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QU ES? El cuaderno de campo es un instrumento de registro etnogrfico flexible, que debe adecuarse a los propsitos u
objetivos de la observacin. En este, se registran de forma descriptiva las situaciones pedaggicas y las reflexiones
sobre la prctica docente observada durante las estrategias formativas, las mismas que se constituirn en objeto de
reflexin para el fortalecimiento del desempeo docente.
El cuaderno de campo se emplea para registrar informacin cualitativa respecto a los desempeos priorizados. Facilita
el registro descriptivo de las situaciones pedaggicas respecto a la labor del docente, registrndose todo aquello
susceptible de ser interpretado cualitativamente, lo que permite explicar a partir de evidencias los aspectos que se
desarrollan en cada desempeo.
La informacin que se registra en el cuaderno de campo permite contrastar informacin recogida en otros
instrumentos. El cuaderno de campo es de uso frecuente y debe tenerse en cuenta en su organizacin los siguientes
elementos: datos del objeto de observacin, situaciones pedaggicas observadas, comentarios y reflexiones de lo
observado evidencindose el anlisis del registro.
A QUIN SE APLICA?
Se aplica a los docentes acompaados de las instituciones educativas multigrado monolinge castellano.
CUNDO SE APLICA?
Se aplica en la visita de aula: visita diagnstica, visita en aula con asesora personalizada y visita de cierre; as como en los GIA.
CMO SE APLICA?
El acompaante pedaggico utiliza el cuaderno de campo de la siguiente manera:
VISITA EN AULA
1. Durante la observacin participante:
Registra situaciones pedaggicas respecto a la actuacin del docente, tal como van sucediendo.
Toma nota de los datos que proporciona la sesin de aprendizaje y otros documentos.
Complementa sus registros interactuando con los estudiantes: observando, haciendo preguntas e indagando qu aprenden, cmo
aprenden, entre otras acciones
Elabora comentarios y reflexiones sobre lo observado.
2. Antes de la asesora:
Registra el anlisis de lo observado, identificando situaciones pedaggicas relevantes en relacin con los desempeos priorizados.
Subraya o resalta las situaciones pedaggicas que se relaciona con el propsito de la visita.
Redacta las preguntas reflexivas en relacin las situaciones pedaggicas relevantes.
Redacta las necesidades que se atendern, considerando el propsito de la visita y el registro de situaciones pedaggicas relevantes
3. Durante la asesora:
Registra otras situaciones que se vinculen con los desempeos priorizados
Registra los compromisos a los que se arriba al finalizar la reflexin.
4. Despus de la asesora:
Resalta la necesidad o necesidades de fortalecimiento de capacidades que se atendern posteriormente.
Redacta, en su rol de acompaante, la reflexin sobre su prctica.
GRUPO DE INTERAPRENDIZAJE
1. Antes del GIA:
Registra datos informativos sobre el GIA y los participantes.
Registra los indicadores, temtica a desarrollar, materiales y producto, segn el diseo metodolgico
2. Durante el GIA:
Registra situaciones respecto a la actuacin de los docentes, durante el trabajo en equipo, tal como van sucediendo.
Registra compromisos de los participantes al finalizar el GIA.
3. Despus del GIA:
Revisa las situaciones registradas y los productos obtenidos.
Relaciona con los aspectos de cada desempeo segn las rbricas.
Redacta su comentario y reflexin de lo observado por cada desempeo, relacionados al propsito y el producto del GIA.
Registra las posibles temticas se atendern posteriormente.
Registra el anlisis individual del desempeo docente destacando lo ms relevante.
Redacta, en su rol de acompaante, la reflexin sobre su prctica.
CUADERNO DE CAMPO
-Estructura Visita Diagnstica-
ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO A INSTITUCIONES EDUCATIVAS MULTIGRADO MONOLINGE CASTELLANO
REA
PROPSITO DE LA
SESIN
APRENDIZAJES ESPERADOS POR GRADOS/CICLOS1
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEOS
FOTOGRAFA GRFICA DEL AULA (ORGANIZACIN DEL AULA, ORGANIZACIN DE LOS ESTUDIANTES, ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS
Selecciono las situaciones pedaggicas observadas que pretendo dialogar para recoger mayor informacin
DESEMPEO SITUACIONES PEDAGGICAS RELEVANTES INFORMACIN COMPLEMENTARIA QUE EXPLICA LA ACCIN DEL DOCENTE
1
En caso los docentes codifiquen las competencias, capacidades y desempeos, solo se escriben los cdigos.
