Enfoques y Propsitos en Telesecundaria

Aspectos ENFOQUE ORGANIZACIN EJES O PAPEL DEL FORMA DE

PROPSITO EVALUACIN
asignaturas DIDCTICA MBITOS DOCENTE ENSEANZA

MBITOS:

Favorece en
1.- De los alumnos el
PRIMER estudio (E). mejoramiento
GRADO: -Buscar, de sus
5 bloques. seleccionar y producciones y
3 secuencias registrar. proporciona a
por bloque. (15 -Escribir los docentes la
Apropiarse de
en total). resmenes y oportunidad de
diversas
8 sesiones por textos. mejorar su
El lenguaje est prcticas
secuencia. -Exponer lo prctica y
basado en un sociales del
Cada sesin aprendido. crecimiento
enfoque lenguaje y
dura 50 o 60 -Revisar profesional.
comunicativo, participar de
minutos. informes Busca ampliar En general se
con objetivo de manera eficaz Uso de las
Tiene secuencia las prcticas propone:
desarrollar la en la vida prcticas
0. del docente
competencia escolar y sociales del
2.- De la para que
comunicativa. extraescolar. lenguaje.
SEGUNDO lectura (L). pueda:
En ellas se Aprender a
GRADO: -Investigar -Evaluacin del
desplaza la utilizar el
5 bloques. mitos y aprendizaje a
atencin del lenguaje para
3 secuencias leyendas. partir d los Son pautas o
conocimiento organizar su -Fomentar
por bloque. (15 -Hacer diferentes modos de
formal de la pensamiento y discusiones
en total). seguimiento de modos de interaccin
lengua, hacia la su discurso, que impliquen
10 sesiones por subgnero representacin que incluyen
participacin en analizar y razonamientos.
secuencia. narrativo. y expresin del adems de la
situaciones en resolver -Llevar a cabo
Cada sesin -Leer, conocimiento produccin o
problemas, y
ESPAOL

las cuales se lee, dura 50 o 60 escuchar y actividades que (ensayos,

acceder a las interpretacin
escribe, habla o minutos. comentar promuevan la elaboracin de
diferentes de textos
escucha para Tiene secuencia poemas. discusin. proyectos,
expresiones orales y
cumplir 0. -Leer y escribir -Integrar resolucin de
culturales del escritos, una
propsitos obras participaciones casos, etc.).
presente y el serie de
especficos con dramticas de alumnos.
pasado. TERCER actividades
interlocutores para -Trabajar con
Asimismo, GRADO: vinculadas con
concretos. Se representarlas. multiplicidad de
reconocer el 5 bloques. stas. Cada
incorporan las materiales. -Evaluacin del
papel del 3 secuencias una de estas
aportaciones de -Reconocer los desempeo de
lenguaje en la por bloque. (15 prcticas est
la gramtica 3.- De avances y los alumnos en
construccin en total). orientada por
textual, y de la participacin aprendizajes su participacin
del 10 sesiones por una finalidad
psicologa ciudadana (C). de los alumnos, en la solucin
conocimiento secuencia. especfica y
cognitiva que -Participar en la as como de problemas,
y valores Cada sesin elaboracin de tiene una
ayudan a aspectos que elaboracin de
culturales, y dura 50 o 60 reglamentos. historia ligada
comprender requieran proyectos, etc..
desarrollen minutos. -Leer noticias en a una
procesos de mayor
una actitud Tiene secuencia peridicos. situacin
lectura y -Investigar sobre reflexin. comunicativa y
analtica y 0.
escritura. diversidad cultural
responsable -Evaluacin
lingstica y particular.
ante los cultural de
entre pares:
problemas pueblos permite a
NOTA: En el estudiantes
que afectan al indgenas de
curso cada Mxico. ver, juzgar y
mundo.
bloque se ve -Encuestas aprender del
por bimestre. Y sobre medios de trabajo de los
son 5 sesiones comunicacin. dems,
a la semana -Comentar
basndose en
(una por da). programas de
TV. de
los criterios
divulgacin. definidos.
-Escribir cartas.
(Aclaraciones y
reclamos).
 Aspectos
ENFOQUE
asignaturas ORGANIZACIN PAPEL DEL FORMA DE
PROPSITO EJES O MBITOS EVALUACIN
DIDCTICA DOCENTE ENSEANZA

