertidas. Recuerden siempre
utilizar la escenografa que realizaron.
19/08/15 12:04
 Al final, comenten cules fueron las escenas
que ms les gustaron o que les hicieron rer y
analicen por qu.

Es comn que en el teatro se renan diversas

disciplinas artsticas. Por ejemplo, cuando
se asiste a una obra musical, es posible
disfrutar de la escenografa, la msica en
vivo y los nmeros de baile.
57

IN TEG R O LO
A PR EN D ID O
Para la siguiente clase
Necesitars elementos de la naturaleza del lugar donde vives,
objetos de reso y diversos materiales como madera, plstico o
metal; cuida que estn limpios y que no tengan partes afiladas o
rebabas. Tambin trae pinturas o fotografas.

El diluvio que viene, comedia musical dirigida por Hctor Bonilla, 2008.

EDU-ART-5-P-044-096.indd 57 19/08/15 12:04

EDU-ART-5-P-044-096.indd 58 19/08/15 12:04
EDU-ART-5-P-044-096.indd 59 19/08/15 12:04
 Leccin 15 Qu es una instalacin artstica?
Aqu reconocers la instalacin como un
recurso para manifestar ideas creativas
y experiencias personales.
Lo que conozco
La pintura, la escultura y la arquitectura son
manifestaciones artsticas. Conoces algn
60 otro tipo de manifestacin del arte visual?
B LO Q U E I V
Has escuchado algo sobre las instalaciones
artsticas?
La instalacin es una manifestacin artstica
donde el artista transforma el espacio,
acomodando en l diversos objetos.
Recuerdas que en tu libro de cuarto
grado te explicaron que las construcciones
efmeras eran las que despus de un
Grupo Horma, Lo que
el viento a Jurez,
instalacin artstica,
ciudad de Mxico, 2008.
EDU-ART-5-P-044-096.indd 60
tiempo se tenan que deshacer?, pues en
sus inicios las instalaciones generalmente
eran efmeras, ahora existen algunas
permanentes.
El artista, para realizar una instalacin y
comunicar al pblico su idea, elige el espacio
y los objetos que utilizar para crearla. Una
instalacin puede incluir tambin msica y
video.
Un rincn de tu escuela tambin puede
convertirse en un espacio artstico, porque
las instalaciones se pueden ubicar en
cualquier lugar y no es necesario que sea un
museo o una galera. En ocasiones, el artista
busca que los espectadores interacten con
la obra de diferentes maneras. Puede ser
entrando en la instalacin o hasta moviendo
los objetos que la componen.
19/08/15 12:04
 Observa las dos imgenes que aparecen en la
leccin, y comenta con tus compaeros qu
materiales y objetos se utilizaron, en qu tipo
de espacio se realizaron y cules son los temas
y los mensajes que quisieron transmitir
estos artistas.
Junto con tus compaeros haz una
instalacin. Esta manifestacin de arte
necesita, igual que todas las dems que
ya conoces, de un proceso que va desde la
ideas? Utilicen los materiales trados de casa,
del Bal del arte y los que tengan a la mano.
Pueden incorporar fotografas, video, textos
orales e impresos, msica o lo
que requieran.
Una vez que terminen,
recuerden la idea que eligieron
transmitir. Comenten en el grupo
si estn de acuerdo con los
resultados obtenidos y con la 61

L EC C I N 1 5
planeacin y la realizacin, por parte del forma en que resolvieron las
artista, hasta su presentacin ante un dificultades.
pblico que lo interpretar. Las instalaciones, como
Qu les gustara transmitir? otras manifestaciones del
Elijan un tema de su inters, comenten arte, transmiten las ideas y
y anoten todo aquello que les sirva los pensamientos del creador
de gua para expresar su idea. Si lo al pblico que las observa.
necesitan, pueden hacer bocetos de apoyo.
Qu lugar elegiran para colocarla?, qu
objetos les serviran para lograr transmitir sus

Para la siguiente clase

Necesitars investigar sobre una danza
autctona de Mxico, trae msica que te guste y un
reproductor de sonido para el grupo.
150 cm

Isa Genzken (1948),

Fahnenstange, 2006, instalacin
en el Museo Universitario de Arte
Contemporneo, UNAM
(190 410 115 cm).

EDU-ART-5-P-044-096.indd 61 19/08/15 12:05

 Leccin 16 Las danzas folclricas del mundo
Aqu aprenders a diferenciar los elementos
caractersticos de las danzas folclricas del
mundo respecto de las danzas de los pueblos
originarios, tambin llamadas autctonas.
Lo que conozco
Qu tipos de danzas autctonas conoces?
62 En el lugar donde vives existe alguna?, qu
B LO Q U E I V
Las danzas autctonas tienen un sentido
ritual, ceremonial o religioso. Se caracterizan
por el uso de vestuarios creados con los
recursos del entorno; se representan al aire
libre en festividades o ceremonias del lugar
donde se vive y suele participar toda la
comunidad.

caractersticas tiene?