CUADERNO DE CAMPO
(Visita en aula con asesora personalizada)
FOTOGRAFA GRFICA DEL AULA (ORGANIZACIN DEL AULA, ORGANIZACIN DE LOS ESTUDIANTES Y
ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS)
MOMENTO DE LA SESIN/
SITUACIONES PEDAGGICAS COMENTARIOS/REFLEXIONES
TIEMPO
REGISTROS COMPLEMENTARIOS
INFORMACIN DEL ROL COMO DIRECTOR
COMPROMISO ASUMIDO
CUADERNO DE CAMPO
(GIA)
COMPROMISOS ASUMIDOS
GUIA PARA LA APLICACIN DE LA MATRIZ DE VALORACIN DEL DESEMPEO DOCENTE DE IIEE MULTIGRADO
La matriz de valoracin del desempeo docente es una herramienta que permite registrar el nivel de desempeo
QU ES? alcanzado por el docente mensualmente teniendo como soporte el resumen de las situaciones pedaggicas registradas
en el cuaderno de campo.
El docente para autoevaluar su desempeo puede utilizar la matriz de valoracin.
La matriz contiene trece (13) desempeos, una (01) columna para el resumen de las situaciones pedaggicas que se
vinculan con cada desempeo y cuatro (04) niveles de valoracin del desempeo docente.
A QUIN SE APLICA?
Se aplica a los docentes acompaados de las instituciones educativas multigrado monolinge castellano.
CUNDO SE APLICA?
CMO SE APLICA?
Docente acompaado
IIEE
Grado/ Grados a cargo
Centro poblado - UGEL
QU ES?
Es un instrumento de recojo de informacin que el docente acompaado completa a manera de encuesta, en la Visita Diagnstica, registrando
sus datos personales, as como las demandas de fortalecimiento de competencias profesionales.
Los datos e informacin que se recoge en esta ficha complementan lo identificado por el acompaante pedaggico y permite conocer las
necesidades detectadas por los propios docentes para el buen desempeo de sus funciones.
A QUIN SE APLICA?
Se aplica a los docentes de instituciones educativas multigrado monolinge castellano 2017.
CUNDO SE APLICA?
Se aplica al finalizar la observacin, durante la reunin con el/la docente acompaado.
CMO SE APLICA?
El acompaante pedaggico en el marco de las acciones de recojo de informacin entrega esta ficha de perfil bsico de necesidades de
fortalecimiento de competencias de los docentes acompaados, durante la reunin con el docente , esta ficha consta de dos partes:
Parte 1: El docente completa la informacin correspondiente a datos personales y profesionales, sin omitir ningn tem. Cuando el docente concluya
con esta parte, el acompaante revisa si los datos estn completos, de lo contrario le orienta para obtener la respuesta apropiada a cada tem vaco.
Parte 2: El docente completa la informacin referida a los conocimientos generales y especficos; y clasifica segn el orden de prioridad para su
atencin.
Los resultados son procesados en una base de datos. El anlisis de esta informacin se realizar de manera cuantitativa, las cuales sern
consideradas en el informe diagnstico de desempeo docente y el plan de acompaamiento pedaggico.
Estimado(a) maestra(o):
En el marco del acompaamiento pedaggico, se requiere contar con informacin actualizada sobre el perfil bsico e identificar las necesidades de
fortalecimiento de competencias profesionales, los cuales constituirn insumos bsicos para la planificacin y ejecucin del acompaamiento
pedaggico y as atender a sus necesidades reales de fortalecimiento de competencias a travs de acciones formativas que aporten a su desarrollo
profesional.
En este sentido, le solicitamos llenar la informacin de las dos partes de la ficha, marcar en los casilleros el nivel de prioridad de los temas propuestos,
segn corresponda, los mismos que estn asociados a los desempeos priorizados del MBDD a fortalecer a travs del acompaamiento pedaggico.