EJES
La resolucin de TEMTICOS:
problemas es la
Integrada por:
estrategia que
permite a los
alumnos -Portafolio del
apropiarse de alumno.
los EJE 1
conocimientos. Centrarse Se organizan -Examen
en el en 5 bloques, bimestral. Resolucin de
Sentido numrico
Situaciones aprendizaje uno por y pensamiento problemas.
problemticas ms que en bimestre algebraico: Seleccionar y
implican retos la
proponer
para los enseanza, Los contenidos -Significado y uso problemas
alumnos y en el del curso se de los nmeros. interesantes
alumno trabajan a lo En trminos
Desafo para el largo de 38 generales se Caractersticas
-Significado y uso Organizar al propone:
estudiante es Promover la secuencias de de un buen
de las grupo para que
reestructurar interaccin aprendizaje. problema:
operaciones. los alumnos
algo que ya en el aula y
trabajen en
sabe, propiciar la
MATEMTICAS

Cada equipo, binas o

modificndolo o participacin secuencia tiene -Significado y uso
individualmente
amplindolo reflexiva y 2 o 5 sesiones. de las literales.
para enfrentar el colaborativa. 1.-Ensayos,
problema Identificar elaboracin de
La propuesta EJE 2 1. Lenguaje al
nuevo. cmo proyectos,
Presentar un curricular nivel de los
interpretan los anlisis de
proceso de actual maneja Forma, espacio y alumnos.
alumnos los fuentes,
Su estudio se evaluacin clases de 50 medida: problemas resolucin de 2. Representar
orienta a lograr como una minutos, con
que los alumnos herramienta casos un reto. (ni
un total de 200 -Formas
aprendan a de Que los fcil ni
clases. geomtricas
plantear y decisiones alumnos 2.-Opciones de difcil)
resolver docente- aprendan las evaluacin
problemas en alumno El libro esta - nociones y 3. Se resuelve
inspiradas en de
distintos conformado en Transformaciones procedimientos pruebas diferentes
contextos, as 2 volmenes. establecidos en
Establecer estandarizadas maneras.
como a justificar los propsitos
estrategias -Medida
la validez de los claras de
de aprendizaje.
3.-Evaluacin
4. Sirve para
procedimientos vinculacin NOTA: Lo conocimient
EJE 3 del
y resultados y a con la mismo es para os nuevos.
desempeo de
utilizar comunidad. los tres grados. los alumnos en
adecuadamente Manejo de la
la solucin de
el lenguaje informacin:
problemas
matemtico
para -Anlisis de la
comunicarlos. 4.-Evaluacin
informacin
entre pares.
-Representacin
de la informacin.
 Aspectos ENFOQUE
ORGANIZACIN EJES O PAPEL DEL FORMA DE
asignaturas PROPSITO EVALUACIN
DIDCTICA MBITOS DOCENTE ENSEANZA

