Ruta de Mejora 2014-2015

SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA

DIRECCION DE EDUCACION INDIGENA
JEFATURA DE ZONAS DE SUPERVISION ESCOLAR. NO. 701
ZONAS DE SUPERVISION ESCOLAR NUM. 107.
RUTA DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2014 2015

QUE PRESENTA EL DIRECTOR DE LA ESCUELA:
PROFR. GENARO GOMEZ NUEZ,
CARMEN GUAYAQUIL, YAJALON CHIAPAS, MEX.
SEPTIEMBRE DEL 2014.

DIAGNOSTICO.
PRIORIDAD: MEJORA DEL APRENDIZAJE LECTURA, ESCRITURA Y

MATEMTICAS.
Recopilacin de Resultados Anexo 1.
1. En cules de los rasgos se apreciaron los mayores puntajes? o 3,4 y 8.

2. En cuales los menores puntajes? o 1,2 y 5.
3. Qu indicadores demandan una atencin inmediata? O Planeamos actividades diferenciadas para
el alumnado en funcin de sus capacidades y ritmos de aprendizaje.
4. En cuales rasgos se lograron los objetivos? Y en cuales los niveles de avance son imperceptibles?
o En ninguno de los rasgos se alcanz el objetivo, en la totalidad se present un cierto avance;
debido a que es una escuela unitaria.
PRIORIDAD: ABATIR EL REZAGO Y EL ABANDONO ESCOLAR.

1. Qu practicas no fueron consideradas en el colectivo para prevenir el abandono escolar? o

Trabajo en forma colaborativa para resolver los problemas especficos de los alumnos en riesgo de
abandono escolar y Plan de accin emergente para atender casos de estudiantes que dejaron de
asistir a la escuela por condiciones de salud.
2. Cul es el nivel de avance que tiene la escuela en la prevencin del abandono escolar? o Sin
avance, pero no se present ningn caso de abandono escolar.
PRIORIDAD: NORMALIDAD MNIMA ESCOLAR.
1. Qu refleja el resultado del instrumento en cada apartado? o En la mayora de apartados se
presenta un cierto avance a excepcin del inciso d) Conversemos sobre la participacin,
corresponsabilidad y mejora de la enseanza en la escuela donde no hubo ningn progreso.
2. Qu aspectos de convivencia escolar no han sido atendidos? o d) Conversemos sobre la

participacin, corresponsabilidad y mejora de la enseanza en la escuela donde no hubo ningn
progreso.
3. De qu manera se involucra la comunidad educativa en la gestin de la convivencia escolar? o No
le da importancia a este aspecto, su prioridad es la construccin de dos aulas ya que la escuela no
cuenta con edificio propio.
Niveles de avance de los resultados de desempeo, asistencia, participacin en clase y evaluaciones de la
comprensin lectora de los alumnos.
1. En qu grado y en que asignaturas se presenta el mayor nmero de alumnos no promovidos? o
Todos los alumnos fueron promovidos en cada una de las asignaturas, pero la mayora con la
calificacin mnima aprobatoria.
2. En qu grados y asignaturas se presenta el mayor nmero de alumnos irregulares? o Esta
problemtica no se presenta, pero la mayora de los alumnos aprobaron con la calificacin mnima
aprobatoria. o Se tienen 3 alumnos con dislexia y 10 con barreras de aprendizaje por cuestiones
culturales.
3. En qu grados y asignaturas se presenta el mayor nmero de alumnos promovidos? o Todos los
alumnos fueron promovidos en cada una de las asignaturas, pero la mayora con la calificacin
mnima aprobatoria.
PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR.
La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras (con-vivir) en un marco de

respeto mutuo y solidaridad recproca; implica el reconocimiento y respeto por la diversidad,
la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos
de vista de otro y de otros.
La convivencia es un aprendizaje: se ensea y se aprende a convivir. Por ello, la convivencia

escolar es la particular relacin que se produce en el espacio escolar entre los diversos
integrantes de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, directivos, asistentes de la
educacin, padres, madres y apoderados, sostenedores.
En el espacio escolar, la convivencia se ensea, se aprende y se refleja en los diversos

espacios formativos (en el aula, en los talleres, las salidas a terreno, los patios, los actos
ceremoniales, la biblioteca), los instrumentos de gestin (el PEI, los reglamentos de
convivencia, los Planes de Mejoramiento Educativo), y en los espacios de participacin
(Consejo Escolar, Consejo de Profesores/as, reuniones de padres de familias), por lo que es de
responsabilidad de toda la comunidad educativa.
CONVIVENCIA ESCOLAR
CUADRO DE RESULTADOS DE AVANCES EN LA ATENCIN A LAS CUATRO PRIORIDADES
EDUCATIVAS.
Prioridades No hubo avance Hubo cierto avance Hubo avance El objetivo se logro
significativo
Normalidad x
mnima
Abatir el rezago x
educativo
Convivencia escolar x
Mejora de los x
aprendizajes
PROBLEMTICAS INIDENTIFICADAS.
1. Bajo nivel de desarrollo en las actividades de esfuerzo cognitivo de los alumnos.
2. Estudiantes con problemas de aprendizaje (Dislexia) y barreras de aprendizaje por cuestiones
culturales (Lengua materna tseltal).
3. Nula participacin en clase.
4. Preservar el entorno escolar libre de violencia, hostigamiento y acoso escolar.
5. No se cuenta con la plantilla de personal completa para atender una escuela unitaria.
6. La escuela no cuenta con edificio escolar, se utiliza el rastro regional del ayuntamiento mpal.
7. Nula participacin de los padres de familia en lo referente a la educacin de sus hijos.
PROBLEMAS QUE EL DOCENTE DECIDI ATENDER EN EL PRESENTE CICLO

ESCOLAR
1. Bajo desarrollo en las actividades de esfuerzo cognitivo de los alumnos.
2. Estudiantes con problemas de aprendizaje (Dislexia) y barreras de aprendizaje por cuestiones

culturales (Lengua materna tseltal).
3. Nula participacin en clase.
4. Preservar el entorno escolar libre de violencia, hostigamiento y acoso escolar

LOGROS Y DIFICULTADES EN LA ENSEANZA
LOGROS DIFICULTADES
Promocin de la lectura, tanto en el aula, En mi escuela se han presentado casos de desercin.
como en la casa. Poco inters de los alumnos.
Evaluacin peridica de la misma y ampliacin
en el nmero de lecturas realizadas.
Reflexin sobre las producciones escritas que

realizan los alumnos.
Los alumnos inventan y redactan problemas

matemticos cada semana, de acuerdo a su
contexto.
inicio puntualmente mi jornada laboral.
de los materiales para el estudio con que

cuentan la escuela se encuentran organizados
y a disposicin de los alumnos para su uso,
cuando el trabajo en el aula as lo amerita.
Solamente una alumna de 26 que tiene la

escuela, se encuentra en riesgo
LOGROS Y DIFICUTADES EN EL APRENDIZAJE
LOGROS DIFICULTADES EN
En el primer ciclo hubo un avance significativo en la 1. Reconocer el uso apropiado de palabras que enlazan ideas en
escritura y formacin de slabas, palabras cortas y
el texto de un recado. ESPAOL: Reflexin sobre la lengua.
largas y en la construccin de enunciados.
2. Reconocer la intencin del remitente en un recado.
ESPAOL: Comprensin lectora.
3. Identificar, en un anuncio, una condicin especial o el
periodo de vigencia. ESPAOL: Comprensin lectora.
4. Reconocer el mensaje de un cuento o una enseanza que se
obtenga de ste. ESPAOL: Comprensin lectora.
5. Distinguir, entre los personajes de un cuento, al que toma
parte en un dilogo, apoyndose en la presencia del guin
largo al inicio de su intervencin. ESPAOL: Comprensin
lectora.
6. Reconocer las acciones, conductas o relaciones entre los
personajes en una historieta. ESPAOL: Comprensin lectora.
7. MATEMTICAS: Nmeros naturales.
8. Resolucin de problemas matemticos que impliquen el uso
de las 4 operaciones bsicas y o el razonamiento lgico para
llegar a un resultado.
CONCENTRADO DE INDICE DE APROVECHAMIENTO DEL CICLO ESCOLAR 2012-2013.
GRADOS GRUPOS INSCRIPCION INCRIPCION ALTAS BAJAS % DE % DE PROM.GRAL.

