CUARTo GRAdo - UnidAd 6 - SESin 03

Planificamos un recorrido por

nuestra localidad
La salida, el recorrido o la visita a la localidad forma parte
de las estrategias didcticas para conocer la geografa
del lugar donde viven los estudiantes, lo cual favorece a
que desarrollen habilidades como observar, experimentar,
indagar, analizar y desarrollar su creatividad, de modo que
se sientan protagonistas de su propio aprendizaje. En esta
sesin, las nias y los nios, guiados por la o el docente,
planificarn el recorrido por su localidad.

Antes de la sesin

Lee el texto del Anexo 1.

Realiza una reunin previa con los padres de familia, en la que informes
sobre el recorrido por la localidad, y solicites que cinco padres para te
apoyen con la seguridad y con el registro de evidencias fotogrfic as.
Consigue o realiza un croquis de la localidad (visible para todos).
Prepara tarjetas de cartulina (2 para cada estudiante).
Elabora en un papelote el cuadro de planificacin presentado en el
desarrollo de la sesin y, en otro, el cuadro de las responsabilidades.

Materiales o recursos a utilizar

Croquis de la localidad (visible para todos).
Tarjetas de cartulina.
Hojas bond, plumones y cinta adhesiva.
Papelote con el cuadro de planificacin.
Papelote con el cuadro de las responsabilidades.

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 Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 03

CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es)

a traba jar en la sesin
Rea CuRRiCulaR de PeRSONal SOCial
COMPeTeNCiaS CaPaCidadeS iNdiCadOReS

Participa en asuntos Propone iniciativas y las gestiona Plantea acciones concretas

pblicos para promover para lograr el bienestar de todos que le permitan cumplir un
el bien comn. y para la promocin de los objetivo comn.
derechos humanos.

Momentos de la sesin
1. iniCio

En grupo clase
10
minutos
Recuerda con los estudiantes el trabajo desarrollado en la sesin
anterior. Luego, pregunta: qu actividades planificamos para
aprender?, para qu lo hicimos?, cmo nos sentimos al participar en
la asamblea?
Coloca en la pizarra el croquis de la Parque
Viejo

localidad (que trajiste para esta parte de Museo

de arte C/ Oeste

la sesin) y pregunta: qu representa C/ PLAZA

este grfico?; qu recorrido realizan

C/ Este
Biblioteca Colegio

para llegar al colegio?, qu observan Casas

Parque
en ese recorrido?, qu calles y avenidas C/ Sur
Nuevo

Casas

recuerdan?

invita a algunos estudiantes a acercarse al croquis a sealar el recorrido

que hacen desde su casa hasta la escuela.

Comunica el propsito de la sesin: hoy planificarn un recorrido por

la localidad, determinarn cmo ser su exploracin y la ruta a seguir.
Adems, organizarn las actividades a realizar, la conformacin de los
grupos y las normas de convivencia a tomar en cuenta durante el
recorrido.
acuerda con las nias y los nios las normas de convivencia que
deben tener en cuenta para el desarrollo de la sesin:
Escuchar atentos a los compaeros, las compaeras y la o el docente.
Respetar las diferentes opiniones e ideas.
Esperar el turno de participacin.

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2. dESARRoLLo
En grupo clase
70
minutos problematizacin
Plantea las siguientes preguntas: cmo es el lugar donde vivimos?,
dnde se ubica la plaza, el mercado y el municipio?, qu podemos
hacer para conocer mejor nuestra localidad?, qu debemos tener
en cuenta para realizar el recorrido?, qu materiales necesitamos?,
quines nos pueden apoyar?, para qu y cundo lo haramos?
Escucha las respuestas y luego comenta que en conjunto resolvern
estas preguntas.

Anlisis de informacin

Organiza a los estudiantes en grupos de

cinco integrantes e informa que de esta
manera realizarn el recorrido por la Procura que los
localidad. grupos sean
Seala que determinen un nombre y un homogneos y
smbolo para el grupo; adems, que elijan equitativos.
a un(a) coordinador(a) y secretario(a).

Presenta en un papelote el siguiente cuadro de planificacin:

Planificamos un recorrido por la localidad

Para qu Qu ruta Cundo lo Qu
Grupo lo seguiremos?, haremos?, qu materiales Qu actividades realizaremos?
haremos? por qu? tiempo utilizaremos? necesitaremos?
- Observar y registrar en la gua
la ruta de ida de observacin.
y de retorno, - Realizar preguntas con relacin
las estaciones a lo observado en el recorrido.
y la parada. - Responder las preguntas que
haga el/ la docente.
A quines podemos solicitar apoyo?

Proporciona a los grupos las tarjetas que

preparaste e indica que anoten en estas Parque
Viejo

sus respuestas y luego las coloquen en el

C/ Oeste

Museo
de arte

planificador. C/ PLAZA

Explica que revisarn en conjunto las Biblioteca Colegio

C/ Este

respuestas y, previo consenso, decidirn C/ Sur Parque

Casas

aquellas que permitan planificar el Casas

Nuevo

recorrido por la localidad.