EJE 1
Comprensin
del tiempo y el Agente Evaluacin del
espacio integrador del aprendizaje a
histricos. conocimiento, partir de
Permite Formar jvenes
orienta el diferentes
organizar el a partir de la
desarrollo de modos de
estudio continuo construccin de
estrategias representacin
y ordenado de saberes y -Ordenamiento destinadas a y expresin
las grandes desarrollo de cronolgico
Se organizan fortalecer la del
pocas del habilidades -Cambio-
en 5 bloques. autonoma de conocimiento.
desarrollo de la intelectuales y permanencia
Los contenidos los Evaluacin del
humanidad, los actitudes que les -
del curso se estudiantes. desempeo de
procesos de permitan Multicasualidad
trabajan a lo El aprendizaje los alumnos
cambio en la comprender y -Pasado-
largo de 15 de la Historia en su
vida material, explicar su presente-futuro
secuencias de se deber participacin
las realidad social -Espacio
aprendizaje. (3 caracterizar en la solucin
manifestaciones desde una histrico
por bloque). por ofrecer a de problemas,
culturales y la perspectiva
La propuesta los elaboracin de
organizacin histrica, para
curricular estudiantes proyectos,
social y poltica, participar activa
actual maneja diversas utilizacin del
de tal forma que y EJE 2
HISTORIA

8 sesiones con herramientas pensamiento

los alumnos conscientemente Manejo de la Lneas del
duracin de 50 para la del nivel
comprendan en ella. informacin tiempo
minutos. construccin superior,
que las formas Identifiquen histricas. comparando
El libro esta del despliegue de
de vida actual, rasgos hechos
conformado en conocimiento estrategias de
sus ventajas y principales de multicasuales.
2 volmenes. histrico y el razonamiento
problemas son grandes pocas
-Formulacin desarrollo de en situaciones
producto de del desarrollo de
de sus reales, las
largos y la humanidad y
interrogantes habilidades, el prcticas
variados las principales SEGUNDO: -Lectura e docente sociales del
procesos transformaciones Semanales 35 interpretacin acompaar a lenguaje y los
transcurridos que han h de los productos
desde la transcurrido en Historia I 4 h documentos estudiantes en alcanzados.
aparicin del la vida material, TERCERO: escritos. este proceso y La evaluacin
hombre. en las Semanales 35 -Expresar aprovechar entre pares:
El estudio de la manifestaciones h conclusiones las diferentes esto permite a
historia busca culturales, en la
de oportunidades los
evitar la organizacin Historia II: 4 h manera oral y para orientar y estudiantes,
memorizacin social y poltica y
escrita desencadenar ver, juzgar y
de datos de los en el desarrollo
un proceso aprender del
eventos del pensamiento
educativo que trabajo de los
cientfico y
histricos. permita dems,
tecnolgico. EJE 3 cumplir los basndose en
Formacin de propsitos del los criterios
una conciencia curso. definidos.
histrica para
la convivencia.
 Aspectos
PAPEL FORMA