Las tradiciones y costumbres de todo el mundo

se expresan y representan de muchas
maneras. Una de ellas son las danzas
folclricas; stas nos transmiten informacin
sobre las distintas formas de vida de cada
pas.

Ballet Nacional Folclrico de China, 2002.

EDU-ART-5-P-044-096.indd 62 31/08/15 10:42

 La riqueza, el colorido y los movimientos
de las danzas han hecho que algunas de
ellas formen parte del acervo denominado
Patrimonio Cultural de la Humanidad.
Formen equipos e investiguen algunos
movimientos y cmo se bailan las danzas
autctonas en India, Grecia, China y otros
lugares del mundo.
Elaboren una composicin de secuencias
dancsticas o realicen la secuencia de una
danza folclrica. Organcense para bailar.
Una vez terminada la ejecucin, contesten
individualmente lo siguiente:
Consideras que las danzas autctonas de
otros lugares son iguales que las de nuestro
pas? Por qu? En qu se parecen y en qu Tambin se declararon dentro de esa categora la
son diferentes?
Anart, donde la danza prevalece por
siempre, Compaa Aavishkar, India, 2006.
EDU-ART-5-P-044-096.indd 63
Ahora comenten sus respuestas en
equipo, lleguen a una sola conclusin,
considerando las aportaciones de
cada integrante.
Conociste las diferencias de las danzas
folclricas respecto de las danzas
autctonas. Investigar y crear secuencias
de movimiento te permiti aplicar tus
conocimientos.
63
L EC C I N 1 6
Un dato interesante
En noviembre de 2010, Los Parachicos, una fiesta
tradicional que tiene lugar en enero
en Chiapa de Corzo, Chiapas, fue declarada
Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad
por la Organizacin de Naciones Unidas para
la Educacin, la Ciencia y la Cultura (Unesco).
Pirekua, canto tradicional purpecha, y la comida
mexicana.
Para la siguiente clase
Necesitars uno o varios
globos grandes o material
elstico resistente, una
o varias ligas y un cilindro
(bote, tubo de cartn o vaso
desechable).
19/08/15 12:05
 Leccin 17 Tiempo de comps II
Para continuar con el tema del comps,
identificars los compases de 3/4 y 4/4
en diversas piezas musicales y realizars
patrones rtmicos con ellos.
Lo que conozco
Cul es el tiempo que siempre debe
64 acentuarse en el comps de 2/4?
B LO Q U E I V
En la leccin de msica del bloque
anterior, Tiempo de comps I, aprendiste
las caractersticas del comps de 2/4.
EDU-ART-5-P-044-096.indd 64
Recuerda que el numerador indica cuntos
tiempos tiene el comps, mientras que el
denominador seala cunto vale cada uno de
esos tiempos. Entonces, un comps de
3/4 tiene tres tiempos y cada uno de ellos
vale un cuarto o una negra. Qu sucede con
el comps de 4/4? Cuntos tiempos tiene
y cunto vale cada uno?
El primer tiempo de un comps de 3/4 es
fuerte y los otros dos son suaves. Un comps
de 4/4 tendr fuertes los tiempos primero y
tercero; y suaves, el segundo y el cuarto.
Estos ejemplos te ayudarn a comprender
mejor este tema.
19/08/15 12:05
 Practica con los siguientes ejercicios.

Un dato interesante
Desde muy joven, el compositor
Carlos Chvez (1899-1978) se
interes por integrar la msica
tradicional y prehispnica en sus
creaciones sinfnicas. Con el paso
del tiempo sus esfuerzos lo
llevaron a constituir la Orquesta
Sinfnica Nacional y el 65
Conservatorio Nacional de Msica.

L EC C I N 1 7
En una hoja blanca puedes inventar
tus propios ejercicios. Escrbelos en
cualquier comps e intercmbialos con
tus compaeros; luego, intenten leerlos
con la voz o con las palmas.
Cuando realizas ejercicios con el comps
de 2/4, viene alguna cancin a tu mente?
Cul? Y con el de 3/4?
Para concluir la clase, escuchen algunas
grabaciones e identifiquen en qu comps
estn escritas. La clave est en reconocer
los tiempos fuertes o acentuados. Por
ejemplo, si al escuchar una pieza sienten
un tiempo fuerte precedido de dos dbiles,
estar, entonces, en un comps de 3/4. Es
posible que en algunas piezas no puedan
identificarlo, ya que en la msica hay
muchas variedades de compases.
Los compases pueden marcarse con las
manos dibujando cada tiempo en el aire.
Esto es algo de lo mucho que hace un
director de orquesta para que todos
sus msicos puedan interpretar una
pieza musical.