INICIAL FINAL APROBADOS REPROBADOS ANUAL
H M T H M T
1 1 1 2 3 1 2 3 100 8.1
2 1 6 3 9 6 3 9 100 8.1
3 1 3 3 6 2 3 5 1 100 8.4
4 1 3 3 3 3 100 8.6
5 1 1 4 5 1 4 5 100 8.4
6 1 1 1 2 1 1 2 100 8.9
TOTAL 6 15 13 28 14 13 27 1 100 8.4
CONCENTRADO DE INDICE DE APROVECHAMIENTO DEL CICLO ESCOLAR 2013-2014.

H M T H M T
1 1 5 3 8 5 3 8 100 7.6
2 1 2 2 2 2 100 8.2
3 1 6 3 9 5 3 8 1 100 8.0
4 1 2 3 5 2 3 5 100 8.3
5 1 3 3 3 3 100 8.4
6 1 1 2 3 1 2 3 100 8.4
TOTAL 6 17 13 30 16 13 29 1 100 8.1
PROMEDIO POR ASIGNATURAS 2012-2013.
GRADO GRUPO ESP. L.I. MAT. E.N y S C.N. GEOG. HIST. F. C. y E. E. F. E.A. PROM.GRAL.
ANUAL.
1 1 7.8 8.2 7.8 8.0 8.1 8.8 8.7 8.1
2 1 7.8 8.2 7.6 8.1 8.1 8.8 8.7 8.1
3 1 8.5 8.3 8.5 8.3 8.2 8.3 8.9 8.9 8.4
4 1 8.6 8.4 8.7 8.5 8.6 8.5 8.5 8.9 8.9 8.6
5 1 8.8 8.4 8.4 8.3 8.2 8.2 8.4 8.9 8.9 8.4
6 1 9.3 9.0 8.9 8.8 9.0 8.8 9.0 9.0 9.0 8.9
PROM. 8.4 8.4 8.3 8.0 8.4 8.5 8.5 8.4 8.8 8.8 8.4
PROMEDIO POR ASIGNATURAS 2013-2014.
ANUAL.
1 1 6.8 7.3 6.8 7.6 7.8 8.7 8.7 7.6
2 1 7.7 8.0 7.9 8.4 8.2 9.0 9.0 8.2
3 1 7.7 7.8 7.5 7.8 7.9 7.9 8.7 8.6 8.0
4 1 8.2 8.1 8.1 8.1 8.2 8.2 8.5 8.9 9.0 8.3
5 1 8.3 8.3 8.2 8.3 8.4 8.2 8.5 9.0 9.0 8.4
6 1 8.2 8.3 8.2 8.3 8.3 8.2 8.4 8.9 9.0 8.4
PROM. 7.8 7.9 7.7 7.9 8.2 8.2 8.2 8.2 8.8 8.8 8.1
INDICADORES DE LA COMPRENSION LECTORA.
GRADOS GRUPOS SIEMPRE CASI SIEMPRE EN OCASIONES REQUIERE APOYO
ADICIONAL
1 A 3
2
3
4
5
6
TOTAL
EN QU PERIODO ESCOLAR HUBO MAS INSCRIPCION? 2013-2014 QU PERIODO BAJ LA INSCRIPCION? 2014-2015 Y POR
QU?. UNA FAMILIA SE CAMBIO DE DOMICILIO Y UN NIO DE 5 SE CAMBIO DE ESCUELA.
EN QU PERIODO ESCOLAR HUBO MAS BAJA? EN LOS DOS PERIODOS ESCOLARES ANTERIORES CAUSARON EL MISMO
NUMERO DE ALUMNOS EN BAJA EN EL MISMO GRADO DE TERCERO Y POR QU? UNO PORQUE TUBO PROBLEMAS
FAMILIARES SE DESINTEGRO SU FAMILIA Y EL OTRO ALUMNO ES POR EXTRAEDAD Y ABANDONO LA ESCUELA POR DEDICARSE
AL TRABAJO EN EL CAMPO Y TAMBIEN PORQUE NUNCA SE INCORPORO AL PROGRAMA OPORTUNIDADES.
DOND HUBO MAS PORCENTAJE DE APROBADOS? EN EL PERIODO ESCOLAR 2012-2013 Y POR QU? EN ESE PERIODO
ESCOLAR NO SE HUBO PLANTON Y SE APROVECHO MEJOR LOS DIAS DE CLASES, ES DECIR CASI NO SE SUSPENDIO CLASES.
EN QU ASIGNATURA ES LA MAS BAJA EN PROMEDIO? MATEMATICAS Y ESPAOL Y POR QU? SON ASIGNATURAS BASICAS
Y APARTIR DE ESAS DOS ASIGNATURAS APRENDEN A LEER, ESCRIBIR Y CONOCER LOS NUMEROS. Y TAMBIEN PORQUE LA
ESCUELA NO CUENTA CON EDUCACION PREESCOLAR.
EN QU ASIGNATURA SE OBSERVA MAYOR PROMEDIO? EDUCACION FISICA Y EDUCACION ARTISTICA Y POR QU? SOLO SE
PROMEDIAN CALIFICACIONES CON ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y ARTISTICAS. TAMBIEN PARTICIPACIONES EN EQUIPO,
INDIVIDUAL, O EN SU CASO SOLO CON EL HECHO DE QUE PRESENTE EL ALUMNO O ALUMNA TRABAJOS EXTRAESCOLARES CON
ESE HECHO GANAN SUS CALIFICACIONES EN CADA BLOQUE.
A FIN LOGRAR UNA CALIDAD DE EDUCACION EN EL C.T. MEJORANDO LOS PROCENTAJES Y LOS PROMEDIOS, EL COLECTIVO
QU EST DISPUESTO A REALIZAR?. PLANEAR LAS ACTIVIDADES DURANTE EL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE CON
LOS NIOS CONFORME A LAS NECESIDADES DE CADA GRADO Y GRUPO. PRIORIZANDO METAS Y COMPROMISOS EN EL AREA
DE LAS MATEMATICAS Y ESPAOL DE TODOS LOS GRADOS, TAMBIEN ES IMPORTANTE MENCIONAR QUE LOS ASESORES
TECNICOS DE LA ZONA ESCOLAR CUMPLAN CON SUS COMPROMISOS EN CAPACITARNOS DE ACUERDOS AL CALENDARIO DEL
CONSEJO TECNICO CONSULTIVO DE ZONA DE TAL MANERA QUE NOSOTROS LOS DOCENTES CONOZCAMOS NUEVAS
METODOLOGIAS Y ESTRATEGIAS DE TRABAJO.
COMPROMISOS DEL DOCENTE.

PUNTUALIDAD:
Estar siempre dispuesto a atender a mis alumnos.
Escuchar activamente las ideas de mis alumnos, sin juzgarlas.
Orientar y a guiar a mis alumnos en la bsqueda y aprendizaje de los fundamentos tericos que necesiten para la
resolucin de diferentes fases y tareas de trabajo.
Orientar y guiar a mis alumnos en la resolucin de problemas y conflictos.
Proporcionar informacin a mis alumnos sobre los instrumentos de evaluacin a usar y los entregables del trabajo.
Utilizar todos los recursos posibles que mejoren y enriquezcan el aprendizaje de mis alumnos: tecnologas de la
informacin y la comunicacin, concursos en los que mis alumnos puedan participar, etc.
Evaluar de forma permanente y continuada a mis alumnos.
Permitir que mis alumnos participen en los procesos de evaluacin.
Aprender de mis alumnos y con mis alumnos.
Aprender siempre algo nuevo, para no olvidar la sensacin que experimentamos cuando estamos aprendiendo algo que
desconocemos.
Planear las actividades que se tenga que hacer con los nios durante el tiempo programado por cada bloque
COMPROMISOS DE LOS ALUMNOS.
PUNTUALIDAD:
aprender a trabajar y convivir con otros que no son iguales a nosotros, religin o nivel socioeconmico, tolerando y
respetando sus formas de pensar.
respetar y cuidar la naturaleza tanto dentro del plantel como fuera de l.
Es importante lo que debemos hacer en la escuela y lo que debemos pedir de ella, de los maestros y compaeros.
Hay que ser respetuosos con el maestro y compaeros.
fomentar el amor a la patria, a la independencia y justicia.
evitar conflictos entre alumnos y maestros. En caso de que existiera alguno, debemos darle solucin mediante el
dilogo.
presentarnos a las clases puntualmente, aseados y con los trabajos que nos piden los maestros.
En caso de enfermedad o alguna circunstancia que nos impida asistir a clases, tendremos que presentar un permiso
escrito y firmado por nuestros padres o tutores que justifique nuestra inasistencia.
Debemos tener todo el material que los maestros nos especifiquen.
Estamos obligados a comportarnos adecuadamente, ser ordenados con nuestros tiles y tener disciplina dentro y fuera
de clases.
mantener limpias y en buen estado las instalaciones educativas, mobiliario y equipo de trabajo.
estudiar, y cumplir con nuestras tareas y trabajos con puntualidad. conflictos entre alumnos y maestros. En caso de que
existiera alguno, debemos darle solucin mediante el dilogo.
o tutores que justifique nuestra
Debemos cubrir un mnimo de 90% de asistencia a clases, de lo contrario, seremos acreedores de perder el derecho a exmenes.
COMPROMISOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.
1. Proveer un ambiente familiar carioso y de apoyo.
2. Practicar escucha activa, mantener conversaciones y mostrar que est interesado en lo que su nio tenga que decir.
3. Enviar a su hijo a la escuela preparado para las actividades del da, con un desayuno adecuado y descansado despus
de dormir en la noche.
4. Mantener informada a la escuela de cualquier cambio en el estilo de vida de los nios que pueda afectar su progreso
en la escuela.
5. Trabajar en cooperacin con los maestros, personal de la escuela y otros padres.
6. Aprender tanto como sea posible sobre la escuela.
7. Proveer liderazgo siendo parte de los grupos de padres de familia.
8. Contribuir con sus servicios en cualquier forma que ayude al enriquecimiento de la escuela en general.
9. Ofrecer crtica constructiva, si es necesario.
10. Involucrarse en programas escolares y comunitarios que ayuden a mejorar la salud emocional y acadmica de las
personas que participan.
Los nios criados en un ambiente de aprendizaje adecuado, llegan a la escuela con las habilidades fundamentales y las
actitudes necesarias que los maestros igualan con xito.
PROBLEMAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.
PROBLEMAS DE ENSEANZA PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

