You are on page 1of 17

Cara Mereview Jurnal beserta tahap-

tahapannya
imam imroni 6/27/2016 10:58:00 am Lainnya

Judul Pengendalian Hayati Penyakit Lodoh (Busuk Umbi Kentang) Dengan


Agens Hayati Jamur-jamur Antagonis Isolat Lokal
Jurnal BIOMA
Volume & Halaman Vol. 10 No. 2 Hal: 13-19
Tahun 2008
Penulis Susiana Purwantisari, Rejeki Siti Ferniah dan Budi Raharjo
Reviewer IMAM IMRONI

Tujuan penelitian : Mengoleksi dan mengindentifikasi jamur-jamur tanah isolat lokal


yang bersifat antagonis terhadap patogen penyebab penyakit
busuk daun dan umbi tanaman kentang.
Subjek penelitian : Tanaman kentang baik dari umbi, batang, dan daun tanaman
ketang yang disingalir dapat diserang oleh penyakit lodoh.
Metode penelitian : Metode in vivo dilakukan di rumah kaca Laboratorium
Pengamatan Hama dan Penyakit Kedu, Temanggung dan Metode
in vitro dilakukan di Laboratorium Mikrobiogenetika Jurusan
Biologi FMIPA Universitas Diponegoro.
Faktor pengaruh : Faktor pengaruh dari penyakit lodoh ini adalah adanya kapang
patogen Phytopthora Infentans yang dapat menyerang daun,
batang, juga umbi kentang.
Alasan dilakukan: Pengendalian penyakit lodoh yang dilakukan para petani dengan
penelitian ini menggunakan fungisida dan bakterisida sintesis tidak efektif dan
mengakibatkan kerugian bagi kehidupan manusia akan residu
yang ditimbulkan dari cara ini didalam hasil panennya.
Variabel Dependen : Variabel Dependen dari penelitian ini adalah sel jamur antagonis
Trichoderma spp, yaitu fungisida penghambat pertumbuhan
kapang patogen penyebab penyakit lodoh pada taanaman umbi.
Variabel Independen : Variabel Independen pada penelitian ini adalah 4 kelompok
jamur tanah tersebut adalah dari marga Trichoderma spp,
Aspergillus sp, Pennicillium sp Phytophthora infestans. Terdapat
Satu buah jamur yang belum dapat diidentifikasi. Dari keempat
jamur tersebut salah satunya adalah yang menyebabkan penyakit
lodoh yaitu Phytophthora infestans
Langkah-langkah 1.: Isolasi dan identifikasi jamur-jamur antagonis tanah lokal, isolasi
dilakukan dilahan tanaman kentang yang terinfeksi dan tidak
terinfeksi Isolasi dilakukan dengan cara isolasi langsung (direct
plating), yaitu : tanah lokal diambil dan diletakkan pada cawan
petri yang berisi medium TEA steril yang telah ditambahkan
chloramfenikol 50 ppm, kemudian diinkubasi pada suhu ruang
selama 3 hari dan diindentifikasikan menuurut buku Barnett dan
Hunter.
2. Isolasi dan indentifikasi jamur Phytophthora infestans, setelah
dilakukan dengan cara pertama diatas ditemukan bahwa isolat
murni dari tanah tersebut adalah Phytophthora infestans. Uji
antagonisme jamur antagonis isolat lokal terhadap kapan
Phytophthora infestans secara In vitro. Isolat Phytophthora
infestans yang telah dibiakkan pada media PDA di dalam cawan
petri yang berisi media PDA (Potao Dekstrose Agar) dan
diinkubasi selama 5 x 24 jam pada suhu 30oC, kemudian dibuat
cetakan potongan miselium berbentuk bulat dengan diameter 0,5
cm. Satu potongan miselium ini kemudian diletakkan
berdampingan dengan cetakan miselium koloni jamur antagonis
isolat lokal (dual plating). Sebagai kontrol, kapang patogen
Phytophthora infestans ditumbuhkan pada medium PDA yang
tidak diinokulasikan terlebih dahulu dengan biakan. Diperoleh
hasil pertumbuhan kapang Phytophthora infestans mengalami
penghambatan yang paling kuat yang ditandai dengan penutupan
koloni kapang Trichoderma sp.
Hasil penelitian -- Terdapat 17 isolat jamur tanah isolat lokal yang dapat diisolasi
dari tanah di sentra pembibitan tanaman kentang tersebut. Dari
17 isolat jamur ini dapat dikelompokkan menjadi 4 kelompok
isolat yang berbeda morfologi koloninya. Pengamatan secara
mikroskopis menunjukkan bahwa dari 4 kelompok jamur tanah
tersebut adalah dari marga Trichoderma spp, Aspergillus sp,
Pennicillium sp Phytophthora infestans. Terdapatsatu buah jamur
yang belum dapat diidentifikasi
- Penggunaan kapang Trichoderma sp. Untuk mengendalikan
penyabab penyakit lodoh pada tanaman ubi dinilai cukup efektif
dan aman untuk diaplikasikan oleh para petani ubi.
- Mekanisme penghambatan yang terjadi pada jamur Aspergillus
dan jamur yang belum diindentifikasikan menghasilkan
antibiosis.
- Ditemukannya jenis jamur antagonis baru.
Kelebihan : Kekuatan dalam penelitian ini adalah menggunakan 2 metode,
yang dapat melengkapi satu sama lain antara metode yang satu
dan yang laiinya, banyakknya menggunakan jurnal dari luar
negeru, tidak hanya diIndonesia saja. Sehingga, keakurat bisa
dipertanggungjawabkan.
Kekurangan : Kelemahan dalam penelitian ini adalah data yang digunakan
dalam analisis merupakan salah satu data yang dapat disebut
kurang update yaitu masih ada data yang dibawah taun 2000,
yang ditakutkan ada perbaikan dari jurnal lain, sehingga penulis
bisa-bisa hanya meneliti ulang saja. Kesimpulan dan judul tidak
singkron. Didalam judul tertera pengendalian penyakit lodoh
pada tanaman ubi, namun dikesimpulan membahas tentang
kacang tanah.
Keterangan:
Pada saat meriview jurnal hal yang pertama yang harus kamu pahami adalah abstrak dari jurnal
tersebut, jika kurang paham silakan baca kesimpulan dari jurnal tersebut.