EDU-ART-5-P-044-096.indd 65 19/08/15 12:05

 Leccin 18 La tragedia y la comedia
En esta leccin conocers los gneros
teatrales llamados comedia y tragedia.
Lo que conozco
Qu tipos de historias imaginas que pueden
contarse en una obra de teatro? Conoces
algn gnero teatral? Cul?
66
B LO Q U E I V
Te imaginas todo lo que se puede contar en
una obra de teatro? En la Grecia antigua,
donde floreci el teatro clsico, los
dramaturgos desarrollaron sus historias
como tragedias o comedias. En aquellos
tiempos pocas personas saban leer y escribir.
El teatro, al igual que la msica, la danza y la
escultura, se usaba para comunicar ideas y,
sobre todo, para transmitir el conocimiento
y la cultura.
La comedia, aunque puede tratar temas
serios, se representa de manera amable y
ligera. Sus personajes suelen tener vicios
o defectos que son exagerados en su
representacin.
El Quijote, Ux Onodanza, Danza Bizarra A. C., 2005.
EDU-ART-5-P-044-096.indd 66
En la tragedia, el protagonista se debate
ante obstculos insuperables. La historia de
sus personajes avanza hacia el infortunio.
En estas obras, el espectador se conmueve
con el comportamiento ejemplar de los
personajes ante la adversidad.
Ambos gneros, comedia y tragedia,
muestran las debilidades del ser humano
y su fortaleza para resolver los conflictos
que se le presentan.
Conoces alguna historia del lugar donde
vives que pueda servir como argumento para
elaborar una comedia? Tal vez has ledo o te
han contado alguna historia que pudiera ser
una tragedia.
Comntalas con tus compaeros, formen
equipos y elijan el gnero con el que
prefieren trabajar.
Utilizando los dilogos y las historias que
han desarrollado en las lecciones, u otros
nuevos, reelaboren alguno para darle un
desenlace trgico o cmico.
Ay! Quixote, Compaa Teatro Malandro, 2002.
19/08/15 12:05
 67

L EC C I N 1 8
Quijote!, Teatro Ncleo, Italia, 2002.

El siguiente cuadro puede servirte de gua.

Nombre de la obra:

Autores:

Gnero:

Personaje(s) principal(es):

Personaje(s) secundario(s):

Dnde se sita:

Cul es el conflicto:

Cul es el desenlace:

Nmero de actos:

Un dato interesante Para la siguiente clase

Hay grandes comedias muy conocidas como
El avaro, de Molire y tragedias como Hamlet y
Romeo y Julieta, de William Shakespeare.
Necesitars objetos del Bal del
arte y accesorios como collares,
brazaletes o plumas.

EDU-ART-5-P-044-096.indd 67 19/08/15 12:05

 Integro lo aprendido
Sabas que en la arquitectura gtica de
la Edad Media las grandes puntas de las
torres de las iglesias aludan a un deseo por
alcanzar el cielo?
El arte ha sido un reflejo de la historia de la
humanidad. En l se plasman las ideas, las formas
de vida y los acontecimientos importantes
68 de cada poca. A lo largo de este bloque,
B LO Q U E I V
aprendiste que cada pas tiene una danza
EDU-ART-5-P-044-096.indd 68
que lo identifica; que en Grecia surgieron la
tragedia y la comedia para comunicar ideas
y valores de la poca, y que la instalacin es
una expresin artstica contempornea.
En esta clase te sugerimos retomar algunas
de las experiencias de este bloque para
que observes cmo te podras expresar si
combinaras distintos lenguajes artsticos.
19/08/15 12:05
 De acuerdo con lo que sabes sobre el gnero
de la comedia y sobre las expresiones
artsticas contemporneas, cmo podras
hacer una instalacin cmica? Forma equipo
con tus compaeros para hacer una lluvia
de ideas. Les sugerimos
algunas.
Busquen transformar
los usos o las
posiciones cotidianas
de los objetos que suelen utilizar.
Piensen en representar ideas opuestas
o exageradas.
Si los compaeros van a formar parte de
la instalacin, obsrvense a s mismos.
Representen su personalidad exagerando
sus defectos y virtudes, pero siempre de
manera respetuosa.
Finalmente, incorporen msica en su
instalacin. Cmo podran crear msica
EDU-ART-5-P-044-096.indd 69
cmica integrando los valores de negras,
silencio y corcheas? Anmense
a componer una pieza rtmica que suene
cmica!
Presenten sus instalaciones. Lograron
hacer rer a su pblico?, cmo utilizaron o
transformaron el espacio y los objetos?
Una de las funciones del arte es provocar o
69
lograr que el pblico se identifique con la obra,
IN TEG R O LO
A PR EN D ID O
sienta y reflexione sobre s mismo y su
entorno, as como lo hiciste en esta leccin.
Para la siguiente clase
Debers realizar una
investigacin sobre el tema La
pintura mural. Consigue pintura
vinlica roja, amarilla, azul y
blanca, brochas de pulgada
o pinceles gruesos, una hoja
blanca, lpiz, un soporte de papel
aproximadamente de dos metros
de largo por uno de ancho, por
equipo, y cinta adhesiva.
19/08/15 12:05
EDU-ART-5-P-044-096.indd 70 19/08/15 12:05
EDU-ART-5-P-044-096.indd 71 19/08/15 12:05
 Leccin 19 Pintar a lo grande
Aqu aprenders a reconocer y a utilizar Glosario
en forma creativa el lenguaje de la Soporte. Es la superficie donde se realizan
pintura mural. dibujos, pinturas o grabados, y puede ser
de diversos materiales: tela, papel, piedra,
Lo que conozco madera, entre otros.
Para ti, qu es un mural? Has visto murales
en tu comunidad?, qu temas estn
72 plasmados?
B LO Q U E V

Recuerdas las pinturas rupestres?