asignaturas ORGANIZAC EJES O
ENFOQU PROPSI DEL EVALUACI DE
IN MBIT
E TO DOCEN N ENSEAN
DIDCTICA OS
TE ZA
Se realiza
bimestralmente
y es global ya
que se deben
PRIMER GRADO: evaluar los
productos y
actividades que
Bloque 1: Fomentar los alumnos
Que los El espacio actividades realizan durante
alumnos geogrfico y los que cada clase y a
EJES
comprendan mapas. impliquen lo largo del
TEMTICO
los procesos Bloque 2: razonamient periodo escolar.
S:
que Recursos os
transforman naturales y complejos,
el espacio preservacin del que,
La evaluacin
geogrfico, a ambiente. -El estudio promuevan
debe ser :
travs del Bloque 3: del espacio la discusin,
anlisis del Que los Dinmica de la geogrfico el
desarrollo alumnos poblacin y y los planteamien
sustentable, comprendan riesgos. mapas. to de -Formativa.
la dinmica las relaciones Bloque 4: preguntas, Porque permite
de la que existen Espacios la bsqueda mejorar las
poblacin, la entre la econmicos y de actividades de
interdepende sociedad y la -Recursos respuestas,
desigualdad aprendizaje y
ncia naturaleza y naturales. el anlisis y
social. acceder al
econmica, la sean capaces y solucin de
Bloque 5: estudio de
diversidad de reconocer preservaci problemas y
Espacios conocimientos
cultural, la los procesos n del la Se trabaja por
culturales y cada vez ms
organizacin que han dado ambiente. elaboracin medio de los
polticos. complejos.
GEOGRA poltica lugar a la de -Por medio de estudios de
considerando diversidad de productos estudios de caso.
FA las relaciones espacios culturales.
-Dinmica caso.
que se dan a geogrficos 3 secuencias por Integrar las -Portafolios de
de la
nivel mundial para valorar bloque ms la participacio evidencias.
poblacin y
y nacional. cada uno de secuencia de nes de los -Es cada
riesgos.
Que los ellos como inicio y secuencia alumnos bimestre.
estudiantes sustento del de evaluacin y la para tener -Es sistemtica.
consoliden desarrollo de cierre. entendimien -Promueve la
una visin actual y de las 8 sesiones por -Espacios tos ms autoevaluacin.
integral del generaciones secuencia. econmico profundos. -Considera las
mundo, en la futuras. s y Trabajar diferencias
cual desigualda con personales de
consideren el d social. variedad de aprovechamient
Cada bloque tiene
contexto materiales o de los
cuatro temas: los
cultural didcticos. alumnos.
dos primeros se
donde viven, Reconocer -Promueve la
abordan a nivel -Espacios
profundicen los avances autoevaluacin.
mundial y culturales y
en el nivel y -A partir del
nacional, el polticos.
explicativo y aprendizaje registro
tercero es la
analtico. s de los permanente de
aplicacin de los
alumnos. datos y de
contenidos de los
dos primeros, el valoraciones se
cuarto es un intenta conocer
estudio de caso. qu camino
siguen los
alumnos en el
desarrollo de
nociones,
 habilidades y
actitudes, as
como la forma
en que lo hacen
y lo presentan.

