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1. Antes de comenzar la lectura, utilizar el Trabaja con la 3. Realizar la lectura individual del texto Cuntos ami-
imagen. gos tiene Frank? y a continuacin proponer que reali-
2. Si no se dispone de recursos digitales, se pueden plan- cen la primera actividad del Hablamos.
tear las siguientes preguntas: Una vez realizada la actividad pedir a dos alumnos que
Si la cancha de baloncesto mide ms de 25 m de lar- teatralicen la lectura, para combrobar si han compren-
go y menos de 26, cuntos puede medir? dido el texto correctamente.
Si la canasta mide 2,8 m de altura, cul es aproxima- 4. Curiosidad: se puede indicar a los alumnos que las emi-
damente la altura de los nios que estn jugando? soras de radio tambin utilizan el punto al estilo anglo-
sajn.
Si Luis mide 1,4 m, cunto tendra que saltar para
tocar el aro? Crees que llegar?
El billete de autobs cuesta aproximadamente 2 ,
creeis que Luis podr pagarlo si tiene exactamen-
te 2 ?
12 Unidad 5
Soluciones
1 Corresponden a Frank: Me llamo Frank. Ten-
go 10 aos y 2 perros, Mis asignaturas favori-
tas son matemticas y msica. Se me dan muy
bien, Tengo 1,000 amigos. Querrs ser uno
ms?, No! Contigo tengo 1,001!.
Para terminar
5. Resolver en gran grupo las preguntas 2 y 3 propuestas en la sec-
cin Hablamos.
6. Reflexionamos: Mara y Juan han sacado un bien de media en
mates. Si los dos han sacado ms de un seis y medio, que notas
han podido tener?
Unidad 5 13
Estndares de aprendizaje y descriptores
1.1. Lee y escribe nmeros decimales.
Escribe nmeros decimales expresados 1
con letras.
14 Unidad 5
Soluciones
1
7 = 0,7
7 dcimas = ___
10
2
14 = 1,4
14 dcimas = ___
10
8 = 0,08
8 centsimas = ____
100
95 = 0,95
95 centsimas = ____
100
28 = 0,028
28 milsimas = ______
1.000
121 = 0,121
121 milsimas = ______
1.000
2 4,9 = 4 + 0,9
8,076 = 8 + 0,07 + 0,006
65,54 = 60 + 5 + 0,5 + 0,04
182,305 = 100 + 80 + 2 + 0,3 + 0,005
3 35 dcimas; 726 centsimas; 11.217 milsimas
4 12,13 = 10 + 2 + 0,1 + 0,03
90,04 = 90 + 0,04
100,082 = 100 + 0,08 + 0,002
5 a) 40 centsimas rojas y 20, verdes.
b) No ha coloreado 2 centsimas del cuadro.
6 5,049
7DOOHUGHPDWHPWLFDVPDQLSXODWLYDV
Se puede apoyar la explicacin proyectando el tablero SMdeci-
mal de la herramienta del Taller de matemticas y los bloques 1 4,5
2
multibase.
3UDFWLFDPRVMXQWRV actividades 2 y 4. Unidades dcimas centsimas milsimas
3URSXHVWDGHDFWLYLGDGHVSDUDFDVD
Actividades 1 y 5 (5 minutos aprox.)
4,005
Unidad 5 15
Estndares de aprendizaje y descriptores 2
Agilidad mental 3. Es conveniente representar los truir una recta, por lo que pode-
nmeros decimales en una recta mos proponerles que construyan
1. Calculadora estropeada (3 a 5 una recta numrica con una cinta
numrica que empiece desde el
minutos) de tela o papel continuo.
0, para que los alumnos vean la
1. Nivel 5. Buscar una suma o proporcin entre los nmeros. Su longitud ser el ancho del
Se puede utilizar la recta nu- aula y estar sealada con mar-
una resta con el generador
mrica y dejarla colgada en cla- cas cada metro, que sern las
de operaciones.
se durante las unidades 5 y 6. unidades, de modo que repre-
2. Elegir la cifra prohibida
(una de las que aparecen Tambin se puede proyectar la sentaremos nmeros desde 0
en la operacin). recta numrica de la herra- hasta 3, 4 o 5.
mienta del Taller de matemti-
3. Tiempo 1 min 1
cas.
1,4 1,5
Los alumnos debern rellenar
Elegir a dos alumnos que escri-
las dcimas, y posteriormente
ban en la pizarra su propuesta. 0 1 2
las centsimas.
2. Si no se dispone de acceso a re-
Comenzando la recta en cero se Podrn sealar nmeros con
cursos digitales escribir la si-
aprecia la verdadera dimensin pinzas o clips que sujeten car-
guiente operacin sin utilizar el 1:
de 1,4 y 1,5. telitos.
991 + 615
16 Unidad 5
Soluciones
7 9,01 - 9,09 - 9,18 - 9,26 - 9,43 - 9,77 - 9, 84 -
9,99.
8
4,05 4,21 4,27 4,5 4,72 4,87 4,92
4 5
10 0,865 < 8,003 < 8,02 < 8,2 < 82,2 < 86,5
12 Respuesta modelo:
14 B. 5,04
16 C. 1,42 m
Aprendizaje personalizado
Para terminar... (Trabajos asignables en Saviadigital)
7. Corregir en gran grupo las actividades 8 y 16.
Para comprender Documento de refuerzo, activi-
8. Reflexionamos: El dimetro de la Tierra es aproxima- y reforzar dades 5 - 8
damente la centsima parte del dimetro del Sol.
Cuntas veces es ms grande el Sol que la Tierra? Documento de ampliacin, acti-
Para profundizar
vidades 1 y 2
Unidad 5 17
Estndares de aprendizaje y descriptores
6.1. Redondea nmeros decimales a la unidad,
dcima o centsima, interpretando el valor
de posicin de cada una de sus cifras.
Aproxima nmeros decimales a la unidad,
dcima y centsima ms cercana.
18 Unidad 5
Soluciones
17
REDONDEO A LA U REDONDEO A LA D
13,75 14 13,8
205,12 205 205,1
68,51 69 68,5
20 C
21
24 23,35 < 23,36 < 23,37 < 23,38 < 23,39 < 23,41 <
23,42 < 23,43 < 23,44
25 Aproxima bien el que afirma que son 86 g.
26 a) 1,59; 1,63; 1, 57
b) Hctor 1,63 y Mireia: 1,59
Hctor 1,63 y Mireia: 1,57
Hctor 1,59 y Mireia: 1,57
Unidad 5 19
Estndares de aprendizaje y descriptores
7.1. Ordena nmeros naturales, decimales y
fracciones por comparacin, representa-
cin en la recta numrica y transformacin
de unos en otros.
Aplica la estrategia adecuada para compa-
rar nmeros naturales, decimales y fraccio-
nes.
20 Unidad 5
Soluciones
27
32 < 4,25
___ 6
0,7 > ___ 12,307 < 13
8 10
72
25 > ___ 2
0,5 > __ 2
0,6 < __
3 5 3
28
13 < 0,37 < __
___ 75
2 < 0,42 < ___
10 5 15
29
33 36 450 48
11 3,7 9 4,2 100 10 5,1
3 4 5
30 Respuestas modelo:
18
7,8 < 8,2 < ___
2
603 < 6,12 < 6,35 < 6,45
____
100
73
42 < 7,15 < ___
___
6 10
16 < 1,81 < 1,93 < ___
___ 46
10 23
31
80
B. 6 ____
100
32 Respuesta modelo:
0,09 221
____ 4
100
33 La tercera estantera: 4,5
34 A
Unidad 5 21
Estndares de aprendizaje y descriptores
8.1. Analiza el enunciado de los problemas (da-
tos, relaciones entre los datos y contexto
del problema).
Selecciona los datos necesarios para resol-
ver un problema.
