Todo un mundo de sorpresas por descubrir.

Mtodo pedaggico a travs del movimiento y los sentidos

La palabra mgica en el aprendizaje de los pequeos es jugar, jugar y jugar, ya que

el juego es el trabajo del nio. Experimentar ensayando las cualidades de las cosas y de
las situaciones. Explorar en la prctica viviendo da a da su propia experiencia.
Enriquecer su mundo a travs de juegos para darle as la oportunidad de desarrollar al
mximo sus cualidades innatas, con una ptima calidad y en el momento oportuno del
aprendizaje. Teniendo en cuenta que la mxima plasticidad del cerebro tiene lugar en
los tres primeros aos de vida, se puede afirmar, sin ningn gnero de duda, que es
posible aumentar la capacidad de aprendizaje del nio, pero eso no significa que lo
haga. En el proceso del aprendizaje influyen otros factores como el inters y la
concentracin para resolver todas las dificultades que aparecen por el camino, as como,
el estmulo de querer adquirir nuevos conocimiento y la capacidad de adaptacin. Todo
eso slo es posible aprender si lo practicamos a travs de los juegos correspondientes
para cada etapa. Hay que ofrecer al nio la oportunidad de descubrir el autoestmulo y
que en el futuro sepa l mismo hacer interesante su actividad, obteniendo el mximo
provecho. As se sentir satisfecho consigo mismo.

La autovaloracin y el autoestmulo del nio se forma en un ambiente sensorial

estimulante a travs de las actividades. Despertarn su curiosidad general y se le
inculcar el inters por aprender de una manera divertida y amena. Los padres, al tomar
plena conciencia de las necesidades motrices, intelectuales y emocionales de sus
pequeos lograrn una relacin paterno-filial plena de ternura, solidez y equilibrio. Al
fin y al cabo, ya que todos somos el resultado de la pobreza o riqueza social, intelectual
y emocional de nuestra infancia, intentemos hacer todo lo posible para que nuestros
hijos tengan la mejor formacin para una vida lleno de xitos. Aliarse con los
profesionales compartir decisiones al fin y al cabo ellos estn muchas horas con el
pequeo y conocen muy bien las aptitudes y la forma de reaccionar de cada uno.

Todava en muchas familias existe la idea equivocada que un nio tan pequeo no
se percata de lo que ocurre a su alrededor. Pero eso no es as al contrario es una esponja
de curiosidades. Su mayor deseo es ver cosas nuevas, escuchar sonidos, tocar objetos
diferentes y sobre todo notar el amor a travs de gestos afectuosos, sonrisas, canciones
de su entorno diario.

Los profesionales que estn en contacto con los nios saben muy bien que en el
aprendizaje hay siete pasos fundamentales para adquirir la capacidad de: ver-escuchar-
repetir-tocar-integrar-expresar-representar tan necesarias para un buen desarrollo. Estos
pasos se adquieren a travs de juegos alegres y juguetes creativos. Si el aprendizaje es
divertido no se olvida nunca. Si el juguete es creativo fomenta la inteligencia prctica
del nio.

Qu es un buen juguete? Es aquel con el cual el nio puede desarrollar:

- La destreza manual. Usando ambas manos, ejercitando los msculos flexores y
extensores. Fortaleciendo los msculos y la habilidad de los dedos individualmente.
- Fomenta la curiosidad y la creatividad para estimular la auto-conciencia y
confianza para descubrir nuevas acciones con el mismo juguete.
- Ayuda a desarrollar una buena coordinacin visomotora.
 - Desarrolla la percepcin y concentracin.
- Fomenta el lenguaje.

Es conveniente ensear al nio a jugar con el juguete, demostrando su utilidad y

as tiene la posibilidad de imitar. .No todos los nios saben jugar. Algunos de ellos tiran
los juguetes de un lado al otro sin ton ni son. Esta forma de jugar no favorece la
concentracin. Cuando los pequeos vuelven a casa despus de la escuela infantil es
conveniente que los padres dediquen al nio de 15 a 20 minutos diarios para jugar con
un determinado juguete compartiendo la diversin.

Los primeros aos de la vida del nio son fascinantes se transformar mes a mes.
Nunca ms en ninguna etapa aprender tantas cosas como en esta: llorar, rer, esperar,
jugar, despedirse, parlotear, andar, experimentar, pensar, comunicarse. Pondr los
primeros ladrillos para su vida futura y en la edad adulta seguramente repetir muchos
comportamientos aprendidos en esta edad.

Para que los primeros ladrillos sean firmes y la estructura del edificio que
levantamos sobre ellos sea slida es necesario tener en cuenta en qu punto de
desarrollo se encuentra el nio en cada etapa para ofrecer los juegos adecuados.

Caractersticas de cada etapa.