Aspectos
ENFOQ PAPEL FORMA
ORGANIZACI EJES O
UE PROPSI DEL EVALUACI DE
N MBIT
asignaturas TO DOCENT N ENSEAN
DIDCTICA OS
E ZA
Se da en segundo
y tercero.
Estn integrados Aprovechar
de 5 bloques las
temticos situaciones
Fortalecer el Cada bloque se vividas en la
desarrollo de compone de 3 escuela Formativa. Por proyectos:
la autonoma secuencias de como casos Considera el 3 al final en un
moral de los aprendizaje y una para la aprendizaje quinto bloque.
alumnos y la de evaluacin, reflexin y el como un
adquisicin de cada una de las intercambio proceso y
compromisos cuales tiene una grupal. atiende a los
consigo Maestros diversos Para 2 grado
duracin de 2
mismos y con lean y momentos, son:
semanas.
la sociedad organicen avances y Participacin,
Una secuencia de TRES
donde viven. previamente dificultades que formular
inicio y una de EJES
En ese cada sesin se presenten. estrategias.
cierre. FORMACI
Formacin sentido, el Tiene 8 sesiones, y de clase, a En las
N PARA
de la Programa de sesiones por fin de secuencias de
LA VIDA
personalida Estudios 2006 momento. identificar la evaluacin Para 3 grado
d moral, establece que intencin bimestral se son:
construcci la reflexin y didctica y plantean
FORMACI n de
Estereotipos,
un "ambiente FORMACI considerar actividades para difundir
N valores, favorable para BLOQUES DE N las promover la informacin y;
CVICA Y formar una dialogar y SEGUDO: CIUDADA particularida recuperacin y
cultura de comunicar Bloque 1: la NA des del la aplicacin de
TICA prevencin, formacin cvica y
ideas, grupo. lo aprendido,
contribuir a tica Crear un mediante la Adems, se
fortalecer la en el desarrollo ambiente de revisin de trabajan los
capacidad social y personal FORMACI confianza productos dilemas
para analizar, Bloque 2: los N TICA mutua y de realizados y la morales, donde
asumir adolescentes y sus respeto por reflexin en se muestra una
decisiones y contextos de las ideas. torno a los problemtica
compromisos convivencia Maestro es temas de la vida
de manera Bloque 3: la un agente trabajados diaria, y los
responsable, dimensin cvica y fundamental durante cada alumnos deben
con tica para bloque. opinar y ver si
independencia de la convivencia impulsar a 4 sesiones de es bueno o
de presiones Bloque cada evaluacin malo.
externas". 4:principios y estudiante a
valores de la desarrollar
democracia planteamient
Bloque 5: hacia la os ticos.
identificacin de
compromisos tico.
Aspectos
ENFOQ PAPEL FORMA
ORGANIZACI EJES O
UE PROPSI DEL EVALUACI DE
asignatura N MBITO
TO DOCENT N ENSEAN
s DIDCTICA S
E ZA
Es
formativo,
privilegia el
desarrollo
integral de
los
contenidos,
habilidades Fortalecer las
y actitudes destrezas, las
favoreciend actitudes y los
o la relacin conceptos
ciencia- bsicos de la MBITOS:
tecnologa- disciplina.
sociedad. Contribuye a la
Considera consolidacin
al alumno de destrezas PRIMER GRADO: 4 mbitos:
como centro cientficas de
de los conocimiento
procesos de factual, de
Bloque 1: (10 sec.) 3
enseanza- comprensin,
Biodiversidad transversal Desarrollo
aprendizaje. de
Bloque 2: (8 sec.) es: de
Fortalece el razonamiento
Nutricin compresin Trabaja por
papel de los y anlisis.
Bloque 3: (6 sec.) de los proyectos:
profesores Identificar a la
Respiracin conocimient Retroalimentaci
CIENCIA en la ciencia como
Bloque 4: (8 sec.) El os.
formacin proceso conocimien n, se emplean
S Reproduccin criterios
de los histrico y to Son 3
I(NFASI Bloque 5: (3 cualitativos y
alumnos social en cientfico. obligatorios y 2
proyect.)
S EN con la actualizacin
Calidad de la vida Ambiente y Guiar al cuantitativos opcionales que
BIOLOG atencin a permanente. salud. estudiante se trabajan en
la Participar de La de manera el 5 bloque.
A) diversidad manera activa tecnologa. activa y
cultural y e informada en Tiene secuencia 0. creativa.
social, la promocin Dos a tres sesiones
promoviend de la salud con por secuencia de
o el uso base en la 100 a 120 minutos. 1 exclusivo
adecuado autoestima. Se da 3 das a la de la
de Valorar la semana. materia:
materiales importancia de
didcticos, establecer
estrategias interacciones
e con el De la vida
instrumento ambiente.
s de Conocer ms
evaluacin. de los seres
Promueve vivos.
una visin
humana de
la
naturaleza
de la ciencia
y el trabajo
cientfico
 Aspectos
ENFOQUE
ORGANIZACI EJES O PAPEL DEL FORMA DE
PROPSITO EVALUACIN
asignaturas N DIDCTICA MBITOS DOCENTE ENSEANZA

