UNIDAD DIDCTICA N 2

REA COMUNICACIN GRADO Y SECCIN QUINTO GRADO DOCENTES(S) Dina ALIAGA TIZA
Mara A. torres Aranda
Selene V. SUAREZ MACCHA

I. TTULO DE LA UNIDAD: REDACTAMOS CREATIVAMENTE

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA: Redactar significa hacer uso de nuestra creatividad, de articular las oraciones con cohesin y coherencia, seguir la estructura dinmica que tiene un
texto, impregnar en el escrito el estilo del escritor. Deseas conocer la tcnica de estructurar un texto?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Escucha activamente diversos textos Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
orales.

COMPRENDE Infiere el significado de los textos Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del emisor en los textos que escucha.
TEXTOS ORALES orales.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos no verbales.

Reflexiona sobre la forma, contenido Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas en relacin al contexto y al propsito del hablante.
y contexto de los textos orales.

Adeca sus textos orales a la Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones
situacin comunicativa planificadas, con el tiempo previsto.

Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando
contradicciones y vacos de informacin.

Utiliza estratgicamente variados Varia la entonacin, volumen .ritmo y pausas para enfatizar el significa de su texto.
SE EXPRESA recursos expresivos
ORALMENTE

Reflexiona sobre la forma, contenido Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacos de informacin
y contexto de sus textos orales.
Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.

Interacta colaborativamente Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
manteniendo el hilo temtico
Recupera informacin de diversos Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.
textos escritos.
COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS Reorganiza informacin de diversos Construye organizadores grficos,(tablas cuadros sinpticos, mapas conceptuales, esquemas, redes semnticas) y resumen el contenido de un texto
textos escritos. de estructura compleja.
 Infiere el significado de los textos Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las ideas temticas en textos de estructura compleja y con diversidad temtica.
escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja comparndolo con el contexto socio cultural.
y contexto de los textos escritos.

Planifica la produccin de diversos Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de
textos escritos. escritura.

Textualiza con claridad sus ideas Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea necesario
PRODUCE TEXTOS
segn las convenciones de la
ESCRITOS
escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido Revisa si ha actualizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos; y los recursos de tildacin a fin de dar claridad y sentido al
y contexto de sus textos escritos. texto que produce

INTERACTA CON Interpreta textos literarios en relacin Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones sociales e ideolgicas que se desprenden del texto literario en relacin con otros
TEXTOS con diversos contextos. textos, movimientos literarios y contextos culturales

LITERARIOS Crea textos literarios segn sus Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolucin, con personajes principales y secundarios, caracterizados segn su rol y cuyas acciones transcurren en
necesidades expresivas. escenarios diversos

Se vincula con tradiciones literarias Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones, Creaciones y recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales,
mediante el dilogo intercultural. regionales, nacional e internacional.

- CAMPOS TEMTICOS:
Elaboramos un artculo de opinin.
Elaboramos un informativo local.
(Antologa p. 10)
Literatura Occidental:
Homero La Ilada, la Odisea.
Sfocles Edipo Rey.
Literatura Medieval:
En la muerte de Gabriel Garca Mrquez. (texto escolar p. 166-167)
Historia de Garabombo el invisible. (texto escolar 170-171)
A su mare! (texto escolar p. 203)
No oyes ladrar a los perros Juan Rulfo (antologa p 23).
Enma Zunz .Jorge Luis Borges.(antologa 26)
Pronunciamos un discurso acadmico.
Elaboramos un informe cientfico.
 Elaboramos resmenes.
Elaboramos fichas mixtas.
El ensayo literario
Dante Alighieri La Divina Comedia.
William Shakespeare Romeo y Julieta.
Realizamos dramatizaciones.
Literatura del Neoclasicismo: Moliere El Avaro
Literatura del Romanticismo:
Vctor Hugo Los Miserables.