Setelah paham, silakan baca dengan seksama isi jurnal tersebut. Baik saya akan menjelaskan
satu-satu item yang ada diatas:
ian : Tujuan penelitian ini dapat kamu temukan didalam abstrak ataupun menyimpulkan
sendiri dengan cara membaca secara keseluruhan isi jurnal, dan kemudian membuat kesimpulan.
Pada jurnal-jurnal yang saya review terkadang saya menggunakan kedua cara.
ian : Subjek penilitian ini dapat kita temukan didalam abstrak maupun subjek penelitian dari
jurnal tersebut.
tian : Dapat kita temukan didalam abstrak, namun jika ingin lebih lengkap dan jelas silakan
baca didalam metode penelitian dari jurnal tersebut. Biasanya, jika kita membaca metode
penilitian didalam jurnal, akan dijelaskan lebih terperinci. Contoh: seperti metode diatas, didalam
abstrak tidak dijelaskan apa itu metode in Vivo itu, namun didalam metode penelitian dijelaskna
dengan terperinci.
uh : Faktor pengaruh dapat ditemukan didalam abstrak maupun kesimpulan dari jurnal
tersebut. Jika ingin lebih jelas baca di subjek penelitian.
: Alasan penelitian dapat ditemukan didalam abstrak dan menyimpulkan sendiri dengan
cara membaca secara keseluruhan isi dari jurnal.
nden : Merupakan variabel yang terkait dalam jurnal.
penden : Merupakan variabel yang mempengaruhi variabel dependent. Kedua variabel ini seperti
halnya subjek mana yang merupakan variabel yang terkait, dan mana yang mempengaruhi
adanya variabel terkait tersebut.
kah : Langkah-langkah ini berhubungan dengan bagaimana cara jurnal ini melakukan
penelitian. Kamu bisa melihat langkah-langkah ini didalam langkah/tahapan penelitian yang ada
didalam jurnal, kamu bisa menyimpulkan apa saja yang dilakukan oleh peneliti didalam jurnal
tersebut, sehingga menghasilkan jurnal tersebut.
n : Hasil penelitian dapat kamu temukan didalam abstrak jurnal maupun kesimpulan dalam
jurnal tersebut. Namun, kamu juga bisa menyimpulkan sendiri apa saja hasil yang didapatkan
dalam jurnal tersebut, untuk itu kamu harus pahami dan baca secara teliti jurnal tersebut.
: Kelebihan dalam jurnal dapat kita lihat didalam metode apa yang digunakan, sebuah
jurnal bisa dikatakan kuat jika ia menggunakan metode yang tepat dan menggunakan dua atau
lebih, sehingga adanya perbandingan antara metode yang satu dengan yang lain. Pada akhirnya,
akan menemukan hasil yang maksimal. Kelebihan juga bisa dilihat dari peralatan, isis jurnal
tersebut menggunakan kata-kata yang mudah dipahami atau tidak, dan data yang digunakan.
Data ini bisa berupa referensi, referensi yang baik, merupakan referensi 5 tahun terakhir dari
tahun penelitian. Karena, semakin dekat tahun dengan tahun penelitian menandakan bahwa data
yang digunakan akurat dan lebih up date.
: Kekurangan ini kebalikan dari kelebihan yang saya paparkan diatas, jadi tinggal
menyesuiakan. ^^

pemaparan dari saya, semoga bermanfaat kedepannya... ^^


bisa digunakan dalam meriview SKRIPSI maupun TESIS... !!!

Contoh karya tulis ilmiah


Ini saya kasih contoh karya tulis ilmiah..tentang Dampak Globalisasi Terhadap Pendidikan.

Ini KTI tugas saya Semoga bermanfaat maaf sebelumnya ada yang salah..

KARYA TULIS ILMIAH

DAMPAK GLOBALISASI TERHADAP PENDIDIKAN

DISUSUN :

NAMA :

KELAS :

YAYASAN PENDIDIKAN SEMERU SOEMADIHARGA

PURI PERMAI BLOK C 2 NO 22, TIGARAKSA, TANGERANG, BANTEN


KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah merupakan satu kata yang pantas diucapkan kepada Tuhan Yang Maha
Esa yang karena Bimbingan Nya maka saya dapat menyelesaikan sebuah karya tulis ilmiah
dengan judul Dampak Globalisasi Terhadap Pendidikan

Makalah ini dibuat dengan berbagai observasi dalam jangka waktu tertentu sehingga
menghasilkan sebuah karya tulis ilmiah yang dapat di pertanggung jawabkan hasilnya. Saya
ucapkan terima kasih kepada pihak terkait yang telah membantu kami dalam menghadapi
berbagai tantangan dalam penyusunan karya tulis ilmiah ini.

Saya menyadari bahwa masih banyak kekurangan yang mendasar dalam makalah ini. Oleh
karena itu kritik dan sarn dari pembaca yang bersifat membangun sangat saya harapkan

Terima kasih dan Semoga Makalah ini dapat memberikan sumbangan positif bagi kita semua.

