Curriculo Estadística y Muestreo

FUNDACIN PARA LA EDUCACIN SUPERIOR SAN MATEO
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS, ADMINISTRATIVAS Y AFINES
PROGRAMA POR CICLOS SECUENCIALES

TCNICO PROFESIONAL EN PROCESOS ADMINISTRATIVOS
TECNLOGO EN GESTIN ADMINISTRATIVA Y DE PROYECTOS
PROFESIONAL EN ADMINISTRACIN DE EMPRESAS
_____________________________________________________________________________
MATERIA: ESTADSTICA Y MUESTREO

CODIGO: xxxxx
AREA: xxxxx
COMPONENTE: xxxxxx
PRERREQUISITO: ESTADSTICA DESCRIPTIVA
SEMESTRE ACADEMICO: 6
INTENSIDAD SEMANAL: 4
INTENSIDAD SEMESTRAL:
NUMERO DE CREDITOS:
TIPO DE MATERIA:
JUSTIFICACION Y PERTINENCIA
La Estadstica Inferencial proporciona fundamentos cientficos y metodolgicos

que confieren mayor validez a los principios generales adquiridos en la
estadstica descriptiva; aplicando las probabilidades a las ciencias econmicas
y administrativas en la toma de decisiones. Su contenido aporta un
conocimiento especfico en relacin con las teoras de probabilidades que le
permite realizar anlisis a investigaciones y experimentos concretos de ndole
administrativa, contable, econmica y financiera.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR (Capacidades, destrezas, habilidades,

actitudes)
Reconocer la importancia de los beneficios del muestreo en el mbito

empresarial.
Analizar los diferentes tipos de muestreo en situaciones empresariales.
Determinar el tamao ptimo de la muestra de una poblacin.
Formular las hiptesis en investigaciones sobre el comportamiento

econmico.
Identificar y aplicar pruebas paramtricas y no paramtricas.
Aprender a utilizar paquetes estadsticos.
______________________________________________________________________
Tl : (571) 3309999 Bogot D.C. Colombia.

Web Site: www.fus.edu.co

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Instruir al estudiante para interpretar resultados sobre investigaciones y

experiencias a nivel empresarial.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Para cursar esta asignatura, el estudiante debi previamente aprobar la

asignatura ESTADSTICA Y PROBABILIDADES.
OBJETIVO GENERAL
Dar al estudiante los fundamentos inferenciales que le permitan, desarrollar

actividades experimentales para las cuales se requiere la utilizacin de
modelos estadsticos, distribuciones mustrales, docimasia de hiptesis,
pruebas no paramtricas y herramientas como el computador, con programas
especializados en procesamiento de datos estadsticos; para la toma acertada
de dediciones.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Desarrollar el concepto de muestreo aleatorio y de distribuciones muestrales.

Desarrollar el concepto de estimaciones por intervalos de confianza para los
parmetros de distribuciones de probabilidad.
Desarrollar la metodologa de los test de hiptesis sobre parmetros de
distribuciones de probabilidad.
Desarrollar el modelo de regresin lineal simple y evaluar el ajuste del
modelo.
Introducir el concepto de correlacin entre dos variables.
Desarrollar el modelo de regresin mltiple como extensin del modelo de
regresin lineal simple.
Entender los componentes del modelo clsico de series de tiempo e introducir
diversos modelos de series de tiempo para obtener pronsticos a partir de
datos anuales, mensuales o trimestrales.
Introducir definiciones de distintos tipos de nmeros ndices, sus ventajas y
desventajas.
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CONTENIDO
UNIDAD TEMA GENERAL TEMA ESPECIFICO
CONCEPTOS BSICOS
MUESTREO OPINTICO
Muestreo de conveniencia
Muestreo de comparacin
Muestreo por cupos
NOCIONES DE Muestreo de bola de nieve
A
MUESTREO
MUESTREO PROBABILSTICO
Muestreo aleatorio simple

Muestreo estratificado
Muestreo sistemtico
Muestreo conglomerado
Conceptos generales: variable

aleatoria: discreta y continua.
Valor esperado y varianza de una

VARIABLES variable aleatoria (ESTO ESTA
ALEATORIAS Y INCLUIDO EN EL TEMA DE
B DISTRIBUCIONES DISTRIBUCIONES DISCRETAS).
DE
PROBABILIDAD Distribuciones discretas: Binomial,
Hipergeomtrica, Poisson, Normal y
Aproximacin de la Distribucin de la
binomial a la normal.
TEORA DE LA MEDIA CENTRAL
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_____________________________________________________________________________
TEORA DE LA DIFERENCIA DE
MEDIDAS MUESTRALES
TEORA DE LA PROPORCIN
MUESTRAL
TEORAS Y DISTRIBUCIONES MUESTRALES

