GACETA DE MUSEOS

32
N MERO
JUNIO - SEPTIEMBRE 2004
TERCERA POCA

Cuestionando el estigma
de la traicin de los tlaxcaltecas

Cuervo: mscara kwakiutl

Migrantes en trnsito
y visiones fronterizas
La vitrina del mes:
Museo Nacional
de Historia
 DIRECTORIO

CONSEJO NACIONAL PARA LA CULTURA Y LAS ARTES

Presidenta Sari Bermdez

INSTITUTO NACIONAL DE ANTROPOLOGA E HISTORIA

Director general Sergio Ral Arroyo
Secretario tcnico Moiss Rosas
Secretario administrativo Luis Armando Haza Remus

COORDINACIN NACIONAL DE MUSEOS Y EXPOSICIONES

Coordinador nacional Jos Enrique Ortiz Lanz
Director tcnico Emilio Montemayor Anaya COMIT EDITORIAL
Director de museos Vctor Hugo Jasso Ortiz Denise Hellion
Directora de exposiciones Elvira Bez Garca Mara del Consuelo Maquvar
Emilio Montemayor Anaya
GACETA DE MUSEOS Mara Olvido Moreno
Director fundador Felipe Lacouture Fornelli Salvador Rueda Smithers
Editora Denise Hellion Carlos Vzquez Olvera
Redaccin Alejandra Gmez Colorado
Edmundo Saavedra Cruz COLABORADORES EN ESTE NMERO
Cuidado de edicin Mario Carrasco Teja Ana G. Bedolla Giles
Fotografa Gliserio Castaeda Alejandro Corts
Alberto Milln Cutara Roberto Cutara
Manuel de la Torre Mendoza
DIRECCIN DE ARTE Y DISEO Alejandra Gmez Colorado
Fenmena Emilio Eslava Irene Jimnez Zubillaga
Montserrat Rivera Miriam Kaiser
Mara Eugenia Marn Benito
IMPRESIN Dora Mndez
Impresin y diseo Mara Olvido Moreno
Fernando Orozco Gmez
PRODUCCIN Y DISTRIBUCIN scar Snchez Jasso
Roberto Cutara Octavio Trujillo
Norma Chvez Carlos Vzquez Olvera
Guadalupe Hernndez Belmont Rosa Mara Vanegas Garca
Maricela Mora
Octavio Trujillo Fotografa de portada Alberto Milln Cutara

GACETA DE MUSEOS es una publicacin cuatrimestral del Instituto Nacional de Antropologa e Historia,
por medio de la Coordinacin Nacional de Museos y Exposiciones.
 NMERO 32 JUNIO-SEPTIEMBRE DE 2004

Sumario
02 EDITORIAL
Tercera poca

04 MUSEOS Y EXPOSICIONES EN PROCESO

Conceptualizacin, desarrollo
y consolidacin de la GACETA DE MUSEOS

06 DESDE LOS MUSEOS Y LAS EXPOSICIONES

Migrantes en trnsito y visiones fronterizas

10 DE LOS PBLICOS

El pblico de la exposicin Miguel Hidalgo

14 COLECCIONES Y ACERVOS

Cuervo: mscara kwakiutl

16 COMUNICAR Y EDUCAR

Cuestionando el estigma de la
traicin de los tlaxcaltecas

20 C O N S U LTA S Y CONSEJOS

Conservacin y museos
Elaborar un guin cientfico
La libreta de comentarios

24 IDEAS D E I D A Y V U E LTA

La vitrina del mes

La cdula del mes
El material educativo del mes

30 NOTICIAS Y RESEAS
 EDITORIAL

Tercera poca
Con esta entrega de la GACETA DE MUSEOS iniciamos una renovadora tercera poca. Tras el trabajo
iniciado por el recordado Felipe Lacouture Fornelli, se busca mantener esta publicacin como un espacio
editorial dedicado al intercambio, reflexin y libre opinin sobre la labor musestica. El perfil que ahora se
propone replantea contenidos y secciones nuevos, con el fin de diversificar el universo de lectores y alentar
las colaboraciones entre curadores, restauradores, musegrafos, asesores educativos, promotores culturales,
responsables de seguridad, custodia y manejo de colecciones, administradores y directores.
La tercera poca nace con una certeza: las salas de exhibicin de los museos son el resultado de la
conjuncin de mltiples especialidades; la experiencia musestica se convierte as en un esfuerzo colectivo
donde cada participante tiene su propia perspectiva y contribuye con su formacin, mirada y habilidad a la co-
municacin museogrfica. Por eso las secciones que se abren en la GACETA DE MUSEOS buscarn dar
cabida a todas las reflexiones y propuestas que surgen de la vecindad cotidiana con las colecciones, las expo-
siciones, los sentidos didcticos, el uso de tecnologas que apuntan hacia la vitalidad musestica presente y
aun a los que prefiguran su evolucin de cara al futuro. Por su parte, el Suplemento ser el espacio para el
ensayo amplio sobre temas museolgicos. El primero de ellos, nobleza obliga, est dedicado a la memoria
del maestro Felipe Lacouture.
En este nmero 32 incluimos una evaluacin de la Gaceta de Museos en la seccin Museos y expo-
siciones en proceso, ejercicio necesario para echar a andar la tercera poca y compartir las experiencias que,
a lo largo de ocho aos, han respaldado a esta publicacin.
Desde los museos y las exposiciones vincula la investigacin con el quehacer de los museos, en
una suerte de memoria propia. La exposicin Migrantes en trnsito y visiones fronterizas es muestra de la
atraccin que ejercen las temticas contemporneas y el acierto al reforzar la difusin del trabajo de investi-
gacin, que refresca la mirada sobre la historia y la actualidad.
Los destinatarios del trabajo en los museos son los visitantes de las salas de exhibicin. Se han ela-
borado estudios cuyos resultados aparecern en De los pblicos, en esta ocasin con el anlisis realizado
durante la exposicin Miguel Hidalgo.
Tal vez la vocacin de cada museo se defina en sus curaduras, en los trabajos de conservacin y
restauracin de las colecciones que resguardan. En Colecciones y acervos se presentan los resultados de
investigaciones en particular y de la intervencin en las piezas. El ejemplo es la colaboracin dedicada a la
mscara kwakiutl procedente de la costa noroeste de Norteamrica.

02 GACETA DE MUSEOS
 Las labores educativa y de comunicacin en los museos son funciones inherentes a la proyeccin y
sentido de cada museo. As, el espacio Comunicar y educar est dedicado a dar noticia de las experiencias
que en estos campos ofrecen museos de distinta naturaleza y vocacin. El artculo incluido en este nmero
reflexiona y discute sobre la prctica educativa, a travs de una experiencia desarrollada en el Museo de la
Memoria, Tlaxcala.
Los desafos diarios que enfrentan los museos dejan su marca en la seccin Consultas y consejos,
que incluir una participacin permanente sobre conservacin preventiva. En esta ocasin se da a conocer la
propuesta de una libreta de comentarios para evaluar a los pblicos de manera gil y asequible. De igual forma,
se invita al debate sobre la presentacin de guiones cientficos.
Ideas de ida y vuelta est dedicada a tres actividades bsicas de los museos: la comunicacin edu-
cativa, la museolgica y la museogrfica. En ella, de ida, se plantea una propuesta existente o en proceso y
se solicita el comentario de un especialista para que, de vuelta y con una mirada propositiva, plantee la eva-
luacin de los materiales. La vitrina del mes se enfoca en una de las soluciones museogrficas en el Museo
Nacional de Historia. La cdula del mes procede del Museo de Sitio de Palenque y El Material educativo del
mes analizado es de la exposicin Iberoamrica mestiza, con el comentario de sus aciertos y sus limitaciones.
Finalmente, la seccin Noticias y reseas invita a un recorrido por publicaciones, actividades y expo-
siciones con temas afines al coleccionismo, la didctica y la exhibicin musestica. La contraportada se dedica
a La foto del recuerdo, memoria grfica de la actividad en los museos.
Esperamos sus comentarios y crticas, con la certeza de que pronto los lectores se conviertan en
colaboradores de una GACETA DE MUSEOS que sea la caja de resonancia de las voces que inundan
pasillos, talleres, cubculos de investigadores, depsitos de colecciones y salas de exposiciones, animados por
la actividad musestica cotidiana.