Falta de dominio de temas que implique un trabajo explicito Bajo desarrollo en las actividades de esfuerzo cognitivo de los
involucrando asignaturas diferentes en un solo tema y en atencin alumnos relacionado con todas las asignaturas de educacin
de multigrado. primaria.
Estudiantes con problemas de aprendizaje (Dislexia) y barreras de
aprendizaje por cuestiones culturales (Lengua materna el Tseltal).
Nula participacin en clase.
Preservar el entorno escolar libre de violencia, hostigamiento y
acoso escolar
La escuela no cuenta con edificio escolar adecuado y no tiene
espacio de recreacin.
Nula participacin de los padres de familia en lo referente a la
educacin de sus hijos.
Pobreza extrema motivo por la cual tenemos nios y nias en
desnutricin.
Familias desintegradas (violencia en el hogar, alcoholismo y
drogadiccin, etc.)
PRIORIZACION DE PROBLEMAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.
Bajo desarrollo en las actividades de esfuerzo cognitivo de los alumnos.
Estudiantes con problemas de aprendizaje (Dislexia) y barreras de aprendizaje por cuestiones culturales (Lengua
materna el Tseltal).
Nula participacin en clase.
Preservar el entorno escolar libre de violencia, hostigamiento y acoso escolar.

ACCIONES Y COMPROMISOS
PRIORIDAD: MEJORA DEL APRENDIZAJE LECTURA, ESCRITURA Y MATEMTICAS
PROBLEMA O FACTOR CRITICO: Bajo desarrollo en su actividad de esfuerzo cognitivo para, memorizar, atender, comunicarse y realizar
clculos en los alumnos que ingresarn en segundo grado, en lo que respecta a los de nuevo ingreso el panorama tambin es adverso ya
que en la Evaluacin Diagnostica para el Ingreso a la Educacin obtuvieron los siguientes resultados: 25. 7 % en matemticas, 27. 1 % en
espaol y 30% en habilidades del pensamiento.
OBJETIVO: Desarrollar las Competencias para el Aprendizaje permanente de los alumnos, para alcanzar los aprendizajes esperados
conforme a su nivel educativo
META: Conseguir que el 100% de los alumnos desarrollen sus competencias para el aprendizaje permanente, a travs de la
implementacin de ejercicios de estimulacin cognitiva durante el Ciclo Escolar 2014 2015.
Observacin: Conseguir en los meses de agosto y septiembre octubre, noviembre y diciembre del 2014.
AGOSTO SEPTIEMBRE 2014
ACCIONES RESPOSABLES RECURSOS TIEMPO
1.- Considerar en la planeacin didctica (Modelo Programa Director con grupo Laptop Agosto -
de Aprendizaje Multigrado) como primera actividad un Proyector Septiembre
ejercicio de estimulacin cognitiva de Memorizacin Equipo de cmputo con
(Resumen). todos los accesorios. Y
servicios de conectividad
para el uso de las TICS.
2.- Implementar las acciones planteadas en el rubro de Director con grupo Mobiliario escolar y Gua Agosto
Ambiente Propicio para aprender del Programa de del Programa de Septiembre
Aprendizaje Multigrado Aprendizaje Multigrado 2014.
a).- El trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo. Director con grupo. Materiales y tiles Octubre
b).- La organizacin de los estudiantes en el aula. escolares. Noviembre
c).- Los rincones del aprendizaje. Juegos didcticos Diciembre
d).- Biblioteca del aula. Libros del alumno para la
e).- Autoaprendizaje.
gestin escolar.
f).- Evaluacin Formativa y retroalimentacin.
g).-Relaciones interpersonales (padres de fams. Supervisor escolar,
ATP, etc.)
SEGUIMIENTO Y EVALUACION
Cmo saber cunto hemos avanzado? Seguimiento y evaluacin: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo
Cognitivo, este se aplicar a cada alumno en la tercera semana de cada fin de mes del periodo escolar 2014-2015.
MES DE OCTUBRE
ACCION RESPONSABLE RECURSO COSTO TIEMPO
1.- Considerar en la
planeacin didctica
(Modelo Programa de Laptop
Aprendizaje Multigrado) Proyector
como primera actividad Director con grupo. Equipo de cmputo con $ 0.0 OCTUBRE DEL 2014.
un ejercicio de todos los accesorios. Y
estimulacin cognitiva servicios de conectividad
de Memorizacin para el uso de las TICS.
(Resumen).
2.- Implementar las
acciones planteadas en
el rubro de Ambiente Mobiliario escolar y Gua
Propicio para aprender del Programa de
del Programa de Aprendizaje Multigrado
Aprendizaje Multigrado:
a).- El trabajo en equipo y
el aprendizaje Materiales y tiles
colaborativo. escolares. (Cuadernos-
b).- La organizacin de los Director con grupo. $ 0.0 OCTUBRE DEL 2014.
lpices-colores-lminas-
estudiantes en el aula. hojas blancas- tijeras-
c).- Los rincones del
Resistol-papel bond-
aprendizaje.
d).- Biblioteca del aula.
etc.)
e).- Autoaprendizaje. Juegos didcticos
f).- Evaluacin Formativa y Libros del alumno para la
retroalimentacin. gestin escolar.
g).-Relaciones
interpersonales.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se aplicar a
cada alumno en la tercera semana de octubre de 2014.
MES DE NOVIEMBRE
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS COSTO TIEMPO
planeacin didctica
(Modelo Programa de
Aprendizaje Multigrado) Laptop
como primera actividad Director con grupo. Proyector $ 0.0 NOVIEMBRE DEL 2014.
un ejercicio de Equipo de cmputo con
estimulacin cognitiva todos los accesorios. Y
de Memorizacin servicios de conectividad
(Resumen). para el uso de las TICS.
2.- Implementar las
el rubro de Ambiente
Propicio para aprender Mobiliario escolar y Gua
del Programa de del Programa de
Aprendizaje Multigrado: Aprendizaje Multigrado
a).- El trabajo en equipo
y el aprendizaje
colaborativo. Materiales y tiles
b).- La organizacin de escolares. (Cuadernos-
Director con grupo. $ 0.0 NOVIEMBRE DEL 2014.
los estudiantes en el lpices-colores-lminas-
aula. hojas blancas- tijeras-
c).- Los rincones del Resistol-papel bond-
aprendizaje. etc.)
d).- Biblioteca del aula. Juegos didcticos
e).- Autoaprendizaje. Libros del alumno para la
f).- Evaluacin Formativa gestin escolar.
y retroalimentacin.
g).-Relaciones
interpersonales
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se aplicar a cada
alumno en la tercera semana de noviembre de 2014.
MES DE DICIEMBRE 2014 Y ENERO 2015.
planeacin didctica
(Modelo Programa de
Aprendizaje Multigrado) Laptop
Diciembre 2014 - Enero
como primera actividad Director con grupo. Proyector $ 0.0
2015.
un ejercicio de Equipo de cmputo con
estimulacin cognitiva todos los accesorios. Y
de Memorizacin servicios de conectividad
(Sntesis). para el uso de las TICS.
2.- Implementar las
el rubro de Ambiente
a).- El trabajo en equipo
y el aprendizaje
b).- La organizacin de escolares. (Cuadernos- Diciembre 2014 - Enero
Director con grupo. $ 0.0
los estudiantes en el lpices-colores-lminas- 2015.
aula. hojas blancas- tijeras-
c).- Los rincones del Resistol-papel bond-
aprendizaje. etc.)
d).- Biblioteca del aula. Juegos didcticos
e).- Autoaprendizaje. Libros del alumno para la
f).- Evaluacin Formativa gestin escolar
y retroalimentacin.
g).-Relaciones
interpersonales
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se aplicar a cada
alumno en la tercera semana de enero de 2015.
MES DE FEBRERO
planeacin didctica
(Modelo Programa de Laptop
Aprendizaje Multigrado) Proyector
Director con grupo. $ 0.0 FEBRERO 2015.
como primera actividad Equipo de cmputo con
un ejercicio de todos los accesorios. Y
estimulacin cognitiva de servicios de conectividad
Memorizacin (Sntesis). para el uso de las TICS.
2.- Implementar las
acciones planteadas en el
rubro de Ambiente
el aprendizaje
b).- La organizacin de los Director con grupo. escolares. (Cuadernos- $ 0.0 FEBRERO 2015.
estudiantes en el aula. lpices-colores-lminas-
c).- Los rincones del hojas blancas- tijeras-
aprendizaje. Resistol-papel bond-
d).- Biblioteca del aula. etc.)
e).- Autoaprendizaje. Juegos didcticos
f).- Evaluacin Formativa y Libros del alumno para la
retroalimentacin. gestin escolar
g).-Relaciones
interpersonales
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desarrollo del Esfuerzo Cognitivo, este se aplicar a cada alumno en
la tercera semana de febrero de 2015.
MES DE MARZO 2015