B DISTRIBUCIONES
MUSTRALES Media
Diferencia entre dos medias
Medias proporcionales
Diferencia entre dos proporciones
D TEORA DE LA
ESTIMACIN TIPOS DE ESTIMADORES Y
PROPIEDADES DE UN BUEN
ESTIMADOR
ESTIMACIN CON MUESTRAS

GRANDES
Estimacin Puntual
Estimacin por Intervalos
De la media poblacional
De la diferencia entre dos
medias poblacionales
De la proporcin poblacional
De la diferencia entre dos
proporciones poblacionales.
DETERMINACIN DEL TAMAO DE

MUESTRA ESTIMACIN CON
MUESTRAS
PEQUEAS
Estimacin Puntual
Estimacin por Intervalos
______________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________
De la media poblacional
De la diferencia entre medias
poblacionales.
CONCEPTOS BSICOS EN EL
PROCEDIMIENTO DE PRUEBAS DE
HIPTESIS
DIFERENCIAS CONCEPTUALES ENTRE

EL ENFOQUE DE VALOR CRTICO Y EL
ENFOQUE DE POTENCIA DE LA
PRUEBA
PRUEBA DE HIPTESIS CON

MUESTRAS GRANDES
Para una media poblacional

Para la diferencia entre dos medias
poblacionales
Para la proporcin poblacional
Para la diferencia entre dos
proporciones poblacionales
PRUEBA DE HIPTESIS CON

MUESTRAS PEQUEAS
PRUEBA DE
E Distribucin t de Student.
HIPTESIS
Para una media poblacional
Para la diferencia entre dos
medias poblacionales
Distribucin Chi cuadrado.
Inferencia acerca de una
varianza de poblacin.
Distribucin F
Inferencia acerca de la varianza de
dos poblaciones
F REGRESIN Y
CORRELACIN REGRESIN LINEAL SIMPLE
______________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________
- Formulacin y justificacin de sus tcnicas.

- Seleccin de la variable dependiente.
- Representacin grfica de la muestra
- Presentacin del modelo de estimacin,
- Mtodo de los mnimos cuadrados.
- Estimacin de los coeficientes de regresin.
- Anlisis de inferencia para el modelo de
regresin simple.
REGRESIN LINEAL MLTIPLE
- Formulacin y justificacin de sus tcnicas.

- Seleccin de la variable dependiente.
- Presentacin del modelo de estimacin,
- Mtodo de los mnimos cuadrados.
- Estimacin de los coeficientes de regresin.
- Anlisis de inferencia para el modelo de
regresin
simple.
RECURSOS
El estudiante dispondr de:
AMBIENTES DE APREDIZAJE:
Aulas de clase.
Aulas de tutoras.
Salas audiovisuales.
Biblioteca.
Auditorio.
EQUIPOS AUDIOVISUALES:
Vieobeam.
Proyector de acetatos.
Televisor
Dispositivos de Dvd y Cd ROM.
______________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________
Videos.
RECURSOS INFORMTICOS Y TELEMTICOS:
Internet ( chat, foros de discusin, correo electrnico)

Direcciones especializadas Webedu.co
Software Excel .
METODOLOGA
El desarrollo temtico se realizar a travs de clases tericas y

practicas en diferentes ambientes de aprendizaje, en contextos
elementales y cercanos a la realidad cotidiana y profesional.
En un primer momento: el docente mediante la explicacin magistral de los
conceptos y despus su respectiva aplicacin; esto mostrndolo mediante la
exposicin de situaciones modelo.
Luego un segundo momento: el estudiante en actividades orientadas de tipo
individual usa los conceptos vistos en el desarrollo de ejercicios y planteamiento
de solucin a situaciones cercanas.
Tercer momento: trabajo de equipo. Se agrupan estudiantes de niveles
de desempeo irregular y analizan, discuten y exponen sus
estrategias de solucin.
Cuarto momento: el docente realiza una retroalimentacin de la
clase, reforzando los conceptos y conocimientos adquiridos.
Quinto momento: el trabajo presencial se refuerza con
actividades extra clase, ya sean talleres, lecturas o trabajos de
investigacin enfocados en aplicaciones de carcter econmico,
administrativo y financiero, donde se usen modelos
matemticos estudiados.
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_____________________________________________________________________________
ESTRATEGIAS ACADEMICAS Y PEDAGOGICAS
Todas las actividades programadas estn orientadas a que el