Jos Enrique Ortiz Lanz

Coordinador Nacional de Museos y Exposiciones-INAH

GACETA DE MUSEOS 03
 MUSEOS Y EXPOSICIONES EN PROCESO
GACETA DE MUSEOS
Conceptualizacin, desarrollo y consolidacin
El proyecto de la GACETA DE MUSEOS surgi en el Centro de
Documentacin Museolgica de la COORDINACIN NACIONAL DE MUSEOS Y
EXPOSICIONES, en 1995, bajo la responsabilidad del maestro en mu-
seologa Felipe Lacouture Fornelli, que dirigi la publicacin hasta su
muerte, el 21 de noviembre de 2003.1
En el contexto de los museos mexicanos era indispensable un
medio para captar las experiencias y reflexiones entre profesionales.
As, en marzo de 1996 se public el primer nmero de la GACETA
DE MUSEOS, de circulacin trimestral. Los primeros lectores fue-
ron trabajadores del INSTITUTO NACIONAL DE ANTROPOLOGA E HISTORIA y del
INSTITUTO NACIONAL DE BELLAS ARTES, aunque se abri a instituciones afi-
nes con la meta de brindar informacin tcnica y cientfica sobre el
trabajo de los museos en general.
Muchos recordamos el sencillo formato de los cuadernillos,
con motivos lineales en la portada y marcas de agua en el interior. En
ellos se vea la preocupacin por ciertos tpicos y por estructurar el
04 GACETA DE MUSEOS
Carlos Vzquez Olvera*
contenido temtico de este rgano de difusin. Algunas prioridades
fueron la documentacin, la seguridad, las reseas, el intercambio de
experiencias y la diversidad temtica en los museos.
El segundo nmero se enfoc en la conservacin y restau-
racin; adems, se incorporaron los apartados En los espacios del
arte. Los museos del INBA y Conservacin. En la seccin A nuestros
lectores se invitaba a colaborar: Solicitamos a los directores de mu-
seos que nos enven artculos descriptivos, realizados por ellos o sus
colaboradores [] textos relacionados con experiencias laborales.
Sin embargo, las contribuciones no fueron constantes, y esto impidi
con frecuencia mantener el dilogo entre los tcnicos.
A partir del tercer nmero surgi la seccin Ciencia del
objeto, inquietud profesional del arquitecto de rescatar aportaciones
a su estudio. Se incorporaron los resultados de algunos proyectos de
investigacin y las experiencias en la elaboracin de proyectos
museolgicos. Ms all de las fronteras inaugur la colaboracin
latinoamericana, y la seccin Seguridad se defini como permanente.
El quinto nmero estuvo dedicado a la arquitectura de los museos y el
problema de las instalaciones museogrficas; entonces la publica-
cin abri sus pginas a museos independientes del CONACULTA.
En la sexta entrega se anunci la insercin de una seccin
permanente, Voces del ICOM. Cabe mencionar que durante la tra-
yectoria de la GACETA DE MUSEOS se dedicaron importantes
espacios al desarrollo de la teora del museo. El tema de las coleccio-
nes como articuladoras del pensamiento y la actividad museolgica
fue abordado en el siguiente nmero, ilustrado con las primeras fotos.
En el nmero 8 el formato cambi: pasta de cartulina y plecas
de colores para diferenciar las secciones. Nuevamente, a partir del
nmero 21, se redise y se inaugur la segunda poca, ahora en
tamao carta y con una mejor calidad de papel. Con los aos de ex-
periencia del Centro de Documentacin, sus secciones quedaron
estructuradas de manera muy clara, como lo evidencian los ltimos
cinco nmeros, del 21 al 29, editados entre enero de 2001 y marzo
de 2003: Prtico, Editorial, Presencia latinoamericana, Prctica
y profesin en desarrollo, Museos del INAH, Colecciones y acervos
del museo, Pensamiento y metodologa, Reseas de exposiciones trabajadores de los museos mexicanos a integrarse al mismo, pa-
y Reseas de publicaciones y bibliografa. Asimismo, en cada n-
mero se destin un espacio importante para temas centrales, re-
lacionados con el pensamiento museolgico, la ciencia del objeto, la
educacin en el museo, sociedad y posmodernidad, y comunicacin.
El nmero 30-31, de abril-septiembre de 2003, se detuvo
por la enfermedad y fallecimiento del maestro Felipe Lacouture. La
GACETA DE MUSEOS qued bajo la responsabilidad de las auto-
ridades de la CNME: el director general y el coordinador nacional de
museos y exposiciones del INAH, as como de algunos colegas y amigos
del maestro, que notificaron de su deceso en las pginas de ese
nmero. Fueron varias las dependencias del INAH que colaboraron re-
gularmente con artculos. El inters de involucrar a investigadores
externos del INAH fue otra inquietud de Lacouture, que reuni las con-
tribuciones de universidades nacionales e instituciones encargadas
de la formacin de profesionales en museologa y museografa en
Amrica latina y Espaa. Los artculos sobre las experiencias y resul-
tados de diversos proyectos de investigacin, realizados por profesio-
nales de museos independientes del INAH, fueron de igual importancia
para la publicacin. Entre ellos destacaron los del INBA, de la UNAM, del
GOBIERNO DEL DISTRITO FEDERAL, as como los de museos estatales e ins-
tituciones culturales privadas.
Entre las distintas especialidades y formaciones de los cola-
boradores, sobresalen los trabajadores de las reas de museografa,
servicios educativos, seguridad y difusin, entre otros, as como pro-
fesionales en archivstica, museologa, arquitectura con especialidad
en restauracin de monumentos, antropologa, restauracin, biologa,
qumica, arqueologa, historia, psicologa, diseo grfico, sociologa,
historia del arte, trabajo social y crtica de arte.
El proyecto actual de la GACETA DE MUSEOS tiene de-
safos que el original no logr vencer, como llegar a la mayora de los
responsables del quehacer cotidiano en los museos y no slo a los
que se dedican a la reflexin museolgica, con el fin de establecer el
dilogo e intercambio de ideas y experiencias. De igual manera, falta
un mejor sistema de distribucin para que, efectivamente, la publica-
cin sea conocida por todos los especialistas.
Consciente del valor de este proyecto editorial, la COORDINACIN
NACIONAL DE MUSEOS Y EXPOSICIONES lo ha retomado y ha convocado a los
ra estructurar y presentar a la comunidad la tercera poca de la
GACETA DE MUSEOS.
*Maestro en antropologa social, CNME-INAH
1
El centro inici sus actividades con el objetivo de reunir sistemticamente, con
criterio cientfico, documentos relacionados con la gestin y desarrollo del pen-
samiento y prcticas del trabajo en los museos y constituirse en un centro de
difusin e intercambio entre los especialistas, en un contexto rico en experien-
cias museolgicas (trptico de difusin).
GACETA DE MUSEOS 05
 DESDE LOS MUSEOS Y LAS EXPOSICIONES

Exposicin temporal

Migrantes en trnsito y visiones fronterizas

Rosa Mara Vanegas Garca*

06 GACETA DE MUSEOS
La migracin es, sin duda, el fenmeno moderno que ms rpidamente
articula las dimensiones poltica, social, econmica y cultural en la
reconformacin de la geografa histrica del mundo.
En el caso de los jornaleros agrcolas mexicanos en Estados
Unidos y Canad, se estima que existen alrededor de 3.4 millones de
campesinos pobres en categora de migrantes, aceptados en el merca-
do internacional como mano de obra barata estacionalmente. Puesto
que en un gran porcentaje se trata de migrantes indocumentados, sus
derechos laborales son fciles de manipular a conveniencia de los in-
tereses patronales. Para el pas receptor la migracin indocumentada
es necesaria, pues estos trabajadores dejan un importante excedente de
ganancias. Sin embargo, tambin la migracin documentada resulta
muy ventajosa, ya que explica la existencia, por ejemplo, del programa
agrcola temporal Mxico-Canad, que permite la migracin controlada manera, se recurri a la narracin viva, estructurada cronolgica y
en todas sus fases tanto por el pas de origen como por el receptor.
Hace tres dcadas entr en vigor el Memorandum de enten-
dimiento entre los gobiernos de Mxico y Canad, firmado en 1974
y que instrument el Programa de Trabajadores Agrcolas Temporales
Mexicanos en Canad (PTAT) para facilitar el desplazamiento de traba-
jadores estacionales a las provincias de Ontario, Quebec, Manitoba y
Alberta, principalmente, por vas seguras, ordenadas y autorizadas,
con mayores controles y restricciones en el movimiento de los indivi-
duos y grupos migratorios, as como una explotacin regulada.
Este Memorandum es un arreglo administrativo interguber-
namental que representa un acuerdo formal de voluntades; no consti-
tuye un tratado internacional y, por consiguiente, en caso de conflicto
o diferencias de interpretacin, carece de la suficiente fuerza legal
para ser objeto de intermediacin de las autoridades internacionales
correspondientes. Para asegurar el funcionamiento del PTAT, ste se
sujeta a una revisin anual y, formalmente, se pueden modificar sus
clusulas por medio de consultas y la aprobacin de ambas partes.
La ltima ratificacin se realiz en 1995, y sus puntos establecidos
seguirn en funcionamiento siempre que las partes no presenten al-
guna modificacin. El PTAT tiene como antecedente, en cuanto a forma
y contenido, el Programa Bracero, convenio laboral entre Mxico y
Estados Unidos vigente durante el periodo de 1942 a 1964.
LA INVESTIGACIN DE CAMPO Y SUS PRODUCTOS ACADMICOS
El proyecto de investigacin Programa de Trabajadores Agrcolas
Temporales Mexicanos en Canad ofreci, como uno de sus pro-
ductos acadmicos, la exposicin itinerante Migrantes en trnsito
Mxico-Canad, cuyo propsito ha sido mostrar las condiciones de
vida y trabajo de los campesinos mexicanos, tanto en sus comuni-
dades de origen como en las granjas canadienses donde laboran.
Basada en entrevistas con los trabajadores, sus familiares y los patro-
nes, as como en la singular memoria grfica derivada de un corpus
fotogrfico recopilado entre los mismos campesinos migrantes y
adaptada museogrficamente, la exposicin establece una relacin
simbitica entre las imgenes y los testimonios de los jornaleros con
el fin de mostrar la opinin directa de los protagonistas. De esta
contextualmente, a modo de sucesin de hechos: desde que el tra-
bajador se entera del programa, las vicisitudes del viaje y estancia en
Canad y su retorno a Mxico, hasta las contingencias de su alista-
miento en el programa y de la vida en su comunidad y la familia.
El material impreso compilado en Mxico, desde los lugares
de origen de los trabajadores hasta las granjas canadienses adonde
se dirigen a laborar, refleja el entorno vivencial del agricultor mexicano,
los aspectos familiares, el alejamiento de sus parientes cercanos por
la falta de oportunidades en el campo y su municipio, el quehacer del
trabajador en su comunidad, el contacto con la capital para realizar
los trmites necesarios para trabajar en el extranjero, la emocionante
sensacin de viajar en avin (ms an la de aquellos que lo hicieron
por primera vez) y la llegada a Canad. Las imgenes permiten en-
tender uno de los desafos ms importantes de estos improvisados
extranjeros: el momento en que enfrentan solos el campo, las formas
de trabajo y las condiciones climticas distintas a las del comn de
los mexicanos. As, por ejemplo, durante el invierno la temperatura
desciende varios grados bajo cero, mientras que en el interior de los
invernaderos el calor puede ser sofocante.
El desafo cultural es, quiz, el que se afronta de manera
ms ntima y dura. Los mexicanos se esfuerzan por entender un idio-
ma desconocido y por ajustarse a horarios, olores, sabores, alimentos
GACETA DE MUSEOS 07
 DESDE LOS MUSEOS Y LAS EXPOSICIONES
y a la naturaleza de otras latitudes. Adems, no sin coercin moral:
segn se los hace saber la representacin del gobierno mexicano, tie-
nen el compromiso de cumplir y no dejar en mal concepto a Mxico.
En la exposicin este tema se trata con la frescura de las
vivencias cotidianas dentro y fuera de las granjas. Las fotografas
tienen, aqu, el valor del instante y del lenguaje implcito de la toma;
son apreciables no por su calidad, sino por la oportuna captura de
datos visuales sobre la vida de los trabajadores como documentos
con un notable valor histrico y testimonial.
08 GACETA DE MUSEOS
En la exposicin fotogrfica tambin se da a conocer la co-
leccin Visiones fronterizas de Yolanda Mercader y Patricia Luna
Mares, resultado de un proyecto de investigacin y rescate fotogrfi-
co de los cruces fronterizos del norte de Mxico. Las fotos plasman
escenas en varios momentos de la primera mitad del siglo XX, y cada
una de ellas proviene de los ms diversos acervos y colecciones del
Archivo Casasola, en custodia del INAH. La riqueza de su exhibicin
conjunta radica en que ofrece distintas visiones sobre un mismo te-
ma, bajo la muy particular perspectiva de la lente de cada fotgrafo.