De 18 a 24 meses

El nio es contradictorio en sus sentimientos, ya que se encuentra entre la etapa

oral y anal no quiere compartir sus juguetes y no se debe forzar para ello.
Es importante que tenga su juguete favorito que solo pertenece a l y estar de
acuerdo con eso. La generosidad se demuestra en la familia y el nio cada vez ira
imitando lo que ve a su alrededor y no lo que se le dice, por esto es importante el
ejemplo. Tiene una buena motricidad y equilibrio que se notara especialmente cuando
esta a punto de caerse. Aprox. Sabe 300 palabras y conoce los 4 colores bsicos.
Las manos las utiliza con precisin y velocidad al coger soltar o colocar objetos.
Domina los juegos de construccin en posicin horizontal y vertical en la colocacin
vertical interviene el funcionamiento sinptico.
Las rabietas son frecuentes y segn la personalidad del nio pide: que lo dejen en
paz en sus pataletas o necesita la contencin del adulto. Respetar la necesidad del nio.

De 24 a 36 meses

Dualidad en la independencia. Canalizar a travs de juegos y nunca descalificar las

emociones del nio.
La figura del adulto es necesaria en su vida para la definicin de los diferentes
roles.
Ya no festejamos todas las actividades con aplausos, sino que se valora a travs de
sus actos y se le explica la verdad con sentido comn. Incorporarlo en la actividad
cotidiana y explicarle con mucha tolerancia el sentido de sus actos. No descalificar
nunca sus ocurrencias.
Se puede incorporar un nuevo idioma si el nio tiene un buen lenguaje. Para
fomentar un lenguaje correcto es necesaria la buena integracin del ritmo-armona-
meloda en sus actividades, se recomienda la msica. Juegos de simbolizacin y es
recomendable que tengan muecas y peluches con los cuales pueden realizar las
acciones que se realizan con ellos.

4 aos

En esta etapa es fundamental trabajar sobre los recursos que el nio tiene y
necesita para salir adelante en los prximos aos de escolarizacin. La tcnica ha de ser
ldica y en un clima de confianza y seguridad tan necesario para poder aprender.

Es el momento para desarrollar hbitos de convivencia: esperar turnos, pedir,

prestar, compartir, colaborar para favorecer la socializacin utilizaremos juegos
grupales en lugar de individuales.

Seguiremos estimulando el desarrollo psicomotor para adquirir nuevas destrezas

fsicas, conocer sus posibilidades y limitaciones para lograr un dominio corporal.

El desarrollo de la expresin, observacin y creatividad lo fomentaremos a travs

de la msica: aprender a escuchar, expresar e interpretar, la plstica: experimentar con
diferentes materiales ayuda en la canalizacin de la agresividad y a elaborar las
emociones contradictorias, la lectoescritura: el contacto directo con los libros fomentar
su curiosidad para estimular de una manera natural el inicio en el mundo de las letras.

Los conceptos matemticos bsicos y de clculo lo obtendrn a travs de la

discriminacin de tamaos, formas y reconocimiento de cantidades.

En aos anteriores el nio comenz a mostrar una conducta opositora, partiendo

de esta, comienza a aparecer un autocontrol rudimentario que se puede observar en
cmo el nio empieza a dar rdenes a otros copiando lo que ve en su entorno. Esto es lo
que se llama control verbal, necesario para la obtencin posterior del control interno.

5 aos

Llegando al 5 ao los puntos ms destacados son:

El autocontrol, la competitividad, la fantasa.
El autocontrol se adquiere lentamente a la medida que el nio es capaz de
interiorizarlo y convertirlo en control interno no verbalizado llamado autoinstrucciones
en silencio.

Criterios sobre la competitividad en el nio. Colocando unos bolos para

derribarlos el nio de 3 y medio a 4 aos los colocar lejos para poder disfrutar del
juego el mayor tiempo posible, adems al haber realizado y terminado el juego todos se
consideran ganadores; mientras el nio de 5 a 6 aos los colocar cerca para ser el
primero en derribarlos, ya que el concepto de ganador ha evolucionado y solo puede
ganar el que lo logra primero.

El concepto de la mentira. Es un concepto difcil de adquirir ya que a esta edad

todava no podr entender el sentido y el valor de la sinceridad. Desde el contacto
familiar y escolar se debe incidir en esta conducta educando en la verdad y con modelos
adecuados, esto implica educar en un estilo sano de existir y comunicarse.
 La percepcin: una vez comprobada la correcta integracin de sus ejes corporales
a travs de su postura corporal. Es el momento de comprobar la visin de los nios tanto
en lejos como en cerca ya que es cuando van a comenzar a leer y escribir. Por otro lado
habra que revisar tambin la audicin a travs de pruebas especficas para asegurarnos
que el nio, no solo oye, sino que comprende perfectamente todos los fonemas de las
palabras que el profesor dir en clase.
En resumen hay que medir a los nios tanto la agudeza visual de lejos y cerca
como la agudeza auditiva en las diferentes frecuencias sobre todo en las frecuencias que
se utilizan en una conversacin normal.

Factores importantes que intervienen

en el desarrollo armnico del nio.

El vnculo afectivo.

