Universidad Autnoma

de Tlaxcala

CIENCIAS DE LA EDUCACIN

COMPETENCIAS DIGITALES

PROFESOR : JULIO CESAR

ALUMNA: DIANA ESTRADA

BERRRUECOS

GRUPO : 103
 INDICE

Tabla de contenido
EL CAMBIO DEL CURRICULUM EN AMRICA LATINA ..................... 1

EVOLUCIN DEL CONCEPTO DE EQUIDAD .................................. 2

polticas de currculo y docencia en el espacio iberoamericano ...... 3

: LA FORMACIN DOCENTE DEL CURRICULUM PRESCRITO A LAS

PRACTICAS DOCENTES ..................................................................... 4

LA ESTRUCTURA CURRICULAR POR ASIGNATURAS DONDE

QUEDO LA INNOVACIN ................................................................. 5

......................................................................................................... 6
(MARIANO PALAMIDESSI, 2017)

EL CAMBIO DEL CURRICULUM EN AMRICA LATINA

El tema que el nos dio lo dividi en cuatro partes para

tener una mejor comprensin de lo que nos quera
transmitir , el primer punto fue el ciclo largo del cambio
currular , adonde habla e un contexto poltico,
educacin, redicin y extincin. Despus los marcos
curriculares nacionales , cambios en los niveles de
regulacin , pautas curriculares , marcos mas abiertos
o mas cerrados a las decisiones en otros niveles ,
modernizacin de orientaciones y contenidos ,
regulacin y profundidad formativa , contextualiza con
y aplicacin del contenido polovalencia . en la segunda
parte abarco lo siguientes temas las expansiones
nacionales chile y Colombia evaluacin u estndares .
contexto e centralizacin , presin evaluativa sobre las
escuelas, plan de apoyo compartido , estrategias
mixtas , rol creciente de los de lo sistemas de
evaluacin y por ltimo la tercera parte con el tema de
tenciones del cambio curricular , sistema de evaluacin
, reduccin xde comlpejidad , pasamos de nosaber
nada a ejemplificar . y polticas docentes , formacion
cerrada docente , persistencia de la diciplina , estados
y docentes . por ultimo en el cierre menciono , los
desafos , movilizar nuevos sentidos e identidades
pedaggica , clarificar las estrategia de cambio ,
sacarle jugo a las competencias , desarrollo
profesional docente , recontextualizacin local el
curriculum, investigacin y evaluacin .
Segunda conferencia magistral

TEMA: EVOLUCIN DEL CONCEPTO DE EQUIDAD

En este tema hablaron sobre la evolucin igualdad en

el acceso , igualdad de oferta educativa , igualdad de
resultados al igual que tambin mencionaron algunos
ajustes como por ejemplo definir el currculum bsico
impredecible colaboracin entre los docentes , ajustar
no solo a los conocimientos previos si no el estado
global del aprendiz as como tambin dela
personalizacin del aprendizaje aqu nos menciona
que la personalizacin del aprendizaje es un medio ,
no un fin y que un aprendizaje tiene sentido cuando lo
incorporamos a nuestra experiencia , nuestras
vivencias y nuestros conocimientos y decimos pero
que implica personalizar el aprendizaje pues nos dice
que supone focalizar la investigacin educativa en
desarrollar aprendices competentes .
(DRA. Rosanne Eavangelista Diaz , 2017)

Tema : polticas de currculo y docencia en el

espacio iberoamericano
Primero nos platic lo que movilizo sus investigaciones
y fue el currculo como una poltica cultural publica
buscando comprender su constitucin a partir de los
discursos que se forjan sobre la educacin, la
formacin , profesin y como temas principales fue la
comprensin de los procesos de polticas e la regin
ibero americana como cuestin estratgica ella dice
que sus teoras nos hacen reflexionar sobre los
sentidos presentes en los discursos que encarnan
demandas direccionadas propuestas y proyectos
curriculares . Algunos discursos se hegemonizan por
la negociacin poltica mercada por la tenciones. La
variedad de discursos y contexto conduce
necesariamente a un conceso. Analizar los textos que
se producen por esos organismos internacionales en
los cuales se disputan los varios sentidos para el
currculo y la docencia. Se deben considerar las
polticas de currculo y docencia como resultado de un
complejo proceso de lucha entre diferentes sujetos en
disputa.
(Joaquim Dolrz, 2017)
TEMA: LA FORMACIN DOCENTE DEL
CURRICULUM PRESCRITO A LAS PRACTICAS
DOCENTES

Dos cuestiones centradas en el curriculum efectivo

Que saberes sobre la produccin escritas son
abordadas en la formacin docente del profesorado
de lenguas y como aprenden a ensear los futuros
profesores de lenguaje
Planteamiento general la implementacin curricular
determinada por las prescripciones puede
desarrollarse de manera relativamente indispensable
competencia centrales acciones de ensear, contexto
social y escolar, identidad y proceso profesional,
fundamentos del contexto educativo
Accin de ensear competencias fundamentales a
ensear. Participar, interactuar, desarrollar aptitudes
Dispositivos de la investigacin estudio de la
transformacin de un objeto de la formacin el
profesorado. La enseanza de la produccin escrita,
atreves del anlisis de las interacciones entre
formadores, estudiantes formados los contenidos de
la formacin.
(Angel Diaz Barriga , 2017)

LA ESTRUCTURA CURRICULAR POR

ASIGNATURAS DONDE QUEDO LA
INNOVACIN?
Aqu hablamos de una salvedades asumimos una
concepcin del curriculum que los identifica con
panes de estudio. No significa negar la importancia de
otras concepciones, asumamos de forma coloquial el
trmino innovacin.
Partimos de una inquietud , cual es el contenido real
de los cambios curriculares impulsados desde los
aos noventa en Mxico y Amrica Latina , cual es la
relacin estructural entre organizacin curricular por
asignaturas modelos curriculares impulsados y
cambios en la practicas educativas .
La necesidad de aprender saberes, estamos en la era
de nuevas formas de conocimientos un conflicto entre
vincula contenidos con la realidad pero, ms alta de
estas formas el conocimiento los saberes
disciplinarios. Pero tambin la historia de integracin
de las disciplinas en el curriculum la seleccin,
organizacin y distribucin de contenidos como forma
de dominacin. Y llegaron las TIC posibilitan una
transformacin de la educacin , rebasan la
informacin escolar y al docente como fuente de
informacin, tienen una versatilidad insospechada .
por ende tienen un reto una manera diferente de
planeacin didctica , docentes estamos
acostumbrados a planear y a trabajar la clase desde
los temas , contenidos, lo que se tiene que aprender.