Como lo sealan Mercader y Luna, la coleccin muestra ten-
dencias extremas, literalmente limtrofes, en el sentido profundo del
significado de la frontera como espacio de movimiento social, que
descubre en los cruces internacionales el mundo de la mixtura cultu-
ral, de los anhelos como dinmica secreta de la migracin. Esto ha
sido analizado, con un enfoque sociohistrico, como una forma privi-
legiada de entender los efectos del contacto de naciones fronterizas
y como dos formas de comprender una misma realidad.
En esta exposicin tambin se da a conocer la coleccin de
serigrafas realizadas en los talleres experimentales de Self-Help
Graphics-And Art, bajo resguardo del Seminario Permanente de Es-
tudios Chicanos y Fronteras de la DIRECCIN DE ETNOLOGA Y ANTROPOLOGA
SOCIAL. Estos trabajos han sido elaborados por un grupo de artistas
chicanos y mexicanos, coordinados desde 1972 por la hermana fran-
ciscana Karen Boccalero, fundadora de Self-Help Graphics, que se ha
constituido como una fuerza cultural cuya vitalidad no tiene preceden-
tes. Es un centro creador que ha alentado el arte chicano, en particu-
lar en la comunidad de Los ngeles, no slo por reunir las serigrafas
exhibidas, sino por realizar diversas actividades para fomentar el
sentimiento de mexicanidad mediante la ubicacin y reproduccin
de tradiciones y conductas costumbristas, como la celebracin del
Da de Muertos, las cuales han dado como resultado una expresin
artstica que es, en palabras de Boccalero, la lucha de los artistas
chicanos por mantener viva su expresin, su parte de la realidad,
creer en su valor [] Si se promueve esto, el mundo lo apreciar
verdaderamente y lo escuchar. Tambin se incluye una muestra de
la creatividad plstica en papel amate de los nahuas del Alto Balsas
del estado de Guerrero, que incorpora el fenmeno de la migracin
como un elemento inesperado de la microhistoria reciente de esta
regin indgena.
De este modo, la coleccin en conjunto resume cuatro pai-
sajes articulados: Migrantes en trnsito, Visiones fronterizas, Se-
rigrafas chicanas y Pinturas en papel amate, resultado de la pre-
cisin acadmica que se exige a la investigacin y que se desdobl
en un guin cientfico para una exposicin itinerante que confronta al
pblico ante la ruda experiencia vital de los migrantes mexicanos,
uno de los rostros de nuestra realidad.
*Seminario Permanente de Estudios Chicanos y de Fronteras, DEAS-INAH
Bibliografa
IBARRA, AGUSTN E., Programa de Trabajadores Agrcolas Temporales Mexicanos en
Canad, en Migracin internacional en las fronteras norte y sur de Mxico,
CONAPO, Mxico, 1992.
OLIV NEGRETE, JULIO CSAR Y AUGUSTO URTEAGA CASTRO-POZOL (coords.), INAH, una historia,
INAH, Mxico, 1988.
VELA CAMPOS, MARTHA DIONISIA, Guin para un museo de sitio: Casa de Carranza, tesis
profesional, Facultad de Filosofa y Letras-UNAM, Mxico, 1999.
VANEGAS GARCA, ROSA MARA, Mxico y el Caribe en el programa agrcola canadiense,
Revista Mexicana de Estudios Canadienses, Mxico, nueva poca, nm. 6,
otoo de 2003.
_____, Movimiento migratorio Mxico-Canad, Boletn Oficial del Instituto
Nacional de Antropologa e Historia, Mxico, nueva poca, abril-junio de 2000.
_____, A Door to Canada Mexican Temporary Workers, Voices of Mxico, Mxico,
nm. 65, octubre-diciembre de 2003.
VOLKOW, VERNICA, Museo de los museos. Arte universal a travs de los tiempos,
Mxico, septiembre-diciembre de 1984.
SANDOVAL PALACIOS, JUAN MANUEL Y ROSA MARA VANEGAS GARCA, Migracin laboral agrcola
mexicana temporal hacia Estados Unidos y Canad: viejos y nuevos problemas,
Dimensin Antropolgica, Mxico, ao 8, vol. 21, enero-abril de 2001.
GACETA DE MUSEOS 09
 DE LOS PBLICOS

La difusin
de las exposiciones
Temporales El pblico de la exposicin Miguel Hidalgo
Alejandro Corts*

Una de las tareas sustantivas del INSTITUTO NACIONAL DE ANTROPOLOGA E HISTORIA es la difusin del patrimonio cultural, realizada en gran medida
en sus 112 museos, los cuales generan entre la sociedad sentido de pertenencia y nocin de identidad, y propician el uso, el disfrute y la
preservacin del acervo bajo resguardo del INAH.
Esta red de museos se ha consolidado como un puente entre la sociedad y el patrimonio, que se refleja en los millones de visitantes
anuales. Adems de las exposiciones permanentes, estos museos cuentan con un medio alternativo para realizar su difusin: las exposiciones
temporales nacionales. Por medio de stas se divulgan los avances en la investigacin y, en la mayora de los casos, se generan con el acervo
del instituto, abordando temticas que toman en cuenta la misin, la vocacin y el perfil de los museos donde se presentan. En muchas ocasio-
nes son aprovechadas para exhibirse en ms de una sede. As, pues, una exposicin temporal adquiere mayor relevancia para la difusin del
patrimonio cuando se itinera por el territorio nacional, generalmente por rutas regionales. A continuacin, sealamos algunos de los objetivos que
persigue esta actividad:

10 GACETA DE MUSEOS
 Ampliar y fortalecer los canales de difusin del patrimonio cultural, con el fin de contribuir a su valoracin, disfrute y preservacin.
Difundir los trabajos recientes del instituto en materia de investigacin y conservacin del acervo.
Dinamizar la accin cultural de los museos.
Atraer y fomentar un pblico especfico para este tipo de exposiciones.
Ofrecer al pblico un valor agregado a la visita.

Con el fin de cubrir las necesidades y expectativas culturales de las entidades federativas, esta poltica institucional de impulsar el diseo, la
produccin y el montaje de exposiciones temporales de calidad debe acompaarse de estrategias de difusin que consideren las diferencias
regionales de cada sede, as como la diversidad de pblicos. Esto slo es posible si se conoce a los visitantes. As, es necesario contar con
mecanismos de retroalimentacin que permitan recoger informacin sobre el pblico, como la libreta de comentarios, o bien, mediante la apli-
cacin de estudios de pblico, que posibilitan la obtencin de datos con mayor precisin y profundidad. Gracias a los estudios de pblico se
conoce la opinin acerca de la museografa y el discurso, la procedencia de los visitantes durante las etapas del ciclo de itinerancia, los motivos
de la visita o los medios por los cuales los visitantes se enteraron de la exposicin. En atencin a esta necesidad, el Programa de Estudios de
Pblico de la COORDINACIN NACIONAL DE MUSEOS Y EXPOSICIONES, con el fin de ampliar el campo de investigacin y conocimiento institucional sobre los
diferentes pblicos, incorpor este ao a sus tareas la evaluacin de las exposiciones nacionales, cuyos primeros resultados derivaron del se-
guimiento de las opiniones del pblico que visit la exposicin Miguel Hidalgo, que itiner por tres museos del INAH entre mayo y diciembre de
2003. La particularidad de la evaluacin fue que se utiliz una herramienta diferente en cada sede:

Museo Regional de Guanajuato (mayo-julio): se coloc una libreta en blanco para los comentarios del pblico. Se recibieron 485 comentarios.
Museo Regional Michoacano (agosto-octubre): se dise un formato para la libreta de comentarios, con el fin de recabar no slo las opiniones
del pblico, sino tambin informacin sobre el perfil de los visitantes, los medios de difusin por los cuales se enteraron de la exposicin y los
motivos de visita. Se capt la informacin de 266 visitantes.
Museo Nacional de Historia (octubre-diciembre): se realiz un estudio de pblico mediante una encuesta posvisita a 146 visitantes.

A continuacin presentamos algunos datos que ilustrarn cmo la informacin de los visitantes es til para el diseo integral de estrategias de
difusin en una exposicin temporal.

PROCEDENCIA DE LOS VISITANTES

Museo Regional de Guanajuato: 10% de los visitantes era del estado. En contraste, 86% provino de otras 29 entidades federativas.
Museo Regional Michoacano: 44% de los visitantes proceda de diferentes lugares del estado, principalmente de Morelia; 39% era de 23
entidades federativas, sobre todo del Distrito Federal.
Museo Nacional de Historia: 60% de los visitantes era de la zona conurbada, mientras que 37% provino de otras 21 entidades.

GACETA DE MUSEOS 11
 DE LOS PBLICOS

Cuando se planea montar una exposicin temporal, se piensa en el aprovechamiento y disfrute de la poblacin del lugar donde se ubica el museo.
Sin embargo, observamos que esta situacin vari considerablemente en cada sede, ya que los visitantes locales de la primera slo representaron
10%, mientras que alcanzaron 60% en la ltima. En contraparte, personas de casi toda la Repblica vieron la exposicin; es decir, el impacto
geogrfico no se circunscribi a los lugares sede. Esto se explica por el intenso flujo de personas que se desplazan por el pas, principalmente
turistas, para los que la visita al museo representa una importante opcin para el uso del tiempo libre.

LOS ESTUDIANTES
Museo Regional de Guanajuato: la visita escolar represent 10%, en su mayora del estado.
Museo Regional Michoacano: la ocupacin mayoritaria de los visitantes fue la de estudiantes, con 42%.
Museo Nacional de Historia: 50% de los visitantes eran estudiantes.

Una de las contribuciones ms visibles de los museos del INAH es la formacin educativa de la sociedad. En la primera sede, la afluencia de
pblico estudiantil result prcticamente nula. En las siguientes sedes fue ms numerosa, aunque se trat en su mayora de estudiantes de
niveles medio y superior, mientras que el flujo de escolares de niveles bsicos result bajo. Esto sugiere que a pesar de que el tema de la exposi-
cin era un buen complemento para el programa de estudio de historia de Mxico, al parecer no fue suficientemente difundida hacia este sector.

MEDIOS POR EL CUAL EL VISITANTE SE ENTER DE LA EXPOSICIN

Museo Regional de Guanajuato: no hay dato.
Museo Regional Michoacano: 30% supo de la exposicin al entrar a la sala; la escuela represent 14%; la informacin turstica, 5%, y la
publicidad exterior, 8%. Finalmente, una quinta parte acudi por recomendacin.
Museo Nacional de Historia: una quinta parte se enter por los medios de comunicacin masiva; 15% lo hizo por la escuela, mientras que la
recomendacin represent 16%. Slo 3% se enter por la publicidad exterior y 38%, al entrar a la sala.

La recomendacin como medio de difusin, adems de que no representa un gasto para el instituto, funciona como indicador confiable para me-
dir el nivel de satisfaccin, pues mediante la accin de recomendar se le asignan a la exposicin atributos de calidad e inters. Por otra parte,
aunque la escuela ha sido un medio de difusin importante para los museos del INAH, en este caso fue muy bajo el porcentaje de visitantes que
se enteraron de la exposicin por esta va. Destac tambin la ausencia de publicidad en las calles, sobre todo si consideramos que un alto por-
centaje de los visitantes proceda de otras entidades federativas. Finalmente, la mayora se enter al entrar en la sala, lo cual significara que los
visitantes la percibieron como parte de la exposicin permanente del museo y no como un esfuerzo institucional alternativo. Lo anterior tambin
se reflej en lo manifestado por el pblico como motivo de la visita:

Museo Regional de Guanajuato: no hay dato.