Soluciones
1 Pasan los equipos F, A, E y D.
2 En tercer lugar est Lola con 2,30 m. pgina 54 del libro del alumno 143005
Nmero de problemas 1
Tiempo 5 min
22 Unidad 5
Soluciones
Utiliza tus estrategias
2 a) Lanzador 1
b) Lanzador 4
3 Respuesta modelo: Se pueden hacer grupos
de monedas iguales.
b) C. Es el ms largo.
5 a) B
b) D
c) C
Inventa un problema
Tiene sentido?
Unidad 5 23
Estndares de aprendizaje y descriptores
7.1. Utiliza y automatiza algoritmos estndar
de multiplicacin.
Multiplica nmeros naturales de dos cifras
por decenas completas.
Soluciones
1 23 4 = 92 92 10 = 920
415 7 = 2.905 2.905 10 = 29.050
250 3 = 750 750 10 = 7.500
2 31 8 10 = 2.480
607 9 10 = 54.630
42 5 10 = 2.100
3 30 80 + 1 80 = 2.400 + 80 = 2.480
600 90 + 7 90 = 54.000 + 630 = 54.630
40 50 + 2 50 = 2.000 + 100 = 2.100
4 642 20 10 = 128.400
Retos matemticos
1. Se puede proponer a los alumnos dos series de clculo 4. Corregir en gran grupo la actividad 3 del Clculo men-
mental utilizando la estrategia propuesta. Se trata de tal y las actividades de los Retos matemticos.
operaciones ms sencillas, buscando velocidad y me-
canizacin. Las soluciones se indican en rojo.
Multiplicar por 20 2 10 Aprendizaje cooperativo
La actividad 3 del Calculo mental puede realizarse me-
25 45 35 60 26 52 150
diante la estructura cooperativa Escritura por parejas.
20 500 900 700 1.200 520 1.040 3.000
Ver gua de Aprendizaje cooperativo.
Multiplicar por 30 3 10
10 12 20 25 33 50 80
30 300 360 600 750 990 1.500 2.400
24 Unidad 5
Soluciones
1
3 = 0, 3
a) ___
10
61 = 0,61
b) ____
100
2 130,05; 75,42; 18,013; 4,16
3 Treinta y cinco coma doce: 30 + 5 + 0,1 + 0,02
pgina 39 del LA (146714) Cero coma trescientos cuarenta y uno:
0,3 + 0,04 + 0, 001
Nueve coma setecientos cincuenta y uno:
9 + 0,7 + 0,05 + 0,001
Ciento veintiuno coma cuatrocientos setenta
y tres: 100 + 20 + 1 + 0,4 + 0,07 + 0,003
Ochenta y nueve coma cero cero uno:
80 + 9 + 0,001
4 3,003 < 3,7 < 49,205 < 49,50 < 50,09
6 26 y 25,5 25 y 25,1
27 y 26,7 30 y 29,7
27 y 27,4
7
69 < 23,091 < ____
___ 231 < ______
2.354 < 23,8
3 10 100
8 B
Vocabulario matemtico
Durante el desarrollo...
Sugerencias metodolgicas
Aprendizaje personalizado
1. Esta sesin y la siguiente servirn para preparar la eva- (Trabajos asignables en Saviadigital)
luacin.
2. Trabajar en gran grupo el esquema de la unidad y pedir Para preparar Documento de repaso
a los alumnos que lo copien en su cuaderno, propo- el examen Actividades interactivas de Repaso
niendo otros ejemplos distintos.
3. Trabajar en gran grupo la seccin de Vocabulario ma-
temtico.
4. Practicamos juntos: actividades 1, 4 y 6.
5. Trabajo individual: actividades 2, 5, 7 y 9.
Para terminar...
6. Corregir en gran grupo las actividades 5 y 7.
Unidad 5 25
Contenidos relacionados
Soluciones
1 33.072.122 > 3.202.098 > 3.200.520
9: compuesto, divisores 9, 3 y 1
16: compuesto, divisores 16, 8, 4, 2 y 1
33: compuesto, divisores 33, 11, 3 y 1
45: compuesto, divisores 45, 15, 9, 5, 3 y 1
4
4 __
__ 13
2 + __1 = ___
3 3 5 15
(1 + ___
3 __
4 10 20 )
6 = ___51
(4 __
2 __
3 7 )
5 = ___
26
21
__
(1 + __
11 __
)
3 = ___
77
Durante el desarrollo...
Sugerencias metodolgicas
3 2 5 30
5 750; 3.326; 1.215 Esta doble pgina sirve para preparar la evaluacin. Se presentan
12 = 1,2; ____
___ 75 = 0,075
47 = 0,47; ______ dos itinerarios, segn el tipo de evaluacin que se quiera realizar.
6
10 100 1.000 Itinerario 1:
7 12,201; 130,5; 0,22; 0,033 1. Trabajar las siguientes actividades de manera individual que ser-
virn para preparar la prueba acumulativa: actividades 3, 4, 5 y 8.
8 63,732 > 63,73 94,736 < 95,34
2. Trabajar en gran grupo la actividad Analiza los precios.
0,89 < 0,9 210,104 > 210,032
Itinerario 2: Tarea final
9 25,5; 6,4; 10,4; 0,5
1. Para el paso tres podemos pedir a los alumnos que representen
10
52 > 12,53 > _____
___ 1.216 > 12,079 su salto en la recta numrica. Aunque no resulte a tamao real,
4 100 se puede apreciar la diferencia entre el salto de los diferentes
11 a) El de 14,05 alumnos, as como la clasificacin final.
b) Tiene 45 . Tambin podemos proporcionar a los alumnos una cinta mtrica
y colocar en ella pinzas o marcadores. En este caso, s estaremos
c) No, costara 18 . representando la dimensin real del salto.
12 a) De Palacio a Rondn y de all a Milln o bien
directamente desde Palacio a Milln. Para terminar...
b) 207 km; 130 km; 311 km. De Palacio a Milln Reflexionamos. A lo largo de la unidad hemos realizado muchas
es ms corto. actividades en grupo. Preferirais haberlas hecho solos?
c) 200 km; 100 km; 300 km. Son iguales.
26 Unidad 5
Estndares de aprendizaje y descriptores
10.1. Participa en la resolucin matemtica de
situaciones de su entorno en equipo.
Colabora activamente en la resolucin en
equipo de un problema de su entorno.
Soluciones
Observa y reflexiona
b) 10, 15 y 30
Modelo de entregable
Sugerencias metodolgicas
Aprendizaje personalizado
(Trabajos asignables en Saviadigital)
Salta mide y ordena Trabajo en equipo
Debate sobre el trabajo en equipo, sus
El equipo SALTIMBANQUI ventajas e inconvenientes.
Para preparar el examen
saltador Alvaro Bea Carlos David Elvira Actividades interactivas de Repaso acu-
medida 1,63 1,55 1,52 1,48 1,50 mulativo
Evaluacin
Documento Evaluacin unidad 1
1,50
1,48 1,52 Documento Evaluacin unidades 1 - 5
Actividades interactivas de Evaluacin
0 1 2
1,55 1,63
Unidad 5 27
Estndares de aprendizaje y descriptores
1.1. Utiliza y automatiza algoritmos estndar
de suma y resta de nmeros decimales.
Realiza sumas y restas de nmeros deci-
males.
1. Antes de comenzar la lectura, utilizar el Trabaja con la 3. Proponer a dos alumnos que lean la lectura de la entra-
imagen. da de forma teatralizada para el resto de la clase.
2. Si no se dispone de recursos digitales, se pueden plan- 4. Pedir a los alumnos que cierren el libro y plantear las ac-
tear las siguientes preguntas: tividades 1 y 2 de la seccin Hablamos. De esta forma
Si el precio del autobs es de 1,20 y montan 20 pa- podremos evaluar si han realizado una escucha activa
sajeros, cunto dinero recauda el conductor? de la lectura de sus compaeros.