IV. PRODUCTO MS IMPORTANTE: Redactamos diferentes tipos de textos con cohesin y coherencia, para luego ser publicados en peridico mural

V. SECUENCIA DE SESIONES:

SESIONES INDICADOR CAMPO TEMTICO ACTIVIDAD

1 (4 horas) SE EXPRESA ORALMENTE - No oyes ladrar a los - Lee el texto y comenta con sus compaeras
-Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a perros Juan Rulfo
partir de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, - Explica la temtica del texto el nivel connotativo del texto
evitando contradicciones y vacos de informacin.
(antologa p 23).
- -Realiza un organizador grfico.
- Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.

2 (4 horas) SE EXPRESA ORALMENTE Enma Zunz - Lee atentamente el texto literario aplicando la tcnica de lectura
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando informacin
Jorge Luis Borges. silenciosa, expresiva y encadenada
relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en qu momento intervenir - Aplica el debate controversial en torno a las conclusiones arribados. Su
(antologa 26) posicin personal
-Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
contradicciones y vacos de informacin.

3 (4 horas) COMPRENDE TEXTOS ORALES - En la muerte de - Lee el texto, aplicando el subrayado, el parafraseo y sumillado

Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del emisor Gabriel Garca - -Socializacin de informacin sobre el autor Gabriel Garca Mrquez
en los textos que escucha. Mrquez. (texto
-Elabora organizador visual crculo concntrico
escolar p. 166-167)
 Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y - Historia de -Elabora una infografa de Manuel Scorza
conclusiones del texto Historia de Garabombo el invisible
Garabombo el
invisible. (texto
escolar 170-171)
-
4 (4horas) COMPRENDE TEXTOS ORALES - A su mare! (texto -Lee el texto, aplicando el parafraseo

- - Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las ideas escolar p. 203) Elabora un resumen con la informacin que anotaste de dos exposiciones
temticas del texto A su Mare!
-Aplica el debate controversial.

5 (4 horas) SE EXPRESA ORALMENTE - Pronunciamos un - Elabora un discurso acadmico en torno al tema de su entorno
discurso acadmico. sociocultural
Vara la entonacin, volumen .ritmo y pausas para enfatizar el
significado de su texto. - Aplica el debate controversial sobre el tema

-Sintetiza el tema en el organizador visual: mapa mental

6 (4 horas) PRODUCE TEXTOS ESCRITOS - Elaboramos un artculo de -Lee el texto y observa su estructura. Luego responda la pregunta
opinin. -Planifica la produccin de un artculo de opinin sobre un problema social
- Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: puntuacin, que se presente en tu comunidad
- Elaboramos un
pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario en el informe cientfico informe cientfico. - Sintetiza la obra El zorro de arriba y el zorro de abajo en fichas: textuales, de
- Elaboramos resumen y comentario
resmenes.
- -Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin

7 (4 horas) PRODUCE TEXTOS ESCRITOS: - Elaboramos un informativo Forman grupos de seis integrantes para crear un informativo lo cal acerca
-Revisa si ha actualizado los recursos ortogrficos de puntuacin para local. del aniversario de las Fiestas Patrias
separar expresiones, ideas y prrafos; y los recursos de ilacin a fin de dar - Elaboramos fichas
claridad y sentido al texto que produce -Elaboran las ventajas y desventajas en un organizador visual
- -Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
mixtas.
- El ensayo literario - Socializa con sus compaera sobre el tema tratado
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin

9 (4 horas) COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS - Literatura clsica: - Lee el fragmento en forma silenciosa
Grecia y Roma - Analizan e interpretan el tema en un crculo concntrico
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las - Desarrollan ficha lectural
representaciones sociales e ideolgicas que se desprenden del texto
- Dante Alighieri La
- Dramatiza la obra Romeo y Julieta
literario en relacin con otros textos, movimientos literarios y Divina Comedia.
contextos culturales - William Shakespeare
Romeo y Julieta.
 - Realizamos
dramatizaciones.
10 (4 horas) INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS - Literatura del - Analizan, interpretan y enjuician las obras en una cruz categorial y
una eptome
-Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las Neoclasicismo:
- Aplican una ficha de lectura, anlisis e interpretacin
representaciones sociales e ideolgicas que se desprenden del texto Moliere El Avaro - Dramatizan y recrean la obra Los miserables de Vctor Hugo
literario en relacin con otros textos, movimientos literarios y - Literatura del -
contextos culturales. Romanticismo:
-Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando sus Vctor Hugo Los
interpretaciones, Creaciones y recopilaciones para vincularse con las Miserables.
tradiciones locales, regionales, nacional e internacional