Tangerang, 1 Februari 2015

Penulis

DAFTAR ISI

Halaman
Judul
. i

Kata
Pengantar.. ii

Daftar isi
. iii
Bab 1

Pendahuluan.
1

1. Latar
Belakang
1
2. Rumusan
Masalah.. 2
3. Tujuan..
. 2
4. Manfaat..
. 3

Bab 2

Pembahasan..
4

1. Pengaruh globalisasi terhadap


pendidikan..4
2. Keadaan buruk pendidikan di
Indonesia... 7
3. Penyesuaian Pendidikan Indonesia di Era
Globalisasi 10
4. Pentingnya Globalisasi Pada
Pendidikan. 11
5. Elemen Yang Bisa Menghadapi Globalisasi Pada
Pendidikan11

Bab 3

Penutup
. 15

1. Kesimpulan..
15
2. Saran
15

Daftar
Pustaka
16

BAB 1
PENDAHULUAN

1. LATAR BELAKANG

Menurut asal katanya, kata globalisasi diambil dari kata global, yang maknanya
ialah universal. Lalu arti Globalisasi adalah proses integrasi internasional yang terjadi karena
pertukaran pandangan dunia, produk, pemikiran, dan aspek-aspek kebudayaan
lainnya. Kemajuan infrastruktur transportasi dan telekomunikasi, termasuk
kemunculan telegraf dan Internet, merupakan faktor utama dalam globalisasi yang semakin
mendorong saling ketergantungan (interdependensi) aktivitas ekonomi dan budaya. Arti
Globalisasi juga adalah suatu proses yang mendunia, tidak kenal batas ruang dan waktu. Proses
globalisasi berlangsung melalui 2 dimensi, yaitu dimensi ruang dan waktu. Globalisasi
berlangsung di semua bidang kehidupan seperti bidang ideologi, politik, ekonomi, dan terutama
pada bidang pendidikan. Teknologi informasi dan komunikasi adalah faktor pendukung utama
dalam globalisasi. Teknologi informasi dan komunikasi berkembang pesat dengan berbagai
bentuk dan kepentingan dapat tersebar luas ke seluruh dunia. Oleh karena itu globalisasi tidak
dapat dihindari kehadirannya, terutama dalam bidang pendidikan.

Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang disertai dengan semakin cepatnya arus
globalisasi dunia membawa dampak tersendiri bagi dunia pendidikan. Banyak sekolah di
indonesia mulai melakukan globalisasi dalam sistem pendidikan internal sekolah. Hal ini terlihat
pada sekolah sekolah yang dikenal dengan billingual school, dengan diterapkannya bahasa
asing seperti bahasa Inggris dan bahasa Mandarin sebagai mata ajar wajib sekolah. Selain itu
berbagai jenjang pendidikan mulai dari sekolah menengah hingga perguruan tinggi baik negeri
maupun swasta yang membuka program kelas internasional.

Salah satu dari globalisasi pendidikan yang dipadukan dengan kekayaan budaya bangsa
Indonesia. Selain itu hendaknya peningkatan kualitas pendidikan hendaknya selaras dengan
kondisi masyarakat Indonesia saat ini. Tidak dapat kita pungkiri bahwa masih banyak
masyarakat Indonesia yang berada di bawah garis kemiskinan. Dalam hal ini, untuk dapat
menikmati pendidikan dengan kualitas yang baik tadi tentu saja memerlukan biaya yang cukup
besar. Tentu saja hal ini menjadi salah satu penyebab globalisasi pendidikan belum dirasakan
oleh semua kalangan masyarakat. Hal tersebut hanya dapat dinikmati golongan kelas atas yang
mapan. Dengan kata lain yang maju semakin maju, dan golongan yang terpinggirkan akan
semakin terpinggirkan dan tenggelam dalam arus globalisasi yang semakin kencang yang dapat
menyeret mereka dalam jurang kemiskinan. Masyarakat kelas atas menyekolahkan anaknya di
sekolah sekolah mewah di saat masyarakat golongan ekonomi lemah harus bersusah payah
bahkan untuk sekedar menyekolahkan anak mereka di sekolah biasa. Ketimpangan ini dapat
memicu kecemburuan yang berpotensi menjadi konflik sosial. Peningkatan kualitas pendidikan
yang sudah tercapai akan sia-sia jika gejolak sosial dalam masyarakat akibat ketimpangan karena
kemiskinan dan ketidakadilan tidak diredam dari sekarang.

Sumber: (www.seocontoh.com/2014/03/contoh-karya-ilmiah-tentang-pendidikan.html) dan


(http://id.wikipedia.org/wiki/Globalisasi)
Kalau arti Pendidikan, yaitu pembelajaran pengetahuan,keterampilan,dan kebiasaan kelompok
orang yang di turunkan dari satu generasi ke generasi berikutnya melalui
pengajaran,pelatihan,atau penelitian. Pendidikan sering terjadi di bawah bimbingan orang lain,
tetapi juga memungkinkan secara otodidak.

Sumber: (http://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikan)

2. RUMUSAN MASALAH

Secara umum, rumusan masalah pada makalah Dampak Globalisasi Terhadap Pendidikan ini
dapat dirumuskan seperti pada pertanyaan berikut :

1 .Apa dampak dari globalisasi untuk dunia pendidikan?

2. Apa Penyebab buruknya pendidikan di era globalisasi?


3. Bagaimana cara penyesuaian pendidikan di Indonesia pada era globalisasi?
4. Mengapa Globalisasi penting bagi pendidikan?
5. Siapa yang bisa menghadapi arus globalisasi dalam dunia pendidikan?