Si el padre mide 1,80 m y la nia 1,35 m, cunto 5. Se puede sugerir a los alumnos que comprueben las
mide el padre ms que la nia? operaciones de Mara con sus monedas y billetes.
34 Unidad 6
Soluciones
1 Si consigue calcular cunto dinero ahorran en
el billete de autobs si van andando, podr
usar ese dinero para lo que quiera. Quera sor-
prender a su padre con un regalo.
Para terminar
7. Resolver en gran grupo la actividad 3 de la seccin Hablamos.
8. A propsito del valor, se pueden plantear las siguientes pregun-
tas al grupo:
Necesitis todas las cosas que compris?
Os parece que los precios de las cosas que comprais habitual-
mente estn ajustados? Por qu un mismo artculo tiene pre-
cios tan diferentes segn la marca o el comercio que lo venda?
Unidad 6 35
Estndares de aprendizaje y descriptores 2
1.1. Utiliza y automatiza algoritmos estndar
de suma y resta de nmeros decimales. 1
Realiza sumas y restas de nmeros deci-
males.
Completa los trminos o cifras desconoci-
das de una suma o resta de nmeros deci-
males.
36 Unidad 6
Soluciones
1 13,72 + 25,27 = 38,99
449,662 301,000 = 148,662
109,087 + 23,910 = 132,997
864,20 98,37 = 765,83
Para terminar...
7. Corregir en gran grupo la actividad 9.
Aprendizaje cooperativo
La actividad 5 puede realizarse mediante la estructura
8. Reflexionamos: Es lo mismo sumar 72 que 72,00? Y
cooperativa Folio giratorio.
restar? Cmo convenceras a alguien de ello?
Ver gua de Aprendizaje cooperativo.
Unidad 6 37
Estndares de aprendizaje y descriptores
2.1. Utiliza y automatiza el algoritmo estndar
de la multiplicacin de nmeros decima-
les.
Realiza multiplicaciones de nmeros de-
cimales.
38 Unidad 6
Soluciones
10 2; 1; 1; 2
11 652 10 = 6.520
164 1,5 = 246
404 2,5 = 1.010
12 389 5,3 = 5,3 389 = 2.061,7. Conmutativa
(5 4) 12,34 = 5 (4 12,34) = 246,8. Asocia-
tiva
13 (4,38 + 0,62) 3 = 15. Distributiva
2 9,42 2 5,52 = 7,8. Distributiva
(99,2 67,8) 8 = 251,2. Distributiva
14 A. a y c
Unidad 6 39
Estndares de aprendizaje y descriptores
4.1. Resuelve divisiones de un nmero natural
entre un nmero decimal.
Realiza divisiones de nmeros naturales
con cociente decimal.
40 Unidad 6
Soluciones
21 7 : 5 = 1,4 15 : 6 = 2,5
45 : 20 = 2,25 140 : 56 = 2,5
120 : 150 = 0,8
22 1,4 5 = 7 2,5 6 = 15
2,25 20 = 45 2,5 56 = 140
0,8 150 = 120
23 5 : 4 = 1,25 18:4 = 4,5 27 : 20 = 1,35
24
24 = 4,8
___ 14 = 3,5
___
5 4
12 = 4,2
3 ___ 6 = 3,2
2 __
10 5
28 30 : 24 = 1,25
43,20 : 36 = 1,2
Para terminar...
Aprendizaje cooperativo
7. Corregir en gran grupo las actividades 22 y 27.
La sugerencia 8 puede trabajarse mediante la estruc-
Es posible que a los alumnos se le hayan ocurrido dis- tura cooperativa Escritura por parejas.
tintas maneras de comprobar las soluciones en la acti-
Ver gua de Aprendizaje cooperativo.
vidad 22. Valorarlas todas y pedirles que elijan la que
creen que es mejor.
8. Reflexionamos: Haba una vez un lejano pas, donde
Aprendizaje personalizado
todos sus habitantes eran egostas e insolidarios. No (Trabajos asignables en Saviadigital)
se prestaban ni compartan nada, y todos queran te- Para comprender Actividades interactivas Divisio-
ner ms que los dems. Cuando llegaban a quinto y y reforzar nes con cociente decimal
aprendan a obtener decimales en el cociente, todos
los nios protestaban y decan que no queran hacerlo Documento de ampliacin, acti-
as: que lo mejor era que quien estaba haciendo la vidad 3
Para profundizar
cuenta se quedase el resto para s. Pero un da... Actividades interactivas Divisio-
nes con cociente decimal
Cmo podramos continuar este cuento absurdo?
Unidad 6 41
Estndares de aprendizaje y descriptores
2.1. Utiliza y automatiza el algoritmo estndar
de la multiplicacin de nmeros decima-
les.
Multiplica nmeros decimales por la uni-
dad seguida de ceros.
,
Cada alumno escribir Fabricamos en cartulina una
su propuesta y la mostrar a la coma porttil.
clase levantando su pizarra. Propuesta de actividades para casa
42 Unidad 6
Soluciones
31
36
7 = 0,7
___ 334 = 3,34
____ 4.582 = 4,852
______
10 100 100
287 =2,87
____ 9.341 = 0,9341
_______
100 10.000
Respuesta modelo: Poner tantas cifras deci-
males como ceros tiene el denominador.
37 325 10 = 3.250
325 : 1.000 = 0,325
325 10.000 = 3.250.000
325 : 10 = 32,5
325 100 = 32.500
325 : 100 = 3,25
38 1.264; 438; 978; 2.304
39 0,03; 0,02; 0,04. La de 100 fotocopias a 2 .
Aprendizaje personalizado
(Trabajos asignables en Saviadigital) 40 12,50: 10 = 1,25. 1,75 1,25 = 0,5. El bono, se
ahorra 0,5 por viaje.
Para comprender
Documento de refuerzo, actividades 5 y 9 41 Respuesta modelo: Con la operacin:
y reforzar
50 0,41 + 30 0, 32 = 30,1
Para profundizar Documento de ampliacin, actividades 2 y 4
Unidad 6 43
Estndares de aprendizaje y descriptores
4.1. Resuelve divisiones de un nmero natural
entre un nmero decimal.
Realiza divisiones de nmeros naturales
con cociente decimal.
44 Unidad 6
Soluciones
42 5 : 0,250 382,2 : 54,6
48 Respuesta abierta
50 El de 2,5 .
51 Contiene 25 cajas.
Para terminar...
8. Corregir en gran grupo la actividad 48. Aprendizaje Personalizado
9. Reflexionamos: Vamos a buscar como podemos cam- (Trabajos asignables en Saviadigital)
biar una operacin manteniendo el resultado igual. Por Documento de refuerzo, activida-
ejemplo: des 6, 7 y 10 - 12
Para comprender
En una suma sumamos 3 a cada sumando. El resul- y reforzar Actividades interactivas. Divisio-
tado se mantiene? nes con decimales
En una resta sumamos 3 a minuendo y sumamos 3 Documento de ampliacin, acti-
al sustraendo. El resultado se mantiene? vidad 3
Para profundizar
En una multiplicacin hacemos el doble de uno de Actividades interactivas. Divisio-
los factores y el doble del otro factor. El resultado nes con decimales
se mantiene?
Podemos encontrar ms trucos de los que mantie-
ne invariable la cuenta?
Unidad 6 45
Estndares de aprendizaje y descriptores
7.1. Realiza estimaciones y elabora conjeturas
sobre los resultados de los problemas a re-
solver.
Estima el resultado de operaciones con
nmeros decimales, para resolver proble-
mas.
Soluciones
1 Necesitan 2 17 + 2 27 = 88 m de guirnalda
aproximadamente. No tendrn suficiente.
46 Unidad 6
Soluciones
Utiliza tus estrategias
5 C. 877.1 kg
6 C. 80,25
7 D. 275,25
8 B. 128 barras
Inventa un problema
Tiene sentido?