PARTE I
REGIN PROVINCIA DISTRITO
DATOS PERSONALES
Nombres y apellidos del
DNI
docente
Reside en el distrito mismo o centro poblado
Lugar y fecha de nacimiento Edad S NO
de la IE
Direccin domiciliaria
Telfono de
Correo electrnico Celular
casa
Lengua materna del docente Segunda lengua
FORMACIN PROFESIONAL
Cursos de especializacin S No S No
Diplomado S No S No
Segunda especialidad S No S No
Maestra S No S No
Doctorado S No S No
Est inscrito en Per Manejo de espacios y herramientas
S NO Excelente Bueno Regular No usa
Educa tecnolgicas
EXPERIENCIA PROFESIONAL
Total aos de En educacin En educacin primaria
En la IE
servicio primaria multigrado
Se desempea en el nivel de su N de estudiantes a
SI NO GRADOS 1 2 3 4 5 6
especialidad su cargo
Situacin Si es nombrado, cul es su escala
Nombrado Contratado Otro
laboral: magisterial
Solo llenar cuando el docente es tambin Situacin Titular en el
Encargado Otro
director laboral: cargo
Total aos de servicio En IIEE
En la IE
como director multigrado
S No
2.4. Considera tener las siguientes competencias informticas para el desarrollo de las sesiones haciendo uso de estos recursos? Marca con
una X
Nivel de dominio
0 1 2
Competencias informticas
No manejo manejo manejo
regular ptimo
1 Uso de las TICs (XO) para la enseanza y aprendizaje de las reas curriculares.
2 Uso de los kits de robtica como recurso pedaggico, en el proceso de enseanza y
aprendizaje de las reas curriculares
3 Word para elaboracin de documentos de programacin, materiales educativos
4 Excel para registrar y analizar datos
5 Elaboracin estadstica con Excel sobre resultados de aprendizajes de los estudiantes
6 Power point para presentaciones
7 Programas o software educativos para la enseanza de las reas
8 Skype para comunicacin institucional por internet
2.5. Liste de manera prioritaria otros temas de su inters vinculado a los conocimientos que requiere para el ejercicio de su labor, que no han
sido considerados en los cuadros anteriores.
Otros contenidos temticos
N
2.6. Qu conocimiento tienes sobre la propuesta del MINEDU para el servicio educativo multigrado?
___________________________________________________________________________________________________________________
Firma: Firma:
A QUIN SE APLICA?
Se aplica a los docentes/directores acompaados de las instituciones educativas multigrado monolinge
castellano.
CUNDO SE APLICA?
Se aplica en la visita diagnstica, durante las acciones de recojo de informacin.
CMO SE APLICA?
El acompaante pedaggico presenta la ficha de datos de las IIEE Multigrado despus de aplicar todos
los instrumentos de recojo de datos.
Existen datos en la ficha que pueden ser llenados por observacin directa del acompaante pedaggico
y otros que requiere tener mayores precisiones, por lo que se sugiere registrar y/o corroborar datos de
manera progresiva (inicio de la ficha hasta el final) sin omitir datos, ni dejar algn tem sin respuesta.
Si el docente es director, puede registrar su firma en un solo rubro.
Los resultados son procesados en una base de datos. El anlisis de esta informacin se considerar en el
informe del diagnstico de desempeo docente y el plan de acompaamiento pedaggico; asimismo,
algunos de estos datos sern registrados en el sistema informtico previsto por el MINEDU y/o podrn
ser solicitados por otras instancias de la UGEL/DRE o MINEDU-DISER.
Este instrumento tiene por objeto conocer caractersticas de la IE a fin de brindar el acompaamiento pedaggico, considerando las condiciones
identificadas. Se agradece su colaboracin.
REGIN Fecha
Nombre del Acompaante
DNI
Pedaggico
INFORMACIN GENERAL
Direccin Comunidad:
Distrito Provincia UGEL
Caracterstica N de estudiantes
Unidocente Multigrado 1 2 3 4 5 6
MOBILIARIO Y EQUIPOS
OBSERVACIONES:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
QU ES? Es un instrumento de evaluacin que recoge informacin y establece el nivel de avance de los
docentes acompaados, a partir de documentos/evidencias respecto de los desempeos
priorizados del MBDD relacionados con la planificacin curricular, en dos oportunidades,
durante la visita en aula.
Para conocer aspectos del Planificacin Curricular, la Ficha de Diagnstico se compone de dos
partes:
Parte 1: corresponde a una encuesta que recoge informacin sobre los insumos de la
planificacin curricular que emplea el docente y la participacin de otros actores en el proceso.
Parte 2: es una lista de cotejo; que recoge informacin en base al anlisis del diagnstico o
caracterizacin de los estudiantes y contexto, los instrumentos de planificacin curricular
(programacin anual, unidad didctica y sesin de aprendizaje).
A QUIN SE APLICA?
