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DOSSI DO PROFESSOR PALAVRAS 12

FICHA FORMATIVA

FICHA FORMATIVA 1

GRUPO I
Educao literria
A.
Leve, breve, suave,
Um canto de ave
Sobe no ar com que principia
O dia.
5 Escuto, e passou
Parece que foi s porque escutei
Que parou.
Nunca, nunca, em nada,
Raie a madrugada,
10
Ou esplenda o dia, ou doire no declive,
Tive
Prazer a durar
Mais do que o nada, a perda, antes de eu o ir
Gozar.
Fernando Pessoa, Poesia 1918-1930, ed. Manuela Parreira da Silva, Ana Freitas,
Madalena Dina, Lisboa: Assrio e Alvim, 2005, p. 224.

1. Identifica dois recursos que contribuem para a harmonia do poema.


2. Explicita a expressividade do primeiro verso.
3. Indica a relao que se estabelece entre os versos 5 e 7.

B.
4. Tendo em conta o teu conhecimento global da poesia ortnima, numa exposio de 130 a 170 palavras, apresenta
a teoria do fingimento potico. Ilustra a tua exposio com dois exemplos significativos.

GRUPO II
Leitura | Gramtica

Trs grandes teorias procuraram, ao longo dos sculos, explicar o riso e o humor. A primeira, que foi
dominante durante cerca de dois mil anos (Plato at Thomas Hobbes), a chamada teoria da
superioridade. Diz, em traos gerais (que so os nicos traos que o meu entendimento costuma ser
capaz de compreender), que o riso a manifestao de um sentimento de superioridade sobre os outros.
5 No dilogo Filebo, Scrates explica a Protarco que nos rimos de quem procede como se interpretasse s
avessas o conselho inscrito no Templo de Apolo, em Delfos. Ou seja, rimo-nos daqueles que se
desconhecem a si mesmos. So ridculos todos os que julgam ser mais ricos, mais belos e mais virtuosos
do que so. Ora, uma vez que a ignorncia m, e tendo em conta que o riso proporciona prazer,
quando rimos da ignorncia dos outros experimentamos um comprazimento com aquilo que mau o
10 que faz do ato de rir um comportamento eticamente problemtico.
Aristteles acredita, como Plato, que o riso essencialmente motivado pelo escrnio e resulta da
constatao da nossa superioridade sobre os outros. Na Potica no h muito mais sobre o tema do que
aquela frase clebre segundo a qual a comdia a imitao de pessoas piores do que a mdia. Em tica
a Nicmaco, o filsofo acrescenta uma ideia que refora a associao do riso agressividade. Diz ele:
15 uma piada um tipo de ofensa e, uma vez que a lei probe certos insultos, talvez devesse proibir tambm
certas piadas.

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Muitos sculos mais tarde, Thomas Hobbes cunharia uma expresso famosa: sudden glory. Glria
sbita a paixo que produz as caretas chamadas riso. Ambas as palavras so importantes: glria,
porque lembra a existncia de um elemento essencial de surpresa. Toda a gente que j ouviu duas vezes
20 a mesma anedota sabe que a primeira experincia irrepetvel. Fernando Pessoa dizia que a maior
desgraa da sua vida era no poder voltar a ler os Cadernos de Pickwick, de Dickens, pela primeira vez.

Ricardo Arajo Pereira, A doena, o sofrimento e a morte entram num bar, Lisboa: Tinta da China, 2016, pp. 16-17.

1. O texto tem como tema


A. as vrias teorias do riso ao longo dos tempos.
B. as mais relevantes teorias que refletiram sobre o humor.
C. as grandes reflexes sobre o riso nas ltimas dcadas.
D. a teoria de Plato sobre o humor.

2. As expresses A primeira (l. 1) e Ou seja (l. 6) contribuem para a coeso


A. lexical.
B. gramatical referencial.
C. gramatical temporal.
D. gramatical interfrsica.

3. O discurso parenttico no segundo perodo do texto apresenta


A. uma explicao.
B. um comentrio.
C. um exemplo.
D. uma crtica.

4. A expresso Filebo (l. 5) surge em itlico porque


A. se pretende enfatizar a sua importncia.
B. um dilogo.
C. o ttulo de uma obra de Plato.
D. o ttulo de uma obra de Protarco.

