Ao Escolar: 2017-2018

rea: Introduccin al Algebra

5to ao
Tema generador
Desarrollando mi razonamiento matematico para la resolucin de problemas de la vida cotidiana

Tejidos Temticos
Que el estudiante desarrolle el razonamiento matemtico y haga uso del lenguaje algebraico en la

resolucin de problemas de la vida cotidiana, dentro y fuera del contexto matemtico

representados por modelos donde se apliquen conocimientos y conceptos algebraicos.

Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos

Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques

Referentes Tericos
Introduccin y conceptos bsicos
o Algebra
Lenguaje Algebraico
Expresin Algebraica
o Notacin
o Representacin algebraica de expresiones en lenguaje comn
o Interpretacin de expresiones algebraicas
o Evaluacin numrica de expresiones algebraicas
Operaciones Fundamentales
o Suma, resta, multiplicacin y divisin
Principios a la lgica
o Introduccin a la lgica
o Proposiciones
o Conectivos lgicos fundamentales
o Condicional y Bicondicional

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 Coordinacin de Informtica

o Tablas de Verdad

Conceptualizacin y Sistematizacin
1.1 Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o
variacionales, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
1.2 Resuelve diferentes problemas que impliquen el uso de la tabla de la verdad para promover su
lgica en situaciones de la vida cotidiana.

Estrategias Evaluativas
Se sugiere que en la fase de la apertura se presente una situacin problemtica del entorno o de la
vida cotidiana del estudiante y que tenga relacin con el tema generador, con la finalidad de
interesarlo en buscar una solucin al problema planteado y adems, recuperar los conocimientos
previos que son necesarios para el desarrollo de los conocimientos nuevos. Estos saberes no
necesariamente son secuenciales, pueden pertenecer a diferentes niveles o asignaturas. Las
actividades deben ser de tipo diagnstico, en las que pueden emplearse:
Lluvia de ideas
Cuestionarios
Videos
Msica
Fotos
Dibujos
Solucin de problemas, entre otros
En el desarrollo, se contrastan los contenidos; se reestructuran los ya existentes y se construyen los
nuevos conceptos, se proponen experiencias de aprendizajes de los nuevos conocimientos. Las
actividades deben transitar de lo individual a lo colaborativo (equipo, grupo) y viceversa, en las que
el alumno:
comprenda la lectura de los textos necesarios para la adquisicin de conceptos del rea
tecnolgica,
emplee las nuevas tecnologas para la realizacin de sus tareas escolares,
identifique los datos y las variables involucradas en situaciones problemticas,
modele las situaciones problemticas empleando herramientas computacionales,
identifique y aplique diferentes mtodos de solucin con procedimientos tecnolgicos y
realice exposiciones orales sobre nuevas tecnologas relacionada al rea lo planificado,
debidamente argumentadas.
En la fase de cierre, los aprendizajes construidos se aplican a otras situaciones problemticas. Las
actividades que se recomiendan en esta fase de verificacin del aprendizaje, pueden disearse de
forma que el alumno elabore:
Mapas mentales o conceptuales
Exposiciones orales de los estudiantes de la solucin de ejercicios
Soluciones de situaciones problemticas de la vida cotidiana
Argumentaciones de las situaciones problemticas mediante la elaboracin de un ensayo
Prototipos
Portafolios de evidencias
Pruebas escritas

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 Coordinacin de Informtica

Dramatizaciones
Estudio de Casos
Pruebas en Lnea
Ejercicios Prcticos
Ensayos

Es recomendable el uso de software para que el estudiante manipule parmetros y sea ms visual y
objetiva la construccin de los conceptos informticos del rea y mdulo en gestin.

Con la finalidad de lograr la operatividad del programa, agregando a las herramientas anteriores,
tenemos que el material didctico a utilizar estar acorde a las necesidades planteadas en los
ejemplos metodolgicos y podrn ser diseados por los docentes, llevados por los estudiantes o
proporcionados por el plantel. Como elementos bsicos adicionales de apoyo didctico se
encuentran equipos de cmputo, pizarrones, rotafolios, entre otros.