Se aplica a los docentes acompaados de las instituciones educativas multigrado monolinge castellano.
CUNDO SE APLICA?
Se aplica en dos oportunidades: durante las acciones de recojo de informacin en la visita diagnstica y en la
visita de cierre.
CMO SE APLICA?
El acompaante pedaggico:
Solicita al docente los insumos que ha utilizado para elaborar la programacin curricular y su carpeta
pedaggica.
Entrega al docente, nicamente la ENCUESTA (Parte 1) para ser llenada en un tiempo de 15 minutos
aproximadamente.
Aplica la LISTA DE COTEJO (Parte 2). Por cada indicador, coloca un aspa o check list en la columna Si o No
segn corresponda, a partir de los documentos/evidencias. Esta accin puede desarrollarla paralelamente a la
aplicacin de la encuesta.
Al concluir la aplicacin de ambos instrumentos, el acompaante y docente firman la ficha de diagnstico.
NOMBRES APELLIDOS
DOCENTE PARTICIPANTE
ACOMPAANTE PEDAGGICO
INSTITUCIN EDUCATIVA FECHA
Competencia 2 Desempeo 4
Planifica la enseanza de forma colegiada, lo que garantiza la coherencia Elabora la programacin curricular analizando con sus compaeros el
entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso plan ms pertinente a la realidad de su aula, articulando de manera
pedaggico, el uso de los recursos disponibles y la evaluacin, en una coherente los aprendizajes que se promueven, las caractersticas de
programacin curricular en permanente revisin los estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
INDICACIN: Marque con una X, cul(es) de los siguientes insumos ha utilizado para la elaboracin de su planificacin curricular:
- Las unidades didcticas Individual ___ Pares ___ Equipo de IE ___ Red __ otro: __________________
- Sesiones de aprendizaje Individual ___ Pares ___ Equipo de IE ___ Red __ otro: __________________
Competencia 2
Planifica la enseanza de forma colegiada, lo que garantiza la coherencia entre los aprendizajes que quiere
Valoracin
lograr en sus estudiantes, el proceso pedaggico, el uso de los recursos disponibles y la evaluacin, en una
programacin curricular en permanente revisin
Desempeo 4
Evidencias
Elabora la programacin curricular analizando con sus compaeros el plan ms pertinente a la realidad de su
aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se promueven, las caractersticas de los S No
estudiantes y las estrategias y medios seleccionados.
IND En la programacin anual se incluye:
La programacin anual parte de la caracterizacin de los aprendizajes y del aspecto sociocultural
1
de los estudiantes y el contexto.
Descripcin general de los aprendizajes a lograr en el ao escolar (metas por ciclo teniendo en
2
cuenta las caractersticas de los estudiantes y los mapas de progreso)
3 Unidades didcticas articuladas y organizadas secuencialmente. Diagnstico
Programacin
Las unidades didcticas tienen como punto de partida la situacin significativa generada a partir
4 anual
de la caracterizacin.
5 Los productos para cada unidad didctica
6 Las orientaciones metodolgicas generales
7 Las orientaciones generales para la evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes
IND En la unidad didctica se incluye: S No
Firma: Firma:
II. Objetivos
III. Instrumentos de recojo de informacin a utilizar
IV. Croquis de desplazamiento
V. Cronograma de acciones de coordinacin previas al recojo de informacin.
Ejemplo de acciones:
Coordinaciones con los directores/docentes para establecer fechas para: reuniones, GIA, visitas diagnstica y otras.
Presentacin de los acompaantes a los docentes/directores.
Revisar otras fuentes secundarias de informacin para ampliar el conocimiento respecto a las caractersticas
geogrficas, socioeducativas, productivas y culturales del contexto donde se encuentran las IIEE que han sido
asignadas para el acompaamiento pedaggico.
Revisar los instrumentos que se utilizaran en el recojo de informacin.
Elaborar las rutas a seguir para llegar a las escuelas y realizar la visita diagnstica, identificando los posibles puntos de
encuentro para la realizacin de los GIA.
Entre otras
VI. Cronograma mensual de acciones para el acompaamiento multigrado (en archivo Excel).
LEYENDA
VA Visita en aula(diagnstica/con asesora/cierre
GP GIA Docentes
GD GIA Directores
TA Taller de actualizacin docente
TM Taller macroregional
PEF Preparacin planificacin de estrategias formativa (Informe - Plan)
OA Otras actividades en oficina
S SIGMA
OIE Otras actividades en la II.EE
DT Desplazamiento traslado
RT Reunin de trabajo con Especialista DISER
EVA Entorno virtual (EVA)
H M H M H M H M H M H M
01
Grfico N 01.
