RD Unidad 1 Guia 1ep Matematicas Andalucia

unidad
1 Un gran mueco
En esta unidad se introducen los nmeros del 6 al 9, incluyendo su descomposicin

como suma de unidades menores y como suma del anterior ms uno, as como el
algoritmo de la suma aplicado a la resolucin de problemas contextualizados. Ade-
ms, se practican conceptos relacionados con la toma de medidas. Para ello, se pro-
pone:
Reconocer, escribir y contar hasta 9.
Descomponer en suma de unidades.
Lecturas
Representar en el baco. recomendadas
Sumar nmeros de una cifra en horizontal.
Utilizar correctamente los trminos todos, alguno y ninguno.
Desde el inicio de la unidad se pretende que el alumno comprenda la importancia del
cuidado y la higiene personal.
La valoracin de todos estos objetivos se podr realizar a travs de la Tarea final, en
la que se pondrn en prctica y se podrn evaluar.
Material complementario
Cuaderno de matemticas, primer trimestre.
Unidad 1 Machado, Ana Mara:
Cuaderno de matemticas con baco Camiln, Comiln Madrid,
Ediciones SM, 2013.
30 Unidad 1
Recursos de la unidad
Recursos digitales Otros recursos

Recursos para el profesor en Recursos para el alumno en Recursos para el profesor Material para el aula
USB y www.smconectados.com www.smsaviadigital.com
Trabaja con la imagen

Unidad 1:
Un gran mueco
Actividad. Recuerda contenidos previos
Taller de matemticas manipulativas. Taller 4,

act. 1 - 4
Refuerzo. Ficha 1, act. 1
CD Taller de matemticas. Regletas y Aprendo los nmeros
baco 6y7
Regletas
baco
Taller de matemticas manipulativas. Taller 4,

act. 5 y 6
Aprendo los nmeros
CD Taller de matemticas. Regletas y baco
8
Regletas
baco
Taller de matemticas manipulativas. Taller 4

act. 7 y 8
CD Taller de matemticas. Regletas, baco y Refuerzo. Ficha 1
tarjetas del puzle dado Aprendo los nmeros Ampliacin. Ficha 1
9
Actividad grupal. Nueve
Regletas
baco
Tarjetas del puzle dado

Refuerzo: Ficha 1
CD Taller de matemticas. Regletas, baco y
Ampliacin: Ficha 1
tarjetas del puzle dado Aprendo los nmeros
Repaso
Regletas
Actividad. Repaso baco
Tarjetas del puzle dado

CD Taller de matemticas. Regletas Refuerzo. Ficha 2
Resuelvo operaciones
Video. Sumar nmeros de una cifra con Ampliacin. Ficha 2
La suma
regletas
Regletas
Agilidad mental. Problema visual Aprendo a resolver problemas

Comprender la ilustracin Problema visual 1
Actividad. Entrnate en la web y completar los datos
Repaso
Repaso Evaluacin unidad 1
Actividad. Utiliza la estrategia
Autoevaluacin
Clculo mental Mural. Los nmeros de una cifra
Ponte a prueba
Rbrica de la tarea: Cmo has trabajado? Rbrica de evaluacin. Disponibles en web
Tarea final: Limpias o sucias?
Unidad 1 31
Programacin de aula
OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS

1. Leer y escribir nmeros hasta el 9.
2. Identificar el nmero de elementos de un conjunto cuando hay hasta 9.
3. Representar nmeros de una cifra en el baco. Comunicacin lingstica
4. Comprender el orden y la relacin entre nmeros hasta el 9. (Objetivos 1, 7, 8, 11)
5. Descomponer y componer nmeros de una cifra. Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
(Objetivos 1-13)
6. Adquirir el concepto de suma como unin de elementos semejantes.
Aprender a aprender
7. Identificar el vocabulario que representa situaciones de suma. (Objetivos 9, 11, 12)
8. Sistematizar la escritura de la suma en horizontal. Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
9. Iniciarse en estrategias de clculo mental. (Objetivos 12, 13)
10. Aplicar la suma para resolver problemas en situaciones cotidianas. Competencias sociales y cvicas
(Objetivo 13)
11. Identificar los datos de un problema en una ilustracin.
12. Comprender y extraer la informacin contenida en imgenes.
13. Reflexionar sobre el cuidado del cuerpo y la higiene personal.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES

Nombre y grafa de los nmeros 1. Leer y escribir los nmeros na- 1.1. Lee y escribe nmeros naturales Sabe leer y escribir nmeros naturales hasta el 9.
hasta el 9 turales hasta el 5. hasta el 9, aplicndolo a textos - Act. 2, pg. 15. Act. 1 - 3, pg. 16. Act. 1 - 3,
numricos y a situaciones de la pg. 17. Act. 1 - 3, pg. 18. Act. 1 - 3, pg. 19.
vida cotidiana. Act. 1, pg. 20. Act. 3 y 4, pg. 21
Comparacin de nmeros - Act. 1: Aprendo a resolver problemas, pg. 22
(Comunicacin lingstica)
- Act. 1 - 3: Resuelvo problemas, pg. 23
1.2. Identifica e interpreta situaciones
- Act. 1, 5 y Clculo mental: Repaso, pg. 24 y 25
de la vida diaria en las que se
utilizan los nmeros naturales - Act. 1 y 3: Ponte a prueba, pg. 26
hasta el 9: recuentos, enumera- - Act. 2 y 3: Tarea final, pg. 27
ciones. Identifica cantidades y las relaciona con el nmero
correspondiente.
1.3. Reconoce que el resultado de un
recuento no vara, aun cambian- - Act. 4, pg. 15. Act. 2 y 3, pg. 16. Act. 2 y 3,
do la disposicin espacial de los pg. 17. Act. 2 y 3, pg. 18. Act. 1 y 2, pg. 19.
Act. 1 y 2, pg. 20. Act. 3 y 4, pg. 21
objetos.
- Act. 1: Aprendo a resolver problemas, pg. 22
(Aprender a aprender) - Act. 1 - 3: Resuelvo problemas, pg. 23
- Act. 1, 2 y 5: Repaso, pg. 24 y 25
- Act. 1 y 2: Ponte a prueba, pg. 26
- Act. 2 y 3: Tarea final, pg. 27
Reconoce cantidades de objetos colocados en dife-
rentes posiciones.
- Act. 2: Repaso, pg. 24.
Descomposicin de forma aditiva 2. Descompone en suma de unida- 2.1. Descompone y compone nmeros Descompone y compone nmeros naturales hasta
des los nmeros hasta el 9. de forma aditiva. el 9.
- Act. 2 y 3, pg. 16. Act. 2 y 3, pg. 17. Act. 2 y 3,
pg. 18. Act. 1, pg. 20. Act. 3 y 4, pg. 21
- Act. Clculo mental: Repaso, pg. 25
32 Unidad 1
Programacin de aula
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES

