OS ENTRAVES DA LEITURA, SUA SUPERFICIALIDADE E AS

CONSEQUNCIAS NO ENSINO DA ENGENHARIA

Alexandre Magno Bernardo Fontoura alexandre.fontoura@ufsc.br

Curso de Graduao em Engenharia Mecnica UFSC
88.040-900
Florianpolis SC

Henrique Santos Ferreira henrique.snt.fer@gmail.com

Curso de Graduao em Engenharia Mecnica UFSC
88.040-900
Florianpolis SC

Resumo: O presente artigo tem como objetivo discutir sobre a dificuldade de compreender
textos tcnicos por parte dos engenheiros e sua possvel origem. As causas desta falha so
histricas e tambm culturais. No artigo sero abordados tpicos como: o histrico da
leitura, os motivos de seus entraves, como o hbito de leitura dentro da engenharia, sua
importncia e as consequncias da ausncia da leitura para os profissionais deste ramo. A
ideia central dentro dos cursos voltados ao desenvolvimento tecnolgico de negligenciar
outras reas do conhecimento. Entretanto, evidente que o conhecimento de gneros
textuais, de comunicao, de escrita e de filosofia seja uma necessidade no cotidiano de
qualquer profisso. Nos tempos modernos h uma demanda crescente de indivduos com
senso crtico e poder argumentativo, e estes s sero desenvolvidos se forem dadas as
devidas importncias s diversas reas do saber. antiga a ideia de que restringir o
conhecimento a um ferramental especfico ruim. Herclito de feso j criticava discursos
generalistas de filsofos que detinham apenas conhecimentos especficos, e elogiava os
chamados polmatas, indivduos que detinham um conhecimento plural. A linguagem,
independente da rea em que se vai atuar, serve no s como ferramenta de comunicao,
mas tambm como limitadora do mundo, como mostra o filme O enigma de Kaspar
Hauser. Ludwig Wittgenstein, Zygmunt Bauman, Jean Paul Sartre, Umberto Eco e outros
pensadores modernos definem a linguagem como uma introspeco do indivduo que
depende no s de seu contexto econmico mas tambm cultural, pessoal e social.

Palavras-chave: Leitura, Compreenso de textos, Senso crtico, Formao reflexiva .

1. INTRODUO

Ao chegar na universidade, o adolescente manifesta preferncia, primeiramente, pela

rea com a qual ele possua mais afinidade. Ao optar pela profisso de engenheiro, o estudante
inicialmente elenca diversos motivos para justificar a sua escolha, mas pouco provvel que
esta seja pautada pelo hbito ou prazer de ler e escrever. Muitas vezes, quem descreve a rea
de engenharia faz meno imediatamente rea das clculos e suas vertentes, mesmo que
questes de leitura e escrita estejam muito presentes no cotidiano do engenheiro. Por esse

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motivo, preciso refletir acerca do cerne da questo, da trajetria da leitura dentro do
sociedade e como ela se consolidou. Assim sendo, preciso tambm analisar de que forma o
hbito de negligenciar o que no contemplado na rea da engenharia propriamente dita
impacta a profisso do engenheiro. A leitura de textos, a priori, parece simples. Apesar disso,
a posteriori, surgem diversos tipos de leituras diferentes: romances, revistas, jornais,
contos,livros tcnicos de engenharia, entre outros. H tambm diversas metodologias que
servem de guia sobre como a leitura deve ser pensada. Compreendidas essas diferenas
ressalta-se um mtodo simples apresentado por (BAZZO & PEREIRA, 1993) sobre como
deve ser entendida e praticada a leitura,

A seleo daquilo que vamos ler o primeiro aspecto a ser

considerado, porque, logicamente, no podemos ler tudo o que
publicado sobre determinado assunto. Para termos uma idia da
impossibilidade disso, calcula-se que anualmente a literatura
cientfica e tcnica mundial produza mais de 60 milhes de pginas.
[...]. Assim, a recomendao de serem lidos os ttulos sugeridos por
professores ou especialistas uma boa medida. Estando selecionado
o que ler, devemos passar leitura propriamente dita, ao que
encerra os maiores problemas da fase de captao. Devemos, por
exemplo, saber diferenciar os procedimentos da leitura de um
romance, da leitura de um livro texto de um curso de
eletromagnetismo. A velocidade de uma leitura informativa, e
principalmente de distrao, normalmente mais rpida enquanto a
de uma leitura formativa exige reflexo, anotaes, clculos
auxiliares e retornos constantes a trechos j lidos, sendo, portanto,
mais lenta.[...] pertinente lembrar que cada um deve procurar a sua
prpria velocidade de leitura, para cada tipo de texto, lembrando
sempre que o principal a compreenso. De forma geral, devemos
procurar aumentar a velocidade, porque ganhamos tempo e
aumentamos a compreenso e a reteno de contedos. Unia boa
velocidade de leitura representa comumente algo em torno de 200 a
300 palavras por minuto. Para textos tcnicos ou que exijam reflexes
mais acuradas, este ritmo dever baixar sensivelmente. (BAZZO, &
PEREIRA, 2006).