planeacin didctica
(Modelo Programa de
Laptop
Aprendizaje Multigrado)
Proyector
como primera actividad Director con grupo. $ 0.0 MARZO 2015
Equipo de cmputo con
un ejercicio de
todos los accesorios. Y
estimulacin cognitiva de
Memorizacin
(Hipertexto).
2.- Implementar las
rubro de Ambiente
Mobiliario escolar y Gua
Propicio para aprender
del Programa de
del Programa de
Aprendizaje Multigrado
el aprendizaje
Materiales y tiles
colaborativo.
escolares. (Cuadernos-
b).- La organizacin de los Director con grupo. $ 0.0 MARZO 2015
estudiantes en el aula.
hojas blancas- tijeras-
aprendizaje.
etc.)
Juegos didcticos
Libros del alumno para la
f).- Evaluacin Formativa y
gestin escolar
retroalimentacin.
g).-Relaciones
interpersonales.
la tercera semana de marzo de 2015.
MES DE ABRIL Y MAYO 2015.
planeacin didctica
(Modelo Programa de
Laptop
Proyector
como primera actividad Director con grupo. $ 0.0 Abril - Mayo 2015
un ejercicio de
Memorizacin
(Hipertexto).
2.- Implementar las
rubro de Ambiente
del Programa de
del Programa de
el aprendizaje
Materiales y tiles
colaborativo.
b).- La organizacin de los Director con grupo. $ 0.0 Abril - Mayo 2015
aprendizaje.
etc.)
Juegos didcticos
gestin escolar
retroalimentacin.
g).-Relaciones
interpersonales
la tercera semana de mayo de 2015.
JUNIO 2015
planeacin didctica
(Modelo Programa de
Laptop
Proyector
como primera actividad Director con grupo. $ 0.0 JUNIO 2015
un ejercicio de
Memorizacin
(Hipertexto)
2.- Implementar las
rubro de Ambiente
del Programa de
del Programa de
el aprendizaje
Materiales y tiles
colaborativo. b).- La
organizacin de los Director con grupo. $ 0.0 JUNIO 2015
aprendizaje.
etc.)
Juegos didcticos
gestin escolar
retroalimentacin.
g).-Relaciones
interpersonales
la tercera semana de junio de 2015.
JULIO 2015.
1.- Repaso de contenidos. Director con grupo. Libros del alumno. $ 0.0
Julio 2015
Instrumento de
2.- Semana Nacional de
Director con grupo. Evaluacin elaborado por $ 0.0 Julio 2015
evaluacin.
el docente.
PRIORIDAD: ABATIR EL REZAGO Y EL ABANDONO ESCOLAR
PROBLEMA O FACTOR CRTICO: La lengua materna de la totalidad de los alumnos es el Tseltal y de este universo presentan en la
mayora incomprensin lectora en el lenguaje nacional. Tambin existen familias que se cambian de domicilio y abandonan sus clases.
OBJETIVO: Lograr la inclusin de los alumnos que presentan problemas y barreras de aprendizaje, para disminuir el rezago educativo
META: Conseguir que el 100% de los alumnos superen sus problemas y barreras de aprendizaje, a travs de adecuaciones curriculares
durante el Ciclo Escolar 2014 2015.
Observacin: Conseguir el 20% en los meses de agosto y septiembre del 2014.
AGOSTO-SEPTIEMBRE 2014.
1.- Considerar en la planeacin didctica (Modelo Programa
de Aprendizaje Multigrado) las adecuaciones curriculares
pertinentes para los alumnos con problemas y barreras de Laptop, proyector, computadora Agosto -
aprendizaje. de escritorio, papel, crayolas, Septiembre 2014
*Actividades a implementar con alumnos con problemas de tijeras, pegamento, acuarelas,
Director con grupo.
comprensin; lectura de instrucciones, ejercicio de Abaco, diccionario.
motricidad, actividad de caligrafa y desarrollo personal y Materiales y tiles escolares de
social los alumnos y del profesor.
*Actividades a implementar con alumnos con barreras de
aprendizaje
2.- Implementar las acciones planteadas en el rubro de
Relacin Escuela Comunidad del Programa de Aprendizaje 1. Cmara fotogrfica, Agosto -
Multigrado: 2. Ornato alusivo a la
Septiembre
a).- Caminatas de observacin. Director con grupo. Independencia de Mxico.
3. Gua del Programa de 2014
b).- Ficha familiar. Padres de Familia.
c).- Da de logros. Autoridades de la Aprendizaje Multigrado.
d).- Charla informal. comunidad. 4. Equipo de audio.
e).- Taller de artesana. 5. Material deportivo y de
f).- Evento de integracin social, activacin fsica masiva y activacin fsica.
guardia a los smbolos patrios.
Cognitivo, este se aplicar a cada alumno en la tercera semana del mes de septiembre del 2014.
OCTUBRE 2014.
1.- Considerar en la planeacin didctica
(Modelo Programa de Aprendizaje
Multigrado) las adecuaciones curriculares
pertinentes para los alumnos con
problemas y barreras de aprendizaje.
Equipo de cmputo,
*Actividades a implementar con alumnos
proyector, computadora
con dislexia; Estimulacin Auditiva,
de escritorio, papel,
lectura de instrucciones, ejercicio de Director con grupo.
crayolas, tijeras, $ 0.0 Mes de octubre del 2014
motricidad, actividad de caligrafa y
pegamento, acuarelas,
desarrollo personal y social.
Abaco, diccionario.
*Actividades a implementar con alumnos
Materiales y tiles
con barreas de aprendizaje: tcnica del
escolares de los alumnos
glosario, diferencias entre el sistema
y del profesor.
numrico decimal y vigesimal
Cmara fotogrfica,
pinturas a base de agua.
2.- Implementar las acciones planteadas
Ornato alusivo al Da de
en el rubro de Relacin Escuela
la raza.
Comunidad del Programa de Aprendizaje
Gua del Programa de
Multigrado: Director con grupo. Aprendizaje Multigrado
a).- Croquis de la comunidad. Padres de Familia.
b).- Da de logros. Autoridades de la
$ 0.0 Mes de octubre del 2014
c).- Charla informal. comunidad.
d).- Taller de artesana.
e).- Evento de integracin social,
Conmemoracin Da de la Raza.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: Instrumento de Observacin para valorar el Desempeo Docente, de los alumnos y la participacin de los padres
de familias de la escuela, basado en el documento Perfil, parmetros e indicadores para los docentes. Este se aplicar en la cuarta semana de
octubre de 2014.
NOVIEMBRE 2014.
1.- Considerar en la planeacin
didctica (Modelo Programa de
Aprendizaje Multigrado) las
adecuaciones curriculares
pertinentes para los alumnos con
problemas y barreras de aprendizaje.
*Actividades a implementar con Equipo de cmputo,
alumnos con dislexia; Estimulacin proyector, computadora Mes de noviembre del
Auditiva, lectura de instrucciones, Director con grupo. de escritorio, papel, $ 0.0 2014
ejercicio de motricidad, actividad de crayolas, tijeras,
caligrafa y desarrollo personal y pegamento, acuarelas,
social. Abaco, diccionario.
*Actividades a implementar con
Materiales y tiles
alumnos con barreas de aprendizaje:
tcnica del glosario, diferencias entre
el sistema numrico decimal y y del profesor.
vigesimal. Cmara fotogrfica,
2.- Implementar las acciones planteadas en el rubro pinturas a base de agua.
de Relacin Escuela Comunidad del Programa de Ornato alusivo a la
Aprendizaje Multigrado: Revolucin Mexicana
a).- Caminatas de observacin.
b).- Ficha familiar.
Gua del Programa de
c).- Da de logros. Aprendizaje Multigrado
d).- Charla informal. Director con grupo.
e).- Taller de artesana. Padres de Familia. Mes de noviembre del
f).- Evento de integracin social, activacin fsica Autoridades de la
$ 0.0 2015
masiva y guardia a los smbolos patrios.
comunidad.
de Aprendizaje Multigrado:
a).- Da de logros.
b).- Charla informal.
c).- Taller de artesana.
d).- Evento de integracin social, Conmemoracin
Da de la Revolucin Mexicana
octubre de 2014.
DICIEMBRE 2014. ENERO 2015.
adecuaciones curriculares pertinentes
para los alumnos con problemas y
barreras de aprendizaje.
Equipo de cmputo,
alumnos con dislexia; Estimulacin Mes de diciembre 2014-
Auditiva, lectura de instrucciones,
Director con grupo. papel, crayolas, $ 0.0 enero del 2015
tijeras, pegamento,
ejercicio de motricidad, actividad de acuarelas, Abaco,
caligrafa y desarrollo personal y social. diccionario.
*Actividades a implementar
con alumnos con barreas de
aprendizaje: tcnica del glosario, Cmara fotogrfica,
diferencias entre el sistema numrico materiales para la
decimal y vigesimal puesta en escena de
2.- Implementar las acciones la pastorela, laptop,
planteadas en el rubro de Relacin pantalla y Gua del
Escuela Comunidad del Programa de Programa de
Aprendizaje Multigrado: Aprendizaje
a).- Da de logros, demostracin de lo Director con grupo. Multigrado
aprendido. Padres de Familia. Mes de diciembre 2014-
b).- Charla informal. Autoridades de la $ 0.0 enero del 2015
c).- Taller de gastronoma. comunidad.
d).- Evento de integracin social;
pastorela.
e) Elaboracin de la Monografa de la
comunidad.
octubre de 2014.
FEBRERO 2015.
para los alumnos con problemas y Equipo de cmputo,
barreras de aprendizaje. papel, crayolas,
*Actividades a implementar con tijeras, pegamento,
alumnos con dislexia; Estimulacin acuarelas, Abaco,
Director con grupo. $ 0.0 Mes de febrero del 2015
diccionario.
ejercicio de motricidad, actividad de
caligrafa y desarrollo personal y social.
*Actividades a implementar Cmara fotogrfica,
con alumnos con barreas de materiales para
aprendizaje: tcnica del glosario, celebrar
diferencias entre el sistema numrico el da de la
decimal y vigesimal Constitucin
2.- Implementar las acciones Mexicana y el da de
planteadas en el rubro de Relacin la bandera.
Escuela Comunidad del Programa de laptop, pantalla y
Aprendizaje Multigrado: Director con grupo. Gua del Programa de
a).- Da de logros, demostracin de lo Padres de Familia. Aprendizaje
aprendido. Autoridades de la Multigrado $ 0.0 Mes de febrero del 2015
comunidad.
c).- Taller de gastronoma.
d).- Evento de integracin social; Da
de la Constitucin Mexicana
octubre de 2014.
MARZO 2015.
alumnos con dislexia; Estimulacin Equipo de cmputo,
Director con grupo. papel, crayolas, $ 0.0 Mes de marzo del 2015
ejercicio de motricidad, actividad de tijeras, pegamento,
caligrafa y desarrollo personal y social. acuarelas, Abaco,
*Actividades a implementar con diccionario
alumnos con barreas de aprendizaje:
tcnica del glosario, diferencias entre Cmara fotogrfica,
el sistema numrico decimal y ornato alusivo al
vigesimal natalicio de Benito
Implementar las acciones planteadas Jurez y Gua del
en el rubro de Relacin Escuela Programa de
Comunidad del Programa de Aprendizaje
Aprendizaje Multigrado Multigrado
Director con grupo.
a).- Da de logros Padres de Familia.
b).- Charla informal. Autoridades de la
$ 0.0 Mes de marzo del 2015
c).- Taller de manualidades.
comunidad.
Conmemoracin Natalicio de Benito Jurez
octubre de 2014.
ABRIL MAYO 2015.
alumnos con dislexia; Estimulacin Mes de abril mayo del
Director con grupo. Equipo de cmputo, $ 0.0 2015
papel, crayolas,
ejercicio de motricidad, actividad de
tijeras, pegamento,
caligrafa y desarrollo personal y social.
acuarelas, Abaco,
*Actividades a implementar diccionario.
aprendizaje: tcnica del glosario, Cmara fotogrfica,
diferencias entre el sistema numrico ornato alusivo a la
decimal y vigesimal Batalla de Puebla y
Gua del Programa de
Implementar las acciones planteadas Aprendizaje
en el rubro de Relacin Escuela Multigrado
Comunidad del Programa de Director con grupo.
Aprendizaje Multigrado: Padres de Familia. Mes de abril- mayo del
a).- Da de logros.
Autoridades de la $ 0.0 2015
comunidad.
c).- Taller de manualidades.
Conmemoracin de la Batalla de
Puebla.
octubre de 2014.
JUNIO 2015.
alumnos con dislexia; Estimulacin Equipo de cmputo,
Director con grupo.
papel, crayolas,
$ 0.0 Mes de junio del 2015
ejercicio de motricidad, actividad de tijeras, pegamento,
caligrafa y desarrollo personal y social. acuarelas, Abaco,
*Actividades a implementar diccionario.
aprendizaje: tcnica del glosario,
diferencias entre el sistema numrico Cmara fotogrfica,
decimal y vigesimal ornato alusivo al Da
del yoyo y Gua del
Implementar las acciones planteadas Programa de
en el rubro de Relacin Escuela Aprendizaje
Comunidad del Programa de Multigrado
Director con grupo.
Padres de Familia.
a).- Da de logros.
Autoridades de la $ 0.0 Mes de junio del 2015
c).- Taller de jardinera. comunidad.
d).- Evento de integracin social. Da del
Yoyo. Y elaboracin de papalotes de
colores.
octubre de 2014.
JULIO 2015.
1.- Repaso de contenidos.
Libros del alumno.