Para terminar...
7. Corregir en gran grupo las actividades 2 y 9.
8. Leer varias posibilidades para la solucin de Invento un proble-
ma.
9. Reflexionamos: Si redondeasen todos los precios a las unida-
des, crees que saldramos ganando?
Unidad 6 47
Estndares de aprendizaje y descriptores
14.1. Utiliza y automatiza algoritmos estndar
de suma con nmeros decimales en con-
textos de resolucin de problemas y en si-
tuaciones cotidianas.
Suma nmeros decimales descompo-
nindolos en su parte entera y su parte
decimal.
Soluciones
1 7 + 2 =9; 0,25 + 0,50 = 0,75; 9 + 0,75 = 9,75
2 + 4 =6; 0,25 + 0,75 = 1; 6 + 1 = 7
5 + 1 = 6; 0,75 + 0,50 = 1,25; 6 + 1 + 0,25 = 7,25
3 + 4 = 7; 0,50 + 0,50 = 1; 7 + 1 = 8
1 + 4 = 5; 0,75 + 0,75 = 1,50; 5 + 1 + 0,50 = 6,50
4 + 5 = 9; 0,25 + 0,25 = 0,50; 9 + 0,50 = 9,50
2 0,50 0,75
1 1,25
1 1,50
3 Ha comprado los bolgrafos y el cuaderno.
Retos matemticos
2
6 = 0,4. Luego 0,4 + 0,6 = 1. Suman 1.
__ 1. Se puede sugerir a los alumnos que dibujen las sumas sobre la
15 recta numrica, representando primero las partes enteras y lue-
go las partes decimales de cada sumando.
3 0,25 0,5
0 1 2 3 3,75 4
Para terminar...
4. Corregir en gran grupo las actividades propuestas.
5. Se puede indicar a los alumnos que se ayuden de un dibujo para
responder a la actividad 2 de los Retos matemticos.
48 Unidad 6
Soluciones
1 229,301 277,279
517,68 24,125
2 B. 125,9 4 = 503,6
Vocabulario Matemtico
Durante el desarrollo...
Sugerencias metodolgicas
Aprendizaje personalizado
1. Esta sesin y la siguiente servirn para preparar la eva- (Trabajos asignables en Saviadigital)
luacin.
Para preparar el Documento de repaso
2. Trabajar en gran grupo el esquema de la unidad y pro- examen Actividades interactivas Repaso
poner a los alumnos que lo copien en su cuaderno pro-
poniend nuevas operaciones. Luego, lo intercambiarn
con un compaero y cada uno resolver las actividades
que ha propuesto el otro.
3. Trabajar en gran grupo la seccin de Vocabulario mate-
mtico.
4. Trabajo individual: actividades 2, 3, 6 y 7.
Para terminar...
5. Corregir en gran grupo las actividades 2 y 7.
Unidad 6 49
Soluciones
1 5.887.531: cinco millones ochocientos ochenta
y siete mil quinientos treinta y uno
1.355.788: un milln trescientos cincuenta y
cinco mil setecientos ochenta y ocho
2 18: 3, 2 y 1 42: 7, 3 y 2
54: 3, 2 y 1 23: 23 y 1
3 203.767 3.164.745
100.529 6
4
5 = 1 + __
Es mayor que la unidad __ 1
4 4
1 3 4 5
4 4 4 4
0 1
5
19 ; ___
___ 16
45 ; ___
35 7 7
6 La B. 2.170
7 a) 1,6 - 1,9 - 2,2 - 2,5 - 2,8 - 3,1 - 3,4
b) 3,83 - 3,88 - 3,93 - 3,98 - 4,03 - 4,08 - 4,13
8 Conmutativa, 15 Distributiva, 54
Conmutativa, 15 Asociativa,15
9 21,517 4,95
61,3916 7,14
10 a) S: 9,90 ; M: 9,95 ; L: 10 ; XL: 10,05 ;
XXL: 10,10
b) Respuesta modelo: dos camisetas L; una
camiseta XL y otra M; una XXL y otra S.
c) Pagara 18,18 .
11 a) Mayor produccin en 2012 y menor en 2014.
La diferencia es de 905 kg.
1 de las aceitunas.
b) Se perdi __ Durante el desarrollo...
Sugerencias metodolgicas
8
Esta doble pgina sirve para preparar la evaluacin. Se presentan
dos itinerarios, segn el tipo de evaluacin que se quiera realizar.
Itinerario 1:
1. Trabajar las siguientes actividades de manera individual que ser-
virn para preparar la prueba acumulativa: actividades 2, 4, 7,
8 y 10.
2. Trabajar en gran grupo la actividad Calcula y reflexiona.
Itinerario 2: Tarea final
1. Se les puede indicar un precio medio del litro de gasoil.
2. Valorar la creatividad de los billetes diseados por los alumnos.
3. Se les puede pedir que adapten la letra de una cancin de las que
suelen cantar en los autocares cuando van de excursin para que
trate de alguno de los contenidos de la unidad.
Para terminar...
Reflexionamos. Busca el precio que deberas pagar para viajar a
esa localidad en autocar. Crees que esta bien? Te parece caro o
barato?
50 Unidad 6
Estndares de aprendizaje y descriptores
9.1. Realiza la estimacin del precio de un pro-
ducto a partir de los costes iniciales.
Calcula el precio final de un billete de auto-
bs a partir de los costes.
Reflexiona sobre el consumo responsable.
Soluciones
Calcula y reflexiona
Modelo de entregable
Sugerencias metodolgicas
Aprendizaje personalizado
Decide el precio de un billete de autobs (Trabajos asignables en Saviadigital)
En clase hemos decidido visitar Grgoles de Abajo, que se en- Para preparar el examen
cuentra a 75 km de nuestra localidad. Actividades interactivas Repaso acu-
El coste del gasoil es de 1,35 cada litro. mulativo
Unidad 6 51
Estndares de aprendizaje y descriptores
10.1 Identifica parmetros estadsticos senci-
llos: moda y media aritmtica.
Indica la moda y la media de un conjunto
de datos.
10
8
n. alumnos
6 guientes preguntas:
Grupo 1: Temperatura media 4
2
Cul es la moda en cada uno
Grupo 2: Temperatura mxi- 0 de los grficos?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ma y mnima calificaciones
Entorno a qu valor estar la
Grupo 3: Precipitaciones 10 media en cada caso?
8
Grupo 4: Humedad
n. alumnos
6
lacin con el concepto de moda
un informe que contenga una ta- 4 en estadstica?
bla de datos y un grfico de ba- 2
0
rras. 0 1 2 3 4 5 6 7
calificaciones
8 9 10
52 Unidad 6
Soluciones
1 a)
14
12
10
8
6
4
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b) 6,6
2 a)
n.
350 300 200 400
animales
b) Lince
c) 312,5
3 Media: 135. Hmster, canario y tortuga
4 a) 210. 280
b) 140
c) Media: 242. En 2010 y 2011
5 B
6 a)
da de la
T. mxima T. mnima
semana
L 24 C 10 C
M 22 C 8 C
X 28 C 12 C
J 29 C 16 C
V 32 C 16 C
4. Practicamos juntos: actividades 1, 4 y 7. S 38 C 18 C
5. Trabajo individual: actividades 3 y 6. D 32 C 20 C
Se puede proponer a cada grupo que investiguen sobre diferen-
b) Temperatura mxima media: 29,28 C
tes temas: deporte favorito, asignatura favorita, nmero de
Temperatura mnima media: 14,28 C
hermanos...
c) Moda temperatura mxima: 32C
Para terminar... Modo temperatura mnima: 16 C
6. Corregir en gran grupo la actividad 6.
7 a) Marzo. Agosto
b) De junio a diciembre
Propuesta de actividades para casa
c) 260 + 290 + 330 + 300 + 260 + 120 + 90 + 60
Actividades 2 y 5 (10 minutos aprox.)
