UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Gua de Actividades
Trabajo colaborativo No 2
Nombre del curso: qumica General

Cdigo: 201102

Temticas: Como temticas revisadas, se tendrn las referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de la unidad II
del curso.

Estrategia de aprendizaje:

El curso de Qumica General tiene como estrategia el aprendizaje basado en proyecto, en esta el estudiante tendr la
oportunidad de adquirir un aprendizaje autnomo, significativo y colaborativo, promoviendo la participacin solidaria por
medio de roles

El desarrollo de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos, consiste en el trabajo entre el docente y los estudiantes
trabajando temas reales, buscando la aplicabilidad de los conceptos adquiridos mediante la lectura individual, la discusin en
grupo, siempre buscando tener un inters en comn en base a los campos de estudio de cada uno de los integrantes del pequeo
grupo colaborativo2

Para la estrategia basada en proyectos es fundamental que cada uno de los integrantes del grupo colaborativo maneje una
disciplina diferente con el fin de que cada uno de su punto de vista en la interpretacin de conceptos bsicos de la qumica en
relacin a la composicin de la materia.

Peso evaluativo y Cronograma: Revisar la agenda del curso.

I. Intencionalidades formativas:

Sntesis de las actividades

Durante el proceso de aprendizaje, la estrategia utilizada estar basada en el trabajo en equipo, las lecturas de artculos que
ayudaran a orientar el proceso de entendimiento de las temticas de cada unidad, en cada unidad el estudiante encontrara
dos actividades.

Las actividades estn orientadas a que el estudiante aplique los conceptos revisados mediante las lecturas sugeridas y
complementarias. En la primera actividad denominada como Actividad Aprendizaje Colaborativo el estudiante aplicara los
conceptos de la qumica en los procesos y fenmenos de la vida cotidiana.

En el desarrollo de la estrategia y de las actividades individuales y grupales del proceso de aprendizaje; el estudiante deber
asumir un rol dentro del grupo colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los roles a seleccionar se encuentran:

Moderador: quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas. Responsable de entregar el producto de equipo.
Colaborador: encargado de organizar los aportes en el documento a entregar. Revisa redaccin y ortografa.
Evaluador: es el crtico, revisa que los aportes que se van haciendo correspondan con lo solicitado en la Gua Integradora de
Actividades y est de acuerdo con lo estipulado en la Rbrica Analtica de Evaluacin.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros tambin aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material bibliogrfico y las propuestas de investigacin.
 II. Descripcin de la actividad:

Es importante que cada estudiante asuma un rol en el grupo colaborativo as como se hizo en el foro anterior.

Temticas revisadas:

1.1 Componentes de una solucin. Unidades de concentracin. Propiedades coligativas.

1.2 Caractersticas de las suspensiones y coloides.
1.3 Constantes de Equilibrio. Principio de L`chatelier. Equilibrio Inico.

Estrategia de aprendizaje:

En esta estrategia se desarrolla un Aprendizaje basado en proyecto sobre la composicin de la materia que encontramos en
nuestra vida diaria; a travs de la actividad el estudiante contextualizara los conceptos requeridos para afianzar los
conocimientos de la primera unidad y obtener las experiencias que involucran el entorno de la qumica en el mundo cotidiano.

Actividades Previas:

Revisar las referencias bibliogrficas obligatorias y sugeridas de la segunda unidad.

Pasos para el desarrollo del trabajo de reconocimiento del taller:

El trabajo consiste en diferentes actividades divididas en fases que ayudaran a entender al estudiante como la
qumica es una de las ciencias de la vida cotidiana.

Es importante que los estudiantes realicen sus aportes al foro colaborativo tanto individual como colaborativo
desde su apertura ya que no se aceptarn intervenciones de ltima hora.

Fase I

El estudiante entrara al entorno de aprendizaje prctico donde encontrara una gua de la actividad en el Foro de entrenamiento
prctico Unidad II, desarrollando los ejercicios con el uso de simuladores los cuales deber subir en el foro.