Portanto, os maiores entraves de leitura ocorrem quando os estudantes de engenharia

negligenciam que exista uma fase de captao: tempo necessrio para tecer reflexes, tempo
de reviso do contedo tcnico, tempo de discusso entre professor e aluno, entre outros. Em
contrapartida, maiores parcelas de estudantes praticam releituras exaustivas e sacrificam a
etapa da compreenso do texto devido ao estudo de vspera que para eles visto de forma
vantajosa.

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2. HISTRICO

Os livros datam de aproximadamente seis mil anos de criao. Na antiguidade o homem

se expressava por pinturas rupestres, mas com o desenvolvimento da humanidade, a
linguagem pde alcanar sua natureza oral, possibilitando a comunicao e relacionamento
entre os homens. No decorrer da histria diferentes mtodos de se armazenar informaes
surgiram entre as vrias civilizaes que existiram. Os sumrios escreveram em tijolos de
barro, os indianos fizeram livros em folhas de palmeira, os maias e astecas confeccionaram
livros com material macio encontrado entre a casca da rvore e a madeira, os romanos
escreveram em tbuas de madeira, e os egpcios desenvolveram o papiro. O papel como
conhecido e vendido atualmente surgiu apenas no incio do sculo II na China.
Apesar da escrita e da literatura parecerem to essenciais para a humanidade, elas foram
por muito tempo restritas pequena parcela da populao, sendo oferecidas apenas a nobres
que eram considerados seres privilegiados. Na Grcia, por exemplo, a escrita era permitida
apenas aos filsofos e aristocratas, j em Roma ela era uma forma de garantir e reafirmar os
direitos dos patrcios propriedade. Durante a Idade Mdia a maior parte da populao era
anafalbeta, com exceo dos religiosos pertencentes aos monastrios e das abadias, onde se
localizavam as nicas escolas e bibliotecas da poca que garantia a formao do clero e se
fazia a restaurao dos textos antigos da era greco-romana. Neste perodo, principalmente na
Alta Idade Mdia, manteve-se o total controle sobre todas as formas de comunicao que
pudessem gerar ideias na populao que fosse contra sua doutrina. Apenas aqueles que
seguiam a vocao religiosa tinham direito de ensino e a escrita passou a ser um smbolo
sagrado enquanto a populao podia apenas escutar e memorizar os ensinamentos passados
pela igreja, sem poder contest-los e interpret-los. Esta opresso intelectual foi muito bem
retratada no filme O nome da rosa de Umberto Eco e no livro de mesmo ttulo.
A literatura ficou censurada durante sculos, sendo Portugal um dos pioneiros na
censura literria e defesa da f e dos bons costumes, criando leis que permitiam queimar todos
livros considerados falsos e herticos. Apenas no sculo XI a igreja comeou a perder aos
poucos sua influncia, devido ao desenvolvimento da classe burguesa que tinha a escrita
como uma ferramenta fundamental para administrao. Neste contexto ocorreu um grande
desenvolvimento social e econmico, e a instruo da populao se fez cada vez maior,
levando ao surgimento das primeira escolas pblicas. Somado a isso, aps do fim da Idade
Mdia, Johann Gutenberg inventa o processo de impresso com caracteres mveis,
permitindo a criao de vrias fbricas de livros, os tornados mais acessveis populao
geral.