estudiante cumpla con los objetivos y de este modo alcance las
competencias planteadas. Para esto se debe contar con un ambiente
propicio para el desarrollo del conocimiento, no solo el espacio fsico
sino el inters por el aprendizaje de parte de los estudiantes para
esto se aplican las siguientes estrategias:
Exponer verbalmente el tema de clase y el objetivo u
producto/s final a conseguir con el conocimiento a explicar.
Dar un panorama de la aplicacin real de estos conceptos, en
su actividad diaria y profesional.
Explicacin magistral de manera concreta y sencilla.
Mostrar la aplicacin de los conceptos con ejemplo modelo de
una situacin cercana.
Aplicar gua de clase, preparada para motivar el alcance de los
objetivos, mediante una exigencia progresiva, que garantice el
xito por parte de los estudiantes.
Trabajo en equipos dinmicos y heterogneos, es decir no
siempre los mismos integrantes y estos de diversos niveles de
desempeo, de esta manera se garantiza un aprendizaje
cooperativo, homogneo y un clima de convivencia adecuado
par el desarrollo cognitivo y personal.
Retroalimentacin al finalizar la seccin de clase, en la que se
conslida lo aprendido.
Trabajo extra clase, actividades de refuerzo y complementacin
de la clase que por su carcter aplicativo e investigativo busca
desarrollar la autonoma academia de los estudiantes.
Practicas en ambientes de aprendizaje diferentes al aula, como
es la sala de cmputo, en la que recibirn orientacin para el
manejo del software a utilizar. Aqu el estudiante potenciara sus
competencias al evidenciar la ventaja de las tecnologas de la
informacin para acelerar los procesos de solucin, visin global
______________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________
y particular de la situacin, y facilidad para la consulta de

informacin.
Uso de las TIC, para el contacto virtual, ya sea para foros o
espacios de opinin. Se darn indicaciones por correo cuando
sea necesario.
Evidenciar el fracaso acadmico del estudiante de manera
oportuna y aplicar estrategias de mejoramiento como son la
tutoras eventuales, disciplinares o medios diferentes de
evaluacin que permitan el alcance de los objetivos por parte
del estudiante.
Permitir e incentivar la participacin de los estudiantes en la
clase, esto mediante actividades como pasar al tablero,
exposiciones u inquietudes referentes.
Aplicar guas tipo cuestionario antes de la prueba parcial, con
motivo de reforzar el aprendizaje y obtener resultados
satisfactorios en el parcial.
Disear el parcial en su mayor parte con preguntas tipo
ECAES, de esta manera se crearan habilidades en la solucin de
este tipo de prueba a futuro.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Toda actividad realizada por el ser humano debe ser evaluada,

entendiendo esta evaluacin como un proceso continuo, mediante el
cual se detectan fortalezas y debilidades.
En la evaluacin se tendr en cuenta las valoraciones porcentuales

que se establecen en el reglamento estudiantil. Se tendr en cuenta
los aspectos cognitivos, procedimentales y actitudinales de los
estudiantes para as tener en cuenta la evaluacin integral del
individuo en forma continua.
La evaluacin se realizar por medio de:
1. Pruebas escritas de comprensin, anlisis y apropiacin de

conocimientos.
______________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________
2. Puntualidad y pulcritud del estudiante en la presentacin de

informes, talleres y consultas en clase y extra clase.
3. Los aportes en el anlisis, explicacin y solucin de situaciones
problemticas reales.
4. Inters, esfuerzo y creatividad en el desarrollo adecuado de los
diferentes temas y actividades propuestas.
5. Habilidades en la solucin de ejercicios, problemas y situaciones
que requieran de la temtica tratada.
6. Consulta de los temas, conceptos y aplicaciones en diferentes
medios.
7. La actitud del estudiante frente a su proceso formativo en aula
y fuera de ella.
El sistema evaluativo se lleva a cabo mediante la ejecucin de dos

cortes as:
1er corte:
Actividades de clase 10%
Actividades de laboratorio (TIC) 10%
Actividades extra clase 10%
Cuestionario y Evaluacin parcial 20%
Subtotal 50%
2do corte:
Actividades de clase 10%
Actividades de laboratorio (TIC) 10%
Actividades extra clase 10%
Cuestionario y Evaluacin parcial 20%
Subtotal 50%
Total 100%
EMPLEO DE TIC
ACTIVIDADES A REALIZAR EMPLEANDO TIC
Talleres de aplicacin de conceptos
Participacin en foros virtuales
Actividades del software EXCEL
SOFFTWARE ESPECFICO
EXCEL- Hoja de clculo
______________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________
COMPONENTE DE INTERNACIONALIZACION
Cultura
Estudio de casos internacionales
BIBLIOGRAFA
1.Walpole E Ronald.,(2001),Probabilidad y estadstica, Ed. Pearson.