3.TUJUAN

1.Bagi Penulis

Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas yang diberikan oleh guru dalam ujian praktek bahasa
indonesia. Lalu, bagi saya pribadi makalah ini juga bisa digunakan untuk menambah
pengetahuan bagi pelajar, baik dalam belajar maupun kehidupan.

2. Bagi Pembaca

Makalah ini dimaksudkan untuk membahas dampak globalisasi terhadap dunia pendidikan dan
menambah ilmu pengetahuan mengenai globalisasi. Pembaca bisa juga digunakan makalah ini
untuk langkah menuju ke pengetahuan yang lebih luas, sehingga kedepannya tercipta sumber
daya manusia yang unggull

3.Bagi Masyarakat

Supaya masyarakat bisa lebih memahami tentang arti penting globalisasi sehingga dampak
negatif yang sudah ada bisa lebih di tinggalkan. Dan juga diharapkan agar realisasi kegiatan
positif terhadap adanya pendidikan semakin lebih baik.

4. MANFAAT
Supaya bisa memperluas kesempatan studi ke luar negeri. Lalu, bisa juga menjadi pembanding
untuk tenaga yang tidak berkualitas yang akhirnya jadi pagar sekaligus semangat untuk lebih
serius dan berkembang.

Untuk memperluas wawasan, dan semakin canggihnya ilmu pengetahuan. Selain itu, pikiran kita
bisa menyesuaikan diri dengan perkembangan zaman sekarang. Dan juga pikiran kita semakin
berkembang dari zaman ke zaman. Dan juga kita gak kalah terhadap pendidikan terhadap Negara
lain.

BAB 2

PEMBAHASAN

1. Pengaruh Globalisasi Terhadap Dunia Pendidikan

Perkembangan dunia pendidikan di Indonesia tidak dapat dilepaskan dari pengaruh


perkembangan globalisasi, di mana ilmu pengetahuan dan teknologi berkembang pesat. Era pasar
bebas juga merupakan tantangan bagi dunia pendidikan Indonesia, karena terbuka peluang
lembaga pendidikan dan tenaga pendidik dari mancanegara masuk ke Indonesia. Untuk
menghadapi pasar global maka kebijakan pendidikan nasional harus dapat meningkatkan mutu
pendidikan, baik akademik maupun non-akademik, dan memperbaiki manajemen pendidikan
agar lebih produktif dan efisien serta memberikan akses seluas-luasnya bagi masyarakat untuk
mendapatkan pendidikan.

Ketidaksiapan bangsa kita dalam mencetak SDM yang berkualitas dan bermoral yang
dipersiapkan untuk terlibat dan berkiprah dalam kancah globalisasi, menimbulkan dampak
positif dan negatif dari dari pengaruh globalisasi dalam pendidikan dijelaskan dalam poin-poin
berikut:

1.Dampak Positif Globalisasi Terhadap Dunia Pendidikan Indonesia:

1. Pengajaran Interaktif Multimedia

Kemajuan teknologi akibat pesatnya arus globalisasi, merubah pola pengajaran pada dunia
pendidikan. Pengajaran yang bersifat klasikal berubah menjadi pengajaran yang berbasis
teknologi baru seperti internet dan computer. Apabila dulu, guru menulis dengan sebatang kapur,
sesekali membuat gambar sederhana atau menggunakan suara-suara dan sarana sederhana
lainnya untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan informasi. Sekarang sudah ada computer.
Sehingga tulisan, film, suara, music, gambar hidup, dapat digabungkan menjadi suatu proses
komunikasi. Dalam fenomena balon atau pegas, dapat terlihat bahwa daya itu dapat mengubah
bentuk sebuah objek. Dulu, ketika seorang guru berbicara tentang bagaimana daya dapat
mengubah bentuk sebuah objek tanpa bantuan multimedia, para siswa mungkin tidak langsung
menangkapnya. Sang guru tentu akan menjelaskan dengan contoh-contoh, tetapi mendengar tak
seefektif melihat. Levie dan Levie (1975) dalam Arsyad (2005) yang membaca kembali hasil-
hasil penelitian tentang belajar melalui stimulus kata, visual dan verbal menyimpulkan bahwa
stimulus visual membuahkan hasil belajar yang lebih baik untuk tugas-tugas seperti mengingat,
mengenali, mengingat kembali, dan menghubung-hubungkan fakta dengan konsep.

1. Perubahan Corak Pendidikan

Mulai longgarnya kekuatan kontrol pendidikan oleh negara. Tuntutan untuk berkompetisi dan
tekanan institusi global, seperti IMF dan World Bank, mau atau tidak, membuat dunia politik dan
pembuat kebijakan harus berkompromi untuk melakukan perubahan. Lahirnya UUD 1945 yang
telah diamandemen, UU Sisdiknas, dan PP 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
(SNP) setidaknya telah membawa perubahan paradigma pendidikan dari corak sentralistis
menjadi desentralistis. Sekolah-sekolah atau satuan pendidikan berhak mengatur kurikulumnya
sendiri yang dianggap sesuai dengan karakteristik sekolahnya. Kemudahan Dalam Mengakses
Informasi Dalam dunia pendidikan, teknologi hasil dari melambungnya globalisasi seperti
internet dapat membantu siswa untuk mengakses berbagai informasi dan ilmu pengetahuan serta
sharing riset antarsiswa terutama dengan mereka yang berjuauhan tempat tinggalnya.
Pembelajaran Berorientasikan Kepada Siswa Dulu, kurikulum terutama didasarkan pada tingkat
kemajuan sang guru. Tetapi sekarang, kurikulum didasarkan pada tingkat kemajuan siswa. KBK
yang dicanangkan pemerintah tahun 2004 merupakan langkah awal pemerintah dalam
mengikutsertakan secara aktif siswa terhadap pelajaran di kelas yang kemudian disusul dengan
KTSP yang didasarkan pada tingkat satuan pendidikan. Di dalam kelas, siswa dituntut untuk
aktif dalam proses belajar-mengajar. Dulu, hanya guru yang memegang otoritas kelas. Berpidato
di depan kelas. Sedangkan siswa hanya mendngarkan dan mencatat. Tetapi sekarang siswa
berhak mengungkapkan ide-idenya melalui presentasi. Disamping itu, siswa tidak hanya bisa
menghafal tetapi juga mampu menemukan konsep-konsep, dan fakta sendiri.