3. OS ENTRAVES DO DESENVOLVIMENTO DA LEITURA

No Brasil, desenvolver a leitura sempre foi um grande desafio a ser enfrentado. Segundo
Fred Linardi em O X da questo, o Brasil tem cerca de 26 milhes de leitores, sendo 12
milhes de classe B e C. Ainda, 60% tem mais de 30 anos, e 53% so da Regio Sudeste. Ele

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ainda ressalta que da populao alfabetizada com mais de 14 anos, apenas 30% leu pelo
menos um livro nos ltimos trs meses.
De acordo com Plnio Martins Filho, presidente da editora da USP e professor no curso
de Editorao da Escola de Comunicao e Artes (ECA), o baixo consumo de livros pelo
brasileiro devido a falta de hbito, sendo este devido a leitura ter que disputar espao com
outras formas de entretenimento, como o rdio e a televiso, que surgiro junto com as
grandes editoras brasileiras, porm tem uma acessibilidade bem maior. Segundo o Jornal do
Brasil de 1989 e a revista Viso de 1977,

A misso de estimular o gosto pela leitura nos alunos tornou-se uma

rdua batalha para professores de 1 e 2 graus que precisam, cada
vez mais, concorrer com o imprio da televiso, do videocassete e do
computador formas mais cmodas de receber informao e do
culto do corpo modismo incompatvel com uma atividade
sedentria e que demanda concentrao, como a leitura. (Jornal do
Brasil,1989)

O que fazem ento as crianas e os jovens para se divertir e ocupar

seu tempo de lazer? O obviamente repetem as opes de seus pais:
vem televiso as meninas mais, como suas mes, provavelmente
porque esto presas casa lem revistas em quadrinhos, gostam de
passear,brincar e ir ao cinema. (Revista Viso,1977).

Segundo Daniel Pennac,

Ele [o jovem] um pblico implacvel e excelente. Ele , desde o

comeo, o bom leitor que continuar a ser se os adultos que o
circundam alimentarem seu entusiasmo em lugar de pr prova sua
competncia; estimularem seu desejo de aprender, antes de lhe impor
o dever de recitar; acompanharem seus esforos, sem se contentarem
de peg-lo na curva; consentirem em perder noites em lugar de
ganhar tempo; fizerem vibrar o presente sem brandir a ameaa do
futuro; se recusarem em transformar em obrigao aquilo que era
prazer, entretanto esse prazer at que ele se transforme em dever,
fundindo esse dever na gratuidade de todo aprendizado cultural,
fazendo com que encontrem assim, eles prprios, o prazer nessa
gratuidade. (PENNAC, 1993. p.55)

Nessa citao o autor menciona que outro fator importante a falta de estmulos
leitura para crianas e adolescentes. A escola e os familiares no preparam esses leitores,
guiando-os a um caminho de desgosto pela leitura e aprendizado. Nos estudos da
psicolingustica aparecem diversos autores que estudam o processo de comunicao humana ,
mediante o uso da linguagem, e sobre as estruturas psicolgicas que capacitam o homem a
entender expresses, palavras, oraes e textos.

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 Entre estes autores, Vygotsky diz que a criana desenvolve sua linguagem e
aprendizagem atravs de estmulos dentro de uma sociedade. Alm de seus conhecimentos
prvios, a criana tambm necessita interagir com outros indivduos para aprender, deixando
concluir que o ambiente onde ela cresce tem fundamental importncia na pessoa que ela se
tornar e nos hbitos que ela ter. Por isso to importante o desenvolvimento do gosto pela
leitura na criana, tanto pela escola como pelo seus pais. No filme O enigma de Kaspar
Hauser Kaspar um personagem que retrata uma criana que no teve contato social, e por
isso no desenvolve sua linguagem. Segundo o filsofo Ludwig Wittgenstein,

Da vontade enquanto portadora do que tico, no se pode falar. E a

vontade enquanto fenmeno interessa apenas psicologia. Se a boa
ou a m volio altera o mundo, s pode alterar os limites do mundo,
no os fatos; no o que pode ser expresso pela linguagem
(WITTGENSTEIN, 1993, p. 277)

Em outras palavras, a linguagem serve como limitadora do mundo que cerca os

indivduos e por isso, o desenvolvimento de uma linguagem problemtica e insuficiente torna
o processo de descrio de problemas complicado para o homem e at mesmo impraticvel,
dificultando ainda mais o processo de aprendizado, e serve de embasamento para as
concluses de Vygotsky. possvel, ainda, analisar os entraves da leitura e do aprendizado do
ponto de vista do Homo Ludens. De acordo com Huizinga (1999),

O jogo fato mais antigo que a cultura, pois esta, mesmo em suas
definies mais rigorosas, pressupe sempre a sociedade humana;
mas, os animais no esperaram que os homens os iniciassem na
atividade ldica.[...] Convidam-se uns aos outros para brincar
mediante um certo ritual de atitudes e gestos. Respeitam a regra que
os probe morderem, ou pelo menos com violncia, a orelha do
prximo. Fingem ficar zangados e, o que mais importante, eles, em
tudo isto, experimentam evidentemente imenso prazer e divertimento.
(HUIZINGA, L. Homo Ludens p. 3 , 1999).