Museo Regional Michoacano: 14% acudi especficamente a ver esta exposicin. El resto la vio como parte de su visita al museo; por ejemplo,
los escolares que asistieron para realizar una tarea o bien dentro de una visita escolar programada.
Museo Nacional de Historia: 45% tuvo como principal motivo visitar el museo para conocerlo por primera vez. Resulta curioso que, al igual que en
el Museo Regional Michoacano, 14% del pblico asisti al MNH especficamente para ver la exposicin, sobre todo porque alguien se la recomend.

12 GACETA DE MUSEOS
CONCLUSIONES
La interpretacin de los datos permite planear estrategias de difusin diferenciadas de las exposiciones temporales, orientadas a los diversos
pblicos que potencialmente las visitarn. Las acciones derivadas de la indagacin sobre los visitantes tiene dos efectos en la prctica: atraer a
un mayor nmero de visitantes y dotar de identidad propia a estas exposiciones, con el fin de que sean apreciadas como un producto nico y
diferente de las salas permanentes.
En la medida que conozcamos a nuestro pblico, el INAH contar con la informacin necesaria para la planeacin de sus polticas cultu-
rales. Para finalizar, ofrecemos algunas consideraciones que resultarn de inters para mejorar la difusin de las exposiciones temporales:

Promoverlas entre la poblacin local, que adems contribuye a consolidar la relacin con la comunidad.
Vincular la promocin de las exposiciones con la informacin turstica para captar a un mayor nmero de turistas.
Reforzar el vnculo con la SEP para la promocin de estas exposiciones en las escuelas.
Difundirlas en los museos para captar al pblico que los visita.
Un aspecto fundamental de evaluacin son los diferentes mecanismos de retroalimentacin con el pblico que aqu se han sealado, con el
fin de utilizar el ms adecuado a las necesidades especficas de cada museo y cada exposicin.

*Responsable del Programa de Estudios de Pblico, CNME-INAH

Correo-e: museologia@hotmail.com

GACETA DE MUSEOS 13
 COLECCIONES Y ACERVOS

Cuervo:
mscara kwakiutl,
costa noroeste de Norteamrica
Pieza maestra del Museo Nacional de las Culturas
Irene Jimnez Zubillaga*

S, debi ser Cuervo, el Transformador, el que aline las montaas y encaus los ros.
Quin, sino l, que entreg la luz a los hombres, pudo haber obrado tantos prodigios
en beneficio de los pueblos del Cedro?
Quin pudo haber ordenado a la corriente marina: Baa con tus aguas clidas las
playas yertas?
Quin, sino Cuervo, pudo haber levantado el formidable baluarte de las montaas
para atajar al helado viento del norte?
Quin pudo haber guiado a los innmeros cardmenes de salmn a desovar en los
ros y riachuelos del territorio de los pueblos del Cedro?
Slo Cuervo, el Transformador.
Por eso ellos, los pueblos del Cedro: los tlingit y los tsimshian, los haida y los kwakiutl,
los nootka y los salish, lo nombran en sus mitos, por eso lo representan en sus
mscaras ceremoniales.

Fotografas Carlos Blanco

Cuando escrib este prefacio para el folleto Los pueblos del Cedro, habitantes de la costa canadiense del Pacfico, trat de ver a stos no como
una investigadora de su cultura, sino como los debieron de ver sus vecinos indgenas de reas menos afortunadas, menos generosamente dota-
das por la naturaleza: las presionadas tribus del Subrtico, a las que atenaza la hambruna cada vez que el invierno se prolonga ms de la cuenta.
Los grupos de la Altiplanicie del Columbia y de la Gran Cuenca ocupan su tiempo y energas para mantenerse vivos con sus escasos y
dispersos recursos. No as los pueblos del Cedro. Pese a que la delgada y recortada faja costera de dos mil kilmetros que habitan se sita en-
tre los 46 y los 60 de latitud norte, el clima es templado gracias a la corriente clida Kuroshio proveniente de Japn. El hmedo aire marino,
atajado por las montaas, se convierte en lluvia que riega los esplndidos bosques de conferas. Las costas proliferan en mamferos marinos,
peces y crustceos, y a los numerosos ros que los vieron nacer acuden a desovar los cardmenes de salmn, para despus morir en las redes
que ya los esperan, o ensartados en la punta de un arpn esgrimido por un hbil pescador. Esta abundancia alimentaria se traduce en una tem-
porada invernal libre de la necesidad de buscar sustento, pues los depsitos estn repletos y los pueblos del Cedro disfrutan del que nos parece
un raro lujo en pueblos sin agricultura: tiempo libre. Tiempo fuera del tiempo, tiempo ceremonial, tiempo dedicado a las representaciones de los
mitos y las leyendas de origen de los clanes.

14 GACETA DE MUSEOS
 La temporada invernal es considerada tiempo sagrado, tiem-
po ceremonial para dedicarlo a las representaciones de los mitos y las
leyendas del origen de los clanes. En la amplia casa comunal el com-
partimento destinado al jefe se convierte en proscenio. Los actores
son los miembros del estamento superior, quienes tienen derecho a
usar las mscaras para representar a los personajes mticos, as co-
mo las tnicas y mantas con los emblemas clnicos. Son tambin,
huelga decirlo, los propietarios de las pesqueras y sitios de recolec-
cin privilegiados.
Adems de experimentados pescadores y hbiles en el arte
de la conservacin de alimentos, los pueblos del Cedro eran, al me-
nos desde principios de nuestra era, consumados carpinteros. Los
magnficos cedros rojos (Thuja plicata), que alcanzan una altura de
hasta 70 metros y un dimetro de cinco, proporcionaban material pa-
ra los grandes tablones de la habitacin plurifamiliar, las canoas y los
postes totmicos. Con la madera densa y de grano fino del cedro
amarillo se hacan mscaras y pequeas tallas. La del aliso, carente
de aroma, se usaba para platos y tazones; con el arce se tallaban cu-
charones y sonajas de chamn. Provistos de un reducido nmero de
herramientas bsicas, que inclua hachas, azuelas, cinceles, cuas de
piedra y mazos de madera, ms la piel del tiburn que usaban como
esmeril, realizaban prodigios de carpintera. Con la llegada de los
blancos, las hojas de piedra nefrtica y de concha fueron sustituidas
por hojas de metal, lo cual repercuti en el tamao de los postes tot-
micos, que se irguieron por arriba de los 20 metros. No obstante, mu-
chos de los instrumentos nativos conservaron sus formas especficas,
como la azuela en D, de la cual tenemos un ejemplar en sala.
Uno de los personajes ms representados, tanto en las ms-
caras como en los postes totmicos, es Cuervo, el Transformador, per-
sonaje de naturaleza dual, hombre-animal, hroe cultural sui generis.
Por los hombres tiene una gran empata, acaso por compartir los
mismos defectos, y les concede favores que no son del todo honestos.
Cuenta el mito que rob la luz al Seor de los Cielos valindose de
artimaas, para entregarla a los hombres que vivan en tinieblas; es-
ta conducta explica que tambin se le conozca como el Embaucador.
Se le representa con un pico recto curvado en el extremo, en el cual
destacan las fosas nasales, grandes ojos y cejas espesas. En las
mscaras la parte inferior del pico es mvil y se acciona por medio
de cuerdas durante la danza.
La mscara de Cuervo del Museo Nacional de las Culturas
es un esplndido ejemplar, obtenido por intercambio de piezas con el
Field Museum de Chicago en tiempos ya tambin mticos, cuando
tales intercambios (nuestra nica manera de hacernos de piezas
importantes) eran posibles. Durante su visita a nuestro museo en
1982, el afamado escultor y tallista kwakiutl Tony Hunt, autor del
poste totmico que adorna la embajada de Canad en Mxico y de
decenas de proyectos escultricos en el mundo, alab la maestra de la
talla de nuestra mscara. En esa ocasin, Hunt pas sus dedos cono-
cedores por los perfiles y los planos de sta, accion la parte inferior
del gran pico mvil y nos hizo apreciar cada rasgo, cada detalle de
tan estupenda pieza, uno de los tesoros que orgullosamente alberga
el Museo Nacional de las Culturas.
*Maestra en etnohistoria y curadora de las colecciones norteameri-
canas en el MNC-INAH
GACETA DE MUSEOS 15
 COMUNICAR Y EDUCAR

Cuestionando el estigma
de la traicin de los tlaxcaltecas
Una experiencia de reflexin tica en el museo.
Ana G. Bedolla Giles*

El Programa de Filosofa para Nios (FPN) 1

Fotografa Adalberto Ros Szalay-ITC
nace de la conviccin de
que los modelos escolares privilegian la transmisin de conocimientos
sobre la posibilidad de elevar la calidad del pensamiento. Por tanto,
propone crear las condiciones para que nias y nios desarrollen sus
destrezas y capacidades cognitivas. La principal aportacin metodo-
lgica de Lipman, su creador, consiste en una serie de novelas y
manuales de apoyo para profesores que potencia el desarrollo de
habilidades bsicas y de orden superior por medio de la reflexin
compartida sobre temas y conceptos fundamentales para la vida y los
intereses de nias y nios, con las herramientas que ha construido la
filosofa, en un ambiente democrtico y no doctrinario.
En nuestro pas hay un grupo importante de filsofos y
maestros formados en este programa, que trabajan con alumnos y/o
profesores en las escuelas, universidades y centros de capacitacin.
Con la idea de explorar una modalidad de trabajo ms profunda, in-
teresante y analtica entre otros propsitos con nuestros visitantes,
he realizado varias sesiones en museos con la metodologa del FPN,
pero con diferentes temticas.2 En este escrito se narra una experien-
cia que tuvo lugar en el Museo de la Memoria, Tlaxcala, en el marco
de una reunin del FPN dedicada a la reflexin tica, en el ao 2000.
Cuando planteamos un ejercicio de esta naturaleza en el
museo, enfrentamos varios problemas. El primero tena que ver con la
concepcin de la historia implcita en el discurso museogrfico. Segn
Seixas,3 el conocimiento histrico se produce desde tres orientaciones
distintas, que influyen directamente en la forma en que se ensea.
Nos habla de la historia de la versin nica, caracterizada por sus pre-
tensiones de verdad, llena de nombres, fechas y lugares, que se trans-
mite bajo el supuesto de que describe los hechos tal cual sucedieron.