5. O narrador refere que o ato de rir pode ser um comportamento eticamente problemtico
A. porque muitas vezes nos rimos da inscincia dos outros.
B. uma vez que estamos sempre a rir-nos da falta de ignorncia dos outros.
C. visto que temos prazer no mal dos outros.
D. porque brincamos com a felicidade alheia.

6. No texto, surgem vrias referncias a autores da Antiguidade clssica na forma de


A. argumentos proverbiais.
B. argumentos de autoridade.
C. exemplos a seguir.
D. argumentos universais.

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7. A expresso Muitos sculos mais tarde (l. 17) contribui para a coeso
A. gramatical frsica.
B. lexical.
C. gramatical referencial.
D. gramatical temporal.

8. Identifica a sequncia textual presente no ltimo pargrafo do texto.

9. Classifica a orao subordinada presente na segunda frase do texto.

10. Classifica sintaticamente a orao que o riso essencialmente motivado pelo escrnio (l. 11)

GRUPO III
Escrita

Mia Couto disse recentemente ao jornal espanhol El Pas A palavra e o silncio tm o mesmo peso.
A partir do sentido desta metfora, elabora um texto de opinio (180 a 240 palavras) sobre o poder da
palavra e do silncio ao longo dos tempos.
Para fundamentares o teu ponto de vista, recorre a dois argumentos, ilustrando cada um deles com um
exemplo concreto e significativo.

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CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

GRUPO I ....................................................................................... 100 pontos entre os versos 5 e 7.


EDUCAO LITERRIA
A. ..................................................................................................................... 1 Indica, de modo incompleto, a relao que se estabelece 3
1. .................................................................................................... 20 pontos entre os versos 5 e 7.
Aspetos de contedo (C) .............................................................. 12 pontos
Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ...... 8 pontos
Pontua Estruturao do discurso (E) ......................................................... 4 pontos
Nveis Descritores do nvel de desempenho Correo lingustica (CL) ................................................................ 4 pontos
o
Cenrio de resposta
4 Identifica, adequadamente, dois recursos que contribuem 12
Os versos 5 e 7 do poema estabelecem entre si uma relao de identidade,
para a harmonia do poema, apresentando transcries
uma vez que acentuam a quebra do encanto que constitui a audio do canto
que comprovam a resposta.
que nesse momento interrompido pela reflexo do sujeito potico: Parece
3 Identifica, de modo no totalmente completo ou com 9 que foi s porque escutei (v. 6).
imprecises, dois recursos que contribuem para a
B
harmonia do poema, apresentando transcries que
4. ................................................................................................... 40 pontos
comprovam a resposta.
Aspetos de contedo (C) ............................................................. 28 pontos
2 Identifica, um recurso que contribui para a harmonia do 6
poema, apresentando transcries que comprovam a Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao
resposta.
4 Redige corretamente uma exposio e apresenta, 28
1 Identifica um recurso que contribui para a harmonia do 3 adequadamente, a teoria do fingimento do potico,
poema sem apresentar transcries que comprovam a selecionando com dois exemplos significativos.
resposta.
3 Redige corretamente uma exposio e apresenta, com 22
Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ...... 8 pontos imprecises, a teoria do fingimento potico,
Estruturao do discurso (E) ......................................................... 4 pontos apresentando dois exemplos.
Correo lingustica (CL) ................................................................ 4 pontos
2 Redige uma exposio e apresenta, de forma incompleta, 16
Cenrio de resposta a teoria do fingimento potico, apresentando dois
Neste poema, so vrios os efeitos que contribuem para o seu tom exemplos.
harmonioso. As aliteraes de certos tons, como o v e o n, contribuem de
forma determinante para a musicalidade do poema. O tamanho irregular e 1 Redige uma exposio e apresenta, adequadamente, a 7
muito variado dos versos estabelece uma linha meldica muito sugestiva. Por teoria do fingimento potico, apresentando um exemplo.
fim, a suspenso sbita do canto reala ainda mais o encanto do momento do
canto. Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) .... 12 pontos
Estruturao do discurso (E) .......................................................... 6 pontos
2. ................................................................................................... 20 pontos Correo lingustica (CL) ................................................................ 6 pontos
Aspetos de contedo (C) .............................................................. 12 pontos
Cenrio de resposta
Tpicos a desenvolver:
Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao
o fazer potico;
4 Explicita, adequadamente, a expressividade do primeiro 12 a dor sentida, a dor fingida e a dor lida;
verso. a dicotomia sentir/pensar;
os poemas: Autopsicografia e Isto.
3 Explicita, de forma no totalmente completa, a 9
No Grupo I, nos casos em que a classificao referente aos aspetos de
expressividade do primeiro verso.
contedo (C) for igual ou inferior a um tero do previsto para este parmetro, a
2 Explicita, com imprecises, a expressividade do primeiro 6 pontuao mxima dos aspetos de estruturao do discurso e correo
verso. lingustica (F) desvalorizada, de acordo com o quadro apresentado. Sobre
esse valor aplicam-se ainda os eventuais descontos relativos aos fatores de
1 Explicita, de forma incompleta, a expressividade do 3 desvalorizao previstos no quadro da pgina 7.
primeiro verso.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) ...... 8 pontos Pontuao mxima dos
Pontuao atribuda aos
Estruturao do discurso (E) ......................................................... 4 pontos aspetos de estruturao do discurso e
aspetos de contedo (C)
Correo lingustica (CL) ................................................................ 4 pontos correo lingustica (F)
Cenrio de resposta 3 pontos 3 pontos
O verso inicial constitudo por trs adjetivos sugestivos e musicais (leve,
breve, suave) que transmitem uma ideia de leveza, brevidade e suavidade do
momento do canto. A aliterao do v contribui tambm para a expressividade
do verso e a sugesto de um som esguio e doce.