Anlisis cualitativo:
Tabla N xx:
Director (a):
Desempeos Nivel Resultados del diagnstico (descripcin que sustenta el nivel
obtenido y descripcin sobre su desempeo.
Disea de manera participativa los
instrumentos de gestin escolar
Promueve espacios y mecanismos de
participacin y organizacin de la comunidad
educativa
Gestiona el uso ptimo de la infraestructura,
equipamiento y material educativo
disponible
Tabla N xx:
H M H M H M H M H M H M
Grfico N 01.
Anlisis cualitativo:
Tabla N xx:
Tabla N xx:
H M H M H M H M H M H M
01
II. Objetivos:
a. General
b. Especficos
III. Horas de fortalecimiento de capacidades solo para docente con aula a cargo.
Tota de horas al ao
mensualmente los docentes
acompaamiento
Estrategia
Noviembre
Setiembre
Diciembre
Octubre
Agosto
Marzo
Mayo
Junio
Abril
Julio
Observacin 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45
Visitas con
Asesora en su rol docente 0 3 3 3 5 3 3 3 0 29
asesora
personalizada Recojo de informacin o
3 5 3 11 205
balance
Grupos de interaprendizaje 4 4 4 4 4 4 4 4 24
Taller 48 48 96
IV. Horas de fortalecimiento de capacidades para docente que adems tienen el rol de director.
Sub total de horas de
Diciembre
Estrategia
Noviembr
Octubre
Agosto
Marzo
Mayo
Junio
Abril
Julio
Observacin 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45
Asesora en su rol
Visitas con 0 3 3 3 5 3 3 3 0 29
docente 213
asesora
personalizada Recojo de
informacin o 3 5 3 11
balance
DESEMPEO
Diagnstico Meta 2017
Propicia un ambiente de respeto y proximidad
Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes
Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje
Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje
Promueve el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crtico
Evala el progreso de los aprendizajes para adecuar su enseanza y para retroalimentar a los
estudiantes
Ejecuta la sesin de tal manera que el propsito de la sesin es claro, las actividades
estn alineadas con el propsito, y realiza un cierre de la sesin que hace referencia a este.
Realiza uso pedaggico adecuado de los materiales de recursos.
Caracterizacin del estudiante y su contexto
Manejo de enfoques y didcticas de las reas
Programacin curricular
Participacin en comunidades de interaprendizaje.
Relacin escuela, familia y comunidad
Diciembre
Noviembr
N pedaggico IIEE
Octubre
docente acompaado
Agosto
Mayo
Junio
Abril
Julio
N Red Lugar
Octubre
pedaggico
Agosto
Mayo
Junio
Abril
Julio
segundo
Estrategia
Primer
taller
taller
Talleres
XI. Evaluacin: Se realiza de manera trimestral para monitorear el avance del desempeo del docente y de manera mensual se
realiza el seguimiento
XII. Anexos:
Planificacin de la visita diagnstica.
Informe diagnstico de UGEL.
Padrn con la distribucin de cada acompaante: IE, docentes, nmero de estudiantes por grado.
Apellidos y Distrito IIEE Condicin Rol (docente, Grado y N de Estudiantes a su Cargo TOTAL
