SESIN DE CLASE

TITULO: ORGANIZAMOS E INTERPRETAMOS LA INFORMACIN EN GRAFICOS

LINEALES
Grado y seccin: 5 D rea: Matemtica Duracin: 3 horas pedaggicas
Docente: Pio Virgilio Canal Oblitas Fecha: 19/07/16
II. PROPSITO DE LA SESIN: Que los estudiantes de Quinto grado D organicen informacin en
grficos lineales y que interpreten su significado
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa Comunica y representa Describe informacin no explcita contenida en tablas,
matemticamente ideas matemticas grficos de barras dobles, grficos de puntos, aportando
en situaciones de a las expresiones de los dems
gestin de datos Organiza los datos en tablas y los representa en grfico
e incertidumbre de barras dobles o grfico de puntos.
IV. SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
MOMENTOS ESTRATEGIAS
DE LA SESIN
Recojo de los saberes previos
Se recoge los saberes previos mediante las siguientes interrogantes: ustedes
escucharon las noticias?, qu candidatos se presentaban a la 2da. vuelta?
Converso con los estudiantes respecto a cmo haran un recuento y un anlisis sencillo
para saber cmo quedaron en la 2da. vuelta. Pregunta: cmo podemos registrar el
INICIO

contenido de esta votacin?, cmo expresaramos de forma entendible la informacin

con los datos obtenidos?; recuerdan cmo elaboramos los grficos de barras? Qu
otra forma se podr registrar la informacin?
Se comunica el propsito de la sesin: Hoy organizaremos informacin en grficos
lineales e interpretaremos su significado
Se pide a los nios que de su cartel de normas de convivencia seleccionen dos de ellas
para ponerlas en prctica durante el desarrollo de la presente sesin.
Se dialoga con los estudiantes sobre los candidatos que quedaron para la 2da vuelta.
Se les presenta el siguiente problema:

Me aseguro que los nios y las nias comprendan el problema realizando las
siguientes preguntas: de qu trata el problema?, qu datos nos brinda?, Qu
departamentos son los que aparecen? Se solicita que algunos expliquen el problema
con sus propias palabras.
Se organiza a los estudiantes en equipos y se les entrega a cada equipo hojas
cuadriculadas, plumones y reglas. Se promueve la bsqueda de estrategias para
responder la interrogante del problema.
Se les ayuda planteando estas preguntas: cmo podemos organizar los resultados de
la de la votacin?, nos ayudar utilizar una recta numrica o una tabla?
DESARROLLO

Se pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.

Se plantea las siguientes preguntas: nos ayudara organizar la tabla segn los
candidatos o con los dos?, cmo podemos organizar una tabla teniendo la siguiente
informacin?, podemos elaborar un grfico de barras segn los candidatos? Escucha
las respuestas de los estudiantes y pide que representen en la pizarra sus ideas sobre
las tablas. Se pregunta: solo usando tablas podemos determinar qu candidato sali
ganador? Tras las respuestas, sugiere usar grficos de barras, pero no por separado,
sino unificados. Solicita que sigan las siguientes indicaciones:
1. Trazamos los ejes vertical y horizontal sobre la cuadricula
2. En el eje horizontal, escribimos las opciones dejando un recuadro en blanco entre
una y otra. Escribimos tambin la categora que corresponde a los datos. En el eje
vertical, escribimos las cantidades posibles que corresponden a los datos del eje
horizontal.
3. Representamos las barras correspondientes a cada producto, pero las
diferenciamos por colores segn el gnero. Esta diferenciacin debe explicarse en una
leyenda.
Se acompaa a los estudiantes durante el proceso de solucin del problema.
Asegrate de que todos lleguen a la respuesta.
Solicita que un representante de cada equipo comunique qu procesos han seguido
para resolver el problema planteado. En el transcurso de las exposiciones, formula las
siguientes interrogantes: qu conclusiones pueden obtener del grfico lineal
elaborado?, y a qu conclusin llegamos?
 Se pide que cada equipo escriba en una hoja cuadriculada dos conclusiones: una que
se pueda rescatar al observar el grfico a simple vista y otra un poco menos general.
Indica que peguen sus conclusiones en la pizarra y lleguen a una sola conclusin.
Se formaliza lo aprendido con la participacin de los estudiantes. Solicita que

DESARROLLO
mencionen cmo elaborar una tabla de doble entrada y cules son los pasos para
elaborar un grfico de barras
Se reflexiona con los nios y las nias respecto a los procesos y estrategias que
siguieron para resolver el problema propuesto, a travs de las siguientes preguntas:
fue til pensar en una estrategia que implique usar tablas y grficos?; fue necesario
el uso de la tabla de doble entrada y el grfico de barras?, por qu?; qu
conocimiento matemtico hemos descubierto al realizar estas actividades?; habr
otra forma de resolver el problema planteado?; qu otros grficos podemos usar para
organizar la informacin?
Se realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la
sesin: qu han aprendido hoy?, fue sencillo?, qu dificultades tuvieron?,
pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?; de qu manera
CIERRE

podemos organizar informacin con dos variables?; en qu situaciones de la vida

cotidiana utilizamos grficos lineales dobles (pide que escriban dos ejemplos en su
cuaderno).
Finalmente, se resalta el trabajo realizado por los equipos y reflexiona acerca del futuro
del pas.
EXTENSIN Se pide a los estudiantes que solucionen los problemas planteados en las fichas de sus
cuadernos.
Materiales: Libro de matemtica 5, copias de hojas de aplicacin, lista de cotejo, cuaderno,
papelote, hojas cuadriculadas, plumones y reglas (por equipo).
 LISTA DE COTEJO DEL EDUCANDO

QUINTO GRADO
Fecha: 19 - 07 16 Actividad: ORGANIZAMOS E INTERPRETAMOS LA
INFORMACIN EN GRAFICOS LINEALES
INDICADORES
Describe informacin Organiza los Cumple
con las
N ORDEN

no explcita contenida datos en tablas

NOMBRES Y APELLIDOS en tablas, grficos de y los representa normas del
barras dobles, en grfico de aula
practicadas
grficos de puntos, barras dobles o en la
aportando a las grfico de sesin
expresiones de los puntos.
dems
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29
Logrado En proceso X No logrado