Director con grupo. $ 0.0 Mes de Julio del 2015
Instrumento de
Evaluacin Nacional
Equipo de cmputo,
pantalla y Gua del
Programa de
2.- Semana Nacional de evaluacin Aprendizaje
Multigrado
Director con grupo.
3.- Implementar las acciones Padres de Familia.
planteadas en el rubro de Relacin Autoridades de la
$ 0.0 Mes de julio del 2015
Escuela Comunidad del Programa de comunidad.
a).- Da de logros, demostracin de lo
aprendido.
octubre de 2014.
PRIORIDAD: NORMALIDAD MNIMA ESCOLAR
PROBLEMA O FACTOR CRTICO: El 85% de los alumnos no participan de manera activa en clase y han obtenido
calificaciones reprobatorias en los exmenes diseados por la academia de evaluacin de nuestro sector
OBJETIVO: Desarrollar las competencias para el manejo de la informacin de los alumnos, para alcanzar una participacin activa en
clase.
META: Lograr que el 20% de los alumnos participen de manera activa en clase, a travs de la implementacin de la estrategia didctica
SQA (Que s, qu quiero saber, qu aprend), durante los meses de agosto y septiembre y a lo largo del Ciclo Escolar 2014 2015.
AGOSTO- SEPTIEMBRE 2014.
1.- Considerar en la planeacin didctica (Modelo Laptop
Programa de Aprendizaje Multigrado) la Proyector Agosto-
implementacin de la estrategia SQA de las siguientes Director con grupo Equipo de cmputo con todos septiembre del
asignaturas: los accesorios. Y servicios de 2014
*Curso propedutico: 12 secuencias. conectividad para el uso de las
*Curso fortalecimiento: espaol, matemticas, ciencias TICS.
y geografa. Mobiliario escolar y Gua del
2.- Implementar con los alumnos de nuevo Programa de Aprendizaje
ingreso Multigrado
Materiales y tiles escolares.
Curso propedutico y el de fortalecimiento, con Agosto-
(Cuadernos-lpices-colores-
los de segundo grado Director con grupo. septiembre del
lminas-hojas blancas- tijeras-
Resistol-papel bond- etc.) 2014
Juegos didcticos
gestin escolar, materiales
curso propedutico y
fortalecimiento.
Utensilio de cocina para la
preparacin de los alimentos.
OCTUBRE 2014.
Aprendizaje Multigrado) la Material y equipo de
implementacin de la estrategia SQA cmputo, materiales
de las siguientes asignaturas: curso propedutico y
*Primer Grado: Espaol, fortalecimiento
Matemticas, Ciencias, Geografa.
*Segundo Grado: Espaol, Laptop, telfono mvil
Matemticas, Ciencias, Historia y
Director con grupo. $ 0.0 Mes de octubre del 2014
inteligente, micrfono
Formacin Cvica y tica.
Mobiliario escolar y
Gua del Programa de
Materiales y tiles
lpices-colores-
2.- Elaborar colaboraciones para el
programa de radio digital Radio activa lminas-hojas blancas-
de Yajalon y la Direccin de Nuevas tijeras-Resistol-papel
Tecnologas del Estado de Chiapas. bond- etc.)
Director con grupo.
Juegos didcticos
Padres de Familia.
Autoridades de la
$ 0.0 Mes de octubre del 2014
Utensilio de cocina para
comunidad.
la preparacin de los
alimentos
octubre de 2014.
NOVIEMBRE 2014.

