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conhecimento escolar
Patrcia Madke1
Vidica Bianchi2
Marli Dallagnol Frison3
Resumo
Este estudo teve como objetivo investigar e analisar a importncia das interaes em sala de
aula na produo do conhecimento escolar na perspectiva dos estudantes. Reconhece que nas
pedagogias tradicionais a interao estabelecida limita-se pela seleo de contedos,
organizao, sistematizao didtica e exposio dos contedos. Aponta que novas
metodologias de ensino como so a Situao de Estudo e as Unidades Didticas rompem com
a linearidade dos contedos escolares, leva em considerao as vivencias dos educandos,
oportunizando vises diferentes. As interaes estabelecidas em sala de aula entre professor-
aluno e aluno-aluno revelam-se imprescindveis para os processos de ensino e de
aprendizagem. Considera que a criao de espaos que permitem questionar e argumentar
favorecem a (re)significao de contedos inicialmente no significados.
ABSTRACT:
Introduo
1
Licencianda do Curso de Cincias Biolgicas da Uniju. Bolsista Pibic-Uniju.
patrcia.madke@unijui.edu.br
2
Professora do Departamento de Cincias da Vida da Uniju. Doutora em Ecologia pela Universidade
Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Vidica.bianchi@unijui.edu.br
3
Professora do Departamento de Cincias da Vida da Uniju. Membro do Gipec Uniju. Mestre em
Educao nas Cincias Uniju. Doutora em Educao pelo Programa de Ps-Graduao Educao em
Cincias: Qumica da Vida e Sade UFRGS. marlif@unijui.edu.br.
O ser humano um ser racional provido de emoes, realiza complexas
interaes que o ajudam a autoconstruo comportamental e social. No mago
da instituio escolar entende-se, as interaes entre os diferentes indivduos
como um momento fecundo para construir e agregar conhecimento escolar.
Nas pedagogias tradicionais a interao estabelecida limita-se pela seleo de
contedos, organizao, sistematizao didtica e exposio onde o professor
demonstrar seus contedos.
PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
Para alm das interaes outro fator que deve ser considerado nas
interaes e nos processos de ensino e de aprendizagem a relao efetiva,
ou seja, a afetividade. Sob esse aspecto, Tassoni (2000) adverte que toda a
aprendizagem est impregnada de afetividade, pois ela ocorre atravs de
vnculos. No que se refere aprendizagem escolar h uma base afetiva que
permeia as relaes entre alunos, professores, contedo escolar, livros, escrita.
Consideraes Finais