+ 80 + 130 + 190 + 230 = 2.340 mm.
Aprendizaje personalizado 2.340 = 195 mm
______
12
(Trabajos asignables en Saviadigital) d) Enero, febrero, marzo, abril, mayo y diciem-
Para comprender bre.
Documento de Repaso, actividades 1 - 4
y reforzar
Trabajo en equipo Elaboramos un informe
Unidad 6 53
Estndares de aprendizaje y descriptores
1.2. Mide con instrumentos utilizando unida-
des convencionales y no convencionales.
Utiliza instrumentos de medida.
1. Antes de comenzar la lectura, utilizar el Trabaja con 3. Realizar la lectura del texto Cunto pesa un litro de
la imagen. agua? y, antes de pasar a la seccin Hablamos, pre-
2. Si no se dispone de recursos digitales, se pueden guntar a los alumnos dnde encuentran unidades de
plantear las siguientes preguntas: longitud, capacidad o masa en esta lectura.
Sabes cmo se llama el instrumento que estn uti- 4. Curiosidad: Es interesante comenzar con la novelesca
lizando para medir? historia de la Creacin del Sistema Mtrico Decimal.
Con esa tetera, cuntas tazas de t crees que se 5. Preguntar a los alumnos:
pueden servir? Qu es el fieltro?
Si la liebre, con las orejas levantadas, mide aproxi- Por qu creis que el sombrerero no usa otro ma-
madamente dos metros, cunto pueden medir los terial para hacer la caja cbica?
rboles, ms o menos de 10 m? 6. Curiosidad: Por qu el sombrerero estaba loco?
En cuntos pedazos crees que se puede dividir el En esa poca los sombrereros utilizaban mercurio
pastel para que sean iguales que el trozo que falta? para tratar el fieltro de los sombreros. El mercurio es
txico, afecta al sistema nervioso y algunos sombre-
reros acababan enloqueciendo.
7. Proponer a los alumnos que hagan un listado de los
personajes que recuerden de Alicia en el pas de las
maravillas.
60 Unidad 7
Soluciones
1 Fabrican una caja de fieltro con forma de cubo
de 1 dm de lado y demuestran cunta agua
cabe en l y cunta masa tiene esa cantidad de
agua.
Para terminar
8. Resolver en gran grupo las preguntas propuestas en la sec-
cin Hablamos.
9. A propsito del valor, se pueden plantear la siguiente pregun-
ta al grupo: Qu avances ha tenido la humanidad gracias a la
curiosidad cientfica?
Unidad 7 61
Estndares de aprendizaje y descriptores
1.1. Estima longitudes, capacidades y masas
eligiendo la unidad y los instrumentos ms
adecuados.
Indica qu unidad utiliza para medir un
objeto dado.
Agilidad mental 1, 3, 5 y 7.
3. Insistir en que la nica manera de
1. Mentatletas (3 a 5 minutos) aprender a medir es midiendo. A propsito de la nota que
acompaa a la actividad 1, sera
Cuatro ejercicios con estas condi- 4. Dinmica:
aconsejable ensear a los alum-
ciones: Agrupar a los alumnos en 4 gru- nos un calibre y dejrselo para
pos, pedirles que usen la regla y que midan alguna de las longi-
Operaciones: sumas y restas
la cinta mtrica. tudes pedidas.
Cantidad de nmeros: 5
Repartir la tarea. Hay que medir Tras realizar la actividad 5, se
Tiempo (segundos): 1
entre todos esta lista de objetos: puede proponer realizar la acti-
Nmero de cifras: 1
El dimetro de un euro vidad grupal Transforma unida-
des de longitud.
El ancho del dedo ndice
6. Trabajo individual: actividades
Una baldosa del suelo 2, 6 y 9.
2. Si no se dispone de acceso a re- Tu envergadura
cursos digitales proponer: La altura del profesor
2 + 6 5 + 9 3 El grosor de una hoja del libro
1 + 4 + 8 1 5 La altura de la puerta
1 + 2 3 + 5 + 9 La longitud de la pizarra
2 + 3 2 + 3 2 Poner en comn los resultados.
62 Unidad 7
Soluciones
1 Respuesta modelo:
En mm: el grosor de tu dedo
En cm: el ancho de tu libro, tu palmo, tu altura
En m: el largo de tu clase
En km: el radio de la Tierra, la distancia entre
dos ciudades
4 2 m = 2 10 = 20 dm
700 m = 700 : 1.000 = 0,7 km
50 cm = 50 : 100 = 0,5 m
78 mm = 78 : 1.000 = 0,078 m
6 hm = 6 10 = 60 dam
80 dam = 80 : 10 = 8 hm
7 El de 50 m
8 32 2,54 = 81,28 cm
Aprendizaje personalizado
(Trabajos asignables en Saviadigital)
Documento de refuerzo, activi-
Para comprender dades 1 - 3, 6 y 7
y reforzar Actividades interactivas. El me-
tro
Documento de ampliacin, acti-
Para profundizar
vidades 1 y 2
Unidad 7 63
Estndares de aprendizaje y descriptores
1.1. Estima longitudes, capacidades y masas
eligiendo la unidad y los instrumentos ms
adecuados.
Indica qu unidad utiliza para medir un
objeto dado.
64 Unidad 7
Soluciones
10 Respuesta modelo:
En litros: cacerola, envase de leche y garrafa
En centilitros: vaso de zumo
En mililitros: bibern y cuchara de caf
11 5 = 5 100 = 500 c
69 d = 69 : 1.000 = 0,069 h
2,5 c = 2,5 : 100 = 0,025
4,3 k = 4,3 10.000 = 43.000 d
705 h = 705 10 = 7.050 da
0,35 h = 0,35 100.000 = 35.000 m
16 56 0,25 + 36 0,5 + 18 = 50
1 3 latas
2
1
7. Practicamos juntos: actividades 10, 12 y 16. 3
8. Trabajo individual: actividades 11, 14 y 17. 3 330 m = 0,33
Para terminar...
9. Corregir en gran grupo la actividad 17.
Aprendizaje personalizado
(Trabajos asignables en Saviadigital)
Para comprender Documento de refuerzo, actividades 1, 4,
y reforzar 6y7
Unidad 7 65
Estndares de aprendizaje y descriptores
1.1. Estima longitudes, capacidades y masas
eligiendo la unidad y los instrumentos ms
adecuados.
Indica qu unidad utiliza para medir un
objeto dado.
66 Unidad 7
Soluciones
18 2 g; 10 hg; 7 kg; 2 dag; 5 mg
Una bscula o una balanza
20 Respuesta libre
23 C
24 Actividad interactiva
25 En un da 30.000 kg = 30 t
En un mes 900.000 kg = 900 t
26 15 12 15 = 2.700 g = 2,7 kg
Unidad 7 67
Estndares de aprendizaje y descriptores
3.1. Expresa de forma simple medidas de lon-
gitud, capacidad y masa dadas en forma
compleja y viceversa.
Transforma medidas de forma compleja
en incompleja y viceversa.
141, 1 68,5
68 Unidad 7
Soluciones
28 Respuesta modelo:
Suavizante: 3 = 30 d = 300 c
Vaso de leche: 0,25 = 25 c = 250 m
Barril: 160 = 16 da = 1,6 h
30 2.463 dm = 2 hm 4 dam 6 m 3 dm
3,612 m = 3 m 6 dm 1 cm 2 mm
748 dam = 7 km 4 hm 8 dam
5,75 km = 5 km 7 hm 5 dam
2.048 mm = 2 m 4 cm 8 mm
31 Respuesta modelo:
50.658 + 500.270 = 550.928 mg
25.050 + 800.090 = 825.140 ml
7.205.062 5.008.300 = 2.196.762 mm
180.750 96.523 = 84.227 mg
35 a) 46 15 = 690 la lavadora
65,2 20 = 1.304 el lavavajillas
b) 4,6 220 : 12 = 84,33 da en un mes
c) 4 65,2 : 1,5 = 166,67 botellas
Unidad 7 69
Estndares de aprendizaje y descriptores
4.1. Suma, resta, multiplica y divide medidas
de longitud, capacidad y masa, dando el
resultado en la unidad determinada.