didctica (Modelo Programa de Laptop, telfono mvil
Aprendizaje Multigrado) la inteligente, micrfono
implementacin de la estrategia SQA Computadora de
de las siguientes asignaturas: escritorio, papel,
*Primer Grado: Espaol, Matemticas, crayolas, tijeras,
Ciencias, Geografa. Mes de Noviembre del
*Segundo Grado: Espaol,
Director con grupo. pegamento, acuarelas, $ 0.0 2014
Abaco, diccionario.
Materiales y tiles
Formacin Cvica y tica.
y del profesor.
Cmara fotogrfica,
Gua del Programa de
programa de radio digital Radio activa Mobiliario escolar.
de Yajalon y la Direccin de Nuevas Director con grupo.
Tecnologas del Estado de Chiapas. Padres de Familia. Utensilio de cocina para Mes de noviembre del
Autoridades de la la preparacin de los $ 0.0 2014.
comunidad. alimentos
noviembre de 2015.
DICIEMBRE 2014 JULIO 2015.
Considerar en la planeacin didctica
(Modelo Programa de Aprendizaje
Multigrado) la implementacin de la
estrategia SQA de las siguientes
asignaturas: Laptop, proyector, MES DE DICIEMBRE 2014
*Primer Grado: Espaol, Matemticas, computadora de ENERO 2015
Ciencias, Geografa. escritorio, papel, FEBRERO 2015
*Segundo Grado: Espaol, crayolas, tijeras, MARZO 2015
Director con grupo.
pegamento, acuarelas, $ 0.0 ABRIL 2015
Formacin Cvica y tica Abaco, diccionario. MAYO 2015
Materiales y tiles JUNIO 2015
y del profesor.
Cmara fotogrfica,
Gua del Programa de
programa de radio digital Radio activa de
Yajalon y la Direccin de Nuevas MES DE DICIEMBRE 2014
Utensilio de cocina para ENERO 2015
Tecnologas del Estado de Chiapas Director con grupo. la preparacin de los FEBRERO 2015
Padres de Familia. alimentos
Autoridades de la
$ 0.0 MARZO 2015
ABRIL 2015
comunidad.
MAYO 2015
JUNIO 2015
cada mes durante los meses de diciembre de 2014. A junio del 2015.
MES DE JULIO 2015
Libros del alumno.

Director con grupo. Instrumento de $ 0.0 Mes de Julio del 2015
Evaluacin Nacional
Equipo de cmputo,
pantalla y Gua del
Programa de
Aprendizaje
2.- Semana Nacional de evaluacin
Multigrado
3.- Implementar las acciones Utensilio de cocina

Director con grupo.
planteadas en el rubro de Relacin Padres de Familia.
para la preparacin
Escuela Comunidad del Programa de Autoridades de la de los alimentos $ 0.0 Mes de julio del 2015
Aprendizaje Multigrado: comunidad.
aprendido.
de familias de la escuela, basado en el documento Perfil, parmetros e indicadores para los docentes.

PROBLEMA O FACTOR CRTICO: Preservar un entorno escolar libre de violencia, hostigamiento y acoso escolar.
OBJETIVO: Emplear el Manual de Convivencia como un instrumento normativo, para dar cumplimiento a la Ley de Seguridad Integral
Escolar para el Estado Libre y Soberano del Estado de Chiapas.
META: Lograr que el 20% de los alumnos presenten una conducta que propicie la sana convivencia escolar, a travs de la operatividad
de la Brigada Escolar, durante los meses de agosto y septiembre y a lo largo del Ciclo Escolar 2014 2015
AGOSTO Y SEPTIEMBRE
1.- Integrar la Brigada Escolar Manual de convivencia.
2.- Conocer y analizar la carta de derechos y deberes de Gua del Programa de
alumnas y alumnos de educacin primaria. Aprendizaje Multigrado y
3.- Capacitar a la brigada escolar en el procedimiento de Calendario de Valores 2014
actuacin ante un conflicto 2015
4.- Implementar las acciones planteadas en el rubro de Material de recreacin
Participacin Democrtica del Programa de Aprendizaje donde prevalezca la sana
Multigrado: convivencia escolar. (
a).- Gobierno estudiantil material deportivo, y de
b).- Comits: convivencia, aseo, bienvenida, evaluacin, activacin fsica)
Agosto y
activacin fsica. Recursos para adecuacin
septiembre 2014
c).- Autocontrol de asistencia. Director con grupo. de espacios fsicos para
d).- Buzn de sugerencias crear entornos seguros,
e) Cuadro de Valores: Libertad y Generosidad. evitar riesgos ambientales.
f).- Correo amistoso Materiales de aseos y
g).- Cuaderno viajero limpieza.
h).- Cuaderno de confidencias Materiales didcticos y
i).- Buzn de compromisos tiles escolares del alumno
y del profesor.
preparacin de los
alimentos

OCTUBRE
Monitorear la operatividad de la Brigada Escolar Manual de convivencia.
Implementar las acciones planteadas en el rubro de Director y
Participacin Democrtica del Programa de Maestro Gua del Programa de Aprendizaje
Aprendizaje Multigrado: Multigrado y Calendario de Valores Octubre del
a).- Gobierno estudiantil. 2014 2015 2014.
b).- Comits: convivencia, aseo, bienvenida, biblioteca,
evaluacin, activacin fsica. Material de recreacin donde
c).- Autocontrol de asistencia. prevalezca la sana convivencia
d).- Buzn de sugerencias escolar. ( material deportivo, y de
e) Cuadro de Valores: Fortaleza y Taller de Educacin activacin fsica)
Sexual y desarrollo.
f).- Correo amistoso Recursos para adecuacin de
g).- Cuaderno viajero espacios fsicos para crear entornos
h).- Cuaderno de confidencias seguros, evitar riesgos ambientales.
i).- Buzn de compromisos Materiales de aseos y limpieza.
Materiales didcticos y tiles
escolares del alumno y del profesor.

preparacin de los alimentos
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: ndice de Denuncias y bitcora del Maestro, revisin cuarta semana de octubre.
NOVIEMBRE
Monitorear la operatividad de la Brigada Escolar Manual de convivencia.
Implementar las acciones planteadas en el rubro de Gua del Programa de
Participacin Democrtica del Programa de Aprendizaje Multigrado y
Aprendizaje Multigrado: Calendario de Valores 2014
a).- Gobierno estudiantil. 2015
b).- Comits: convivencia, aseo, bienvenida, biblioteca, Material de recreacin donde
evaluacin, activacin fsica. prevalezca la sana convivencia
c).- Autocontrol de asistencia. escolar. ( material deportivo, y de
d).- Buzn de sugerencias Noviembre
activacin fsica)
e) Cuadro de Valores: Responsabilidad. Diciembre
Recursos para adecuacin de
f).- Correo amistoso Enero
Director y Maestro espacios fsicos para crear
g).- Cuaderno viajero Febrero
entornos seguros, evitar riesgos
h).- Cuaderno de confidencias Marzo
ambientales.
i).- Buzn de compromisos Abril
Materiales de aseos y limpieza.
Mayo
Materiales didcticos y tiles
Junio.
escolares del alumno y del
profesor.

preparacin de los alimentos.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: ndice de Denuncias y bitcora del Maestro, revisin cuarta semana de cada mes.
MES DE JULIO 2015
Libros del alumno.