N Nombres del (Nombrado/ Director/do
docentes contratado) cente) 1 2 3 4 5 6
acompaado
H M H M H M H M H M H M
01
II. Objetivos:
2.1. General
2.2. Especficos
Tota de horas al ao
acompaamiento
reciben mensualmente los docentes
Setiembre
Diciembre
Estrategia
Noviembr
Octubre
Agosto
Marzo
Mayo
Junio
Abril
Julio
e
Observacin 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45
Visitas con
asesora Asesora en su rol docente 0 3 3 3 5 3 3 3 0 29
personalizada
Recojo de informacin o balance 3 5 3 11 205
Grupos de interaprendizaje 4 4 4 4 4 4 4 4 24
Taller 48 48 96
Total de horas mensual 60 12 12 12 67 12 12 12 8 205
Periodo de ejecucin: del 01/03 al 16/12 del 2017
4. Horas de fortalecimiento de capacidades para docente que adems tienen el rol de director.
Sub total de horas de
Diciembre
Estrategia
Noviembr
Octubre
Agosto
Marzo
Mayo
Junio
Abril
Julio
Observacin 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45
Asesora en su rol
Visitas con asesora 0 3 3 3 5 3 3 3 0 29
docente
personalizada
Recojo de informacin o
3 5 3 11
balance 213
Grupos de interaprendizaje 4 4 4 4 4 4 4 4
24
2 2 2 2
Taller 48 48 96
Total de horas mensual 60 14 12 14 69 12 14 12 8 205
Periodo de ejecucin: del 01/03 al 16/12 del 2017
Setiembr
Noviemb
Octubre
Docente
Agosto
Mayo
Junio
Abril
Julio
re
e
Desempeos a trabajar
Agosto
Setiem
Octubr
Estrategia
Novie
Mayo
mbre
Junio
Abril
Julio
bre
e
En su rol docente
Grupos de interaprendizaje
En su rol de director
I TRIMESTRE
ABRIL MAYO JUNIO
I TRIMESTRE
ABRIL MAYO JUNIO
2 En la programacin, se toma en cuenta las acciones que desarrollar el acompaamiento pedaggico, segn cronograma a
fin de asegurar la pertinencia de la asistencia tcnica.
3 El trimestre I se planifica despus de elaborar el informe diagnstico, el II trimestre se elabora en junio y el III trimestre en
setiembre.
Fecha de la visita
Nombres y apellidos de los docentes
Setiembr
Noviemb
Diciembr
Octubre
N UGEL IIEE
Agosto
acompaados
Mayo
Junio
Abril
Julio
re
e
e
10. Cronograma de los GIA (Docente )
Setiemb
Octubre
Noviem
N UGEL IIEE
Agosto
acompaados
Mayo
Junio
Abril
Julio
bre
re
11. Cronograma de los GIA (Director)
Octubre-
setiembr
noviemb
Agosto -
directores acompaados
Junio -
Abril -
mayo
julio
re
e
12. Evaluacin: Se realiza de manera trimestral para monitorear el avance del desempeo del docente y de manera mensual se
realiza el seguimiento
13. Anexos:
Planificadores mensuales de las actividades a realizar durante el ao.
Planificacin de la visita diagnstica.
Informe diagnstico del acompaante.
Datos informativos
Total de docentes :
Fechas :
Contenidos Producto
Desempeos Indicadores
MOMENTO DE ASESORA
Tiempo Materiales
3h Actividades Estrategias metodolgicas Responsable y recursos
(minutos) (Insumos)
Red
Nombres y Apellidos de los Docentes: 1
2
3
IV. Anexos:
Materiales bibliogrficos. Separatas, diapositivas, lecturas, otros.
I. Datos informativos
DRE/ GRE
UGEL
Jefe de AGP de la UGEL
Acompaante Pedaggico
Mes de ejecucin Inicio: Trmino:
Observaciones:
5 Reportar solo las horas de acompaamiento que recibi el docente correspondiente al mes de reporte.
6
Anexar el reporte detallado de asistencia de los docentes.
5.2 GIA
5.2.1 En el rol de docente
Desempeos que se
Aprendizajes logrados por los docentes Productos obtenidos
fortalecieron
N Desempeos
Doc. 1
Doc. 2
Doc. 3
Doc. 4
Doc. 5
Doc. 6
10 En base al resumen de la matriz de valoracin del desempeo docente precisar las acciones y/o comportamientos ms
I. Datos informativos
DRE/ GRE
UGEL
Jefe de AGP de la UGEL
Acompaante Pedaggico
Periodo de ejecucin Inicio: Trmino:
Observaciones:
V. Reporte del desempeo docente a nivel individual y grupal al trmino del trimestre
5.1. Visita en aula con asesora personalizada
11 Reportar solo las horas de acompaamiento que recibi el docente correspondiente al mes de reporte.
12
Anexar el reporte detallado de asistencia de los docentes
5.2. GIA
5.2.1. En el rol de docente
Desempeos que se
Aprendizajes logrados por los docentes Productos obtenidos
fortalecieron
Desempeos que se
Aprendizajes logrados por los directores Productos obtenidos
fortalecieron
VI. Consolidado de los niveles de desempeo del docente acompaado al finalizar el trimestre
7. Anexos
ltima matriz de valoracin del desempeo docente.
Evidencias en versin digital y/o impreso (fotografas, portafolio docente, videos pedaggicos, testimonios,
registro del seguimiento de compromisos, otros).