Se organizan
en 5 bloques.

Cada bloque
est integrado
por secuencias
que pueden
ser de 5 a 8,
mas una para
Aplicaciones el proyecto Se trabaja
del por
conocimiento proyectos.
cientfico en MBITOS:
situaciones Cada bloque Evaluar a
reales y incluye entre 2 partir de
o 4 temas, un diferentes Bloque I:
simuladas. Fomentar
proyecto de El modos de "dispositivo
Habilidades y discusiones
integracin y conocimiento representaci casero para
estrategias que impliquen
aplicacin de cientfico. n y expresin detectar un
para la el
los contenidos (Transversales) de sismo".
construccin de razonamiento.
del bloque y la . conocimiento Bloque II:
conocimientos Llevar a cabo
evaluacin (ensayos, "representar
en la escuela actividades
Comprensi elaboracin un modelo
(procedimiento que
n de algunos de proyectos, de fuerza".
s de la ciencia promuevan la
conceptos y el uso de El discusin. anlisis, Bloque III:
de la fsica, Cada ambiente y la resolucin de "modelo de
aparatos e secuencia Integrar las
sin que salud. casos, etc.. mquina de
CIENCIAS instrumentos). tiene de 2 a 3 participacione
vapor".
llegue a ser Resolucin de (Transversales) s de los Tomar en
II(NFASI una materia situaciones
sesiones . alumnos. cuenta la Bloque IV:
S EN complicada regularmente y participacin "maqueta
problemticas se hace un Trabajar con
como que se hace de planta
FSICA) de inters proyecto por la multiplicidad
generadora
matemticas personal y de los durante las
. bloque el cual actividades. de
social consta de 5 materiales
Evaluacin electricidad"
mediante la sesiones. didcticos.
entre pares. .
aplicacin de La Reconocer los
Se hace una Bloque V:
habilidades y tecnologa. avances y
evaluacin por "un modelo
conocimientos (Transversales) aprendizajes
bloque de las del
cientficos Todo esto a . de los
destrezas y universo" y
Cuestiones excepcin del alumnos.
actitudes que "trptico
socio- quinto bloque Segundo grado los alumnos (dptico),
econmico- ya que este Cambio e llevan a cabo. importancia
polticas y solo se interacciones. de la fsica y
tico-morales trabajan los
la salud".
relacionadas proyectos por
Y dos
con la ciencia. lo tanto consta
opcionales.
de 5 sesiones
en las cuales
se hace un
proyecto con lo
cual se tienen
4 proyectos en
el 5 bloque.
Todos lo
momentos
estn en una
secuencia.
 Aspectos
ENFOQ PAPEL FORMA
ORGANIZACI EJES O
UE PROPSI DEL EVALUACI DE
asignaturas N MBITO
TO DOCEN N ENSEAN
DIDCTICA S
TE ZA
La evaluacin
es un proceso
permanente.
El trabajo en el
Promover el
aula se organiza
desarrollo de
en secuencias de
las destrezas, En la
Se estudian aprendizaje.
las actitudes y evaluacin Se trabaja por
aspectos El docente
los conceptos bimestral, al proyectos los
relacionado de Ciencias
bsicos. final de cada cuales son:
s con el III gua a los
desarrollo Entre las primeras bloque, se
Se trabaja estudiantes
de las se encuentran: presenta una
por mbitos hacia la
habilidades -Actividades batera de
En este curso los cuales construcci -Dispositivo
el prcticas y de reactivos para
se avanza en son: n de nuevos para reutilizar
pensamient lectura. evaluar los
la conocimient agua
o cientfico -Anlisis y conceptos
comprensin os, contaminada.
y los niveles recuperacin de trabajados.
de los destrezas y
de textos. El
conceptos actitudes
representac ms generales conocimient cientficas,
in e de la Qumica, o cientfico. mediante su -Cmo
Se cuenta con
interpretaci como son: Al trmino de cada (Transversal participaci prevenir las
una escala de
n de los bloque y del curso, es) n activa y adicciones en
estimacin,
alumnos los estudiantes de creativa. mi comunidad?
para que el
respecto a Ciencias III
Materia, alumno evale
CIENCIA los trabajan con un
energa y El su propio
fenmenos proyecto de
S que ocurren cambio. ambiente y Ofrece proceso de -Un buen
investigacin que trabajo en
III(NFA en su permite la la salud. apoyos
equipo.
men.
SIS EN entorno. (Transversal provisionale
integracin y
es) s,
QUMICA) Esta aplicacin de los
adecuados
asignatura contenidos -Hagamos con
al nivel de Se sugiere que
Los contribuye al abordados. nuestros
competenci el alumno
estudiantes desarrollo de La a de sus integre un
hechos algo de
ponen en una formacin tecnologa. alumnos, provecho.
cientfica portafolio, con
juego Consta de 5 a 7 (Transversal que les
bsica que algunos de los
habilidades secuencias, cada es) permiten
permita a los trabajos que
para secuencia o logros
alumnos: elabor a lo -Cmo
recabar subtema consta de cognitivos
plantear largo del bloque recolectar o
informacin, 2 a 3 sesiones, y 5 que van
preguntas, Tercer grado y que separar
adems sesiones ms en el ms all de
proponer constituyen plsticos antes
compartir proyecto. Materiales. sus
hiptesis, evidencias de de reciclarlos,
sus Cada sesin posibilidade
elaborar su progreso. o bien;
hallazgos consta de 100 s
predicciones y -Una casa en
con el minutos, tres veces individuales.
explicaciones miniatura.
grupo. por semana. Que
cercanas al Se disearon
hacen un total de
conocimiento listas de cotejo
36 semanas de
cientfico. para que el
trabajo.
docente evale
las destrezas y
las actitudes
 desarrolladas
por los alumnos
durante una
secuencia.

