SLABO

DISEO DE PRUEBAS ESCRITAS

I. INFORMACIN GENERAL

Modalidad: virtual
Semestre: 2017-II
Docentes: Elizabeth Chiuyare, Cecilia Ferreyra, Roxana Peralta y
Victoria Landa
Duracin: del 4 al 29 de setiembre

II. FUNDAMENTACIN

La evaluacin es un proceso sistemtico, dinmico y continuo que busca recoger, analizar e

interpretar evidencias sobre el aprendizaje de los estudiantes. As, es fundamental que los
docentes manejen instrumentos y situaciones de evaluacin adecuados, es decir, que estn
alineados con los resultados de aprendizaje y los contenidos. En tal sentido, el curso Diseo
de pruebas escritas se orienta a que los docentes diseen este tipo de instrumento de
forma apropiada, y reflexionen sobre sus ventajas y limitaciones.

III. SUMILLA

El curso forma parte de la lnea de formacin Evaluacin. En l, se expondrn las ideas

generales sobre qu es un instrumento de evaluacin. Adems, se presentarn las
evaluaciones ms utilizadas en el mbito universitario. Finalmente, se desarrollarn los pasos
y criterios para que los docentes diseen una prueba escrita de su curso.

IV. LOGROS DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso, el docente lograr lo siguiente:

reconocer los conceptos generales sobre los instrumentos de evaluacin

identificar diversos instrumentos de evaluacin
disear una prueba escrita

V. CONTENIDO

enseanza, aprendizaje y evaluacin

instrumentos y situaciones de evaluacin
pruebas escritas

VI. METODOLOGA

El curso se ofrece bajo la modalidad virtual y ha sido diseado de manera que el producto
final se elabore progresivamente con insumos de las actividades previas. Los participantes
contarn con materiales elaborados especialmente para la modalidad: ejemplos, esquemas,
grficos y lecturas recomendadas. Adems, sern acompaados por un tutor quien les
brindar asesora a travs de diversos medios: foros de consulta, correo electrnico o
asesora presencial en horarios coordinados.
 VII. EVALUACIN

Se considera el cumplimiento de todas las actividades programadas en el curso.

VIII. BIBLIOGRAFA

BIGGS, John
2008 Calidad del aprendizaje universitario. Madrid: Narcea.

BROWN, Sally y ngela GLASNER

2003 Evaluar en la universidad: problemas y nuevos enfoques. Madrid: Narcea.

CERNUDA, Agustn y otros

2005 Gua para el profesor novel. Material de enseanza de Docencia Universitaria.
Alicante: Universidad de Alicante. Consulta: 1 de julio de 2016.

http://www.aenui.net/nws/media/GuiaProfesorNovel.pdf

CID, Alfonso, Mara Ainoa ZABALZA y Mara Isabel DOVAL

2012 La docencia universitaria: un modelo para su anlisis. Revista de docencia
universitaria. s/l, volumen 10, nmero 1, pp.87-104. Consulta: 1 de julio de 2016.

http://red-u.net/redu/documentos/vol10_n1_completo.pdf

DREYFUSS, Daniel y Odette VLEZ

2010 El poder de educar. Una mirada al vnculo pedaggico. Lima: Universidad de
Ciencias Aplicadas.

ELOSA, Mara Rosa y Emilio GARCA

1993 Estrategias para ensear y aprender a pensar. Madrid: Narcea.

GAGNE, Robert
2002 La planificacin de la enseanza: sus principios. Mxico D. F.: Trillas.

KENNEDY, Declan
2007 Redactar y utilizar resultados de aprendizaje. Material de enseanza. Cork:
University College Cork.

MONTENEGRO, Ignacio
2003 Aprendizaje y desarrollo de las competencias. Bogot: Cooperativa Editorial
Magisterio.

MOORE, Sarah, Gary WALSH y Anglica RSQUEZ

2012 Estrategias eficaces para ensear en la universidad. Gua para docentes
comprometidos. Madrid: Narcea.

PACHECO, Amelia
2004 Aprendiendo a ensear, enseando a aprender en la universidad. Lima: Realidad
Visual Arte y Nuevos Medios.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER

 2013 Gua para la elaboracin del Plan de Estudios de Pregrado. Lima: Pontificia
Universidad Catlica del Per, Direccin de Asuntos Acadmicos.

POZO, Juan Ignacio

2005 Aprendices y maestros. La nueva cultura del aprendizaje. Madrid: Alianza
Editorial.

PRIETO, Leonor
2008 La enseanza universitaria centrada en el aprendizaje. Barcelona: Ediciones
Octaedro.

SNCHEZ, Mara Paz

2010 Tcnicas docentes y sistemas de evaluacin en educacin superior. Madrid:
Narcea.

STONE, Martha
2006 Ensear para la comprensin con nuevas tecnologas. Buenos Aires: Paids.

TOBN, Sergio y otros

2006 Competencias, calidad y educacin superior. Bogot: Cooperativa Editorial
Magisterio.

ZABALZA, Mara Ainoa

2009 Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad y desarrollo
profesional. Madrid: Narcea.

IX. ACTUALIZACIN

julio de 2017

X. CRONOGRAMA

LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO DOMINGO

5 de setiembre 6 de 7 de 8 de setiembre 9 de setiembre 10 de setiembre
4 de setiembre
setiembre setiembre

Inicio del tema 1 Actividad: foro 1

11 de setiembre 12 de setiembre 13 de setiembre 14 de setiembre 15 de setiembre 16 de setiembre 17 de setiembre

Entrega de
Inicio del tema 2
actividad 2

18 de setiembre 19 de setiembre 20 de setiembre 21 de setiembre 22 de setiembre 23 de setiembre 24 de setiembre

Inicio del tema 3 Foro de consultas (intervencin opcional)

25 de setiembre 26 de setiembre 27 de setiembre 28 de setiembre 29 de setiembre

Entrega de la
actividad 3