Fase II

El estudiante entrara y responder el cuestionario unidad II, ubicado en el entorno de Evaluacin y seguimiento.

Fase III

a. Describir por cada estudiante un producto utilizado en el hogar clasificado como solucin describiendo sus componentes.
Soluto.
solvente.

b. Cada estudiante elegir dos problemas de concentracin dndole solucin y mostrando los resultados.

1. Cul es el porcentaje en masa (peso) de una solucin que se prepar mezclando 50 g de Carbonato de calcio con 600 g de
agua?
2. Qu masa de cloruro de sodio se necesita para preparar 1250 g de solucin al 3,5% en masa?
3. Cul es la masa de una solucin de propanol al 23% (m/m) que contiene 350 g de etanol?
4. Cul es la masa de Ca(OH)2 que hay que disolver con suficiente agua hasta completar 200 ml de solucin con una
concentracin al 2,7% m/v?
5. Calcule el porcentaje en volumen, en una solucin que se prepara mezclando 45 ml de etanol y 55 ml de agua a 25C.
Considere los volmenes aditivos.
6. Cuntos miligramos de nitrato de potasio contiene 500 g de un alimento con una concentracin de 250 ppm?
7. Cul es la concentracin molar o Molaridad (M) de una solucin de volumen 500 ml que contiene 23 g de NaCl?
8. Cul es la masa de NaClO4 necesaria para preparar 250 ml de una solucin 0.32M?
9. Cul es la concentracin normal de una solucin que se prepar disolviendo 4,7 gramos de H2SO4 en suficiente agua hasta
completar 230 ml de solucin?
10. Calcule la molalidad (m) de una solucin que resulta de disolver 34 gramos de Ca(OH)2 en 400 gramos de H2O.

FASE IV.

a. Cada estudiante describe un producto clasificado como Suspensin con sus Caractersticas generales.
b. Cada estudiante describe un producto clasificado como coloide con sus Caractersticas generales.

FASE V

a. Cada estudiante elige una de las siguientes reacciones y expresa la constante de equilibrio:
PCl5 (g) Cl2 (g) + PCl3 (g)
NH3 (g) N2 (g) + H2 (g)
I2 (g) + H2(g) HI(g)
CH3 CHOH CH3 (g) CH3 CO CH3 (g) + H2(g)
HI(g) I2 (g) + H2 (g)

b. considere el siguiente equilibrio:

2A (g) + B (g) 2C (g)

Se colocan en un recipiente de 2 L, 5 moles de A y 5 moles de B. Si en el equilibrio se encuentran 2 mol de A, calcule la

constante de equilibrio para la reaccin.

FASE VI

Cada estudiante elegir un problema de clculo de pH y lo resolver (mostrar clculos).

1. Una solucin se prepara con 0,5 g de NaOH hasta 500 ml de solucin Cul es el pH de la solucin?
2. Cul es el pH de una solucin de hidrxido de sodio NaOH 0,03 M?
3. Calcular el pH de una disolucin 0.10 M de HNO2 sabiendo que la Ka= 4.5 10-4 mol/l
4. Cul es el pH de una solucin 0,3 M de NH3 si su constante de disociacin es 1,75 x 10-5?
5. Cul ser el pH de una solucin 0,01 M de cido actico? (cido dbil, Ka = 1,8 . 10-5)

III. Criterios de Contenido: el estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la presentacin argumentada de
su trabajo:

Coherencia: Segn Snchez (2011), es la conexin lgica que se produce entre el texto el contexto, el gnero al cual
pertenece el texto y el propsito del autor y la define como la correlacin entre el propsito del autor del texto, su
contenido (estructura y progresin de la informacin), el sentido y la situacin comunicativa.

Cohesin: Segn Cassany (1999), se define como el conjunto de relaciones o vnculos significativos que se
establecen entre diferentes elementos o parte del texto (palabras, oraciones y apartados) que le permiten al lector
interpretarlo con eficacia.