Director con grupo. $ 0.0 Mes de Julio del 2015
Instrumento de
Evaluacin Nacional
Equipo de cmputo,
pantalla y Gua del
Programa de
Aprendizaje
Multigrado
2.- Semana Nacional de evaluacin Utensilio de cocina

Director con grupo. para la preparacin
3.- Implementar las acciones Padres de Familia. de los alimentos.
planteadas en el rubro de Relacin Autoridades de la $ 0.0 Mes de julio del 2015
Escuela Comunidad del Programa de comunidad.
aprendido.
de familias de la escuela, basado en el documento Perfil, parmetros e indicadores para los docentes.
ANEXOS
ANEXO 1. NORMALIDAD MNIMA ESCOLAR
Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones marque con una X la puntuacin que mejor represente la situacin de su escuela, en una
escala del 0 al 3, en donde:
0 1 2 3
nunca A veces Casi siempre siempre
rasgos En nuestra escuela 0 1 2 3

1. La escuela brind Garantizamos el servicio educativo aun cuando algn docente se x
el servicio educativo ausent
los Evitamos las suspensiones del servicio educativo. x
Das establecidos en Creamos estrategias para que las actividades administrativas x
el calendario (actas, reportes de evaluacin, trmites, estadsticas) no afectaran el
escolar. tiempo dedicado al aprendizaje.

2. Todos nuestros Contamos con la totalidad de la plantilla docente desde el inicio del x
grupos contaron con ciclo escolar.
maestros en Los movimientos de personal se realizaron nicamente al inicio o al x
la totalidad de los das final del ciclo.
del ciclo escolar. Se asign de manera puntual a docentes en los grupos que hacan x
falta.

3. Todos los maestros Iniciamos y concluimos puntualmente las jornadas laborales. x
iniciamos Respetamos los horarios establecidos para los recesos escolares
puntualmente las
x
actividades Se cont con la asistencia puntual de los docentes y directivos. x
A N E X OS

4. Todos nuestros Identificamos a aquellos alumnos que frecuentemente llegaron tarde o
alumnos asistieron se ausentaron de la escuela. x
puntualmente a todas
las clases Realizamos acciones para que la asistencia de los alumnos fuera
regular. x
Establecimos comunicacin con padres, madres de familia y/o tutores
para que sus hijas/os acudieran puntualmente a la escuela. x

5. Todos los materiales Los libros de texto, las bibliotecas Escolar y de Aula, las TIC, as
para el estudio estuvieron como otros materiales educativos fueron utilizados sistemticamente
x
a disposicin para favorecer el aprendizaje de los alumnos
de cada uno de los
estudiantes y se usaron Implementamos estrategias para dar a conocer y aprovechar los
sistemticamente materiales didcticos en el desarrollo del currculo. x
Realizamos gestiones para contar con materiales didcticos diversos
y acordes a las caractersticas de los estudiantes x

6. Todo el tiempo Cumplimos los horarios fijados para las actividades de enseanza
escolar lo ocupamos
x
fundamentalmente en Los alumnos ingresaron directamente a los salones, reduciendo los
actividades de tiempos para realizar formaciones y ceremonias x
aprendizaje
Planificamos nuestras clases considerando optimizar el tiempo
destinado a las actividades de aprendizaje. x
A N E X OS
escala del 0 al 3, en donde

7. Las actividades Planteamos actividades interesantes y retadoras para los alumnos
propuestas lograron que favorecieron su participacin. x
que todos los alumnos
participaran en el Identificamos a los alumnos con menor participacin en el grupo y
trabajo de la clase. brindamos atencin puntual para integrarlos y lograr que intervinieran
continuamente. x
Planeamos actividades diferenciadas para el alumnado en funcin

de sus capacidades y ritmos de aprendizaje.
x

8. Todos los alumnos Pusimos en prctica estrategias para el desarrollo del pensamiento
consolidan su matemtico. x
dominio de la lectura, Realizamos actividades didcticas para favorecer en los alumnos el
la escritura y las gusto por la lectura.
matemticas de x
acuerdo con su grado
educativo Promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos la expresin
escrita.
x
ANEXO 2. REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR
0 1 2 3
Matrcula total de alumnos de la escuela en el ciclo escolar 20132014 _________30_____________
Total de alumnos que abandonaron la escuela en el ciclo escolar 20132014_______1_____________
En nuestra escuela 0 1 2 3
1. Llevamos un registro sistemtico de los estudiantes que no asistan a clases e indagamos las causas. x
2. Trabajamos en forma colaborativa para resolver los problemas especficos de los alumnos en riesgo de abandono
escolar x
3. Atendimos la demanda del servicio educativo y brindamos inscripcin al total de la poblacin que lo solicit. x
4. Establecimos acciones durante las sesiones del CTE para brindar apoyo integral a los estudiantes en riesgo de
abandono escolar. x
5. Identificamos a alumnos en situacin de vulnerabilidad y establecimos un apoyo educativo diferenciado para
minimizar las barreras que limitan el aprendizaje. x
6. Propiciamos actividades de inters para el alumnado como una forma de favorecer la asistencia regular a la
escuela. x
7. Desarrollamos un plan de accin emergente para atender casos de estudiantes que dejaron de asistir a la escuela
por condiciones de salud. x
8. Gestionamos y aseguramos apoyos externos para atender casos de alumnos con problemas de aprendizaje,
desnutricin, pobreza extrema o condiciones familiares desfavorables. x
9. Dimos seguimiento y apoyo a los alumnos que por motivos familiares dejaron de asistir a la escuela.
10. Establecimos comunicacin con los padres o tutores de los alumnos que estuvieron en riesgo de abandono escolar
para implementar acciones conjuntas. x
ANEXO 3 . CONVIVENCIA ESCOLAR
0 1 2 3
a) CONVERSEMOS SOBRE LA MANERA DE RECONOCER Y ATENDER LA DIVERSIDAD EN LA ESCUELA.

Los docentes tomamos en cuenta las necesidades y diferencias individuales de nuestros alumnos en las
actividades de aprendizaje.
x
En esta escuela se recibe a todos los nios/as con necesidades educativas especiales o/y en riesgo social que
lo solicitan. x
Los docentes planeamos y realizamos actividades en el aula que promueven la colaboracin entre el
alumnado
x
Los docentes nos relacionamos con el alumnado identificando y valorando sus diferencias (gnero, edad,
condicin socio-cultural, religin, capacidades, ritmos de aprendizaje, etc.) y procuramos que todos se x
sientan parte del grupo.
Los docentes manifestamos nuestro reconocimiento y aprecio al esfuerzo y desempeo de cada uno de
nuestros alumnos/as. x
Los docentes organizamos al grupo para apoyar a algn alumno o a su familia cuando pasan por un
problema. x
b) CONVERSEMOS SOBRE CMO NOS TRATAMOS EN LA ESCUELA.