Concepto prximo-lejano 3. Interpretar mensajes sencillos que 3.1. Localiza un objeto a partir de una Localiza objetos prximos a otro.
contengan informaciones sobre re- informacin verbal que incluya - Act. 2, pg. 19
laciones espaciales, utilizando los conceptos espaciales.
conceptos de prximo-lejano.
(Aprender a aprender)
Operaciones con nmeros natu- 4. Realizar clculos numricos bsicos 4.1. Realiza sumas con nmeros natu- Suma en horizontal.
rales: adicin con la operacin de suma, utilizan- rales, empleando el algoritmo - Act. 1 y 2, pg. 20; Act. 3 y 4, pg. 21
do diferentes estrategias y procedi- aprendido.
- Act. 1: Aprendo a resolver problemas, pg. 22
mientos.
- Act. 3: Repaso, pg. 24 y 25
- Act. 2: Ponte a prueba, pg. 26
- Act. 3: Tarea final, pg. 27
Construccin de series ascen- 5. Conocer, elaborar y utilizar estrate- 5.1. Cuenta de manera ascendente y Completa una serie.
dentes y descendentes gias bsicas de clculo mental. descendente. - Act. 3, pg. 19
Anlisis y comprensin del 6. Utilizar procesos de razonamiento y 6.1. Se inicia en el anlisis y com- Resuelve problemas de sumas con apoyo grfico.
enunciado. estrategias de resolucin de proble- prensin del enunciado de los - Act. 1: Aprendo a resolver problemas, pg. 22
mas, realizando los clculos necesa- problemas.
rios y comprobando las soluciones
Estrategias y procedimientos (Comunicacin lingstica y - Act. 5: Repaso, pg. 25
obtenidas.
puestos en prctica Aprender a aprender) - Act. 2: Ponte a prueba, pg. 26
7. Expresar verbalmente de forma ra-
7.1. Se inicia en la comunicacin ver- - Act. 3: Tarea final, pg. 27
zonada el proceso seguido en la
bal de forma razonada del proce- Expone la solucin de un problema.
resolucin de un problema.
so seguido en la resolucin de un
problema de Matemticas o en - Act. 1: Ponte a prueba, pg. 26
contextos de realidad. - Act. 3: Tarea final, pg. 27
(Comunicacin lingstica y Sen-
tido de iniciativa y espritu em-
prendedor)
Clculo mental 8. Conocer y utilizar estrategias bsi- 8.1. Utiliza el algoritmo estndar de la Forma parejas que suman una cantidad determi-
cas de clculo mental. suma y lo aplica a la resolucin nada, con nmeros de una cifra.
de problemas. - Clculo mental: Repaso, pg. 25
Utilizacin de medios tecnolgi- 9. Seleccionar y utilizar las herramien- 9.1. Se inicia en la utilizacin de he- Utiliza las TIC como herramienta de aprendizaje
cos en el proceso de aprendizaje tas tecnolgicas para el clculo y rramientas tecnolgicas para la y autoevaluacin.
para realizar clculos. para resolver problemas. realizacin de clculos numri- - Act. Saviadigital: pg. 15, 22, 25 y 27
cos, para aprender y para resol-
ver problemas.
(Competencia digital)
(*) Todos los estndares de aprendizaje ayudan a adquirir la competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
Unidad 1 33
Programacin de aula
Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos
Para abordar con xito los contenidos de esta unidad, los alumnos deberan:
Saber contar, leer y escribir los nmeros naturales hasta el 5.
Tener cierto dominio de la lectura para poder comprender los textos e ilustraciones.
2. Previsin de dificultades
Es posible que los alumnos encuentren algunas de las siguientes dificultades en el estudio de la unidad:
Prestar especial atencin a las inversiones en los nmeros. Para prevenirlas se pueden sugerir actividades en las que se
empiece a trazar un nmero y, antes de acabar, los alumnos deben decir que nmero es, salir a la pizarra a completarlo y
escribirlo de nuevo al lado.
En las actividades de recuento, de relacin de cantidad y nmero, de dibujar hasta tener tantos objetos como se indican,
etc., puede ser til marcar o sealar los elementos ya contados.
En las actividades de suma, puede ser til recordar la posibilidad de utilizar recursos como marcar o tachar los elementos
ya contados, utilizar la secuencia numrica...
Es probable que necesiten soporte del profesor para leer los enunciados.
Tambin ser necesaria la atencin individual en las actividades que requieran utilizar el ordenador.
3. Vinculacin con el rea de Lengua

Se abordan los enunciados y la presentacin de las actividades desde el punto de vista lingstico, atendiendo al desarrollo
de la lectoescritura en el rea de Lengua. Se pretende que el alumno pueda trabajar de manera autnoma, en la medida de
lo posible, y adquiera vocabulario matemtico relacionado con los conceptos que se introducen en la unidad.4. Prsales
4. Programas transversales
Aprendizaje cooperativo Actividades de clima de aula y de cohesin de equipos.

Aprender a pensar Estrategia de pensamiento Qu saba, qu s (seccin Clculo mental, pgina 25).
Educacin en valores Educacin para la salud. Se trata de concienciar a los alumnos de la importancia de limpiarnos cuando nos ensuciamos.
5. Programas especficos
Matemticas manipulativas Nmeros del 6 al 9 (Taller 4), Sumar nmeros de una cifra (Taller 5)
Resolucin de problemas Comprender la ilustracin y completar los datos (pg. 22 y 23)
Agilidad mental Dictados numricos (pg. 16, 18 y 20) y Problema visual (pg. 22)
Clculo mental Descomponer en suma de nmeros de una cifra (pg. 25)
6. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en nueve sesiones, organizadas de la siguiente manera:
Inicio de unidad Contenidos Resolucin de problemas Repaso Ponte a prueba Tarea final
1 sesin 4 sesiones 1 sesin 1 sesin 1 sesin 1 sesin
La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y la carga
horaria final asignada.
34 Unidad 1
Programacin de aula
Tratamiento de las inteligencias mltiples

LINGSTICO-VERBAL INTRAPERSONAL
Exposicin oral Reflexin sobre los propios pensamien-