Su soporte fueron las paredes de las
cavernas. Son las primeras pinturas murales
que se conocen.
Comenta con tus compaeros qu comunican
las escenas y los personajes retratados en
ellas.

El Diablito, pintura rupestre

ubicada en la pennsula de
Baja California.
150 cm

Hombre-jaguar (ca. 750-800), pintura al fresco,

detalle, Cacaxtla, Tlaxcala.

EDU-ART-5-P-044-096.indd 72 19/08/15 12:05

 La pintura mural es una imagen pintada
en un muro o pared de gran tamao, forma
parte del espacio arquitectnico, y puede ser
usada como un medio de informacin.
El arte mural se desarroll en cuevas,
tumbas, templos y viviendas de la
movimiento son Jos Clemente Orozco
(1883-1949), David Alfaro Siqueiros (1890-
1974) y Diego Rivera (1886-1957), quienes en
sus murales expresaron sus sentimientos,
desacuerdos e ideales.
73

L EC C I N 1 9
antigedad. Durante el periodo del
Renacimiento, en el siglo XVI , tuvo una poca
de esplendor. Un ejemplo es el mural de la
Capilla Sixtina: El Juicio Final, de Miguel ngel
Buonarroti.
Por su parte, el muralismo mexicano fue
un movimiento artstico que se identific
con las luchas posrevolucionarias y
socioculturales, en la primera mitad del

150 cm
siglo XX. Algunos representantes de este
Miguel ngel Buonarroti (1475-1564), Juicio Final, 1536-1541, pintura al fresco
(13.70 12.20 m).

EDU-ART-5-P-044-096.indd 73 18/11/15 13:05

 Con la ayuda de tu maestro, comenta en
grupo los resultados de la investigacin
y piensa cmo los puedes aplicar para
hacer un mural.
Observen el mural de Jos Clemente
Orozco en esta pgina. Comenten lo
siguiente: qu ven en el mural? Quines
estn representados? Qu idea o mensaje
les transmite la escena?
74
Puedes crear un mural para expresar
B LO Q U E V
tu forma de pensar. Dividan el grupo en
equipos. Elijan un tema, para ello tomen
acuerdos. Recuerden que la opinin de
todos es valiosa.
Pueden representar cualquier tema que
les resulte importante o interesante y
que lleve al pblico a reflexionar.
Jos Clemente Orozco (1883-1949), Los aristcratas (fragmento) 1923-1924,
pintura al fresco, (350 900 cm aprox.).
EDU-ART-5-P-044-096.indd 74
Realicen un boceto en una hoja tamao
carta.
Cuelguen o peguen en el muro del saln
sus papeles.
Ahora, pasen el boceto pequeo al
soporte mayor con su lpiz o carboncillo.
Den color a la obra, mezclando los
colores, como ya lo han aprendido.
Trabajen en conjunto, prestando atencin
a la composicin, a las formas y a los
colores.
Cuando hayan terminado, muestren su
trabajo a los dems equipos.
150 cm
19/08/15 12:05
 El grafiti artstico se considera
una expresin del arte
contemporneo, pero no todo
lo que se traza sobre muros y
paredes es considerado arte.
El grafiti exige de los artistas
gran dominio tcnico y destreza.
Valorar este tipo de expresiones 75

L ECCIN 1 9
y encontrar su belleza es tarea
de cada espectador.
Un dato interesante
En Argelia se encuentra el mural de azulejos ms Consulta en:
grande del mundo. Son dos mil metros cuadrados
decorados con motivos africanos y se necesitaron Entra al sitio <http://basica.primariatic.sep.
55 mil azulejos! para realizarlo. gob.mx/> y escribe muralismo mexicano en
la pestaa Busca para ver un video.

Para la siguiente clase

Necesitars msica de bailes
populares, un reproductor de
sonido para el grupo y hacer una
investigacin sobre lo que bailaban
los integrantes de tu familia cuando
eran jvenes. Consigue fotos de
bailes populares. Tal vez tus paps
te puedan prestar algunas, busca en
revistas y peridicos.

Eyel, sin ttulo, 2008, grafiti, (400 400 cm).

EDU-ART-5-P-044-096.indd 75 19/08/15 12:05

 Leccin 20 Bailes de todos los tiempos
En esta leccin aprenders a identificar los
elementos que caracterizan los diferentes
bailes populares del mundo.
Lo que conozco
Qu msica se baila en tus fiestas? Has
asistido a fiestas en donde bailen de otro
76 modo? Por qu piensas que es as?
B LO Q U E V
libre. Se bailan en las fiestas familiares y en
las ferias. Algunos de los bailes populares
mexicanos ms conocidos son el jarabe,
el zapateado y la jarana. El danzn, el
mambo, la salsa y el chachach, de Cuba; y el
charlestn, fox-trot y rock, de Estados Unidos.