16 GACETA DE MUSEOS

Fotografa Adalberto Ros Szalay-ITC
Fotografa MUNAL-INBA
Este tipo de historia pretende sustentar una identidad colectiva y,
consecuentemente, no resiste cuestionamiento alguno; en este sen-
tido, es dogmtica.
La segunda variante es la historia disciplinar. Con cierta
perspectiva crtica, examina nociones como proceso histrico y pone
a discusin las distintas versiones sobre el mismo hecho. Su ensean-
za implica que se distingan causas y consecuencias, que se valore la
influencia de hombres y mujeres, grupos y sociedades, as como que
se identifiquen las relaciones de influencia, dominacin e interdepen-
dencia, por citar algunos elementos. Esta enseanza exige el desarro-
llo y el ejercicio de habilidades intelectuales para comparar, discernir,
confrontar y evaluar datos, fuentes e interpretaciones.4
Finalmente, la historia posmoderna comprende los hechos del
pasado ubicndolos en el contexto sociocultural que los caracteriza.
sta es la perspectiva menos documentada, aunque hay que sealar
su carcter relativista, que defiende la posibilidad de elegir ms de
una versin de la historia, en funcin de los significados que le otor-
gue el intrprete.
El siguiente problema consista en someter a discusin un
problema de orden moral, una valoracin negativa de la actuacin de
los tlaxcaltecas durante la conquista militar emprendida por el ejrci-
to espaol, en un contexto histrico muy diferente: a ms de 450
aos de distancia.
La tica es la rama de la filosofa dedicada al estudio de la
moral. En FPN tratamos de realizar investigaciones en este campo con
la mayor objetividad, sin adoctrinar, sino buscando la forma de com-
prender con claridad las opciones morales y cmo es posible evaluar
crticamente esas opciones. Es importante precisar que no slo se
trata de clarificar valores o de sustentar la toma de decisiones (sera
como decir que la agricultura equivale a la cosecha);5 se trata de
comprender cules son los criterios pertinentes y cmo funcionan;
esgrimir las razones y anticipar las consecuencias; dilucidar el signi-
ficado de las suposiciones; los intereses de la comunidad a la que se
pertenece; la necesidad de tomar en cuenta los aspectos relevantes
de una situacin, as como el peso especfico de nuestras acciones,
entre otros factores.
GACETA DE MUSEOS 17
 COMUNICAR Y EDUCAR
En el Museo de la Memoria se narra la historia de Tlaxcala
desde las primeras evidencias de ocupacin, los periodos principales
de la historia prehispnica y la conquista militar, hasta la dispora,
es decir, la salida de las cuatrocientas familias para poblar el norte de
Nueva Espaa. En virtud de que, como hemos dicho, la reunin es-
taba dedicada a la tica, el acontecimiento de foco elegido para
realizar nuestro trabajo fue precisamente el estigma de la traicin de
los tlaxcaltecas.
El ejercicio se desarroll en dos partes. La primera consisti
en una visita guiada bsicamente informativa, que a solicitud nuestra
no dur ms de 15 minutos; la segunda, durante la que llevamos a
cabo la reflexin compartida, se extendi unos 50 minutos. A travs
de la visita y de la propia museografa obtuvimos un panorama de la
historia regional. As, supimos del origen chichimeca de los tlaxcaltecas,
que llegaron de las montaas del norte guiados por una garza blanca,
ms o menos al mismo tiempo que los aztecas al valle de Mxico.
Los tlaxcaltecas estaban organizados en cuatro barrios (Oco-
telolco, Tizatln, Tepeticpac y Quiahuiztln) que contaban con cierta
autonoma en el manejo de recursos como bosques y agua. Estaban
gobernados por una especie de dinasta que pasaba de padres a hi-
jos y que, ante problemas comunes, se reuna y resolva conforme al
bien comn o incluso consultaba a todas las ciudades del territorio.
Debieron de tener una economa muy prspera comerciaban del
Pacfico al Golfo hasta que se enemistaron con los mexicas, los cua-
les implementaron un bloqueo que impeda el acceso de bienes como
sal, algodn, piedras preciosas y oro.
Se calcula que hacia 1519 la poblacin tlaxcalteca se distri-
bua en unos 200 asentamientos y alcanzaba una cifra aproximada
de 150,000 habitantes. Constituyeron una fuerza hostil a los aztecas,
empeados en conservar su libertad, aunque pagaban un precio alto:
adems del bloqueo, respetaban la convencin de las guerras floridas,
contribuyendo con prisioneros para ser ofrendados al sol.
En esta apretada historia debemos destacar el papel central
de dos personajes: Xicotncatl el Viejo y su hijo, Xicotncatl el Joven,
que de cierta manera representan el dilema que enfrentaron los
18 GACETA DE MUSEOS
tlaxcaltecas al recibir la propuesta de alianza de las fuerzas las
diezmadas fuerzas de Hernn Corts.6 Xicotncatl el Joven se opu-
so a la alianza con los espaoles, debido a la que consideraba una
crueldad excesiva en su desempeo militar. Pag cara su osada y
pas a la historia como un hroe que dio su vida luchando contra el
invasor. Por su parte, Xicotncatl el Viejo se pronunci por mantener la
palabra dada a los espaoles y condicion su apoyo a la entrega de
Cholula, a tener parte en el botn obtenido de los mexicas, a no pagar
tributo y a mantener su forma de organizacin y autonoma. Tena la
intencin de proteger los intereses de su pueblo. Sin embargo, a su
hijo se rinde homenaje y es a quien se dedica el monumento ms vi-
sible en toda la ciudad.
La reflexin comienza, lgicamente, con las preguntas qu
es una traicin? y qu es la lealtad? Aunque es muy difcil recons-
truir la riqueza del dilogo y el propio dilogo en toda su extensin,
me gustara por lo menos hacer una relacin de los problemas que
abordamos durante la sesin, que dan cuenta de su itinerario.
Se habl de la importancia de un compromiso (en este caso
de alianza) individual y de uno comunitario. Posteriormente se identi-
ficaron tres elementos para hacer un juicio de orden moral: la vera-
cidad, la intencin y las consecuencias. Ms adelante, exploramos
la relacin entre verdad y circunstancia, as como las nociones de
derechos, privilegios, deberes y obligaciones. Por supuesto, tambin
tomamos en cuenta el factor de las creencias (son dioses, decan
algunos), y la diferencia entre creer, conocer y saber. Finalmente hici-
mos una revisin de la idea de libertad, la manera en que se conceba
entonces y la manera en que se entiende hoy en da.
Es importante hacer hincapi en que dentro de los criterios
de evaluacin del FPN no se busca obtener una conclusin nica y
mucho menos aceptada por votacin. Una buena sesin de FPN es
aquella que nos permite construir sobre las ideas de otros, poner
seriamente en cuestin lo que creemos saber y someterlo a la con-
sideracin de distintos puntos de vista. Se trata de fortalecer las ca-
pacidades de autoconstruccin de criterios y valores que tiendan a
mejorar la calidad de nuestras investigaciones.
 El programa trabaja con novelas y cuentos, pero los museos
aportan textos tridimensionales que abren un sinfn de posibilidades
para un trabajo profundo sobre una multiplicidad de temas de gran
inters para nias y nios, como ciencia, arte, tecnologa, etnografa,
y permiten darle un soporte filosfico a sus discusiones con bases
lgicas, epistemolgicas, estticas, por mencionar algunas. ste es
slo un ejemplo.

Fotografa Adalberto Ros Szalay-ITC

*Antroploga, EX CONVENTO DE CULHUACN-INAH

Notas
1
Creado por Matthew Lipman en la dcada de los setenta. Lipman tiene una exten-
sa obra; en la bibliografa se cita un libro en el que se exponen ampliamente los fun-
damentos filosficos y pedaggicos del programa.
2
Con Ma. de los ngeles Moreno present una conferencia en la que analizamos,
desde varios ngulos, una sesin en el museo dedicado a sor Juana Ins de la Cruz.
En sta, la mayor parte del contenido se refera a filosofa del lenguaje, concreta-
mente a la renuncia de sor Juana a la palabra.
3
P. Seixas, apud Ana G. Bedolla y Ma. de los ngeles Moreno, Sin renunciar a la pa-
labra. Pensar crticamente en los museos de historia, conferencia magistral, Con-
greso Internacional de Educacin en Museos ICOM-CECA, Oaxaca, 2003.
4
Coincide con los propsitos expresados por la SEP en 1994.
5
F. Garca Moriyn, Investigacin tica. Manual para acompaar a Lisa, De la Torre,
Madrid, 1988. La cita no es textual, pero recoge la idea principal.
6
Despus de la batalla de la Noche Triste, los espaoles, heridos, cansados, ham-
brientos y desalentados, reciben el apoyo condicionado de los tlaxcaltecas, a pesar
de la peticin mexica en sentido contrario.

Bibliografa
BEDOLLA, ANA G. Y MA. DE LOS NGELES MORENO, Sin renunciar a la palabra. Pensar crti-

Fotografa Adalberto Ros Szalay-ITC camente en los museos de historia, conferencia magistral, Congreso Interna-
cional de Educacin en Museos ICOM-CECA, Oaxaca, 2003.
GARCA MORIYN, F., Investigacin tica. Manual para acompaar a Lisa, De la Torre,
Madrid, 1988.
LIPMAN, M., Pensamiento complejo y educacin, De la Torre, Madrid, 1998.
SEP, Plan y programas de estudio. Educacin bsica. Secundaria, 1994.