2. Dampak Negatif Globalisasi Terhadap Dunia Pendidikan Indonesia:

1. Komersialisasi Pendidikan

Era globalisasi mengancam kemurnian dalam pendidikan. Banyak didirikan sekolah-sekolah


dengan tujuan utama sebagai media bisnis. John Micklethwait menggambarkan sebuah kisah
tentang pesaingan bisnis yang mulai merambah dunia pendidikan dalam bukunya Masa Depan
Sempurna bahwa tibanya perusahaan pendidikan menandai pendekatan kembali ke masa depan.
Salah satu ciri utamanya ialah semangat menguji murid ala Victoria yang bisa menyenangkan
Mr. Gradgrind dalam karya Dickens. Perusahaan-perusahaan ini harus membuktikan bahwa
mereka memberikan hasil, bukan hanya bagi murid, tapi juga pemegang saham.(John
Micklethwait, 2007:166).
1. Bahaya Dunia Maya

Dunia maya selain sebagai sarana untuk mengakses informasi dengan mudah juga dapat
memberikan dampak negative bagi siswa. Terdapat pula, Aneka macam materi yang
berpengaruh negative bertebaran di internet. Misalnya: pornografi, kebencian, rasisme,
kejahatan, kekerasan, dan sejenisnya. Berita yang bersifat pelecehan seperti pedafolia, dan
pelecehan seksual pun mudah diakses oleh siapa pun, termasuk siswa. Barang-barang seperti
viagra, alkhol, narkoba banyak ditawarkan melalui internet. Contohnya, 6 Oktober 2009 lalu
diberitakan salah seorang siswi SMA di Jawa Timur pergi meninggalkan sekolah demi menemui
seorang lelaki yang dia kenal melalui situs pertemanan facebook. Hal ini sangat berbahaya
pada proses belajar mengajar.

1. Ketergantungan

Mesin-mesin penggerak globalisasi seperti computer dan internet dapat menyebabkan kecanduan
pada diri siswa ataupun guru. Sehingga guru ataupun siswa terkesan tak bersemangat dalam
proses belajar mengajar tanpa bantuan alat-alat tersebut.

2. Keadaan Buruk Pendidikan di Indonesia


3. Paradigma Pendidikan Nasional yang Sekular-Materialistik

Diakui atau tidak, sistem pendidikan yang berjalan di Indonesia saat ini adalah sistem pendidikan
yang sekular-materialstik. Hal ini dapat terlihat antara lain pada UU Sisdiknas No. 20 tahun 2003
Bab VI tentang jalur, jenjang, dan jenis pendidikan bagian kesatu (umum) pasal 15 yang
berbunyi : Jenis pendidikan mencakup pendidikan umum, kejuruan, akademik, profesi, advokasi,
kagamaan, dan khusus dari pasal ini tampak jelas adanya dikotomi pendidikan, yaitu pendidikan
agama dan pendidikan umum. Sistem pendidikan dikotomis semacam ini terbukti telah gagal
melahirkan manusia yang sholeh yang berkepribadian sekaligus mampu menjawab tantangan
perkembangan melalui penguasaan sains dan teknologi. Secara kelembagaan,

Sekularisasi pendidikan tampak pada pendidikan agama melalui madrasah, institusi agama, dan
pesantren yang dikelola oleh Departemen Agama; sementara pendidikan umum melalui sekolah
dasar, sekolah menengah, kejurusan serta perguruan tinggi umum dikelola oleh Departemen
Pendidikan Nasional. Terdapat kesan yang sangat kuat bahwa pengembangan ilmu-ilmu
kehidupan (iptek) dilakukan oleh Depdiknas dan dipandang sebagai tidak berhubungan dengan
agama. Pembentukan karakter siswa yang merupakan bagian terpenting dari proses pendidikan
justru kurang tergarap secara serius. Agama ditempatkan sekadar salah satu aspek yang perannya
sangat minimal, bukan menjadi landasan seluruh aspek.

Pendidikan yang sekular-materialistik ini memang bisa melahirkan orang yang menguasai sains-
teknologi melalui pendidikan umum yang diikutinya. Akan tetapi, pendidikan semacam itu
terbukti gagal membentuk kepribadian peserta didik dan penguasaan ilmu agama. Banyak
lulusan pendidikan umum yang buta agama dan rapuh kepribadiannya. Sebaliknya, mereka
yang belajar di lingkungan pendidikan agama memang menguasai ilmu agama dan
kepribadiannya pun bagus, tetapi buta dari segi sains dan teknologi. Sehingga, sektor-sektor
modern diisi orang-orang awam. Sedang yang mengerti agama membuat dunianya sendiri,
karena tidak mampu terjun ke sektor modern.