2. LINCOLN L. CHAO. (2002) Estadstica para las Ciencias
Administrativas
3. SPIEGEL M., Estadstica, (2a. ed.), Mxico; McGraw-Hill, 1991
4. Kazmier Leonard J .Estadstica Aplicada a la administracin y a la
economa
5.Perez Cesar .2007Estadistica aplicada a travs de excel

6 JHONSON R. KUBY PATRICIA, (1999), Estadstica Elemental lo Esencial,
Ed. Thomson
7. KAZMIER L. Y A. DIAZ MATA, Estadstica Aplicada a la Administracin y
Economa, Mxico: McGraw-Hill..
8. Ciro Martinez Bencardino, ( 2012), Estdistica y Muestreo. ECOE EDICIONES.
9. Jose Nicolas Jany, Investigacin Integral de Mercados.
WEBGRAFIA
http://www.eumed.net/libros/2006a/rmss/a7.htm
http://campusvirtual.uma.es/est_fisio/apuntes/ficheros/estad_uma_07.ppt
http://ciberconta.unizar.es/docencia/estadistica/
http://campusvirtual.uma.es/est_fisio/apuntes/ficheros/estad_uma_01.ppt
http://www.educarchile.cl/eduteca/estadistica/grafico.htm
http://www.cyta.com.ar/biblioteca/bddoc/bdlibros/guia_estadistica/modulo
_1.htm
http://www.educarchile.cl/eduteca/estadistica/cb_intro.htm
http://cyta.com.ar/biblioteca/bddoc/bdlibros/guia_estadistica/modulo_2.ht
m
http://www.educarchile.cl/eduteca/estadistica/tabulac.htm
m
______________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________
http://www.educarchile.cl/eduteca/estadistica/med_centro.htm
m
http://www.educarchile.cl/eduteca/estadistica/meddisper.htmwww.colombi
aaprende.edu.co
www.disfrutalasmatematicas.com
www.prisma.com
______________________________________________________________________


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PROGRAMA POR CICLOS SECUENCIALES

MATERIA: ESTADSTICA Y MUESTREO

La Estadstica Inferencial proporciona fundamentos cientficos y metodolgicos

COMPETENCIAS A DESARROLLAR (Capacidades, destrezas, habilidades,

Reconocer la importancia de los beneficios del muestreo en el mbito

Analizar los diferentes tipos de muestreo en situaciones empresariales.

Determinar el tamao ptimo de la muestra de una poblacin.

Formular las hiptesis en investigaciones sobre el comportamiento

Identificar y aplicar pruebas paramtricas y no paramtricas.

Aprender a utilizar paquetes estadsticos.

Tl : (571) 3309999 Bogot D.C. Colombia.

PROGRAMA POR CICLOS SECUENCIALES

Instruir al estudiante para interpretar resultados sobre investigaciones y

Para cursar esta asignatura, el estudiante debi previamente aprobar la

Dar al estudiante los fundamentos inferenciales que le permitan, desarrollar

Desarrollar el concepto de muestreo aleatorio y de distribuciones muestrales.

Tl : (571) 3309999 Bogot D.C. Colombia.

PROGRAMA POR CICLOS SECUENCIALES

UNIDAD TEMA GENERAL TEMA ESPECIFICO

Muestreo aleatorio simple

Conceptos generales: variable

Valor esperado y varianza de una

TEORA DE LA MEDIA CENTRAL

Tl : (571) 3309999 Bogot D.C. Colombia.

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TEORAS Y DISTRIBUCIONES MUESTRALES

ESTIMACIN CON MUESTRAS

DETERMINACIN DEL TAMAO DE

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DIFERENCIAS CONCEPTUALES ENTRE

PRUEBA DE HIPTESIS CON

Para una media poblacional

PRUEBA DE HIPTESIS CON

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- Formulacin y justificacin de sus tcnicas.

REGRESIN LINEAL MLTIPLE

- Formulacin y justificacin de sus tcnicas.

El estudiante dispondr de:

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RECURSOS INFORMTICOS Y TELEMTICOS:

Internet ( chat, foros de discusin, correo electrnico)

El desarrollo temtico se realizar a travs de clases tericas y

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PROGRAMA POR CICLOS SECUENCIALES

ESTRATEGIAS ACADEMICAS Y PEDAGOGICAS

Todas las actividades programadas estn orientadas a que el

Tl : (571) 3309999 Bogot D.C. Colombia.

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y particular de la situacin, y facilidad para la consulta de

Toda actividad realizada por el ser humano debe ser evaluada,

En la evaluacin se tendr en cuenta las valoraciones porcentuales

La evaluacin se realizar por medio de:

1. Pruebas escritas de comprensin, anlisis y apropiacin de

Tl : (571) 3309999 Bogot D.C. Colombia.

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2. Puntualidad y pulcritud del estudiante en la presentacin de

El sistema evaluativo se lleva a cabo mediante la ejecucin de dos

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