Talvez seja mais facilmente reconhecido que o jogo exista como um fato relacionado
com a cultura ou mesmo existente diante dela , j que o jogo pode dar-se independente da
existncia da cultura visto que a precede. Portanto, difcil desvencilhar a natureza ldica
inerente dos homens, j arraigada desde a infncia. J que a releitura exaustiva , muitas
vezes, entediante, o homem prefere voltar-se sua natureza ldica a praticar a leitura de
textos tcnicos o que corrobora com o que foi apresentado pela revista Viso e pelo jornal
Brasil supracitados.

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4. O HBITO DE LEITURA DOS ESTUDANTES DE ENGENHARIA

Sendo uma das etapas da compreenso de textos tcnicos a troca de informaes entre
professor e aluno, ainda na sala de aula, a falta de interao entre eles prejudicar o pleno
entendimento do contedo posteriormente. Alm disso, como dito na parte introdutria,
existem diversos tipos de leitura, mas de forma geral, ao ler poucos livros menos
conhecimento de vocabulrios e de prtica adquirido. A forma do estudo de vspera s tem
a contribuir negativamente nessa equao. Estudos realizados por (DELAMARO et al,
2006) com estudantes de engenharia mecnica e engenharia de produo da UNESP mostram
como o nmero de livros lidos pelos estudantes de engenharia brasileiros baixo.

Essa distribuio de frequncias s corrobora com o fato de que costume dentro de

cursos tecnolgicos o comportamento de negligncia de reas fora das cincias exatas. Outros
estudos feitos por (RIBEIRO et al, 2010), no CEFET-MG, mostram que os estudantes que
participaram da pesquisa, em sua maioria, pensam que as disciplinas de portugus e redao
no seriam importantes para serem inseridas no curso. Em contrapartida com esse
pensamento, h uma demanda cada vez maior de engenheiros que saibam escrever um artigo
cientfico para uma revista ou congresso, para a escrita da dissertao de mestrado, tese de
concluso de curso, entre outros. Os gneros textuais apontados como mais relevantes para a
atuao profissional do engenheiro so o relatrio e o e-mail. O e-mail um caso bastante
citado. Embora tenha sido considerado um gnero digital emergente (MARCUSCHI,
2004), no sendo raras as descries do correio eletrnico como gnero informal, o estudante
de engenharia v nele um dos modos de comunicao mais importantes e necessrios,
especialmente para assuntos que demandam alto nvel de preciso e formalidade.

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5. BENEFCIOS DA LEITURA PARA O ESTUDANTE DE ENGENHARIA

Hoje em dia a engenharia subdividida em vrias reas de atuao, cada uma com certa
linguagem bem especfica. No s na engenharia mas em cada esfera de atuao social conta
com suas prprias prticas de linguagem e gneros especficos especficos. Tal fato exige que
o engenheiro atual esteja ciente de diferentes discursos orais e escritos. A universidade tem
como um do um dos seus principais papis inserir o estudante em novas situaes onde eles
possam entrar em contato com as linguagens caractersticas das suas futuras carreiras.

Os alunos devem aprender a usar vocabulrios especializados [...].

No entanto, eles tambm precisam aprender novos gneros ou formas,
aqueles que sejam apropriados pesquisa em determinado campo,
pelo menos em nveis mais avanados da educao superior. (Russel
2009, p. 242)

O estudante de engenharia, por sua vez, ao chegar universidade, exposto a diversas