Libro del alumno: tos y emociones
Act. 1, 3 y 5, pg. 15 Gua esencial:
Gua esencial: Sug. 13, pg. 42
Sug. 2, pg. 46. Autoevaluacin y ejercicios de metacog-
nicin
Aprender a pensar, pg. 38
Libro del alumno:
Debate
Act. interactivas, pg. 25 y 27
Gua esencial:
Actividades de expresin oral y escrita
Sug. 7, pg. 36. Sug. 4, pg. 48
Libro del alumno:
LGICO-MATEMTICA Act. 1, 3 y 5, pg. 15
Transferencia
Realizacin de secuencias
Gua esencial:
Libro del alumno:
Aprender a pensar, pg. 47
Act. 3, pg. 19
Prctica de diversas estrategias de apren-
Clculo dizaje
Libro del alumno: Libro del alumno:
A lo largo de toda la unidad INTELIGENCIAS Act. 1: Aprendo a resolver problemas,
Uso y creacin de smbolos, cdigos y fr- MLTIPLES pg. 22
mulas Act. 1 - 3: Resuelvo problemas, pg. 23
Libro del alumno: Clculo mental: Repaso, pg. 25
Act. 1 y 2, pg. 20. Act. 3 y 4, pg. 21 Act. 1 y 2: Ponte a prueba, pg. 26
Aprendo a resolver problemas, pg. 22
Act. 1 - 3: Resuelvo problemas, pg. 23 INTERPERSONAL
Act. 3 y Clculo mental: Repaso, pg. Prcticas de empata
24 y 25
Libro del alumno:
Act. 2: Ponte a prueba, pg. 26 Act. 3, pg. 15
Act. 3: Tarea final, pg. 27
Ofrecer feedback
Resolucin de problemas
Gua esencial:
Libro del alumno:
Sug. 7, pg. 36
Aprendo a resolver problemas, pg. 22
Act. 1 - 3: Resuelvo problemas, pg. 23 Uso de tcnicas propias del aprendizaje
cooperativo en equipos estructurados
Act. 5: Repaso, pg. 25
Gua esencial:
Act. 2: Ponte a prueba, pg. 26
Aprendizaje cooperativo, pg. 37
Razonamiento lgico
Gua esencial: NATURALISTA
Aprender a pensar, pg. 40 Observacin, investigacin e identifica-
cin de plantas y animales
VISUAL-ESPACIAL
Gua esencial:
Lectura e interpretacin de imgenes Sug. 3, pg. 39
Libro del alumno:
CORPORAL-CINESTSICA
A lo largo de toda la unidad
Produccin de obras plsticas Uso del cuerpo para realizar agrupacio-
nes, clasificaciones y comparaciones
Libro del alumno:
Libro del alumno:
Act. 2, pg. 16. Act. 3, pg. 17. Act. 3 y 4,
pg. 21 Act. 4, pg. 15
Act. 1 - 3: Resuelvo problemas, pg. 23 Act. 1 - 3: Tarea final, pg. 27
Act. 1 - 3: Tarea final, pg. 27 Gua esencial:
Diseo y decoracin de espacios Sug. 2, pg. 38. Sug. 2, pg. 39. Sug. 6,
MUSICAL pg. 42. Sug. 3, pg. 46
Libro del alumno:
Act. 2: pg. 15. Act. 2, pg. 17. Act. 3, Juegos de patrones rtmicos Comprensin y uso del lenguaje no verbal
pg. 18. Act. 2, pg. 20 Gua esencial: Libro del alumno:
Act. 1, Ponte a prueba, pg. 26 Sug. 6, pg. 40 Act. 1 y 3, pg. 15
Unidad 1 35
Estndares de aprendizaje y descriptores
1.1. Lee y escribe nmeros naturales hasta el 5.
Sabe leer y escribir nmeros naturales
hasta el 5.
1.2. Identifica e interpreta situaciones de la

vida diaria en las que se utilizan los nme-
ros naturales: recuentos, enumeraciones.
Identifica cantidades y las relaciona con el
nmero correspondiente.
9.1. Se inicia en la utilizacin de herramientas

tecnolgicas para la realizacin de clculos
numricos, para aprender y para resolver
problemas.
Utiliza las TIC como herramienta de
aprendizaje y autoevaluacin.
Para comenzar... Nos situamos Durante el desarrollo...