Suma medidas expresadas en distintas
unidades.
Resta medidas expresadas en distintas
unidades.
Multiplica medidas de longitud capacidad
y masa.
Soluciones
1 a) 5 + 2 + 4 + 11 = 22 aproximadamente
Agilidad mental cursos digitales, se puede utilizar ma, utilizando una regla para to-
el problema visual 7, en el que se mar medidas reales en cm y mm.
1. Problema visual (3 a 5 min) propone otro problema, con su
explotacin.
Nmero de problemas 1
Durante el desarrollo...
Tiempo 5 min
3. Es muy importante insistir en que
todos los clculos deben hacerse
Tras ver la animacin, plantear las
en la misma unidad, sea cual sea
siguientes preguntas:
sta.
La ropa de Susana tiene una
4. Por parejas, pedir a los alumnos
masa de 300 g, cul es enton-
que elaboren un problema similar
ces la masa real?
al de los excursionistas, pero en
Uno de los dos recipientes blan- miniatura. Colocarn sobre su 5. Fragmentar el enunciado de la
cos de la estantera llena exac- mesa cuatro objetos y escribirn actividad 4 y escribir cada parte
tamente las cuatro botellas el enunciado, como por ejemplo: en un papel. Repartir los papeles
azules. Cul de las dos es? entre los alumnos para que los
Una hormiga camina desde el
Qu longitud tiene aproxima- sacapuntas hasta el lpiz, luego ordenen y despus resuelvan el
damente la barra, si est gra- se dirige a la goma, para terminar problema.
duada de 10 en 10 cm? en el clip. Cunto ha caminado?
70 Unidad 2
Soluciones
Utiliza tus estrategias
3 90.000
4 D. 2.860 g
5 B. 14,35 km
6 C. 1.680 d
7 D. 2 h 45 min
Inventa un problema
Tiene sentido?
9 No es posible. Tarda 5 h.
Para terminar...
8. Corregir en gran grupo las actividades 10 y 11.
9. Leer varias posibilidades para la solucin de Invento un proble-
ma.
Aprendizaje cooperativo
La sugerencia 1 pueden trabajarse mediante la estructura coope-
rativa Escritura por parejas.
Ver gua de Aprendizaje cooperativo.
Unidad 7 71
Estndares de aprendizaje y descriptores
7.1. Utiliza y automatiza algoritmos estndar
de resta.
Resta nmeros decimales completando el
sustraendo.
Soluciones
1 3,30 1,40 = 0,60 + 1 + 0,30 = 1,90
6,20 1,75 = 0,25 + 4 + 0,20 = 4,45
Retos matemticos
1 Respuesta libre
2 Respuesta modelo:
Durante el desarrollo...
Sugerencias metodolgicas
2 2,70 3 4 5 6 7 7,50 8
0,30 0,50
4
72 Unidad 7
Soluciones
1 Altura de un rascacielos: m
Capacidad de un frasco de perfume: m
Masa de una ballena: t
2 20 8 m = 2.000,8 c
6 hm 7 dam 3 cm = 670,03 m
41 kg 7 hg = 41.700 g
Vocabulario Matemtico
7 En la primera
Durante el desarrollo...
Sugerencias metodolgicas
Aprendizaje personalizado
1. Esta sesin y la siguiente servirn para preparar la eva- (Trabajos asignables en Saviadigital)
luacin.
Para preparar el Documento de repaso
2. Trabajar en gran grupo el esquema de la unidad y pro- examen Actividades interactivas Repaso
poner a los alumnos que lo copien en su cuaderno.
3. Trabajar en gran grupo la seccin de Vocabulario ma-
temtico.
4. Trabajo individual: actividades 2, 3 y 5.
Para terminar...
5. Corregir en gran grupo las actividades 2, 3 y 5.
Unidad 7 73
Contenidos relacionados
Descompone en potencias de base 10 (Ud. 1)
Calcula sumas y restas (Ud.1)
Halla divisores de un nmero (Ud.2)
Calcula fracciones equivalentes y fracciones de
un nmero (Ud. 3 y 4)
Realiza operaciones con decimales (Ud. 6)
Soluciones
1 27.000 = 2 104 + 7 103
740.038 = 7 105 + 4 104 + 3 10 + 8
740.000
9.001.999 = 9 106 + 1 103 + 9 102 + 9 10 + 9
9.002.000
83.580 = 8 104 + 3 103 + 5 102 + 8 10
84.000
3 Respuesta modelo: 2, 5 y 10
4
12 , ___
___ 240
18 , ____
30 45 600
5
5 de 64 = 40; __
__ 3 de 180 = 135
2 de 99 = 66; __
8 3 4
6 25.879 15.720,32 = 10.158,68
55,7 7,02 = 391,014
8 7 h 5 da + 7 k 206 c = 77.520,6 d Esta doble pgina sirve para preparar la evaluacin. Se presentan
1 kg 5 dag 6 g + 8 hg 6 g 5 dg = 186.250 cg dos itinerarios, segn el tipo de evaluacin que se quiera hacer.
2 km 5 m 7 cm 2 dam 7 m 5 dm = 1.977,57 m Itinerario 1:
74 Unidad 7
Estndares de aprendizaje y descriptores
8.1. Realiza observaciones y estimaciones so-
bre los resultados.
Estima el consumo de agua diario en un
hogar.
Soluciones
Calcula y reflexiona
3 B. 421,95 dam
4 42 km 195 m
Sugerencias metodolgicas
Aprendizaje personalizado
Modelo de entregable (Trabajos asignables en Saviadigital)
Para preparar el examen
El consumo de agua
Actividades interactivas de Repaso acu-
n. de litros mulativo
litros cubos kilos
veces totales Evaluacin
ducha 75 1 75 75 75 Documento de Evaluacin unidad 7
lavar manos 5 4 20 20 20 Documento de Evaluacin unidades 1 - 7
lavar dientes 3 3 9 9 9 Actividades interactivas de Evaluacin
vter 10 5 50 50 50
lavadora 60 1 60 60 60
lavavajillas 15 1 15 15 15
total 229 229 229
Unidad 7 75
Estndares de aprendizaje y descriptores
1.2. Establece relaciones de equivalencias en-
tre las unidades de tiempo.
Expresa una misma medida de tiempo en
distintas unidades mayores y menores
que el ao.
1. Antes de comenzar la lectura, utilizar el Trabaja con la 3. Realizar la lectura del texto Cambios en el calendario y,
imagen. antes de pasar a la seccin Hablamos, preguntar a los
2. Si no se dispone de recursos digitales, se pueden plan- alumnos dnde encuentran medidas de tiempo en
tear las siguientes preguntas: esta lectura.
Crees que los personajes llevan reloj de pulsera? 4. Curiosidad: Contar a los alumnos el efecto que tuvo el
Por qu? ajuste de fecha del papa Gregorio XIII en el da del li-
bro.
Si el cambio de guardia se realiza cada 2 horas y
hace 35 minutos que se ha hecho el ltimo, cunto
falta para el siguiente?
Las velas que iluminan la galera se encienden al
anochecer, si sabemos que es primavera y quedan 3
horas para que anochezca, qu hora crees que es
en este momento?
Al pasar del calendario Juliano al calendario actual,
el Gregoriano, se perdieron 10 das. Que da sera 5. Preguntar a los alumnos sobre el significado de la pala-
hoy segn el calendario Juliano? bra bisiesto y el prefijo bi.