Segn los ltimos estudios cientficos de neurobiologa y neurociencia se ha

descubierto que la oxitocina es el responsable del comportamiento amoroso en el apego
del vinculo madre-hijo. Esta es una hormona que junto a la vasopresina y otros opiceos
que actan en las reas cerebrales intervienen en el amor maternal, en la relacin de la
pareja y en las relaciones sociales placenteras con nuestros semejantes, adems de la
capacidad de amar con generosidad y brindar confianza. La oxitocina genera emociones
positivas as que su importancia es incalculable. Esta explosin bioqumica de apego se
produce, inclusive con anterioridad al nacimiento y moldea el cerebro influyendo en la
vida adulta. Las endorfinas producen un bienestar general ya que aportan oxgeno al
cerebro y aportan salud al organismo, esto se logra a travs de la actividad fsica y todo
tipo de deportes. (Un dato interesante es que los jugadores de ajedrez realizan mucho
deporte especialmente antes de los torneos). En cambio es necesario evitar la
produccin del cortisol que se genera con el stress excesivo, tanto para la mujer gestante
como para el beb ya que es muy daino.

La concentracin. La atencin sostenida.

Seducirle con algo que le fascina (puede ser una caja llena de pelotas, botellas de
diferentes tamaos donde puede introducir pinzas de la ropa, o tal vez dos tapas de
cacerolas). Lo importante es que su mente est quieta y el pequeo se encuentre absorto
en la actividad por unos segundos. El beb mantiene la atencin de O a 6 meses unos 10
segundos, de 6 a 9 meses 20 seg., de 9 a 12 meses menos de 1 minuto, de 12 a 24 meses
de 3 a 4 minutos y de 24 a 36 meses 6 minutos aproximadamente y as sucesivamente.

La autoestima.

La autoestima es la percepcin del nio sobre si mismo como se siente valorado,

reconocido y respetado por los adultos que le rodean. Esto se obtiene a travs del espejo
adulto-nio. Esta valoracin el nio lo lee en los gestos, tono de voz, el contacto sobre
su cuerpo (mensajes no verbales, dialogo corporal) entre sus padres y el resto del
entorno.

La tolerancia frente a las frustraciones.

Ya esta demostrada por las estadsticas que aquellos nios que han adquirido una
buena tolerancia frente a las frustraciones de pequeos se han convertido en adultos con
una alta autoestima, realizando sus tareas con eficacia y placer. Cuando son bebs dejar
moverse libremente en una colchoneta o manta para poder coger sus juguetes girando,
arrastrando, gateando y no alcanzrselos inmediatamente; es importante festejar sus
logros con abrazos y alegra, de esta manera el nio adquiere el placer de lograr por si
mismo retos y ver en la cara de sus padres la satisfaccin que esto produce. En todas las
edades hay que ponerles pequeos retos que deben conseguir por ellos mismos y sin
chantajearlos con premios. El mejor premio para un nio es la sensacin de bienestar
por un buen trabajo y la felicitacin de sus padres. En esto reside la adquisicin de la
autoestima, la seguridad de si mismo y la felicidad interior.

La importancia de la personalidad del nio a la hora de jugar.

El juego puede servir para ir moldeando aspectos negativos de su forma de ser. Es

necesario moldear los aspectos negativos de la personalidad del nio a travs de
mensajes positivos mientras compartimos su juego. Es importante que el adulto enfoque
la actividad desde el pensamiento positivo. Todas las situaciones en la vida tienen un
lado positivo para el aprendizaje. De todas maneras si un nio es muy tranquilo
incorporamos juegos con movimiento acompaado con msica alegre y con buen ritmo.
En el caso contrario si es un nio inquieto le seducimos con juegos donde su mente y
cuerpo estn quietos al realizar la actividad. Se puede realizar en un sitio reducido y en
contacto con nuestro cuerpo para darle seguridad y sentirse arropado. La actividad
tendra que ser lo que ms le guste al nio acompaada con risas, buen humor y
festejando sus logros a la vez que lo abrazamos y le hacemos caricias largas y suaves.

La actitud del adulto frente al juego del nio.

Todos los nios tienen un juguete favorito y es importante respetarlo y no

obligarle que lo preste. Tiene que sentir que este juguete en especial solo le pertenece a
l y tanto la familia como sus educadores deben estar de acuerdo con ello. No obstante
si se obsesiona con un solo juguete podemos incorporarlo en diferentes contextos.
Inventar situaciones de actividades donde ste mismo juguete cumple diferente
funciones. En un momento dado un juguete puede ser una pelota, un perro, una casita,
etc., segn la inventiva del pequeo y contar una historia alrededor de lo que haba
creado el nio. En los juegos es recomendable que tome la iniciativa siempre el nio y
los padres fluyan con l sin dirigirle ni exigirle. Los adultos no debemos obsesionarnos
de querer "dar lo mejor " para nuestros hijos simplemente "lo suficientemente bueno"
para que puedan integrarse al medio ambiente en el cual vive.
Para ms informacin:

"Todo un mundo de sensaciones" de O a 6 meses. Editorial Pirmide

"Todo un mundo por descubrir" de 6 a 24 meses. Editorial Pirmide

"Todo un mundo de sorpresas" hasta los 5 aos. Editorial Pirmide

Todo un mundo de sonrisas" juegos mes a mes de O a 3 aos. Editorial Pirmide

Elizabeth Fodor

www. efodor. com