GACETA DE MUSEOS 19
 C O N S U LTA S Y CONSEJOS
Conservacin
Fotografas Gliserio Castaeda
La materialidad y durabilidad propia de los objetos (el acero de la
espada, el mrmol del relieve, la madera bruida del casco de la nave
vikinga) los hace buenos agentes transmisores de mensajes a travs
del tiempo, puesto que las trazas de hechos de civilizacin, de datos
de contenido cultural permanecen insertos en esos objetos de forma
indeleble por un lapso ms o menos largo, apareciendo ntidamente
ante el observador.1
En esta tercera poca de la GACETA DE MUSEOS se in-
cluye la seccin de Conservacin y museos, a cargo del Departamento
de Conservacin del Acervo en Museos de la Coordinacin Nacional de
Conservacin del Patrimonio Cultural (CNCPC).
20 GACETA DE MUSEOS
preventiva Conservacin y museos
Mara Eugenia Marn Benito
y Dora Mndez*
Tal como su nombre lo indica, aqu se abordarn tpicos re-
ferentes a las colecciones, as como medidas bsicas para su conser-
vacin y manejo. El objetivo es brindar una gua sencilla y accesible
sobre tratamientos de conservacin preventiva que sean aplicados
tanto al medio ambiente en que permanecen los objetos como a la
obra misma, con el fin de evitar y/o minimizar su deterioro a corto y
largo plazo. Asimismo, se incluirn datos generales respecto a diversos
materiales, su naturaleza fisicoqumica y los requerimientos bsicos de
conservacin, como recomendaciones de mantenimiento, materiales
de embalaje, exhibicin, depsito y traslado, iluminacin, entre otros.
De esta manera, se procurar apoyar la labor de salvaguarda y aten-
cin de las colecciones desarrolladas por las numerosas instituciones
musesticas que conforman la infraestructura cultural del pas.
IMPORTANCIA DE LA CONSERVACIN EN EL MUSEO
Si bien las acciones tendentes a prevenir el deterioro de los bienes
culturales no son nuevas, recientemente se ha preferido evitar el pro-
greso de desgaste en los bienes culturales antes de realizar una in-
tervencin directa sobre ellos. Esta nueva visin ha redundado en
estudios ms sistemticos y rigurosos respecto a la identificacin de
los factores y mecanismos que generan alteraciones en los materiales
constitutivos de estos objetos.
En el caso de los museos, la conservacin preventiva es de
importancia capital, ya que, como afirma Gary Thompson, su objetivo
principal es preservar los bienes y permitir su proyeccin a futuro,
favoreciendo su permanencia en el tiempo. Sin duda, la manera ms
efectiva para lograr este fin consiste en el desarrollo de estrategias de
conservacin y manejo de colecciones acertadas y efectivas, median-
te las cuales no slo se conserve los objetos en su aspecto material,
sino que tambin se permita el acceso, difusin y desarrollo de este
patrimonio por los visitantes.
QU ES LA CONSERVACIN PREVENTIVA?
Definir el trmino de conservacin es una tarea que ha causado, en
mayor o menor grado, controversia entre especialistas e interesados
en el tema del patrimonio. De manera prctica, la conservacin se re-
fiere a las acciones y medidas implementadas con miras a prolongar
la vida de un bien cultural, las cuales tienen un carcter material-
tecnolgico, cientfico, jurdico e incluso administrativo. De acuerdo
con las afirmaciones de Rebeca Duarte,2 existe un consenso respecto
a diferenciar los trminos conservacin, conservacin preventiva y
restauracin, con base en el nivel o grado de intervencin del objeto
que cada una implica. As, la conservacin abarca tanto acciones indi-
rectas o conservacin preventiva, encaminadas a evitar o disminuir
el proceso de deterioro de una obra al actuar sobre las causas exter-
nas que lo producen, como acciones directas, conservacin curativa
o restauracin, que implican la intervencin directa sobre los objetos.
De lo anterior se infiere que la aplicacin de medidas de
conservacin preventiva en un museo requiere del anlisis exhaus-
tivo de factores como las condiciones del inmueble, de las caracte-
rsticas del medio ambiente en las salas de exhibicin y los depsitos
de colecciones, as como el conocimiento de los materiales y objetos
que se mantienen bajo custodia. Pese a que parece una tarea titni-
ca, los beneficios para la conservacin de las colecciones a mayor
escala y a largo plazo son invaluables.
Para finalizar, queremos hacer extensivo a los lectores nues-
tro agradecimiento por el uso prctico que den a esta publicacin,
que sin duda ser de ayuda en la resolucin de eventualidades du-
rante el quehacer cotidiano de cualquier museo. En todo caso, es
importante no perder de vista la mxima de Fielden y Jokiletho: La
prevencin es la forma ms elevada de la conservacin.3
*Restauradoras del Departamento de Conservacin del Acervo en
Museos, CNCPC-INAH
Notas
1
Joseph H. Ballart y Jordi J. I Treserras, Gestin del patrimonio cultural, Ariel, Espaa,
2001, pg. 13.
2
Conservacin preventiva en los museos, ENCRYM-INAH, Mxico, 2001, pg. 11.
3
Ibid., pg. 10.
Bibliografa
BALLART, JOSEPH H. Y JORDI J. I TRESERRAS, Gestin del patrimonio cultural, Ariel,
Espaa, 2001.
DUARTE QUIROGA, REBECA, Conservacin preventiva en los museos. Metodologa
empleada en la evaluacin de las colecciones del Museo Regional de Guanajuato,
Alhndiga de Granaditas, tesis de licenciatura, ENCRYM-INAH, Mxico, 2002.
THOMPSON, GARY, El museo y su entorno, Akal, Espaa, 2000.
GACETA DE MUSEOS 21
 C O N S U LTA S Y CONSEJOS

un guin cientfico
Consideraciones para elaborar

El guin cientfico es un documento que da sentido y sirve de gua para el trabajo de diseo y produccin museogrficos de una exposicin tem-
poral o permanente. Es preciso que los responsables de la direccin del museo, junto con los investigadores y musegrafos, participen en la pla-
neacin y desarrollo del trabajo, para alcanzar una exposicin que cumpla con sus objetivos. Aun cuando no es posible abordar de manera ex-
tensa todas las experiencias de los museos del INAH, enseguida se darn algunas consideraciones basadas en diversos proyectos.

ANTES DE COMENZAR LA ELABORACIN DEL GUIN, ES INDISPENSABLE CEDULARIO

TOMAR EN CUENTA LOS SIGUIENTES PUNTOS:
Analizar los objetos para definir los objetivos de la exposicin y
los posibles temas a abordar. En ocasiones ser necesario comple-
mentar la informacin por medio de grficos y audiovisuales, entre
otras herramientas.
Investigar la coleccin con el fin de obtener la informacin reque-
rida para explicar las piezas.
A diferencia de los textos impresos, el discurso museogrfico tiene
una fuerte carga visual; por eso es importante el trabajo de equipo
entre investigadores y musegrafos.
En numerosas ocasiones, la informacin obtenida en la investiga-
cin, que no se puede vertir en la exposicin, es til para el material
de difusin y publicaciones diversas.
EL GUIN ACADMICO CONSTA DE TRES PARTES:
Presentacin, donde se desarrollan los objetivos de la exposicin y
los temas que se abordarn. Hay que recordar que siempre se debe
tener en cuenta a diferentes tipos de pblico, de acuerdo con la edad
y formacin acadmica.
Un esquema en el que se vierte la informacin de las cdulas, los
grficos, los objetos. Es la herramienta principal del equipo de traba-
jo, que servir de base para el guin museogrfico.
El cedulario desarrollado es el conjunto de textos que acompaar la
muestra. Por su extensin, se maneja como un documento indepen-
diente que debe ser corregido y revisado para adecuarse a los pblicos.
Es recomendable dar un orden temtico y jerrquico a la informacin:
Cdula introductoria: presenta y habla de los contenidos y objetivo
de la exposicin.
Cdulas temticas: abordan los temas principales de la exposicin e
indican los cambios de unidad. Es recomendable que sean sintticas.
Se sugiere un rango de entre mil y 1,300 caracteres con espacios, al
igual que las cdulas introductorias.
Cdulas subtemticas: profundizan en un tema. Se localizan a lo
largo de las unidades temticas. Es recomendable que se coloquen
con un grupo de piezas en una misma vitrina para explicar el criterio
que las agrupa. Se sugiere una extensin de entre 800 y mil carac-
teres con espacios.
Cdulas de objeto: brindan informacin sustancial sobre las carac-
tersticas de la pieza. No deben sobrepasar los 350 caracteres, ade-
ms de la ficha tcnica. En este mismo rango de jerarqua y con simi-
lar extensin se encuentran las cdulas que acompaan algn grfico.
La informacin de las cdulas debe estar expresada en un lenguaje
claro y sencillo, pues a los museos asisten diversos pblicos. Final-
mente, la comunicacin museogrfica no sustituye a otros medios de
difusin. Es posible explorar otras alternativas para enriquecer y
abundar en la informacin, como los cedularios de mano, interactivos
e impresos de diversa ndole.

22 GACETA DE MUSEOS
La libreta
de comentarios Alejandro Corts Cervantes*

Una herramienta sencilla para establecer un mecanismo de retroali-
mentacin con el pblico, que no implica la inversin de grandes re-
cursos, es la libreta de comentarios. En el diagnstico realizado en los
museos del INAH encontramos que su uso no es generalizado y que,
en los casos donde s cuentan con ella, hay diferencias de formato:
desde libretas en blanco hasta aqullas en que se solicitan datos per-
sonales. El uso comn de stas ha sido para el registro de visitantes
o como buzn de quejas y felicitaciones, informacin que, si bien es
importante, resulta limitada.
En este sentido, el Programa de Estudios de Pblico impul-
sa una propuesta de formato nico, el cual incluye un cuadro de va-
riables sobre el perfil de los visitantes y un espacio delimitado para
las opiniones. Las ventajas de utilizar este formato consisten en que
la informacin obtenida es fcilmente sistematizada y consultada en
una base de datos, adems de que resulta ms completa y permite
conocer las condiciones de la visita, los tipos de visitantes, los moti-
vos de asistencia al museo o a la exposicin, los medios de difusin
por los cuales se enteraron, as como las opiniones sobre mltiples
aspectos de lo expuesto.
A continuacin presentamos un ejemplo de la libreta de co-
mentarios utilizada para conocer el impacto entre el pblico de una
exposicin temporal, la cual se propone como una herramienta en los
museos donde no existe o, bien, para realizar modificaciones a las
que actualmente se utilizan.
*Responsable del Programa de Estudios de Pblico, CNME-INAH
Correo-e: museologia@hotmail.com

MUSEO REGIONAL MICHOACANO DR. NICOLS LEN CALDERN

EXPOSICIN MIGUEL HIDALGO, MIRADA MLTIPLE, 250 ANIVERSARIO DE SU NATALICIO

AGRADECEMOS SU COMENTARIO, QUEJA O SUGERENCIA SOBRE ESTA EXPOSICIN, YA QUE SLO CONOCIENDO SU OPININ PODREMOS OFRECERLE UN MEJOR SERVICIO

FECHA EDAD SEXO: H( ) M( ) PROCEDENCIA

ESCOLARIDAD: primaria ( ) secundaria( ) bachillerato ( ) tcnica ( ) licenciatura ( ) posgrado ( )

OCUPACIN: empleado ( ) estudiante ( ) ama de casa ( ) profesionista ( ) otra

CON QUIN VINO? amigos ( ) grupo escolar ( ) familia ( ) otro

CUNTOS SON? MOTIVO DE LA VISITA paseo ( ) visitar el museo ( ) visita escolar ( ) ver esta exposicin ( )

tarea escolar ( ) otro

MEDIO POR EL QUE SE ENTER DE LA EXPOSICIN:

radio ( ) tv ( ) peridico ( ) revista ( ) dentro del museo ( ) anuncio en la calle ( ) recomendacin ( ) por la escuela ( )

otro

COMENTARIO:

GRACIAS POR SU PARTICIPACIN!