Sugerencias metodolgicas
1. Antes de comenzar la lectura de las preguntas del Ha- 3. Para valorar y activar conocimientos previos, pregun-
blamos, utilizar el Trabaja con la imagen. tar a los alumnos qu otros nmeros de una cifra cono-
2. Si no se dispone de recursos digitales, se pueden plan- cen y pedirles que los escriban en la pizarra.
tear las siguientes preguntas: 4. Pedir a los alumnos que piensen la respuesta de la activi-
De qu color es el bote en el que hay ms lpices? dad 3 antes de ponerla en comn.
Cuntos lpices tiene que aadir Irene al bote ver- Vosotros hacis lo mismo?
de para que haya tantos como en el bote morado?
Para terminar
Cul es el nmero ms grande que aparece en el di-
5. Reflexionamos: Por qu es importante que Irene lave
bujo?
sus pinceles despus de pintar? Por qu es importan-
Qu dos carteles suman lo mismo que el cartel con te que se lave bien las manos?
el nmero 4?
Generar un debate en gran grupo que les permita ex-
Qu palabra del ttulo de la unidad tiene ms le- presar sus propias ideas ofreciendo un feedback ante
tras? Cul tiene menos? las opiniones ajenas.
36 Unidad 1
Notas
Aprendizaje cooperativo
En sucesivas unidades, propondremos la realizacin de algunas ac-
tividades empleando distintas estructuras cooperativas.
Antes de empezar a practicarlas, es imprescindible generar un
buen clima en el aula y un sentimiento de cohesin en los equipos.
Para ello, recomendamos trabajar algunas de las dinmicas pro-
puestas en la gua de Aprendizaje cooperativo.
Propuesta de actividades para casa

Proponer a los alumnos que realicen la actividad interactiva
Recuerda contenidos previos necesarios para la unidad.
Unidad 1 37
hasta el 7.

2.1. Descompone y compone nmeros de for-

ma aditiva.
Descompone y compone nmeros natura-
les hasta el 7.
Para comenzar... 4. Decir cuntos ptalos hay sin uti-

lizar las palabras prohibidas.

Matemticas manipulativas
Agilidad mental
Trabaja de manera manipulativa
1. Proponer el dictado: 3, 5, 4 y 2 Como diras "mi flor tiene 7 p-
los nmeros del 6 al 9.
talos" sin decir el 7?
Durante el desarrollo Ver cuaderno Taller de matemti-
cas manipulativas, pg. 10.
2. Dibujar en la pizarra un monigote
y escribir partes del cuerpo:
Con 6 letras: hombro, cuello Aprender a Pensar
Con 7 letras: rodilla, tobillo Para comenzar, se puede elaborar
Mi flor tiene 5 ptalos y 2 pta- el organizador Lluvia de ideas.
Poner un punto debajo de cada le-
los. Ver gua de Aprender a pensar.
tra y contar el nmero de puntos.
Para terminar
Hombro
5. Reflexionamos: De los 7 das de
Aprendizaje personalizado
(Trabajos asignables en
la semana, 5 das vienes a clase y
Rodilla
2 te quedas en casa. Si el viernes Saviadigital)
y el lunes no hubiera cole, pasa- Para comprender y reforzar
3. Se puede utilizar el baco para ras ms das en casa o en el cole?
apoyar la explicacin. Documento de Refuerzo, ficha 1,
act. 1
38 Unidad 1
1.1. Lee y escribe nmeros naturales hasta el
8.
hasta el 8.
Descompone y compone nmeros natu-
rales hasta el 8.

vida diaria en las que se utilizan los n-
meros naturales: recuentos, enumeracio-
nes.
Identifica cantidades y las relaciona con
el nmero correspondiente.
Para comenzar 4. Colocar el octavo ptalo en las Para terminar
Nos situamos margaritas.
6. Reflexionamos: Hasta qu n-
1. Se puede utilizar el baco para mero puede contar Mickey Mou-
apoyar la explicacin. se con los dedos de sus manos?
2. Pedir a los alumnos que enseen 8

dedos de diferentes maneras. Re-
pasar los nmeros anteriores. Cmo diras 8 sin decir 8?
Y sin decir 7 ni 8?
Y slo diciendo doses?
Y solo con unos? Cuntos
unos has dicho? Matemticas manipulativas
5. Repartir un puado de bolitas de Trabaja de manera manipulativa
papel o de regletas blancas a cada los nmeros del 6 al 9.
Durante el desarrollo nio y pedir que cuenten y sepa-
Ver cuaderno Taller de matemti-
ren 8.
3. Dibujar en la pizarra un pulpo sin cas manipulativas, pg. 11.
tentculos. Preguntar cuntos Pueden repetirlo con las que
tiene y que salgan a dibujarlos. sobran?
Contar desde el 1 los tentculos Pedirles que cuenten y separen
que se aaden. 8 hasta que no puedan ms.
Unidad 1 39
hasta el 9.