Los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado corrigiendo sus

errores
x
(sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos, exhibirlos, ignorarlos y/o
marginarlos).
Los docentes, directivos y el personal de la escuela nos tratamos bien y con respeto
x
Los docentes abrimos espacios para el debate, el dilogo y la discusin con los alumnos sobre temas
del programa de estudio y/o situaciones de su inters. x
Los docentes dedicamos tiempo de clase para que los alumnos reflexionen y tomen decisiones para
evitar situaciones de maltrato entre compaeros. x
En el Consejo Tcnico Escolar, los docentes reflexionamos sobre las formas de tratar a los alumnos y
las relaciones entre ellos, y proponemos medios para mejorarlas.
x
Los docentes realizamos actividades para involucrar a las familias en la prevencin y atencin de
conflictos.
x
Instrucciones: Para cada una de las afirmaciones marque con una X la puntuacin que mejor represente la situacin de su escuela,
en una escala del 0 al 3, en donde
C) CONVERSEMOS SOBRE LAS MANERAS DE ESTABLECER Y HACER CUMPLIR LAS NORMAS EN LA

ESCUELA.
Los docentes nos aseguramos de que los alumnos conozcan el reglamento escolar y las normas
de aula. x
Los docentes y directivos respetamos el reglamento escolar y las normas de aula, y cumplimos los
acuerdos que hacemos como comunidad escolar. x
Los docentes involucramos a los alumnos en la elaboracin, la aplicacin y el seguimiento de las

normas de aula. x
Los actores de la comunidad escolar revisamos peridicamente el reglamento escolar para

asegurarnos de que las normas sean justas y las sanciones tengan un enfoque formativo x
Los docentes intervenimos en situaciones de indisciplina, conflicto y/o violencia para que los
alumnos aprendan a considerar las consecuencias de sus actos y realicen acciones de reparacin del
x
dao.
Los docentes y directivos nos encargamos de dar a conocer a las familias el reglamento escolar.
x
a) CONVERSEMOS SOBRE LA PARTICIPACIN, CORRESPONSABILIDAD Y MEJORA DE LA ENSEANZA EN

LA ESCUELA
Los docentes promovemos que los alumnos aprendan a organizarse y a participar en tareas o
actividades como grupo. x
Los docentes trabajamos junto con las familias para apoyar al alumnado en situaciones que afectan
el aprendizaje y/o su participacin. x
Los docentes favorecemos la inclusin de todo el alumnado y sus familias a travs de su

participacin en actividades culturales, deportivas u otras x
En el Consejo Tcnico Escolar, los docentes revisamos nuestras prcticas de enseanza para
identificar aspectos a mejorar y generar estrategias para lograrlo x
Dentro del Consejo Tcnico Escolar, los directivos y docentes tomamos decisiones de manera
democrtica. x
En el Consejo Tcnico Escolar, los docentes, directivos y supervisores analizamos los problemas del
aprendizaje de nuestro alumnado y tomamos decisiones para atenderlos. x
E) CONVERSEMOS SOBRE CMO ENFRENTAMOS LOS CONFLICTOS DENTRO DE LA ESCUELA.

Los docentes mediamos los conflictos entre los alumnos considerando a todas las partes
involucradas x
En nuestra escuela existe un ambiente colaborativo para resolver los conflictos por la va pacfica.
x
Los docentes implementamos con nuestros alumnos actividades que les permiten adquirir
herramientas y desarrollar habilidades para resolver los conflictos de forma pacfica x
Nuestra escuela tiene procedimientos claros, justos y conocidos por todos para la atencin de los
conflictos dependiendo de su gravedad. x
Nuestra escuela resuelve de manera activa los conflictos que requieren una atencin especial con el
apoyo de personas y/o instituciones externas. x
Los distintos actores de la comunidad escolar participan activamente en la solucin de los

conflictos. x
ANEXO 4. ACREDITACIN
Resultados finales del ciclo escolar 20132014

Dnde estamos?
H M T H M T
1 1 5 3 8 5 3 8 100 7.6
2 1 2 2 2 2 100 8.2
3 1 6 3 9 5 3 8 1 100 8.0
4 1 2 3 5 2 3 5 100 8.3
5 1 3 3 3 3 100 8.4
6 1 1 2 3 1 2 3 100 8.4
TOTAL 6 17 13 30 16 13 29 1 100 8.1
PROMEDIO POR ASIGNATURA 2013-2014.

ANUAL.
1 1 6.8 7.3 6.8 7.6 7.8 8.7 8.7 7.6
2 1 7.7 8.0 7.9 8.4 8.2 9.0 9.0 8.2
3 1 7.7 7.8 7.5 7.8 7.9 7.9 8.7 8.6 8.0
4 1 8.2 8.1 8.1 8.1 8.2 8.2 8.5 8.9 9.0 8.3
5 1 8.3 8.3 8.2 8.3 8.4 8.2 8.5 9.0 9.0 8.4
6 1 8.2 8.3 8.2 8.3 8.3 8.2 8.4 8.9 9.0 8.4
PROM. 7.8 7.9 7.7 7.9 8.2 8.2 8.2 8.2 8.8 8.8 8.1
PROF. GENARO GOMEZ NUEZ
DIRECTOR DE LA ESCUELA.

Ruta de Mejora 2014-2015

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SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA

RUTA DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2014 2015

PROFR. GENARO GOMEZ NUEZ,

CARMEN GUAYAQUIL, YAJALON CHIAPAS, MEX.

SEPTIEMBRE DEL 2014.

PRIORIDAD: MEJORA DEL APRENDIZAJE LECTURA, ESCRITURA Y

1. En cules de los rasgos se apreciaron los mayores puntajes? o 3,4 y 8.

PRIORIDAD: ABATIR EL REZAGO Y EL ABANDONO ESCOLAR.

1. Qu practicas no fueron consideradas en el colectivo para prevenir el abandono escolar? o

2. Qu aspectos de convivencia escolar no han sido atendidos? o d) Conversemos sobre la

La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras (con-vivir) en un marco de

La convivencia es un aprendizaje: se ensea y se aprende a convivir. Por ello, la convivencia

En el espacio escolar, la convivencia se ensea, se aprende y se refleja en los diversos

PROBLEMAS QUE EL DOCENTE DECIDI ATENDER EN EL PRESENTE CICLO

2. Estudiantes con problemas de aprendizaje (Dislexia) y barreras de aprendizaje por cuestiones

3. Nula participacin en clase.

4. Preservar el entorno escolar libre de violencia, hostigamiento y acoso escolar

Reflexin sobre las producciones escritas que

Los alumnos inventan y redactan problemas

inicio puntualmente mi jornada laboral.

de los materiales para el estudio con que

Solamente una alumna de 26 que tiene la

GRADOS GRUPOS INSCRIPCION INCRIPCION ALTAS BAJAS % DE % DE PROM.GRAL.

CONCENTRADO DE INDICE DE APROVECHAMIENTO DEL CICLO ESCOLAR 2013-2014.

GRADOS GRUPOS INSCRIPCION INCRIPCION ALTAS BAJAS % DE % DE PROM.GRAL.

PROMEDIO POR ASIGNATURAS 2013-2014.

COMPROMISOS DEL DOCENTE.

1. Proveer un ambiente familiar carioso y de apoyo.

5. Trabajar en cooperacin con los maestros, personal de la escuela y otros padres.

6. Aprender tanto como sea posible sobre la escuela.

7. Proveer liderazgo siendo parte de los grupos de padres de familia.

9. Ofrecer crtica constructiva, si es necesario.

PROBLEMAS DE ENSEANZA PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

PRIORIZACION DE PROBLEMAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.

Bajo desarrollo en las actividades de esfuerzo cognitivo de los alumnos.

Nula participacin en clase.

Preservar el entorno escolar libre de violencia, hostigamiento y acoso escolar.

MES DE MARZO 2015

Libros del alumno.

1.- Considerar en la planeacin

Libros del alumno.

1.- Repaso de contenidos.

3.- Implementar las acciones Utensilio de cocina

PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR.

PRIORIDAD: CONVIVENCIA ESCOLAR.

Utensilio de cocina para la

Utensilio de cocina para la

Libros del alumno.

2.- Semana Nacional de evaluacin Utensilio de cocina

rasgos En nuestra escuela 0 1 2 3

rasgos En nuestra escuela 0 1 2 3

rasgos En nuestra escuela 0 1 2 3

rasgos En nuestra escuela 0 1 2 3

rasgos En nuestra escuela 0 1 2 3

rasgos En nuestra escuela 0 1 2 3

rasgos En nuestra escuela 0 1 2 3

Planeamos actividades diferenciadas para el alumnado en funcin

rasgos En nuestra escuela 0 1 2 3

Matrcula total de alumnos de la escuela en el ciclo escolar 20132014 _________30_____________

Total de alumnos que abandonaron la escuela en el ciclo escolar 20132014_______1_____________

a) CONVERSEMOS SOBRE LA MANERA DE RECONOCER Y ATENDER LA DIVERSIDAD EN LA ESCUELA.

b) CONVERSEMOS SOBRE CMO NOS TRATAMOS EN LA ESCUELA.

Los docentes ofrecemos un trato respetuoso al alumnado corrigiendo sus

Matrcula total de alumnos de la escuela en el ciclo escolar 20132014 _30_____

Total de alumnos que abandonaron la escuela en el ciclo escolar 20132014_1_______