1. Mahalnya Biaya Pendidikan

Pendidikan bermutu itu mahal, itulah kalimat yang sering terlontar di kalangan masyarakat.
Mereka menganggap begitu mahalnya biaya untuk mengenyam pendidikan yang bermutu.
Mahalnya biaya pendidikan dari Taman Kanak-Kanak (TK) sampai Perguruan Tinggi membuat
masyarakat miskin memiliki pilihan lain kecuali tidak bersekolah. Makin mahalnya biaya
pendidikan sekarang ini tidak lepas dari kebijakan pemerintah yang menerapkan MBS
(Manajemen Berbasis Sekolah), dimana di Indonesia dimaknai sebagai upaya untuk melakukan
mobilisasi dana. Karena itu, komite sekolah yang merupakan organ MBS selalu disyaratkan
adanya unsur pengusaha. Asumsinya, pengusaha memiliki akses atas modal yang lebih luas.
Hasilnya, setelah komite sekolah terbentuk, segala pungutan disodorkan kepada wali murid
sesuai keputusan komite sekolah. Namun dalam penggunaan dana, tidak transparan. Karena
komite sekolah adalah orang-orang dekat kepada sekolah.

Kondisi ini akan lebih buruk dengan adanya RUU tentang Badan Hukum Pendidikan (RUU
BHP). Berubahnya status pendidikan dari milik publik ke bentuk Badan Hukum jelas memiliki
konsekuensi ekonomis dan politis amat besar. Dengan perubahan status itu pemerintah secara
mudah dapat melempar tanggung jawabnya atas pendidikan warganya kepada pemilik badan
hukum yang sosoknya tidak jelas. Privatisasi atau semakin melemahnya peran negara dalam
sektor pelayanan publik tak lepas dari tekanan utang dan kebijakan untuk memastikan
pembayaran utang. Utang luar negeri Indonesia sebesar 35-40 persen dari APBN setiap tahunnya
merupakan faktor pendorong privatisasi pendidikan. Akibatnya, sector yang menyerap
pendanaan besar seperti pendidikan menjadi korban. Dana pendidikan terpotong hingga tinggal 8
persen (Kompas, 10/5/2005).

Koordinator LSM Education network foa Justice (ENJ), Yanti Mukhtar (Republika, 10/5/2005)
menilai bahwa dengan privatisasi pendidikan berarti Pemerintah telah melegitimasi
komersalialisasi pendidikan dengan menyerahkan tanggung jawab penyelenggaraan pendidikan
ke pasar. Dengan begitu, nantinya sekolah memiliki otonomi untuk menentukan sendiri biaya
penyelenggaraan pendidikan. Sekolah tentu saja akan mematok biaya setinggi-tingginya untuk
meningkatkan dan mempertahankan mutu. Akibatnya, akses rakyat yang kurang mampu untuk
menikmati pendidikan berkualitas akan terbatasi dan masyarakat semakin terkotak-kotak
berdasarkan status sosial, antara kaya dan miskin.

Pendidikan berkualitas memang tidak mungkin murah, tetapi persoalannya siapa yang
seharusnya membayarnya?. Kewajiban Pemerintahlah untuk menjamin setiap warganya
memperoleh pendidikan dan menjamin akses masyarakat bawah untuk mendapatkan pendidikan
bermutu. Akan tetapi, kenyataan Pemerintah justru ingin berkilah dari tanggung jawab. Padahal
keterbatasan dana tidak dapat dijadikan alasan bagi Pemerintah untuk cuci tangan. Fandi
achmad (Jawa Pos, 2/6/2007) menjelaskan bahwa mencermati konteks pendidikan dalam
praktik seperti itu, tujuan pendidikan menjadi bergeser. Awalnya, pendidikan adalah
mencerdaskan kehidupan bangsa dan tidak membeda-bedakan kelas sosial. Pendidikan adalah
untuk semua. Namun, pendidikan kemudian menjadi perdagangan bebas (free trade).

Tesis akhirnya, bila sekolah selalu mengadakan drama tahun ajaran masuk sekolah dengan
bentuk pendidikan diskriminatif sedemikian itu, pendidikan justru tidak bisa mencerdaskan
bangsa. Ia diperalat untuk mengeruk habis uang rakyat demi kepentingan pribadi maupun
golongan.

1. Kualitas SDM yang Rendah

Akibat paradigma pendidikan nasional yang sekular-materialistik, kualitas kepribadian anak


didik di Indonesia semakin memprihatinkan. Dari sisi keahlian pun sangat jauh jika
dibandingkan dengan Negara lain. Jika dibandingkan dengan India, sebuah Negara dengan
segudang masalah (kemiskinan, kurang gizi, pendidikan yang rendah), ternyata kualitas SDM
Indonesia sangat jauh tertinggal. India dapat menghasilkan kualitas SDM yang mencengangkan.
Jika Indonesia masih dibayang-bayangi pengusiran dan pemerkosaan tenaga kerja tak terdidik
yang dikirim ke luar negeri, banyak orang India mendapat posisi bergengsi di pasar
Internasional.

Di samping kualitas SDM yang rendah juga disebabkan di beberapa daerah di Indonesia masih
kekurangan guru, dan ini perlu segera diantisipasi. Tabel 1. berikut menjelaskan tentang
kekurangan guru, untuk tingkat TK, SD, SMP dan SMU maupun SMK untuk tahun 2004 dan
2005. Total kita masih membutuhkan sekitar 218.000 guru tambahan, dan ini menjadi tugas
utama dari lembaga pendidikan keguruan.