ma aditiva.
les hasta el 9.
Para comenzar... 3. Ensear una tarjeta de puntos del

puzle dado. Los alumnos levanta-

Agilidad mental
rn las manos completando hasta Trabaja de manera manipulativa la
1. Proponer el siguiente dictado, el 9. resta de nmeros de una cifra.
para que relacionen cada pareja
con el nmero del 1 al 9 que la Ver cuaderno Taller de matemti-
contiene: cas manipulativas, pg. 11.
2 y 2 Aprender a Pensar
5 y 1 4. Se puede utilizar el baco para Al final de la sesin, puede reali-
3 y 2 apoyar la explicacin. zarse la estrategia de pensamien-
to Anlisis asociativo.
4 y 3
Ver gua de Aprender a pensar.
Durante el desarrollo Para terminar
2. Colocar el noveno ptalo en la 5. C
aminar por el aula al son de una Aprendizaje personalizado
margarita. msica. Al parar la msica, decir un (Trabajos asignables en
nmero para hacer grupos con esa Saviadigital)
Cuntos ptalos tena tu flor? cantidad de compaeros.
Cuntos tiene ahora? Para comprender y reforzar
6. Proponer a los alumnos que reali-
cen la actividad grupal Nueve. Documento de Refuerzo, ficha 1
Cuntos tiene si el nmero
prohibido es el nueve? Para profundizar
Documento de Ampliacin, ficha 1
40 Unidad 1
Sabe leer y escribir nmeros naturales has-
ta el 9.

3.1. Localiza un objeto a partir de una informa-

cin verbal que incluya conceptos espacia-
les.
Localiza objetos prximos a otros.
5.1. Cuenta de manera ascendente y descen-
dente.
Completa una serie.
Durante el desarrollo 4. Jugar a las palabras prohibidas En Propuesta de actividades para casa
un lugar haba ... Proponer a los alumnos que realicen
1. Localizar en la recta numrica los
Decir una cantidad de objetos. la actividad interactiva Repaso.
nmeros vistos en la unidad.
Los alumnos tendrn que repetir Matemticas manipulativas
cuntos haba sin pronunciar el
Trabaja de manera manipulativa la
nmero que se ha dicho.
resta de nmeros de una cifra.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 En un lugar haba 7 rboles.
0 Ver cuaderno Taller de matemti-
En un lugar haba 3 y 4 rboles. cas manipulativas, pg. 10,11.
2. Contar en gran grupo del 0 al 9 y
5. Jugar al Escondite ingls.
del 9 al 0, intentando ir cada vez
ms rpido. En cada parada, nombrar al nio Aprendizaje personalizado
que est ms prximo y al ms (Trabajos asignables en
3. Decir a los alumnos que escriban
lejano. Saviadigital)
un nmero del 0 al 9 en un papel.
6. Tras realizar la act.3, pedir que re- Para comprender y reforzar
Levantar una tarjeta de cifras
presenten en su baco el nmero Documento de Refuerzo, ficha 1
del puzle dado.
mayor/menor de cada serie.
Cul es el nmero anterior? Para profundizar
Pedir que levanten su papel los Documento de Ampliacin, ficha 1
alumnos que lo hayan escrito.
Para terminar
Actividad interactiva de Amplia-
7. Reflexionamos: Qu da es ms cin
Repetir trabajando el posterior.
lejano, ayer o maana?
Unidad 1 41
1.1. Lee, escribe y ordena nmeros naturales
hasta el 9.
hasta el 9.


ma aditiva.
les hasta el 9.
4.1. Realiza sumas con nmeros naturales,

empleando el algoritmo aprendido.
Suma en horizontal.
Para comenzar... 3. Por parejas, con una sola mano, Para terminar
Agilidad mental cada alumno sacar un nmero

7. Sera interesante jugar en clase a
de dedos. Entre los dos contarn
1. Proponer el siguiente dictado de Qu te dan a cambio?, juego de
cuntos han sacado en total.
nmeros a los alumnos: intercambio de regletas con el
8, 6, 3 y 5 mismo valor. Ver Taller 5, activi-
dad 4.
Durante el desarrollo
2. Pedirles que coloquen un nmero
de ptalos en las margaritas y,
despus, aadan otra cantidad. 4 + 3 =7
4. Preguntar cmo han averiguado
cuntos adhesivos tenan que pe-
gar en las actividades.
5. Se puede utilizar la recta numri-
ca para completar las sumas pro- 8. Reflexionamos: El resultado de
puestas en la actividad 3. una suma es siempre mayor que
3+4 cualquiera de los nmeros que
Cuntos ptalos tienes en total? 6. Sugerir a los alumnos que uticen sumas?
su baco para resolver la activi-
Pedir voluntarios para que escri- dad 4.
ban la suma en la pizarra.
42 Unidad 1
Notas
Trabaja de manera manipulativa la suma de nmeros de una
cifra.
Ver cuaderno Taller de matemticas manipulativas, pg. 12.
(Trabajos asignables en Saviadigital)
Para comprender Documento de Refuerzo, ficha 2
y reforzar Actividad interactiva de Refuerzo
Para profundizar Documento de Ampliacin, ficha 2
Unidad 1 43
hasta el 9.