Aspectos
ENFOQ PAPEL FORMA
ORGANIZACI EJES O
UE PROPSI DEL DE
asignatur N MBIT EVALUACIN
TO DOCEN ENSEAN
as DIDCTICA OS
TE ZA
Desarrollar La materia se
habilidades estructura de la
y siguiente forma: Aprendizajes
capacidade
por proyectos:
s
intelectuale
s en los -Tiene 5 unidades
alumnos a -1 Bloque -Content-
travs de introductorio based.
las (primer ao)
prcticas Que los -Unidad 2 =
sociales del estudiantes Project: A class AMBITOS El docente
lenguaje. obtengan los magazine (Seven) Estudio La evaluacin -Task
es
En el conocimientos and three review considera los Approaches.
considerad
presente necesarios -Unidad 3 = siguientes
o como un
currculo el para participar Project: We invite aspectos:
Lectura y; usuario del
estudiante en algunas to you to our St
lenguaje Prcticas
es prcticas Valentine's
que crear sociales del
considerado sociales del celebration (part
como un lenguaje, two) and one
las La lenguaje:
Participaci condiciones evaluacin docente 1. Realizar
constructor orales y review
n para que algunas
activo del escritas, en su -Project: Come and
ciudadana los alumnos transacciones
conocimient pas o en el visit our school zoo
aborden el bsicas;
o. extranjero, (Part four) and two
con hablantes review
idioma y es Evaluacin 2. Dar y
El docente el
INGLES nativos y no -Unidad 4 = continua obtener
es Durante el responsabl
nativos del Project: A travel informacin
considerado curso se e de
ingls. brochure (Part five) factual de tipo
como un realizaran establecer
Los and one review personal
usuario del las un dialogo Autoevalua (nombre, edad,
lenguaje estudiantes -120 sesiones = 6 siguientes con los cin y evaluacin intereses) y no
que crear sern capaces introductorios + 18 actividades estudiantes entre pares personal
las de satisfacer proyectos + 7 : acerca y a (fechas,
condiciones necesidades exmenes Hablar travs de lugares,
para que bsicas de -Cada bloque Jugar textos horarios);
los alumnos comunicacin divido en 7 Leer orales y Portafolios 3. Establecer y
aborden el en un rango secciones: Escribir de evidencia
de situaciones -Ttulo del bloque. escritos. mantener
idioma y es Pensar
-Propsito del contactos
el familiares.
bloque. sociales a
responsable
-Prcticas sociales. travs del
de
-Aprendizajes intercambio de
establecer
esperados. informacin,
un dialogo
-Reflexin sobre la ideas,
con los
lengua. sentimientos y
estudiantes
-Competencia deseos, entre
acerca y a
estratgica y; otros.
travs de
textos -Comentarios y
orales y sugerencias
escritos. didcticas.