Dalam menghadapi era globalisasi, kita tidak hanya membutuhkan sumber daya manusia dengan
latar belakang pendidikan formal yang baik, tetapi juga diperlukan sumber daya manusia yang
mempunyai latar belakang pendidikan non formal.

3. Penyesuaian Pendidikan Indonesia di Era Globalisasi

Dari beberapa takaran dan ukuran dunia pendidikan kita belum siap menghadapi globalisasi.
Belum siap tidak berarti bangsa kita akan hanyut begitu saja dalam arus global tersebut. Kita
harus menyadari bahwa Indonesia masih dalam masa transisi dan memiliki potensi yang sangat
besar untuk memainkan peran dalam globalisasi khususnya pada konteks regional. Inilah salah
satu tantangan dunia pendidikan kita yaitu menghasilkan SDM yang kompetitif dan tangguh.
Kedua, dunia pendidikan kita menghadapi banyak kendala dan tantangan. Namun dari uraian di
atas, kita optimis bahwa masih ada peluang.

Ketiga, alternatif yang ditawarkan di sini adalah penguatan fungsi keluarga dalam pendidikan
anak dengan penekanan pada pendidikan informal sebagai bagian dari pendidikan formal anak di
sekolah. Kesadaran yang tumbuh bahwa keluarga memainkan peranan yang sangat penting
dalam pendidikan anak akan membuat kita lebih hati-hati untuk tidak mudah melemparkan
kesalahan dunia pendidikan nasional kepada otoritas dan sektor-sektor lain dalam masyarakat,
karena mendidik itu ternyata tidak mudah dan harus lintas sektoral. Semakin besar kuantitas
individu dan keluarga yang menyadari urgensi peranan keluarga ini, kemudian mereka
membentuk jaringan yang lebih luas untuk membangun sinergi, maka semakin cepat tumbuhnya
kesadaran kompetitif di tengah-tengah bangsa kita sehingga mampu bersaing di atas gelombang
globalisasi ini.

Yang dibutuhkan Indonesia sekarang ini adalah visioning (pandangan), repositioning strategy
(strategi) , dan leadership (kepemimpinan). Tanpa itu semua, kita tidak akan pernah beranjak dari
transformasi yang terus berputar-putar. Dengan visi jelas, tahapan-tahapan yang juga jelas, dan
komitmen semua pihak serta kepemimpinan yang kuat untuk mencapai itu, tahun 2020 bukan
tidak mungkin Indonesia juga bisa bangkit kembali menjadi bangsa yang lebih bermartabat dan
jaya sebagai pemenang dalam globalisasi.

Sumber: (www.seocontoh.com/2014/03/contoh-karya-ilmiah-tentang-pendidikan.html)

4. 4. PENTINGNYA GLOBALISASI PADA PENDIDIKAN

Karena Globalisasi sangat erat kaitannya dengan pendidikan yang didalamnya terdapat
proses mempengaruhi dalam segala bidang terutama dalam ranah pendidikan, yang berimbas
pada nlai-nilai moral, sosial, budaya dan kepribadian yang dapat berdampak positif dan negatif.
Pendidikan tidak mungkin menisbikan proses globalisasi yang akan mewujudkan masyarakat
global ini. Dalam menuju era globalisasi, Indonesia harus melakukan reformasi dalam proses
pendidikan, dengan tekanan menciptakan sistem pendidikan yang lebih komperehensif dan
fleksibel. Dan dalam merespon globalisasi, kita hendaknya tidak terjebak ke dalam sikap-sikap
ekstrem, mendukung dan menerimanya tanpa reserve atau menolaknya mentah-mentah. Akan
tetapi, hendaknya kita bisa bersikap lebih kritis dan kreatif dengan melakukan penelaahan
terhadap setiap sisi dari globalisasi.

5. ELEMEN YANG BISA MENGHADAPI GLOBALISASI PADA PENDIDIKAN

1. Pendidik (Guru)

Guru adalah pendidik professional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik dijalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

Disamping itu, di era global saat ini dituntut adanya fungsi dari keberadaan guru sebagai tenaga
professional, yang mampu meningkatkan martabat serta mampu melaksanakan system
pendidikan nasional dan mewujudkan pendidikn nasional, yaitu berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa.

Maka dari itu, masalah guru merupakan topik yang tidak pernah habis dibahas dan selalu aktual
seiring dengan perubahan zaman dan pengaruh globalisasi dalam pendidikan, karena
permasalahan guru sendiri dan dunia pendiidkan yang menyangkutnya selalu diperbincangkan.
Pada dasarnya persoalan etika dan moral anak bangsa, bukan hanya permasalahan guru namun
jika yang dituju adalah moral peserta didik (siswa), maka tidak ada alasan untuk guru dilibatkan.
Guru sebagai pengajar dan pendidik, memang tidak hanya harus membina para murid segi
kognitif dan psikomotoriknya demi peningkatan nilai angka. Akan tetapi, seorang guru sangat
dituntut agar apa yang ia kerjakan dipraktekan oleh para muridnya dalam kehidupan.

Guru adalah orang yang bertanggung jawab atas peningkatan moral pelajar dan juga
kemerosotannya. Untuk itu tugas guru tidak terbatas pada pengajaran mata pelajaran, tapi yang
paling penting adalah pencetakan karakter murid. Tantangan persoalan ini memang sangat sulit
bagi seorang guru karena keterbatasan kontrolling pada murid kerap membuatnya kecolongan.

Disamping itu, dalam menghadapi era globalisasi guru dituntut meningkatkan profesionalitasnya
sebagai pengajar dan pendidik. Guru juga harus siap menghadapi kata kunci dunia pendidikan,
seperti: kompetisi, transparansi, efisiensi, dan kualitas tinggi. Dengan demikian kualitas mutu
pendidikan harus sangat diperhatikan oleh para guru untuk menyelamatkan profesinya.