GACETA DE MUSEOS 23
 IDEAS D E I D A Y V U E LTA
La vitrina del mes
Museografa en el Museo Nacional de Historia
A partir del 20 de noviembre de 2003, el Museo Nacional de Historia
posee un nuevo discurso historiogrfico y museogrfico. El objetivo
fue mostrar una visin global y contempornea, que incluyera las
perspectivas polticas, sociales y culturales.
Uno de los desafos museogrficos consisti en respetar las
condiciones ideales para la conservacin de las colecciones en los
espacios de exhibicin, como los niveles de humedad para cada tipo
de material, as como el monitoreo y la rotacin de piezas, con lo que
se propici la conservacin preventiva.
De igual manera se incorporaron materiales que cuidaran la
estabilidad de las piezas. En la Sala de la Independencia, las banderas
de principios del siglo XIX se montaron de manera horizontal; la altura
deba permitir la observacin de la coleccin, as como la relacin en- tantes es para encontrar piezas que jams se haban exhibido y, a la
tre sta y la pintura mural para todos los pblicos. Por eso se opt por
el diseo de una base que, al pie del mural, permitiera el ptimo
montaje de la coleccin y, al mismo tiempo, la observacin de aqul.
24 GACETA DE MUSEOS
Fotografas scar Snchez Jasso
En su elaboracin se emplearon materiales sometidos a anlisis de
acidez, de liberacin de sustancias txicas y de reaccin a las varia-
ciones de humedad y temperatura. Asimismo, en los vidrios que los
cubren se aplic filtro ultravioleta.
scar Snchez Jasso, CNME-INAH
COMENTARIO A LA VITRINA DEL MES
La nueva instalacin del Museo Nacional de Historia invita a visitarlo
ms de una vez, lo cual, salvo en casos excepcionales, no sucede en
este tipo de recintos. Tras su renovacin, nada es ms gratificante
que regresar a recorrerlo por varios motivos; uno de los ms impor-
par, por la manera como estn exhibidas. Por un lado, es evidente
que el equipo de diseo museogrfico tiene un vasto conocimiento
del tema y, por el otro, se percibe la comunicacin estrecha con los
acadmicos responsables de la seleccin de objetos y de los conte-
nidos: stos se presentan en las cdulas mejor diseadas, claras y
precisas que existen actualmente en Mxico.
Al visitar las salas, paso a paso se va construyendo nuestra
historia mediante el dilogo que establecemos con los mltiples ob-
jetos exhibidos. Al mismo tiempo, lo que humaniza el recorrido, y
esto es lo bello, es la forma de intercalar objetos personales, detalles
que van desde un pauelo y unos bifocales hasta la espada, el es-
cudo o el retrato en forma de camafeo y la cajita que contiene algo
importante. Para los diversos pblicos, estos detalles le dan una di-
mensin humana a las gestas y las hacen tangibles. Es, en suma, la
posibilidad de instalarse en un momento histrico.
La Sala de la Independencia es la que ms me impacta, pre-
sidida por el mural de Juan OGorman una de las obras maestras
del muralismo mexicano. En este espacio la museografa fue adap-
tada de manera muy natural a su diseo original, de forma ovalada,
proporcionndole un eje por medio de una serie de vitrinas instaladas
al centro, adems del prodigioso mueble-portaestandarte de la Virgen
de Guadalupe. La serie de banderas que acompaaron a la gesta
heroica est dispuesta en vitrinas al pie del mural, acomodo que
nos permite observarlas a cabalidad por su atinada instalacin. Su
montaje facilita la observacin, al contrario de cuando son exhibidas
en forma vertical, simulando una disposicin original que obstaculiza
la mirada.
Valdra la pena ahondar sobre las diversas salas y sus peculia-
ridades, pues el Museo Nacional de Historia merece y requiere un es-
tudio profundo acerca del trabajo exhaustivo que all se ha realizado.
Miriam Kaiser
GACETA DE MUSEOS 25
 IDEAS D E I D A Y V U E LTA

La cdula del mes

Cdula introductoria al Museo de Sitio de Palenque

Fotografas Alberto Milln Cutara

El Museo de Sitio de Palenque reabri sus puertas en diciembre de 2002 con una propuesta que integra el discurso museogrfico con el sitio
arqueolgico. As, la referencia a los vestigios en la ciudad est presente a lo largo del guin. La coleccin fue agrupada en funcin del lugar en
el cual las piezas fueron excavadas, mientras que en la cdula de presentacin se ubica a la antigua ciudad y se muestra esta vinculacin con
el museo para invitar al recorrido.

TEXTO DE LA CDULA
Bienvenidos a Palenque, una ciudad maya del periodo Clsico
Palenque, una de las ciudades mayas ms importantes del periodo Clsico (250 a 900 d.C.), fue la capital de una poderosa dinasta que gobern
extensas regiones de los actuales estados de Chiapas y Tabasco. Sobresali por la calidad de sus obras arquitectnicas y escultricas, adems
de las numerosas y bien conservadas inscripciones glficas que han aportado informacin invaluable para comprender la historia de esta cultura.
Este museo alberga los objetos recuperados en las excavaciones realizadas durante el ltimo siglo y medio en la antigua ciudad y estn
agrupados de acuerdo con el edificio o conjunto arquitectnico en que fueron encontrados. De esta forma, y gracias al trabajo de los especialistas,
podemos dar una mirada a las actividades rituales, polticas y cotidianas de los palencanos.

26 GACETA DE MUSEOS
 Esperamos que la visita a este museo les brinde la oportunidad
para comprender el significado y el uso de las diversas construcciones
de la zona arqueolgica declarada patrimonio cultural de la humani-
dad, as como para apreciar la grandeza alcanzada por los mayas.

Roberto Lpez Bravo

MUSEO DE SITIO DE PALENQUE-INAH

EL PRIVILEGIO DE ABRIR PUERTAS

Al elaborar una cdula museogrfica, es necesario tener en mente
tres factores: la informacin disponible sobre el tema, el contenido del
museo (su coleccin, su discurso y su concepto) y el pblico lector.
La cdula introductoria al Museo de Sitio de Palenque tiene la virtud
de considerar esos ingredientes y de ponerlos en juego para ofrecer
al visitante, en sus propios trminos, una oportunidad de comprender
parte de la historia maya.
En particular, una cdula introductoria debe ser suficiente- el lector invertir el orden de los dos primeros prrafos (alterndolos en
mente atractiva con el fin de preparar al lector para la experiencia a lo necesario), para jerarquizar las ideas de una forma distinta y ms
la que est a punto de introducirse, recuperar sus expectativas y ofre- amable; de paso, el trabajo de los especialistas se llena de contenido.
cerle una gua para el recorrido que se inicia, es decir, para abrir las Por ltimo, un vicio comn del arquelogo es confundir el
puertas del museo y de su entendimiento. Si el texto cumple con esos presente con el pasado. Aunque parezca cuestin de detalle, al se-
objetivos, el visitante nos acompaar con su lectura a lo largo del parar en el discurso la actual zona arqueolgica de Palenque de la
recorrido, pero si es oscuro, complejo o lejano, es casi seguro que antigua ciudad (de nombre an desconocido), cuyos habitantes
nuestro discurso quedar reducido a un apoyo secundario. no los palencanos participaron en actividades rituales, polticas
Por eso, en nuestro ejemplo resultan afortunados la bienve- y cotidianas, evitamos anacronismos histricos, al tiempo que
nida y el trato directo al visitante (aunque prefiero, para evitar con- ofrecemos una imagen ms apropiada sobre la naturaleza de la re-
fusiones gramaticales, tratarlo de t), as como la referencia a la flexin arqueolgica.
estructura que guardan los objetos en la muestra. En mi opinin,
stas deben ser las ideas a resaltar en esta cdula. El contenido del Manuel de la Torre Mendoza
primer prrafo del texto ocupa entonces un lugar secundario: pruebe DIRECCIN DE ESTUDIOS ARQUEOLGICOS-INAH

GACETA DE MUSEOS 27
 IDEAS D E I D A Y V U E LTA

El material educativo del mes

Iberoamrica mestiza,
encuentro de pueblos y culturas
Propuesta educativa del Programa Nacional de Comunicacin Educativa para la exposicin temporal Iberoamrica mestiza, encuentro de
pueblos y culturas, en el Museo Nacional de Historia, presentada de noviembre de 2003 a enero de 2004.

Propsito
Que los visitantes hagan uso de sus capacidades cognitivas, como
la observacin, reflexin, anlisis, interpretacin y sntesis, entre otras.
Que los visitantes conozcan, reflexionen y analicen diferentes aspec-
tos culturales en relacin con la Iberoamrica mestiza y comprendan
que el mestizaje es el resultado del intercambio entre culturas.
Justificacin
El material brinda una alternativa de visita de autogestin, para es-
tablecer un vnculo con las piezas expuestas y como apoyo durante
el recorrido.
Propuesta
Hoja tabloide a doble cara, impresa a color y plastificada.
Las secciones contienen informacin complementaria, as como
preguntas de reflexin y de observacin que se ilustran con imgenes
de las piezas de la exposicin.
Las piezas se eligieron de acuerdo con la estrategia, relacin tem-
tica y ubicacin en la sala. De esta forma el visitante adquiere una
visin general de la exposicin por tema y por pieza.
Programa Nacional de Comunicacin Educativa
CNME-INAH

Pblico meta
Originalmente la propuesta fue planeada para integrar actividades
dirigidas a alumnos de primaria y secundaria, supervisados por su
profesor, y pensadas en tres momentos: antes, durante y despus de
la visita. Sin embargo, el material fue usado por estudiantes, maes-
tros, nios y padres de familia.
CIERTOS ACIERTOS
Comprender que el mestizaje es el resultado del intercambio entre
hombres y pueblos, y conocer los diferentes aspectos de las culturas
de la pennsula Ibrica y de Amrica fue uno de los propsitos de
esta exposicin.