Los bailes populares representan periodos

y formas de ser y actuar en una sociedad.
Se realizan en salones o espacios al aire

Bailarines de tango en Buenos Aires, Argentina.

Rock around the clock, Estados Unidos.

EDU-ART-5-P-044-096.indd 76 19/08/15 12:05

 Formen parejas y elijan algn baile Con la investigacin y las fotos que
popular. Seguramente algunos de tus trajiste de casa, haz un peridico mural
compaeros o tu maestro conocen pasos con el tema de los bailes populares.
de baile; compartan lo que sepan y todos
a bailar por el saln!
El baile popular que
interpretaste quiz no
es de tu poca, a cul
corresponde?, cul
consideras que sea el baile 77

L EC C I N 2 0
popular que representa tu
poca?

Para la siguiente clase

Necesitars uno o varios globos grandes
o material elstico resistente, una o
varias ligas y un bote de
Danzoneros en un domingo, Plaza de armas de Veracruz, 2005. cartn o de metal.

EDU-ART-5-P-044-096.indd 77 19/08/15 12:05

 Leccin 21 Sopa de notas
Con lo que has aprendido hasta el momento
acerca de la escritura musical, podrs
combinar el valor negra (cuarto) y su silencio con
el de corchea (octavo), integrndolos a los
compases de 2/4, 3/4 y 4/4, en tus propias
composiciones!
78
Lo que conozco
B LO Q U E V
Menciona para qu sirve el comps
en la msica.
EDU-ART-5-P-044-096.indd 78
En un cuaderno inventa tus propios
ejercicios rtmicos y practcalos recordando
siempre lo siguiente:
Mantn siempre el pulso.
Puedes marcar cada tiempo con las
palmas y con el pie.
Para marcar las negras con la voz, usa
la slaba ta.
Para el silencio de negra usa shh.
Marca las corcheas con mi-mi, dos
en cada tiempo y no una por tiempo.
Intercambia tu cuaderno con otros
compaeros y lee los ejercicios. Practica en
tu casa e inventa otros ms rtmicos.
Para realizar estos ejercicios puedes
construir un instrumento de percusin.
Coloca un globo estirado o cualquier
material elstico en la boca del bote de
cartn o de la lata de metal. Sujtalo con
una liga para que quede firme. Mientras
ms estirado est el globo, mejor sonar
tu instrumento al golpearlo. Observa el
ejemplo.
19/08/15 12:05
 Recuerda que los instrumentos que hacen
vibrar una membrana tensada para producir
sonidos, como el tambor, los bongoes, los
timbales o la gran caja, se clasifican como
membranfonos.
Juega con las negras, los silencios y las
corcheas. En lugar de hacerlas con tu voz,
mrcalas golpeando tu instrumento. Cada 79

L EC C I N 2 1
negra mrcala con un golpe por tiempo; en
el silencio sigue diciendo shh, sin tocar el
instrumento, y da dos golpes en cada tiempo
para marcar las corcheas.
Aqu tienes un par de sugerencias que
pueden resultarte interesantes para
combinar figuras y crear tus propios ritmos:

Sobre un mismo pulso, inventa con un

compaero dos ejercicios diferentes, en
un mismo comps y con la misma
duracin, y tquenlos al mismo tiempo!
Despus pueden combinar tres, cuatro,
cinco o todos los ejercicios que quieran,
siempre y cuando usen el mismo comps
y sigan el mismo pulso.
Otra posibilidad es que escuches tu
cancin favorita, identifiques su pulso
y su comps y compongas tu propio
acompaamiento rtmico.

Si lo deseas, puedes comenzar a investigar

sobre cmo se escriben las melodas. Con
ello logrars componer pequeas canciones.
No te limites, pregunta si cerca de tu casa
hay una escuela donde se ensee a tocar
algn instrumento o si hay un msico en
el lugar donde vives que pueda ensearte.
Imagnate creando tu propia msica!