Redaccin: Caracterstica del texto que se traduce en un adecuado manejo del cdigo lingstico de conformidad
con el tipo de texto y su gnero.

Ortografa: Est dada por el conocimiento y aplicacin de las reglas tanto de ortografa como de puntuacin.
Originalidad: Se presentan algunas definiciones de originalidad recopiladas por Phillips y Pugh (2005) citadas por
Blaxter (2008): 1) Poner por escrito una cantidad importante de nueva informacin por primera vez. 2) Llevar a cabo
un trabajo emprico que no se ha hecho antes. 3) Hacer una sntesis que no se ha hecho antes. 4) Usar material ya
conocido pero con una nueva interpretacin. 5) Adoptar una tcnica particular y aplicarla a una nueva rea. 6)
Obtener nuevos resultados sobre un tema viejo. 7).

Plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la
accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta
el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.

IV Criterios de forma: Hace alusin a los criterios de formales para la presentacin del documento escrito y los cuales se
recomiendan incorporar en la rbrica de evaluacin. Son los siguientes: (Tomados de la norma APA, versin 3 en Espaol como
traduccin de la versin 6 en Ingls)
Se espera que los estudiantes realicen paso a paso cada una de los paso/componente presentados anteriormente y que entreguen
un solo informe de manera grupal desde los siguientes criterios
(1) Editor de texto MS Word para Windows
(2) Fuente: Times New Roman
(3) Tamao fuente: 12
(4) Espacio entre lneas (2).
(5) Mrgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,56 cm.
(6) Ttulos en la fuente, tamao 12 y centrado.
(7) Subttulos en cursiva, tamao 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo.
(8) Registre todas las referencias de las fuentes bibliogrficas, cibergrficas y hemerogrficas que le darn soporte terico,
conceptual y metodolgico a su trabajo de investigacin.
(9) El trabajo debe presentarse acorde al formato tanto individual como grupal entregado en anexos.
No se debe presentar en formato PDF, ya que no permite la informacin de retorno por parte del docente.
V. Productos a entregar:

Elaboracin y envo del documento final grupal

Una vez realizada las diferentes fases de la actividad, el grupo crear un documento en Ms. Word, que llevar el nombre del
grupo, sera Actividad colaborativa 2_Grupo201102-210.docx, el cual deber estar organizado de acuerdo a la siguiente
estructura:

Se requiere que realicen la actividad y enven el documento al foro correspondiente, con tiempo suficiente, de acuerdo al
cronograma de la actividad, no dejen para ltima hora.
 No se recibe documentos enviados por otro sitio (correos del tutor u otros).

Condiciones formales de cada producto

Se recomienda que el grupo y el tutor establezcan un cronograma para la entrega de las fases, adems de que se establezca
una fecha de entrega de un borrador de trabajo final para la revisin por parte del tutor e integrantes de grupos.
En caso que exista plagio la nota ser de cero (0).
Deben tener en cuenta las polticas de derechos de autor.
El documento solicitado debe tener los requerimientos de forma, contenido y normas APA.
La participacin de todos los estudiantes del grupo colaborativo es Imprescindible.
En caso que un estudiante del grupo colaborativo NO participe, no obtendr puntaje en la actividad.
No se reciben trabajos individuales, a no ser que usted sea el nico integrante del grupo colaborativo que particip.
No sern evaluados trabajos que sean enviados por otro sitio diferente al foro correspondiente. (No se reciben trabajos a travs
de mensajera interna o correo externo del tutor).
Cualquier inquietud por favor utilizar el foro correspondiente para consultar con el tutor.
Recuerde que la actividad se califica de acuerdo a la gua de actividades y rbrica de evaluacin, por ende se recomienda
leerlas juiciosamente.
Se recomienda iniciar el proceso inmediatamente se abra la actividad
En caso que solo un estudiante participe en la actividad, deber realizar todas las actividades establecidas en la gua de
actividades.

VI. Bibliografa recomendada:

Revisar las referencias sugeridas en el entorno de conocimiento Unidad II.