28 GACETA DE MUSEOS

Los pictogramas que tiene este catecismo expresan oraciones caractersticas de la religin catlica
Observen el significado de los siguientes dibujos y averigen cul es la frase que est escrita
El equipo de trabajo del Programa Nacional de Comunicacin
Educativa de la COORDINACIN NACIONAL DE MUSEOS Y EXPOSICIONES-INAH di-
se y elabor diversos materiales educativos para los visitantes de
esta exposicin temporal, presentada en el Museo Nacional de Historia
(MNH) de la ciudad de Mxico, durante el trimestre que abarc los dos
ltimos meses de 2003 y enero de 2004.
El material educativo consiste en una planilla de papel
plastificado de dimensiones ligeramente menores a las del tamao
doble carta e impresa por ambas caras, lo cual permiti su fcil ma-
nipulacin y devolucin durante o al final del recorrido dentro de las
salas. La planilla est conformada por diez secciones: una introduccin,
ocho temas y un eplogo. El uso de este material de apoyo permiti, en
su momento, una alternativa estratgica de visita autodirigida, que
desafortunadamente no fue evaluada in situ. Slo se sabe que, ante
su demanda, el Departamento de Servicios Educativos del MNH lo fo-
tocopi y obsequi a los visitantes de acuerdo con las circunstancias
de operacin cotidiana. Algunos subttulos temticos del guin expo-
sitivo se repiten en este impreso como categoras que permitieron,
como un acierto, la eficiencia pedaggica; su desarrollo incorpora ati-
nadamente elementos relacionados con la vida cotidiana en mbitos
como la alimentacin y la evolucin de la ciudad de Mxico.
Por otra parte, la planilla tiene como encabezado el ttulo de la
exposicin y la leyenda Para estudiantes, maestros, nios y padres de
familia. Si aceptamos que el pblico se conforma por diferentes grupos
con necesidades especficas y que ante determinado acontecimiento
musestico responden de diversas maneras, debemos reconocer que
Catecismo de Fray Pedro de Gante
Respuesta En nombre del padre, el hijo y el espritu santo, amn.
esta planilla, por su presentacin y caractersticas, no es adecuada para
el grupo infantil. El vocabulario, la complejidad de los conceptos, el nme-
ro y tipo de actividades que propone, la tipografa, la gama monocromti-
ca, el formato y la calidad de fotografas e ilustraciones no corresponden
a los parmetros didcticos y ldicos que requieren los nios.
Nos da la impresin de que con esta planilla se pretendi
abarcar todo, es decir: todos los temas, todos los pblicos y todas
las actividades derivadas de los verbos observar, ubicar, recordar,
comparar, buscar, averiguar, encontrar, seguir, localizar, contar, imagi-
nar y reflexionar, entre otros. Si recordamos textualmente a Eilean
Hooper-Greenhill, en su libro Los museos y sus visitantes (pg. 124),
podemos reflexionar sobre este caso y retomar algunos desaciertos
relacionados con nuestra labor en los museos mexicanos: Si pensa-
mos en la visita en general, en ocasiones se exigen demasiadas cosas
al pblico. Muchas exposiciones y muestras an se rigen por principios
que responden ms a los conocimientos del conservador que a los
intereses del visitante.
Al entender la educacin en los museos como una amplia va-
riedad de estrategias y actividades ldico-pedaggicas, diseadas
especficamente para nuestros diversos pblicos, y al poner mayor
atencin en los procesos de planeacin y evaluacin, tendremos me-
jores oportunidades para cumplir con nuestro importante papel educa-
tivo dentro de la complicada y exigente sociedad contempornea.
Mara Olvido Moreno
ITESM
GACETA DE MUSEOS 29
 NOTICIAS Y RESEAS

LUIS ALONSO FERNNDEZ,

INTRODUCCIN A LA NUEVA MUSEOLOGA
ALIANZA, MADRID, 1999.

Las crisis generales e interminables que presentaron el museo y la museologa a lo largo del si-
glo pasado, las nuevas experiencias musesticas que surgieron a finales de los aos cincuenta
y sesenta, as como la influencia de los hechos sociales de 1968, como el pensamiento popular
de los setenta, fueron factores que generaron en el mundo de los museos la aparicin de la lla-
mada nueva museologa. sta englob el movimiento internacional que transform los con-
ceptos seculares del museo y del patrimonio cultural en una visin ms social y antropolgica,
la cual buscaba una nueva expresin y un nuevo lenguaje, una mayor dinmica y participacin
sociocultural que expusiera e impulsara una tipologa distinta de museo, basada en el ecomu-
seo ideado por el muselogo francs Georges Henri Rivire.
En Introduccin a la nueva museologa, Luis Alonso Fernndez enfoca los debates y
momentos clave que han conformado este pensamiento, y expone los conceptos ms importan-
tes surgidos de estos encuentros y que han enriquecido la escena de la neomuseologa. stas
nociones son contrarias a las que han conformado la museologa tradicional o museologa
histrica encargada de estudiar tanto la historia de los museos como de sus actividades y
funciones primordiales: investigar, recolectar, almacenar, conservar y exhibir, que tambin se
distancian de la nocin clsica de museo. Se trata de visiones opuestas de un mismo fenmeno, ver-
tientes distintas que implican y conforman la existencia de dos orientaciones diferentes y opues-
tas de la museologa actual: restrictiva y lineal la primera; abierta, multidisciplinaria y circular
la segunda, pero que enfatiza la importancia de reconciliarlas ante la necesidad de enfrentar
los desafos culturales que vive actualmente el museo.
Octavio Trujillo
CNME-INAH

30 GACETA DE MUSEOS
EXPOSICIN TEMPORAL
EL SIMBOLISMO DE LA CRUZ EN LA MONTAA DE GUERRERO

El simbolismo de la cruz en la montaa de Guerrero es la nocin que en esta muestra articu-

la las diferentes concepciones de los pueblos nahuas, mixtecos y tlapanecos. Es, tambin,
el smbolo privilegiado para mostrar la riqueza ritual y la diversidad de expresiones simbli-
cas de estos pueblos indgenas del pas, el cual remite su profunda significacin a los tiem-
pos precortesianos.
Por medio de las cruces marcadoras, estas comunidades manifiestan simblica-
mente una gran variedad de sistemas culturales; entre los ms destacados se encuentran las
expresiones que marcan el territorio, las creencias asociadas con los ritos agrarios y aque-
llas que indican la presencia de los grandes sistemas cultuales de origen acutico. Tambin
encontramos expresiones asociadas con los ritos funerarios y con las concepciones sobre la
vida despus de la muerte.
Estos y otros conceptos estn bellamente representados en la exposicin, que mues-
tra la fotografa como objeto museal: la propia imagen comunica la multiplicidad de relacio-
nes que encontramos y descubrimos entre los sistemas de representaciones simblicas que
comparten estos pueblos.
Desde el ao 2002 la muestra ha itinerado por los museos de Guerrero y Tlaxcala.
Con ms de 82 imgenes de los antroplogos Samuel Villela y Fernando Orozco, esta muestra
propone una visin temtica sobre los tpicos mencionados. Tambin, y como parte de la colec-
cin, se representan algunos altares para ofrecer parte del contexto y ayudar a la comprensin
no slo conceptual, sino ritual, cultural y plstica, de los lugares sagrados, as como de los
tiempos festivos en que aparecen estas expresiones religiosas. El bellsimo altar de la Cruz de
Petlacala y las Cruces Floridas de Zitlala son claros ejemplos de la propuesta museogrfica.
Fernando Orozco Gmez
CENTRO INAH GUERRERO

GACETA DE MUSEOS 31
 NOTICIAS Y RESEAS

Colaboraciones La GACETA DE MUSEOS invita a la comunidad de trabajadores de museos a contribuir

con la entrega de textos para sus diversas secciones:

EDITORIAL. Presentacin del nmero por el editor responsable del mismo. Extensin: dos cuartillas.
DESDE LOS MUSEOS Y LAS EXPOSICIONES. Seccin de referencia de museos y exposiciones que incluye historia,
acervos y temticas. Extensin: cinco cuartillas.
DE LOS PBLICOS. Presentacin de anlisis de los resultados de los estudios de pblico realizados en museos
o exposiciones. Extensin: cinco cuartillas.
COLECCIONES Y ACERVOS. Seccin sobre documentacin, investigacin, restauracin y conservacin de objetos
o acervos de los museos. Extensin: tres cuartillas.
COMUNICAR Y EDUCAR. Seccin que invita a la reflexin sobre la comunicacin, difusin, promocin y servicios
educativos en los museos. Extensin: tres cuartillas.
MUSEOS Y EXPOSICIONES EN PROCESO. Seccin sobre la planeacin como un medio para asegurar la continuidad
del trabajo musestico. Se presentan los esfuerzos que actualmente se realizan. Extensin: cinco cuartillas.
CONSULTAS Y CONSEJOS. Propuestas concretas sobre cmo efectuar actividades en conservacin, comunicacin
educativa, investigacin, curadura, administracin y museografa. Extensin: de una a dos cuartillas.
IDEAS DE IDA Y VUELTA. Envo de propuestas de propuestas de diseos y materiales para su revisin crtica en
tres grandes reas: la vitrina del mes (museografa), la cdula del mes (cedularios) y el material educativo del
mes (opciones educativas). Extensin: una cuartilla.
NOTICIAS Y RESEAS. Difusin de exposiciones, actividades, publicaciones y programas. Extensin: una cuartilla.
LA FOTO DEL RECUERDO. Fotografa en contraportada que documente museografa, procesos de trabajo, pblicos,
junto con un texto en el que se ubique la poca y datos adicionales. Extensin: una cuartilla.

Los textos deben entregarse en archivo electrnico, formato Word para Windows. La extensin por cuartilla es de
1,960 caracteres con espacios. Las imgenes propuestas pueden entregarse en diapositiva o negativo (que sern de-
vuelto) o, bien, en archivo digital a 300 dpi, formato jpeg o tiff, con dimensiones de 21.7 por 28 centmetros.

Informacin y envo de colaboraciones: gacetademuseos@yahoo.com.mx

32 GACETA DE MUSEOS
 FOTO DEL RECUERDO

Museo de Arqueologa
de Yucatn, aos sesenta Roberto Cutara y Alejandra Gmez Colorado*

En la dcada de los cincuenta se pens en la conveniencia de crear una institucin que velara por la conser-
vacin del patrimonio arqueolgico e histrico de Yucatn. As, en 1959, mediante un convenio entre el INAH
y el gobierno del estado, naci el Instituto Yucateco de Antropologa e Historia. Se design como sede el
Palacio Cantn, residencia oficial de los gobernadores, construido a principios del siglo XX.
El Museo de Arqueologa de Yucatn fue inaugurado el 16 de diciembre de 1959 por el entonces
presidente de la Repblica, Adolfo Lpez Mateos. Debido al peso de la coleccin, el museo permaneci en el
stano del Palacio Cantn entre 1959 y 1978. Para el montaje se utilizaron piezas del acervo del antiguo
Museo Federal y de exploraciones realizadas por el INAH y algunas instituciones estadunidenses en las zonas
arqueolgicas de Uxmal, Sayil, Labn, Chichn Itz, Balankanch, Mayapn y Dzibilchaltn, entre otras.
La museografa fue realizada por Luis Covarrubias, que mostr una clara influencia de la escuela
del maestro Daniel F. Rubn de la Borbolla. Se emplearon elementos en madera forrada con triplay (aunque
el material ms comn en aquellos tiempos era el pino, se recurri a maderas tropicales, resistentes a la
polilla y al medio ambiente de la pennsula); los soportes se hicieron con pedestales de ladrillo (mampostera),
mientras que la iluminacin se resolvi con reflectores cnicos que utilizaban focos comunes.
Esta fotografa corresponde al montaje en la dcada de 1960. Como se observa, el trabajo muestra
un estilo an vigente, reflejado en el equilibrio con que se distribuy la coleccin; en los generosos espacios
para la circulacin, que minimizan los elementos de riesgo, y en las vitrinas con luz integrada, cuya cuidadosa
disposicin elimina los reflejos en los vidrios.

*Arquitecto y antroploga social, CNME-INAH

 FOTO DEL RECUERDO

GACETA DE MUSEOS Museo de Arqueologa de Yucatn, aos sesenta

FOTOTECA CNME-INAH