EDU-ART-5-P-044-096.indd 79 19/08/15 12:05

 Leccin 22 Finalmente, una obra de teatro!
Aqu identificars los elementos de una
obra de teatro y participars en una puesta
en escena.
Lo que conozco
En una representacin teatral, qu te
imaginas que sucede detrs del escenario?
80
B LO Q U E V
El teatro es una disciplina que requiere
que los artistas integren sus habilidades y
talentos, adems de disfrutar el trabajar
en equipo. Una obra de teatro requiere
de diversos elementos y del trabajo de
muchas personas.
Quines participan en una obra de teatro?
El dramaturgo escribe el texto teatral o le
hace adaptaciones para representar la obra.
El director conoce el texto e imagina cmo
realizar la obra. Dirige la actuacin de los
actores y se encarga de coordinar el equipo
creativo.
Los locos de Valencia, Compaa Perro Teatro, Mxico, 2009.
EDU-ART-5-P-044-096.indd 80
Los actores interpretan los personajes de
la obra. Deben aprender su texto
y representarlo con su voz y su cuerpo.
Es importante que estn dispuestos
a trabajar en colaboracin con los otros
actores y con el director.
El escengrafo debe realizar la
ambientacin de cada escena con
elementos visuales: objetos de utilera,
telones pintados, estructuras, sistemas
mecnicos, entre otras muchas cosas.
El vestuarista disea y elabora la ropa
y los accesorios de cada personaje. Es muy
importante que logre representar la poca
en que est ubicada la obra, el contexto
social y el oficio de
los personajes.
19/08/15 12:05
 El productor resuelve todos los aspectos
prcticos del montaje y soluciona conflictos.
Hace que la obra sea posible porque atiende
y resuelve todo aquello que se encuentra
fuera del montaje, como la difusin y el
financiamiento de la obra.
Existe tambin un equipo tcnico que
se encarga de la iluminacin y, en algunos
casos, de la correcta disposicin en escena
de la escenografa y la utilera.
El msico selecciona o compone las piezas
musicales segn las necesidades de cada
escena y de acuerdo con las emociones que
se quieran resaltar. Tambin puede asesorar
a los actores cuando tienen que cantar o
tocar un instrumento.
Para montar su obra de teatro:
Elijan uno de los textos que elaboraron en
lecciones pasadas.
Entre todos, nombren un director y un
asistente.
Divdanse en cinco equipos: dramaturgos,
actores, productores, escengrafos
y vestuaristas. Cada equipo preparar su
trabajo durante la semana.
El equipo de dramaturgia adaptar el
texto original al nmero de actores,
y a los recursos de que disponga.
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El director elegir el espacio (saln, patio,
auditorio) y decidir qu partes de la
obra tendrn msica y danza, adems de
proporcionar ideas a los dems miembros
del equipo.
Los actores aprendern sus textos
y ensayarn su actuacin; recuerden
utilizar todas las posibilidades de
expresin de su cuerpo y de su voz.
Una puesta en escena es una labor que 81
L EC C I N 2 2
requiere mucha organizacin, por lo que es
posible que deban reunirse varias ocasiones
para llevar a cabo esta actividad.
En el teatro, el trabajo en equipo es necesario
porque en l se integran las disciplinas
artsticas. Utilicen todos los recursos de sus
clases de Educacin Artstica para lograr un
gran resultado.
Para la siguiente clase
Investiga al menos tres bailes populares
de otros pases o del lugar en donde vives
y consigue la msica de alguno de ellos.
Necesitars las pinturas que realizaste en la
leccin 19, sombreros, collares, maquillaje y
cosas que te sirvan como vestuario. Trae los
instrumentos que has elaborado en tu clase
de msica.
19/08/15 12:05
 Integro lo aprendido
La pintura mural se puede encontrar en
los espacios arquitectnicos de los edificios
pblicos y puede ser apreciada por todos.
La msica, el teatro y la danza muchas
veces requieren un espacio especfico
que tenga buena acstica para que no
se pierda el sonido. En ocasiones,
82 tambin necesitan iluminacin especial
B LO Q U E V
para distinguir mejor a los actores o
bailarines. Esos espacios pueden ser salas
de concierto, foros o teatros. Sin embargo,
como has visto en tus clases de Educacin
Artstica, tanto el teatro como la msica
y la danza pueden adaptarse a cualquier
espacio, siempre y cuando se logre tener
un pblico atento y entusiasta.
Ay! Quixote,
Compaa Teatro
Malandro, 2002.
EDU-ART-5-P-044-096.indd 82
En su saln o patio de la escuela
seleccionen un espacio para trazar un
escenario, como lo han hecho en sus
lecciones de teatro.
Dividan su grupo en cuatro equipos: uno
de bailarines; otro de msicos; otro de
escengrafos, y uno ms de vestuaristas.
El equipo de escenografa utilizar las
pinturas murales que hicieron en la
leccin Pintar a lo grande. Observen
detenidamente las pinturas y decidan
cmo hacer con ellas una escenografa.
Pnganse de acuerdo sobre el lugar que
debe ocupar cada pintura. Pueden utilizar
sillas o mesas para que sirvan de apoyo;
tambin, pueden emplear objetos del Bal
del arte como utilera.
El equipo de bailarines deber decidir,
a partir de los colores y los temas
representados por las pinturas, qu baile
quiere representar en ese escenario.
Debern comunicar su decisin al equipo
de msicos para que elijan la msica
adecuada.
Los vestuaristas prepararn el vestuario
de los bailarines, inspirndose en los
murales y en la msica del baile. Tambin
debern maquillarlos, si consideran que
es necesario.
19/08/15 12:05
 Los msicos debern escuchar la msica
del baile e identificar los
tiempos. Pueden marcarlos
con sus instrumentos de
percusin; cuando distingan
la meloda, debern integrar
otros instrumentos. Ensayen y cuando
Consulta en:
Si deseas conocer ms sobre el
teatro, busca en la Biblioteca
Escolar el libro Cuatro obras para 83
un teatrino, de Henriette Arreaza y

IN TEG R O LO
A PR EN D ID O
estn acoplados, que comience la fiesta!
Juan Antonio Calzadilla (Mxico,
En el escenario hagan una gran fiesta
SEP-Siembra Viva Ediciones, 2006).
con los colores, la msica y la danza. Los
vestuaristas y escengrafos tambin
pueden integrarse al baile o participar
en la msica.