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Finalizado el trabajo en el planificador,

entrega otra tarjeta para que escriban
una norma que consideren se debe
tomar en cuenta durante el recorrido Cuando se decida la
por la localidad, y luego la peguen en ruta, solicita a un(a)
la pizarra. voluntario(a) que
Orienta al grupo clase para que marque con un plumn
acuerden las normas que priorizarn rojo el recorrido,
durante el recorrido. antalas en un encierre en un crculo
papelote o en otras tarjetas y colcalas verde las estaciones
en un lugar visible para ser ledas antes y en otro azul la
de salir de la institucin educativa, en parada.
la siguiente sesin.

Toma de decisiones

Formula estas interrogantes: ahora que ya hemos planificado nuestro

recorrido por la comunidad, qu nos corresponde hacer?; qu
acuerdos y responsabilidades asumiremos?, por qu?
Coloca en la pizarra el siguiente cuadro; luego, solicita que hagan uno
similar en una hoja y lo completen:
Asumimos nuestra responsabilidades
Nombres Firma

Coordinador(a)

Secretario(a)

Cada integrante del grupo

Orienta este ejercicio a travs de la siguiente pregunta: qu debe

hacer cada uno antes, durante y despus del recorrido?, por qu?
Aclara que este recorrido es una actividad de estudio, por ello,
debemos ser responsables de las normas y los acuerdos asumidos en
la sesin.

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3. CiERRE
Realiza las recomendaciones para el recorrido. Solicita que para el da
10
minutos
del recorrido traigan solo los siguientes materiales:
- Gua de observacin (que la/el docente entregar el da del
recorrido).
- Un flder para apoyarse y poder escribir.
- lpiz, borrador y colores.
- Buzo escolar (ropa cmoda) y gorra para protegerse del sol (si
fuera necesario).
- una botella de agua.
Promueve la reflexin de los aprendizajes mediante las siguientes
preguntas: qu aprendimos en esta sesin?, cmo hicimos para
presentar nuestras propuestas?, cmo nos hemos puesto de acuerdo
para lograr un mismo objetivo?, qu compromisos hemos asumido?,
qu normas hemos acordado para este recorrido?
Finaliza la clase felicitando a los estudiantes por su participacin al
asumir los acuerdos y las responsabilidades, as como por el trabajo
realizado.

Pide a los estudiantes que alisten los materiales indicados por la/
el docente. Adems, que se organicen y, por cada grupo, consigan
una lupa y unos binoculares.

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Anexo 1
Cuarto Grado
Las salidas de estudio o visit as de campo

Material para el/la docente

Las salidas de estudio tienen una serie de ventajas y condiciones que permiten a los
nios y las nias mejorar sus aprendizajes porque son muy motivadores, debido a:
El cambio de escenario de aprendizaje rompe la rutina diaria del saln de clase.
Se traslada el punto focal del aprendizaje al conocimiento del mundo real.
Mejoran los aprendizajes al relacionar lo que se aprende con su aplicacin
inmediata.
Se evidencia el conocimiento como algo integrado que convocan los diferentes
aspectos de la realidad.
Para que estas motivaciones no sean frustradas en las y los estudiantes, debemos
tener en cuenta:
La eleccin de la ruta debe hacerse con anticipacin. La ruta de estudio debe
permitir que los estudiantes puedan observar, recoger informacin, hacerse
preguntas y responder las mismas con nuevos elementos. En este caso, deben
presentar una variedad de elementos naturales y sociales de su localidad.
El lugar a visitar o recorrer: se sugiere, como parte de la visita, ubicar un parque o
espacio verde que permita observar las relaciones entre los elementos naturales
y sociales del recorte espacial seleccionado para la visita o el recorrido.
El tiempo de duracin de la visita o del recorrido: otro elemento, no menos
importante, es el clculo de tiempo para el recorrido programado, ya que
debemos calcular los minutos en cada estacin y en la parada.
Recordar que los estudiantes deben llevar solo lo necesario para el recorrido, a
fin de evitar que se distraigan o estn preocupados por cuidar sus objetos.
La planificacin del recorrido: la cual debe hacerse en conjunto con los
estudiantes, estableciendo normas y responsabilidades; esta manera propicia
que ellos se sientan partcipes de sus aprendizajes.
Recuerda las actividades previas a la preparacin de la salida con los estudiantes.
Coordinar con la direccin de la institucin educativa la salida de las nias y los
nios e informar la ruta del recorrido o trabajo de campo.
Realizar una reunin de padres/madres de familia, para informar sobre la
actividad que se realizar con los nios y las nias, a fin de pedirles a algunos
voluntarios que acompaen al grupo clase durante el recorrido o encargarse del
registro fotogrfico de la actividad y de los elementos que evidencien
contaminacin, tala, desperdicio de recursos (agua, energa, etc.).

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