VI. EVALUACIN
SITUACIN DE EVALUACION/ COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
INSTRUMENTO
Infiere el significado de los textos orales. Deduce el tema y la intencin del emisor en los textos que escucha.
INFIERE EN EFICHA DE LECTURA
*Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado
Lista de cotejos Comprende textos orales Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de * Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que estn detrs del discurso para asumir
Ficha de observacin sistemtica los textos orales. una posicin

PARTICIPACIN EN LA EJECUCIN
DEL DEBATE CONTROVERSIAL
- Lista de cotejos
- Ficha de observacin
sistemtica
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de
Expresa con claridad sus ideas. informacin, evitando contradicciones.
Utiliza estratgicamente variados recursos Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Se expresa oralmente
expresivos.
Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico. profundizar el tema tratado.

Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario

Recupera informacin de diversos textos escritos. variado.

LECTURA Y ANLISIS DE TEXTOS Reorganiza informacin de diversos textos Construye un cuadro de anlisis y sumilla del contenido de un texto de estructura compleja.
- Lista de cotejos escritos.
Comprende textos escritos
- Ficha de observacin Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las ideas temticas en textos de estructura
sistemtica Infiere el significado de los textos escritos. compleja y con diversidad temtica.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja.
los textos escritos.
REDACTAMOS LO QUE Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
Produce textos escritos Planifica la produccin de diversos textos escritos. fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
INVESTIGAMOS
 - Lista de cotejos Textualiza con claridad sus ideas segn las Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
- Ficha de observacin convenciones de la escritura. informacin.
sistemtica
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o
sus textos escritos. vacos de informacin.

Interpreta textos literarios en relacin con diversos Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las representaciones sociales e ideolgicas
contextos. que se desprenden del texto literario en relacin con otros textos, movimientos literarios y contextos
ANLISIS E INTERPRETACIN DE
culturales
TEXTOS LITERARIOS
Interacta con
- Lista de cotejos Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas. Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolucin, con personajes principales y
expresiones literarias
- Ficha de observacin secundarios, caracterizados segn su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos
sistemtica
- Ficha delectura y anlisis Se vincula con tradiciones literarias mediante el Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones, Creaciones y
dilogo intercultural. recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales, regionales, nacional e internacional.

VII. MATERIALES BSICOS PARA USAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE CASSANY, Daniel (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona. Editorial Paids. CASSANY, Daniel (1988.) Describir el escribir.
Cmo se aprende a escribir. Barcelona. Ediciones Paids BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm REVISTA
DIGITAL LECTURA Y VIDA, disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009 Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora
2. Manual para el docente. Lima. Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima. Ministerio de Educacin. (2013). Rutas
del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VI ciclo. Lima. Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de
Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI ciclo Lima. Ministerio de Educacin. Comunicacin 2. Lima: Editorial Santillana. Pginas web de Internet. Revistas y
peridicos. Equipos audiovisuales.

PARA EL ESTUDIANTE Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora 2. Cuaderno del estudiante. Lima. Ministerio de Educacin. (2012). Comunicacin 2.
Lima: Editorial Santillana. BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en: http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm -Diccionario. -Tarjeta de nociones
gramaticales y ortogrficas. -Revistas y peridicos. -Pginas web de Internet. -tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.

Cerro de Pasco, mayo de 2017

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VoBo SUBDIRECTOR VoBo ASESORA

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Selene SUREZ MACCHA Dina ALIAGA TIZA Mara TORRES ARANDA