Recuerden que
el arte enriquece
nuestra vida, nuestra
comunidad y nuestra
cultura, porque a travs
de l podemos conocer
la naturaleza, a la gente
y a nosotros mismos.
Pero quiz lo ms importante que nos
da el arte es la oportunidad de percibir y
comprender lo que sienten y piensan otras
personas. Por eso, podemos decir que el
arte es una ventana abierta a la que nos
asomamos con curiosidad e imaginacin.

EDU-ART-5-P-044-096.indd 83 19/08/15 12:05

84

EDU-ART-5-P-044-096.indd 84 19/08/15 12:05

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31/08/15 12:00
 Crditos iconogrficos
Para la elaboracin de este libro se utilizaron fotografas de las siguien-
tes instituciones y personas:
p. 10: (arr.) Jorge Reyes, fotografa de Juan Carlos Meja Rosas, Archivo Foto-
grfico de Jorge Reyes; (ab. izq.) calavera emplumada, Archivo Foto-
grfico de Jorge Reyes; (ab. der.) caracol, fotografa de Ral Barajas/
Archivo iconogrfico SEB-SEP-DGMIE, Museo Nacional de Antropologa,
Conaculta-INAH; reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de
Antropologa e Historia.
p. 12: (izq.) LAlle des Alyscamps, 1888, Vincent van Gogh (1853-1890), leo
sobre lienzo, 91.7 73.5 cm; (der.) Cuevas de Becal, 1945, Alfredo Zalce
(1908-2003), leo sobre tela, fotografa cortesa de ILCE-Biblioteca
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Digital.
p. 13: Troncos de rbol tallados, annimo, Baviera, Alemania, Photo Stock.
p. 14: (arr.) danza de los Matachines, 2010, Chihuahua, fotografa de Ral
C R D ITO S
IC O N O G R FIC O S
Barajas/Archivo iconogrfico DGMIE-SEP; (ab. izq.) matachines, 2010,
Chihuahua, fotografa de Ral Barajas/Archivo iconogrfico DGMIE-SEP.
p. 15: (izq.) La bella durmiente, 2008, Compaa Nacional de Danza, Castillo
de Chapultepec, fotografa de Guillermo Galindo, Acervo Iconogrfico de
la Compaa Nacional de Danza, Mxico; (der.) Carmina Burana, 2010,
compaa Framen M Ballet, Tercer Festival Internacional de Danza
Contempornea Morelos, tierra de encuentro, fotografa de Germn
Romero Martnez.
p. 16: (izq.) Danza de las cintas, 2002, danzantes del Carnaval de Tlaxcala,
Festival Internacional Cervantino, fotografa de Bernardo Cid Nieto;
(arr. der.) Tro y cordn, 2010, compaa Delfos, Tercer Festival Inter-
nacional de Danza Contempornea Morelos, tierra de encuentro,
fotografa de Germn Romero Martnez; (ab. der.) Rara Avis, 2004,
Compaa Nacional de Danza, Palacio de Bellas Artes, fotografa
de Guillermo Galindo/Acervo Iconogrfico de la Compaa Nacional de
Danza, Mxico;
p. 17: Las horas, 2002, Compaa Tania-Prez Salas, fotografa de Jos Jorge
Carren.
p. 18: Psitt! Psitt!, viene regando flores desde La Habana a Morn, 2008,
Gelabert Azzopardi Companyia de Dansa, Catalua, Espaa, Festival
Internacional Cervantino, fotografa de Bernardo Cid Nieto.
p. 22: Trapos y harapos, 2010, compaa Athos Garabatos, Tercer Festival
Internacional de Danza Contempornea Morelos, tierra de encuen-
tro, fotografa de Germn Romero Martnez.
p. 23: Cllate, 2007, actriz Adriana Duch, direccin Cal Mc Crystal, Teatro del
Estado, Xalapa, Veracruz, fotografa de Germn Romero Martnez.
p. 24: Violn y uvas, 1912, Pablo Picasso (1881-1973), leo sobre tela, 61 50.8
cm, Museo de Arte Moderno, Nueva York, Dennis Hallinan/Other
Images.
p. 25: Gente y paisaje de Michoacn, 1962, Alfredo Zalce (1908-2003), pintura
al fresco, 5 21.6 m, Palacio de Gobierno de Morelia, Michoacn,
Photo Stock.
p. 29: Casa Luis Barragn (sala), Luis Barragn Morfn (1902-1988), fotografa
de Andrew Greensmith/Coleccin Fundacin de Arquitectura Tapata
Luis Barragn, A.C.
p. 37: Eduardo II, 2008, Christopher Marlowe (1564-1593), director Martn
Acosta, Teatro Juan Ruiz de Alarcn, fotografa de Christa Cowrie/
Archivo INBAL, CITRU, Biblioteca de las Artes-CENART.
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2002), Festival de San Luis, San Luis Potos, Mxico, patrocinada por
la Orquesta Sinfnica de la Universidad de Guanajuato, fotografa de
Daniel Gonzlez Moreno.
p. 40: Gala de pera, 1998, Antonio Prez-iko (1941), serigrafa, 95 70 cm.