literaturas de diferentes reas de atuao, cada uma com sua linguagem comum, para que
mais para frente possa comear a se envolver em prticas onde possa exercitar estes novos
vocabulrios. H necessidade de sempre estar buscando um conhecimento alm daquele
passado na sala de aula, pois com os diversos assuntos abordados, o que passado pelo
professor acaba, por muitas vezes, sendo muito superficial e introdutrio, se limitando ao
bsico. Se o estudante no possuir em si a pr-disposio de ir atrs de livros e artigos em que
possa se aprofundar e concretizar o que foi visto em aula, acabar por se tornar no futuro um
profissional raso, com conhecimento limitado seja qual for a rea que for atuar.
Tambm importante salientar que com a globalizao e a velocidade das inovaes
tecnolgicas, fica evidente a necessidade que a indstria tem em contratar engenheiros
capazes de desenvolver aprendizados ao longo da vida profissional, sem ficar limitado a
graduao, mestrado e assim por diante. Isso faz com que o engenheiro sempre tenha que
correr atrs de revistas, artigos e outros tipos de leitura para que no acabe por ficar
desatualizado na sua rea. E apenas com uma experincia em leitura possvel manter um
ritmo de aprendizado bom.
Outro ponto importante que o engenheiro no estar sujeito a lidar apenas com outros
engenheiros. A leitura abre as portas para diversos tipos de discursos de diferente tipos de
pessoas, e assim ajuda a desenvolver uma melhor maneira de se expressar e transmitir ideias
dependendo do seu pblico. Essa caracterstica tambm algo essencial para o engenheiro,
pois em sua profisso, uma de suas funes gerir custos, sejam eles tanto materiais quanto
humanos, e por isso importante que se tenha certo poder de argumentao e de
convencimento, sempre sabendo transmitir a mensagem correta e expor de maneira prtica e
simples os resultados de seu trabalho para a empresa.
Nesta mesma linha, tem-se a necessidade do engenheiro a adequar seu discurso a
diferentes interlocutores, pois dentro de sua esfera de atuao ele precisar se comunicar com
desde o nvel mais baixo de atuao, at o seu chefe. Este tipo de inteligncia no discurso

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algo que apenas a leitura pode trazer, pois a cada livro diferente o leitor exposto milhares
tipos de discursos e situaes diferentes e pode assim trabalhar em cima dessa diversidade
lingustica que precisar ter em seu dia-a-dia como profissional.
Por fim vale ressaltar que hoje em dia, com o advento das novas tecnologias de
informao e comunicao e redes sociais, uma das principais maneiras de se propagar
notcias e informaes passou a ser baseada em grupos de amigos que, em muitas vezes,
compartilham da mesma opinio e pontos de vista. Tal comportamento limita muito o mundo
da pessoa, deixando-a carente de um esprito crtico. Quando se l um livro, o leitor vai estar
exposto a diversas opinies diferentes que o escritor possui em diferentes reas, sendo que
naturalmente o primeiro concordar de umas e discordar de outras. O importante que esta
convivncia com outros pontos de vista e outras opinies, principalmente as que o leitor no
concorda, permite que ele expanda seu campo de viso e desenvolva a capacidade de uma
leitura em grau crtico. Este ponto importante no apenas para o engenheiro, mas para todos
os cidados de uma sociedade, pois com o grande fluxo de informao que se vivencia hoje
em dia, preciso que se tenha a capacidade de julgar e criticar esta informao para que esta
pessoa no acabe se tornando a ferramenta do interesse de outros.

6. CONCLUSES

A leitura em seu grau mais crtico pouco praticada por estudantes de engenharia.
Pesquisas realizadas em escolas de engenharia de estados diferentes (SP e MG) convergem
para o mesmo ponto: a negligncia. Por isso, entender que as relaes sociais, os contextos
scio-econmicos, as dificuldades da prtica de leitura correta, a natureza ldica, e diversos
outros fatores somados tornam a compreenso de textos tcnicos dificultada. Diferentes tipos
de texto servem de base para vocabulrio e conhecimento cultural, e a prtica da leitura,
mesmo de textos que no so puramente tcnicos fornece experincia, maturidade, que o
adolescente necessita para um desenvolvimento intelectual contundente. A cultura da
televiso, da informao em excesso, da difuso quase instantnea dos fatos cotidianos
tornou a modernidade lquida, como diz BAUMAN (2000). Nela, os laos so perdidos e fica
cada vez mais difcil uma relao aluno e professor prxima. As consequncias para os
engenheiros formados so desastrosas, uma vez que estes profissionais pecam pelo lado
pessoal e de relacionamento com outros profissionais. Uma cultura cada vez mais integrada
com hbitos saudveis de leitura traria um forte desenvolvimento humano e tornaria a
profisso da engenharia menos robotizada e voltada para produo de bens materiais sem uma
viso global da modernidade.

7. REFERNCIAS

LINARDI, Fred. O X da questo_ Num pas castigado pelo analfabetistmo, projetos de

incentivo leitura so muito mais do que bem-vindos: so fundamentais. Nova Escola
edio especial, So Paulo: Abril, n. 18, 7-9, 2008.

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PENNAC, D. Como um romance. Trad. Leny Werneck. Rio de Janeiro: Rocco, 1993. p.55.

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