3. ................................................................................................... 20 pontos GRUPO II ....................................................................................... 50 pontos


Aspetos de contedo (C) .............................................................. 12 pontos LEITURA / GRAMTICA
Chave
Nveis Descritores do nvel de desempenho Pontuao Item Verso 1 Verso 2 Pontuao

4 Indica, adequadamente, a relao que se estabelece 12 1. (B) 5


entre os versos 5 e 7. 2. (D) 5
3 Indica, de modo no totalmente completo ou com 9 3. (A) 5
imprecises, a relao que se estabelece entre os versos
5 e 7. 4. (C) 5
2 Indica, com imprecises, a relao que se estabelece 6 5. (A) 5

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6. (B) 5
Parmetro Descritores do nvel de desempenho (ETD) Pontuao
7. (D) 5
NVEL INTERCALAR 8
8. Sequncia argumentativa. 5
Redige um texto satisfatoriamente estruturado, 6
9. Orao subordinada adjetiva relativa explicativa. 5 refletindo uma planificao com algumas
10. Complemento direto. 5 insuficincias e evidenciando um domnio suficiente
dos mecanismos de coeso textual:
apresenta um texto constitudo por trs partes
(introduo, desenvolvimento, concluso), nem
GRUPO III ...................................................................................... 50 pontos sempre devidamente articuladas entre si ou com
ESCRITA desequilbrios de proporo mais ou menos notrios;
Estruturao temtica e discursiva (ETD) ................................... 30 pontos marca pargrafos, mas com algumas falhas;
Correo lingustica (CL) ............................................................. 20 pontos B utiliza apenas os conectores e os mecanismos de
Estrutura coeso textual mais comuns, embora sem
Parmetro Descritores do nvel de desempenho (ETD) Pontuao e incorrees graves.
coeso
Trata, sem desvios, o tema proposto. 15 NVEL INTERCALAR 4
Mobiliza informao ampla e diversificada com
Redige um texto com estruturao muito deficiente 2
eficcia argumentativa, de acordo com a tipologia
e com insuficientes mecanismos de coeso textual:
solicitada:
apresenta um texto em que no se conseguem
produz um discurso coerente e sem qualquer tipo
identificar claramente trs partes (introduo,
de ambiguidade;
desenvolvimento e concluso) ou em que estas
define com clareza o seu ponto de vista;
esto insuficientemente articuladas;
fundamenta a perspetiva adotada em, pelo menos,
raramente marca pargrafos de forma correta;
dois argumentos, distintos e pertinentes, cada um
raramente utiliza conectores e mecanismos de
deles ilustrado com, pelo menos, um exemplo
coeso textual ou utiliza-os de forma inadequada.
significativo.
NVEL INTERCALAR 12
Trata o tema proposto, embora com alguns 9 Parmetro Descritores do nvel de desempenho (ETD) Pontuao
desvios.
Mobiliza, com intencionalidade, recursos da 5
Mobiliza informao suficiente, com eficcia
lngua expressivos e adequados (repertrio lexical
argumentativa:
variado e pertinente, figuras de retrica e tropos,
produz um discurso globalmente coerente, apesar
A procedimentos de modalizao, pontuao).
de algumas ambiguidades;
Tema e Utiliza o registo de lngua adequado ao texto,
define o seu ponto de vista, eventualmente com
tipologia eventualmente com espordicos afastamentos,