6. Incidir en que 0,25 das no son 25 horas sino la cuarta
parte de un da, es decir seis horas. Tampoco 0,25 ho-
ras son 25 minutos.
82 Unidad 8
Soluciones
1 Es el que tiene 366 das. Cada 4 aos, salvo al-
gunas excepciones.
Para terminar
7. Resolver en gran grupo las preguntas propuestas en la seccin
Hablamos.
8. A propsito del valor, se pueden plantear las siguientes pregun-
tas al grupo:
Qu es lo contrario de ser preciso?
Pon un ejemplo de tu entorno en el que sea importante utilizar
las cantidades precisas.
9. Reflexionamos. Por qu creis que fue un astrnomo el que
calcul el nuevo calendario en lugar de un matemtico?
Unidad 8 83
Estndares de aprendizaje y descriptores
1.1. Elige la unidad de tiempo adecuada para
expresar diferentes duraciones.
Identifica distintos periodos de tiempo en
un calendario.
Determina a qu siglo pertenece un ao
dado.
8 + 1 + 3 + 7 + 8
84 Unidad 8
Soluciones
1 45 das 12 meses
20 aos 12 lustros
2 La C. Hay 13 semanas
6 Respuesta modelo:
1 de enero de 1987 y 1 de enero de 1992
1 de enero de 1992 y 1 de enero de 2002
1 de enero de 1902 y 1 de enero de 2002
7 a) 9 revistas
b) En septiembre
Para terminar...
9. Corregir en gran grupo las actividades 3 y 6.
10. Reflexionamos. En diferentes culturas el ao siempre tiene la
misma duracin, pero no el mismo comienzo. Por ejemplo, el
ao 2015 es el ao 5775 segn los judos, el 4713 para los chinos
y el 1436 para los rabes. Cul creis que es la razn?
Aprendizaje personalizado
(Trabajos asignables en Saviadigital)
Para comprender
Documento de refuerzo, actividades 1 y 2
y reforzar
Unidad 8 85
Estndares de aprendizaje y descriptores
2.1. Conoce y utiliza las unidades de medida
del tiempo y sus relaciones: hora, minuto y
segundo.
Estima la duracin de una accin y elige la
unidad ms adecuada.
Agilidad mental 3. Comenzar cronometrando dife- Cerrar los ojos al poner en marcha
1. Dados (3 a 5 minutos) rentes actividades cotidianas, el crono y abrirlos cuando se crea
Tirar los dados. Los alumnos de- como el tiempo para guardar el que han pasado 15 segundos. Ga-
ben hacer operaciones e intentar libro de lengua y sacar el de ma- nar quin ms se acerque, por
conseguir el nmero exacto o uno tes, o el tiempo de sacar punta al exceso o por defecto.
que se aproxime sin pasarse. lpiz... 7. Practicamos juntos: actividades
4. Calcular mentalmente el nmero 10, 13 y 16.
1. Nivel 3 de minutos que hay en un cuarto 8. Dibujar cada una de las acciones
2. Lanzar 5 dados. de hora, en tres cuartos, en me- de Alonso en la actividad 16 y colo-
dia hora, en hora y media Es in- carlas en una lnea de tiempo pin-
teresante por ser el clculo ms tada en el suelo, graduada de ma-
til en la vida cotidiana. nera que cada hora sean 60cm.
3. Tiempo 2 min
5. Con ayuda de un cronmetro que
tenga fracciones de segundo, por
Muestra la opera- 9:30 10:40 13:10
ejemplo www.e-sm.net/svma-
cin en tu pizarra. t5ep03, se puede comprobar la
fugacidad de las dcimas y las 9:00 14:00
2. Si no se dispone de acceso a re- 9:45 12:50
cursos digitales, deben obtener centsimas de segundo, pulsan-
203 con: do rpidamente start y stop.
1, 2, 10, 19 y 6
86 Unidad 8
Soluciones
9 Respuesta abierta.
11 30 minutos 15 minutos
12 3.600 s = 1 h 1 h = 3.600 s
10.800 s = 3 h 6 h = 21.600 s
43.200 s = 12 h 24 h = 86.400 s
14 3 horas y 5 min
15 A. Correcta
B. Correcta
C. Correcta
D. 1,5 h son 1 h y 30 min
Dramatizar el viaje de Alonso sobre la lnea verbalizan- Propuesta de actividades para casa
do las acciones sobre el lugar adecuado.
Actividades 14, 15 y actividad interactiva en Saviadigital
9. Trabajo individual: actividades 9, 11, 12 y 17. (10 15 minutos aprox.)
Para terminar...
10. Corregir en gran grupo la actividad 17.
Aprendizaje personalizado
11. Reflexionamos. Pedir a
(Trabajos asignables en Saviadigital)
los alumnos que perma-
nezcan un minuto a la Para comprender Documento de refuerzo, activi-
pata coja. Despus otro y reforzar dad 2
minuto frotndose fuer- Trabajo en equipo Debate sobre qu dura ms.
temente las manos,
como cuando se tiene
fro. Despus otro minu-
to sentados y leyendo en
voz baja.
Cul de esos tres minutos se ha hecho ms largo? A
partir de aqu se puede debatir sobre la percepcin
subjetiva del tiempo.
Unidad 8 87
Estndares de aprendizaje y descriptores
4.1. Expresa de forma simple medidas de tiem-
po dadas en forma compleja y viceversa.
Transforma medidas de forma compleja
en incompleja y viceversa.
88 Unidad 8
Soluciones
18 2 h 3 min 45 s = 7.425 s
2 h 457 s = 7.657 s
126 min 18 s = 7.578 s
2 h 49 min 49 s = 10.189 s
20
23 A. 38 min
24 Actividad interactiva
25 Bea
26 a) No
b) 88 segundos
Para terminar...
9. Corregir en gran grupo la actividad 26.
Aprendizaje personalizado
(Trabajos asignables en Saviadigital)
Para comprender
Documento de refuerzo actividades 3 y 4
y reforzar
Para profundizar Actividades interactivas. El tiempo
Unidad 8 89
Estndares de aprendizaje y descriptores
2.3. Identifica la hora en relojes analgicos y
digitales.
Lee relojes analgicos y digitales.
90 Unidad 8
Soluciones
27 8 h 39 min 57 s 21 h 14 min 20 s
2 h 13 min 47 s 7 h 54 min 53 s
28 C. 22:12:55 15:57:25
29 a) 6:21:24 c) 3:54:29
b) 2:26:55 d) 4:52:07
31 a) Durante 35 min y 25 s
b) A las 10:07:00
33 a) 12 min 44 s
b) 1 h 47 min 44 s
c) A las 16:35.28
34 a) Ahorra 3 h y 9 min
b) Respuesta libre
c) A las 11:50
Unidad 8 91
Estndares de aprendizaje y descriptores
6.1. Expresa una cantidad dada mediante dis-
tintas composiciones de billetes y mone-
das.
Expresa de distintas maneras una misma
cantidad de dinero.
Combina monedas y billetes para obtener
una misma cantidad.
92 Unidad 8
Soluciones
35 20,05 233,78
2,45 16,03
685,23 47,60
36 Respuesta modelo:
- 100 + 2 50 + 20 + 10 + 5 1
- 3 50 + 3 20 + 2 10 + 5 1
- 100 + 2 50 + 20 + 10 + 2 2 + 1
37 C
38 34,15 : 20 + 10 + 2 2 + 10 cent + 5 cent
453,26 : 2 200 + 50 + 2 + 1 + 20 cent
+ 5 cent + 1 cent.
86,90 : 50 + 20 + 10 + 5 + 1 + 50 cent
+ 2 20 cent
39 734,60 300,82
437,17 243.69
40
41 a) 79 cent
b) Esparragos, cereales, zumo y tomate
c) 14
42 49,95 . Ha pagado con 2 billetes de 100 y
dos de 50 . No hay ms posibilidades.