p. 44: La Acrpolis, Atenas, Peter Arnold/Other Images.
p. 45: (arr.) Castillo medieval de Carcassonne, Francia, Other Images; (cen-
tro) casas de madera, Colmar, Alsacia, Mark Edward Smith/Other
Images; (ab.) Museo exconvento Agustino de San Pablo, siglo XVI, Yuri-
ria, Guanajuato, Other Images.
p. 46: Ciudad de Mxico, Guido Alberto Rossi/Other Images.
EDU-ART-5-P-044-096.indd 86
p. 48: Impresiones en el nimo, 2008, compaa Realizando Ideas, A.C., foto-
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vo INBAL, CITRU, Biblioteca de las Artes-Cenart.
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gRUPO hORMA, produccin de Ivn W. Jimnez, tejido, costura/
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Georgina Romero Salas.
p. 61: Fahnenstange, 2006, Isa Genzken (Alemania 1948), madera, tubos de
plstico y hoja de plstico, figura inflable de Anubis, base de madera,
caja de refrescos, conejo de peluche, lata de pintura, mueca de
trapo, cadena ligera, c-print y pintura en aerosol, edicin 1/1, 190
410 115 cm, Coleccin de Arte Corpus, A.C., fotografa de Barry
Domnguez, cortesa Museo Universitario de Arte Contemporneo,
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p. 67: Quijote!, 2002, Teatro Ncleo, fotografa de Bernardo Cid Nieto.
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fa Bob Shalkwijk/Archivo iconogrgico DGMIE-SEP, Conaculta-INAH-Mex,
reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e
Historia; (ab.) Hombre jaguar (detalle), ca. 750-800, pintura al fresco,
Cacaxtla, Tlaxcala, Photo Stock, Conaculta-INAH-Mex, reproduccin
autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia.
p. 73: Juicio final o Juicio universal (fragmento), 1536-1541, Miguel ngel Buo-
narroti (1475-1564), pintura al fresco, 13.70 12.20 m, Capilla Sixtina,
Ciudad del Vaticano, Robert Lehmann/Other Images.
p. 74: Los aristcratas (fragmento), 1923-1924, Jos Clemente Orozco (1883-
1949), pintura al fresco, 350 900 cm, primer piso del Antiguo Colegio
de San Ildefonso, fotografa de Bob Shalkwijk, reproduccin autoriza-
da por el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura 2016.
p. 75: Sin ttulo, 2008, Eyel, graffiti, 400 400 cm, fotografa cortesa de
Revista Ene O, Ensayo del diseo.
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de Salvador Perches Galvn.
p. 82: Ay! Quixote, 2002, compaa Teatro Malandro, fotografa de Bernardo
Cid Nieto.
18/11/15 13:25
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Tu opinin es importante para que podamos mejorar este libro de Educacin Artstica. Quinto
grado. Marca con una palomita en el espacio de la respuesta que mejor exprese lo que piensas.
Puedes escanear tus respuestas y enviarlas al correo electrnico librosdetexto@sep.gob.mx.

1. Recibiste tu libro el primer da de clases?

S No

2. Te gust tu libro?
Mucho Regular Poco

3. Te gustaron las imgenes?

Mucho Regular Poco

4. Las imgenes, te ayudaron a entender las actividades?

Mucho Regular Poco

5. Las instrucciones de las actividades, fueron claras?

Siempre Casi siempre Algunas veces

6. Adems de los libros de texto que son tuyos, hay otros libros en tu aula?
S No

7. Tienes en tu casa libros que no sean los de texto gratuito?

S No

8. Acostumbras leer los Libros de Texto Gratuito con los adultos de tu casa?
S No

9. Consultas los Libros del Rincn de la biblioteca de tu escuela?

S No
Por qu?:

10. Si tienes alguna sugerencia para mejorar este libro, o los materiales educativos, escrbela aqu:

Gracias por tu participacin!

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 Direccin General Adjunta para la Articulacin Curricular
de la Educacin Bsica
Reforma 122, sptimo piso, col. Jurez,
delegacin Cuauhtmoc, C. P. 06600,
Mxico, D. F.

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Datos generales

Entidad:

Escuela:

Turno: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo

Nombre del alumno:

Domicilio del alumno:

Grado:

Doblar aqu

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