Untuk itu dalam peningkatan kualitas pengajaran, guru harus bisa mengembangun tiga
intelegensi dasar siswa. Yaitu: intelektual, emosional, dan moral. Tiga unsur itu harus
ditanamkan pada diri murid sekuat-kuatnya agar terpatri dalam dirinya. Kemudian system
pembelajaran yang kreatif dan inovatif juga menjadi penting bagi guru, sehingga dapat
megembangkan seluruh potensi diri siswa, dan memunculkan keinginan bagi siswa untuk maju
yang diikuti ketertarikan untuk menemukan hal-hal baru pada bidang yang diminati melalui
belajr mandiri (self study) yang kuat. Dengan perkembangan bidang teknologi informasi semakin
mendorong dalam kemajuan bidang ilmu pengetahuan, sehingga dunia pendidikan harus
memiliki kemampuan untuk memanfaatkan semaksimal mungkin.

1. Peserta Didik (Siswa)

Selain tugas utama seorang siswa yaitu belajar, seorang siswa juga harus mampu memilah dan
memilih segala pengaruh yang masuk dalam dirinya, baik itu pengaruh dari teman sebayanya,
lingkungannya, maupun media masa. Dampak dari pengaruh globalisasi terhadap siswa akan
sangat mungkin berdampak negativ dan menghancurkan dirinya jika tidak segera ditanggulangi.

Baik pengaruh positif maupun negatif dari globalisasi akan sangat terlihat jelas bagi siswa dalam
perilaku dan tingkah lakunya sehari-hari. Hal itu dikarenakan mereka masih dalam masa-masa
labil, dan masa-masa dimana selalu ingin mencoba sesuatu hal yang dianggap baru. Hal ini yang
perlu diperhatikan bagi orang-rang dewasa yang ada disekitarnya.

Akses internet yang terbuka seluas-luasnya akan berdampak buruk bagi siswa jika digunakan
untuk mengakses video porno, maupun gambar-gambar lainnya yang tidak sepantasnya mereka
akses. Namun akan sangat baik jika akses interet digunakan oleh mereka untuk mencari
informasi dan pengetahuan sebanyak-banyaknya karena dunia ini akan terasa sempit melaui
dunia maya.

Dua hal yang saling kontradiktif namun sangat dekat sekali, sehingga tidak jarang yang
menyalahgunkan dalam pemanfaatan kemajuan teknologi bagi siswa. Maka dari itu tiga unsur
dasar bagi siswa, yaitu intelektual, emosional, dan moral sangat penting untuk mereka miliki.

Intelektual murid harus luas, agar ia bisa menghadapi arus globalisasi dan tidak ketinggalan
zaman, apalagi sampai terbawa arus. Selain itu, dimensi emosional dan spiritual siswa juga harus
terdidik dengn baik, agar bisa melahirkan perilaku yang baik dan bisa bertahan diantara
pengaruh demoralisasi di era globalisasi dengan prinsip spiritualnya.

1. Orang Tua

Orang tua atau keluarga dianggap sebagai pendidikan pertama bagi anak sebelum mereka
dikenalkan dengan dunia luar. Pengaruh keluarga juga sangat besar dalam pertumbuhan seorang
anak, karena disamping mempunyai kedekatan secara emosional, mereka juga mempunyai
tingkat kebersamaan yang lebih karena tinggal dalam satu atap atau satu rumah.

Peran orang tua untuk mencari tau segala kegiatan yang dilakukan oleh anak-anaknya sangat
penting, dimana jika keluarga sedikit mengbaikan itu maka akan berdampak pada kepribadian
dan perilaku anak-anaknya yang tidak terkontrol. Orang tua terkadang memberikan sepenuhnya
kepada sekolah dalam mendidik dan mengembangkan potensi anak, padahal tidak sampai disitu
saja karena kontrol dari sekolah terbatas hanya dalam jam pelajaran sekolah.

Mencari tahu segala kegiatan anak tidak harus dengan mengikutinya setiap detik dan setiap
waktu. Namun bisa dilakukan dengan banyak hal dan cara, seperti dengan memberikan
perhatian, menanyakan dengan siapa teman bermain, menanyakan keadaan anak kepada guru-
guru nya di sekolah, dan lain sebagainya. Hal seperti ini sangat mudah dilakukan, namun
terkadang orang tua sibuk dengan kegiatannya masing-masing bahan tidak mau tahu sehingga
anak seringkali terabaikan.

Sumber: (https://anggaradian.wordpress.com/2011/12/30/pengaruh-globalisasi-terhadap-
pendidikan-di-indonesia/)
BAB 3

PENUTUP

1. Kesimpulan

Demikianlah yang dapat saya sampaikan mengenai materi yang telah menjadi bahasan
dalam makalah ini. Tentu juga makalah ini banyak kesalahan karena terbatasnya
pengetahuan saya (penulis) serta rujukan atau referensi yang saya(penulis) peroleh. Saya
berharap kritik dan saran yang bersifat membangun dan lugas dari pembaca untuk kesempurnaan
makalah ini. Semoga karya tulis ilmiah ini bermanfaat bagi pembaca.

1. Saran

Penulis memberikan saran yang ditujukan untuk:

1. Masyarakat agar para orang tua memperhatikan kepentingan anaknya dalam hal
pendidikan sehingga pendidikan berjalan dengan lancar.
2. Pemerintah harus menganggarkan dana yang cukup untuk keperluan pendidikan dan
menambah beasiswa bagi guru untuk training