43 a) 6,25
b) Para que le devuelvan 3 justos.
Unidad 8 93
Estndares de aprendizaje y descriptores
8.1. 5HVXHOYH SUREOHPDV UHODFLRQDGRV FRQ OD
PHGLGDGHOWLHPSR\GHOGLQHURHQFRQWH[-
WRVFRWLGLDQRV
Identifica las preguntas intermedias que
permiten resolver un problema.
Soluciona problemas en los que intervie-
ne la medida del tiempo y del dinero.
Analiza si un problema tiene sentido.
Soluciones
1 Trabaja 37 h y 5 min a la semana.
94 Unidad 8
Soluciones
Utiliza tus estrategias
1 a) Carlos
b) Ana
c) 72 s
3 A las 17:27:10
4 C. Jaime
5 D. 8 h 32 min 55 s
6 B.1.620 s
7 C. 25,75
Inventa un problema
Tiene sentido?
Para terminar...
6. Corregir en gran grupo las actividades 5 y 8.
7. Leer varias posibilidades para la solucin de Inventa un proble-
ma.
Aprendizaje cooperativo
Las actividades 9 y 10 pueden realizarse mediante la estructura
cooperativa Escritura por parejas.
Ver gua de Aprendizaje cooperativo.
Unidad 8 95
Estndares de aprendizaje y descriptores
14.1. Utiliza y automatiza algoritmos estndar
de suma con distintos tipos de nmeros,
comprobando los resultados en contextos
de resolucin de problemas y en situacio-
nes cotidianas.
Suma nmeros de tres cifras completan-
do decenas.
Soluciones
1 45 10 + 45 = 450 + 45 = 495
18 10 + 18 = 180 + 18 = 198
36 10 + 36 = 360 + 36 = 396
28 100 + 28 = 2.800 + 28 = 2.828
64 100 + 64 = 6.400 + 64 = 6.464
73 100 + 73 = 7.300 + 73 = 7.373
2 42 11 = 462
15 11 = 165
67 11 = 737
88 11 = 968
42 101 = 4.242
33 101 = 3.333
3 Respuesta abierta
Retos matemticos
Durante el desarrollo...
Sugerencias metodolgicas
Para terminar...
4. Corregir en gran grupo las actividades propuestas.
5. Se puede indicar a los alumnos que se ayuden de un dibujo para
responder a la actividad 2 de los Retos matemticos o de las pie-
zas del pentomin.
96 Unidad 8
Soluciones
1 3 h = 180 min 24 min = 1.440 s
7 h = 25.200 s 120 s = 2 min
840 min = 14 h 25.200 s = 420 min/7h
2 7.521 s = 2 h 5 min 21 s
1 h 27 s = 3.627 s
401 min = 6 h 41 min
34 min 49 s = 2089 s
2 h 55 min 30 s = 10.530 s
3 10:02
6 a) 11:05
b) Respuesta modelo: 2 monedas de 2 , 2
monedas de 1 , 1 moneda de 50 cent y 1 mo-
neda de 5 cent
Vocabulario Matemtico
8 Trienio y cuatrienio.
Durante el desarrollo...
Sugerencias metodolgicas
Aprendizaje personalizado
1. Esta sesin y la siguiente servirn para preparar la eva- (Trabajos asignables en Saviadigital)
luacin.
Para preparar Documento de repaso
2. Trabajar en gran grupo el esquema de la unidad y pro- el examen Actividades interactivas de Repaso
poner a los alumnos que lo copien en su cuaderno.
3. Trabajar en gran grupo la seccin de Vocabulario mate-
mtico. Aprendizaje cooperativo
4. Trabajo individual: actividades 2, 4 y 6. La actividad 1, Retos matemticos, puede realizarse
mediante la estructura cooperativa Folio giratorio.
Para terminar... Ver gua de Aprendizaje cooperativo.
5. Corregir en gran grupo las actividades 2 y 6.
Unidad 8 97
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Realiza operaciones combinadas (Ud. 1)
Calcula mltiplos de un nmero (Ud. 2)
Calcula fracciones equivalentes (Ud. 3)
Realiza operaciones con fracciones (Ud. 4)
Ecribe nmeros decimales en forma de fraccio-
nes decimales (Ud. 5)
Realiza operaciones con decimales (Ud. 6)
Expresa medidas en forma incompleja. (Ud. 7)
Realiza operaciones con medidas de tiempo
(Ud. 8)
Soluciones
1 Respuesta modelo:
2 y 3 6, 12 y 24
3 y 5 15, 30 y 45
2 y 5 10, 20 y 30
2 56.519 41.109.936
524.677 15.888
8.778 105,68
3
240 , ___
12 , ____
___ 18
30 600 45
4
20
2 = ___
6 + __ 5 __ 15
3 = __
3 3 2 2
5
93
9,3 = ___ 67
0,0067 = _______
10 10.000
10.201
102,01 = ______
100
7 340.000 cm 5.040 m Esta doble pgina sirve para preparar la evaluacin. Se presentan
dos itinerarios, segn el tipo de evaluacin que se quiera realizar.
460 g 650.000 c
Itinerario 1:
8 5 h 25 s = 18.025 s 1. Trabajar las siguientes actividades de manera individual que ser-
2 h 3 m 7 s = 7.387s virn para preparar la prueba acumulativa: actividades 2, 4, 5,
12.008 s = 3 h 20 min 8 s 6, 7, 8 y 10
98 Unidad 8
Estndares de aprendizaje y descriptores
10.1. Presenta los resultados de una investiga-
cin en una lnea de tiempo.
Realiza una lnea de tiempo.
Soluciones
Calcula y reflexiona
1 a) En la de Elsa y en la de Rafael.
b) La de Elsa termina a las 21:10, la de Rafael a
las 20:20 y la de Hugo a las 19:55.
c) S, si van a la sesin de las 18:15.
Sugerencias metodolgicas
Aprendizaje personalizado
Modelo de entregable (Trabajos asignables en Saviadigital)
Para preparar el examen
Construye una lnea de tiempo
Actividades interactivas Repaso acu-
mulativo
(Noviembre de 1933) Evaluacin
Primera vez que
votan laas mujeres Documento Evaluacin unidad 8
(Diciembre de 1895) en Espaa Documento de evaluacn. Segundo tri-
Invencin del cine mestre.
Documento Evaluacin unidades 1 8
(Septiembre de 1928)
Descubrimiento
Actividades interactivas de Evaluacin
de la penicilina
Unidad 8 99
Soluciones
1 B.
parte parte
nmero Aprox. U Aprox. d
entera decimal
4 D. Ninguna
5 Lana: metros
Gasolina: litros
Masa de las nueces: gramos
7 C. a - d - b - c
9 B. 28
1 a) Una dcima
b) Una centsima
c) Seis milsimas
2 A. 0,206 U
3 4,81 U
4 D. 5 U + 4 m
5 a) 14,4
b) 21:05 horas
6 a) 690 min al da
Esta seccin forma parte del proyec- SESIN 1 Praga y el tiempo que se tarda en
Sugerencias metodolgicas
2 Respuesta libre.
3 Respuesta libre.
4 Respuesta libre.
SESIN 2
Para comenzar...
1. Pedir a cada grupo que seleccionen la informacin ms relevante
de toda la que hayan encontrado sobre el museo elegido en la
actividad 2.
Durante el desarrollo...
2. Proponer a cada grupo que prepare un folleto informativo del
museo con la informacin que permita dar respuesta a las pregun-
tas de la actividad 2.
3. A partir de la informacin de cada folleto, crear un mural de for-
ma colectiva con la tabla de la actividad 3. Cada grupo completa-
r la informacin de un museo que no sea el suyo.
4. Sugerir que, cada alumno, elija una obra de arte, objeto, etc,. que
haya llamado su atencin de algn museo y de una breve descip-
cin.
Para terminar...
5. Resolver en gran grupo la actividad 4.