lacunas que no afetam, porm, a inteligibilidade;
que se encontram, no entanto, justificados pela
fundamenta a perspetiva adotada em, pelo menos,
intencionalidade do discurso e assinalados
dois argumentos adequados, apresentando um nico
graficamente (com aspas ou sublinhados).
exemplo significativo (ou dois exemplos pouco
adequados), ou fundamenta a perspetiva adotada NVEL INTERCALAR 4
em apenas um argumento, ilustrado com, pelo C
menos, dois exemplos significativos. Lxico e Mobiliza um repertrio lexical adequado, mas 3
adequao pouco variado.
NVEL INTERCALAR 6 discursiva Utiliza, em geral, o registo de lngua adequado
ao texto, mas apresentando alguns afastamentos
Aborda lateralmente o tema proposto. 3
que afetam pontualmente a adequao global.
Mobiliza muito pouca informao e com eficcia
argumentativa reduzida: NVEL INTERCALAR 2
produz um discurso geralmente inconsistente e, por
vezes, ininteligvel; Utiliza vocabulrio elementar e restrito, 1
no define um ponto de vista concreto; frequentemente redundante e/ou inadequado.
apresenta um texto em que traos do tipo solicitado Utiliza indiferenciadamente registos de lngua,
se misturam, sem critrio, com os de outros tipos sem manifestar conscincia do registo adequado
textuais. ao texto, ou recorre a um nico registo
inadequado.

Parmetro Descritores do nvel de desempenho (ETD) Pontuao


Fatores de desvalorizao
Redige um texto bem estruturado, refletindo uma Domnio da correo lingustica
planificao adequada e evidenciando um bom A repetio de um erro de ortografia na mesma resposta (incluindo erro de
domnio dos mecanismos de coeso textual: acentuao, uso indevido de letra minscula ou de letra maiscula inicial e erro
apresenta um texto constitudo por trs partes de translineao) deve ser contabilizada como uma nica ocorrncia.
B
(introduo, desenvolvimento, concluso)
Estrutura
individualizadas, 10 Desvalorizao
e Fatores de desvalorizao
devidamente proporcionadas e articuladas entre si (pontos)
coeso
de modo consistente;
marca corretamente os pargrafos; Erro inequvoco de pontuao. 1
utiliza, adequadamente, conectores diversificados e Erro de ortografia.
outros mecanismos de coeso textual. Erro de morfologia.
Incumprimento das regras de citao de texto ou de
referncia a ttulo de uma obra.
Erro de sintaxe. 2
Impropriedade lexical.

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Limites de extenso
Sempre que no sejam respeitados os limites relativos ao nmero de palavras
indicados na instruo do item, deve ser descontado um ponto por cada
palavra a mais ou a menos, at cinco (1x5) pontos, depois de aplicados todos
os critrios definidos para o item. Se da aplicao deste fator de
desvalorizao resultar uma classificao inferior a zero pontos, atribuda
resposta a classificao de zero pontos.
No Grupo III, a um texto com extenso inferior a oitenta palavras atribuda a
classificao de zero pontos.

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GRELHA DE CORREO FICHA FORMATIVA 1


Grupo I Grupo II Grupo III
N. Nome A1=20 A2=20 A3=20 B4=40 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. D Total
C=12 F=8 C=12 F=8 C=12 F=8 C=28 F=12 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 A=15 B=10 C=5 F=20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
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