Suma en horizontal.
6.1. Se inicia en el anlisis y comprensin del

enunciado de los problemas.
Resuelve problemas de sumas con apoyo
grfico.

problemas.
Utiliza las TIC como herramienta de apren-
dizaje y autoevaluacin.
Para comenzar Agilidad mental

1. Problema visual (5 a 10 minutos)
Nmero de problemas 1
Tiempo 5 min
Antes de reproducir la animacin, observar la imagen inicial y

plantear las siguientes preguntas:
Si el participante consigue 7 puntos en dos tiradas, cuntos
puntos consigue en cada una?
Y si lanza tres veces?
Despus de ver la animacin, plantear estas preguntas:
Hay otra manera de que los participantes consigan los mis-
mos puntos en dos tiradas?
Y en una sola tirada?
Quin ha ganado?
Si no se dispone de recursos digitales, se puede utilizar el Pro-
blema visual 1 del material para el aula.
44 Unidad 1
Notas
2. Contextualizar los enunciados de los problemas de la pgina 23.
Pedir a los alumnos que imaginen las siguientes escenas:
Problema 1: un nio jugando en la playa.
Problema 2: una familia tomando un refresco.
Problema 3: una nia a la que le encantan las pelotas saltarinas.
3. A continuacin, leer el enunciado del problema. Relacionar cada
parte del problema con su representacin grfica.
4. Descubrir distintas formas de resolver las actividades: juntar to-
dos los datos y contar desde el 1 o, si ya han contado un grupo,
contar a partir de ese nmero (fase ms elaborada).
Para terminar
5. Reflexionamos: Dos nios escenificarn un problema. Por ejem-
plo, uno le da 4 lpices a otro nio que ya tena 2. Pedir a la clase
que, oralmente, pongan enunciado a ese problema vivenciado.

Proponer a los alumnos que realicen la actividad interactiva
Entrnate en la web.
Unidad 1 45
Notas
1. Esta sesin y la siguiente servirn para preparar la evaluacin.

2. En la actividad 3, pedir a los alumnos que expliquen en voz alta
en qu se han fijado para unir las sumas.
3. Antes de resolver la actividad 4, colocar a los alumnos en corro.
Pedirles que den un paso adelante los que tengan dos ojos. Re-
flexionar sobre el hecho de que todos tienen dos ojos.
De nuevo, colocados en corro, pedir que den un paso atrs los
que tienen el pelo rizado. Observar y conversar sobre el hecho
de que slo algunos tienen el pelo rizado.
4. Para favorecer la agilidad en la actividad del Clculo mental, su-
gerir a los alumnos que se fijen en el mural Los nmeros de una
cifra.
Para terminar
5. Reflexionamos: Qu actividades hacen todos los nios de cla-
se? Qu actividades hacen solo algunos nios de clase?
46 Unidad 1
1
del Clculo mental
ta el 9.
2.1. Descompone y compone nmeros de forma

aditiva.
les hasta el 9.
8.1. Utiliza el algoritmo estndar de la suma y lo

aplica a la resolucin de problemas.
Forma parejas que suman una cantidad
determinada, con nmeros de una cifra.

2 problemas.

Proponer a los alumnos que resuelvan la actividad interactiva Utili-

za la estrategia 2 . Para que comprueben la adquisicin de con-
ceptos, proponer que realicen la Autoevaluacin 1.
Aprender a Pensar
La actividad de Clculo mental puede trabajarse mediante la es-
trategia de pensamiento Qu saba, qu s.
Ver gua de Aprender a pensar.
(Trabajos asignables en Saviadigital)
Documento de Repaso
Para repasar
Actividad interactiva de Repaso
Documento de Evaluacin 1
Evaluacin
Actividad interactiva de Evaluacin
Unidad 1 47
hasta el 9.


Suma en horizontal.

grfico.
7.1. Se inicia en la comunicacin verbal de for-

ma razonada del proceso seguido en la re-
solucin de un problema de Matemticas o
en contextos de realidad.
Expone la solucin de un problema.
1. Preguntar a los alumnos qu hace la nia de la ilustracin. Les

parece que es ordenada?
2. Buscar coincidencias entre las respuestas de la clase a la activi-

dad 1.
3. Debatir cul les parece la mejor forma de guardar las camisetas

y por qu.
Para terminar
4. Responder en gran grupo a la segunda actividad.
5. Reflexionamos: Es ms fcil contar las cosas si estn ordena-

das o desordenadas?
48 Unidad 1
ta el 9.

4.1. Realiza sumas con nmeros naturales, em-

pleando el algoritmo aprendido.
Suma en horizontal.
grfico.
7.1. Se inicia en la comunicacin verbal de for-

ma razonada del proceso seguido en la re-
solucin de un problema de Matemticas o
en contextos de realidad.
Expone la solucin de un problema.

problemas.
Modelo de entregable Propuesta de actividades para casa
Proponer a los alumnos que rellenen la
rbrica Cmo has trabajado? para que se
Limpias o sucias? autoevalen en la realizacin de la tarea.
Dibujo de las manos de cada alumno:
2 2
3 + 3 = 6
Unidad 1 49

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En esta unidad se introducen los nmeros del 6 al 9, incluyendo su descomposicin

Recursos digitales Otros recursos

Trabaja con la imagen

Taller de matemticas manipulativas. Taller 4,

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Taller de matemticas manipulativas. Taller 4

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Taller de matemticas manipulativas. Taller 5

Agilidad mental. Problema visual Aprendo a resolver problemas

OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN ESTNDARES DE APRENDIZAJE (*) DESCRIPTORES

3. Vinculacin con el rea de Lengua

Aprendizaje cooperativo Actividades de clima de aula y de cohesin de equipos.

Resolucin de problemas Comprender la ilustracin y completar los datos (pg. 22 y 23)

Clculo mental Descomponer en suma de nmeros de una cifra (pg. 25)

Tratamiento de las inteligencias mltiples

Exposicin oral Reflexin sobre los propios pensamien-

1.2. Identifica e interpreta situaciones de la

9.1. Se inicia en la utilizacin de herramientas

Para comenzar... Nos situamos Durante el desarrollo...

Propuesta de actividades para casa

1.2. Identifica e interpreta situaciones de la

2.1. Descompone y compone nmeros de for-

Para comenzar... 4. Decir cuntos ptalos hay sin uti-

lizar las palabras prohibidas.

1.2. Identifica e interpreta situaciones de la

Para comenzar 4. Colocar el octavo ptalo en las Para terminar

2. Pedir a los alumnos que enseen 8

1.2. Identifica e interpreta situaciones de la

2.1. Descompone y compone nmeros de for-

Para comenzar... 3. Ensear una tarjeta de puntos del

puzle dado. Los alumnos levanta-

1.2. Identifica e interpreta situaciones de la

3.1. Localiza un objeto a partir de una informa-

1.2. Identifica e interpreta situaciones de la

2.1. Descompone y compone nmeros de for-

4.1. Realiza sumas con nmeros naturales,

Agilidad mental cada alumno sacar un nmero

1.2. Identifica e interpreta situaciones de la

4.1. Realiza sumas con nmeros naturales,

6.1. Se inicia en el anlisis y comprensin del

9.1. Se inicia en la utilizacin de herramientas

Para comenzar Agilidad mental

1. Problema visual (5 a 10 minutos)

Antes de reproducir la animacin, observar la imagen inicial y

Propuesta de actividades para casa

1. Esta sesin y la siguiente servirn para preparar la evaluacin.

2.1. Descompone y compone nmeros de forma

8.1. Utiliza el algoritmo estndar de la suma y lo

9.1. Se inicia en la utilizacin de herramientas

Propuesta de actividades para casa

Proponer a los alumnos que resuelvan la actividad interactiva Utili-

ceptos, proponer que realicen la Autoevaluacin 1.

1.2. Identifica e interpreta situaciones de la

4.1. Realiza sumas con nmeros naturales,

6.1. Se inicia en el anlisis y comprensin del

7.1. Se inicia en la comunicacin verbal de for-

1. Preguntar a los alumnos qu hace la nia de la ilustracin. Les

2. Buscar coincidencias entre las respuestas de la clase a la activi-

3. Debatir cul les parece la mejor forma de guardar las camisetas

5. Reflexionamos: Es ms fcil contar las cosas si estn ordena-