A INSERO DAS LUTAS COMO

CONTEDO PEDAGGICO NA
EDUCAO FSICA NO ENSINO
FUNDAMENTAL CICLO II.
FABRICIO AUGUSTO DOS SANTOS
FERREIRA
LAIZ FERNANDA INCIO

ORIENTADORA: Prof. M.Sc. JOANA DARC SOARES BAFONI

PRATES
 OBJETIVOS:
Verificar se os docentes esto aptos para
ministrar as aulas prticas e tericas sobre
o tema Lutas no contexto pedaggico no
ensino fundamental ciclo II;
Verificar quais so as maiores
dificuldades encontradas pelos docentes
para aplicar as Lutas ;
Conhecer as opinies dos alunos sobre a
relevncia desse tema.
 JUSTIFICATIVA
Tema novo no contexto pedaggico e os
docentes apresentam dificuldades;
Sugesto dos parmetros curriculares
nacionais e adotados no currculo do
estado de So Paulo, Paran, Minas
Gerais, etc...
Falta de pesquisas realizadas no Brasil
conforme levantamento feito por Correia
e Franchini. (2010 apud Rufino e Dardo
2011, p. 2).
 MTODO:
Quantitativo e qualitativo;
Pesquisa direta (Pesquisa de campo);
Questionrio de questes mistas
(abertas e fechadas) para professores
e alunos da Rede Pblica de Ensino
da cidade de Buritama/SP, Mira
Estrela/SP e Votuporanga/SP.
 INTRODUO

As lutas entraram para o currculo a partir da

criao dos Parmetros Curriculares
Nacionais no ano de 1997, devido estar
includa em um dos trs blocos de contedo (1
- Conhecimento sobre o corpo, 2 - Esporte,
jogos, lutas e ginstica e 3 - Atividades
rtmicas e expressivas).
 INTRODUO

DEFINIO DE LUTAS PROPOSTA PELOS

PCNs EDUCAO FISICA: AS LUTAS SO
DISPUTADAS EM QUE O OPONENTE DEVE
SER SUBJUGADOS, COM TCNICAS E
ESTRATGIAS DE DESEQUILBRIO....
(BRASIL, 1998, p. 70).
 HISTRIA DAS LUTAS

Os primeiros indcios da utilizao pelo

homem de algumas formas primitivas
de luta individual e sem arma datam de
trs a quatro mil anos antes de Cristo.
Antes disso, entretanto o conhecimento
se perde no tempo, mas a prpria
sobrevivncia do homem supe alguma
forma de luta. Virglio (1994, p. 32
apud Rufino e Dardo 2011, p. 7).
 OBJETIVOS DAS LUTAS NA
ESCOLA
Visa a compreenso por parte do
educando do ato de lutar;
A compreenso e vivncia de Lutas no
contexto escolar;
Vivncia momentos para a apreciao e
reflexo sobre as lutas e a mdia;
Anlise dos dados da realidade positiva
das relaes positivas e negativas com
relao a prtica das lutas e a violncia
na adolescncia.
 LUTAS X VIOLNCIA
A violncia na maioria das vezes
utilizada como argumento do
professor para no incluir as lutas
como contedo a ser trabalhado
pedagogicamente nas suas aulas de
educao fsica. A justificativa que
eles apresentam que as lutas
provocam comportamentos, atitudes
ou condutas no desejadas nos
alunos. (SO PAULO, 2009).
RESULTADO E DISCUSSO

Questionrio para os professores

Grfico 2.1 Voc utiliza as lutas em suas aulas de
Educao Fsica?

No
25%

Sim No

Sim
75%

Fonte: Pesquisa de campo set./2012.

De acordo com o grfico n 2.1 podemos concluir que 75%

dos professores pesquisados utilizam as lutas em suas aulas
de educao fsica e 25% no utilizam.
Em trabalho semelhante, Ferreira (2006, p. 42) em pesquisa
realizada em Fortaleza - Cear mostra uma realidade
diferente numa proporo inversa o que nos mostra o
crescimento das Lutas nas aulas no Estado de So Paulo.
Grfico 3 Como lhe foi apresentado esse contedo em sua
graduao e/ ou fora de sua formao?

Teve s o
conceito terico
20% No teve essa
formao no
currculo
40% No teve essa formao no currculo
Teve s Teve s parcialmente
parcialmente
Teve s o conceito terico
40%

Fonte: Pesquisa de campo set./2012.

Em relao ao grfico n 3 quando questionamos como foi apresentado o
contedo em sua graduao e /ou fora de sua formao 40% tiveram s
parcialmente ou no tiveram essa formao no currculo e 20% s tiveram o
conceito terico.
A partir de 1997, com a introduo dos PCNs como norteador para o trabalho
docente e a diviso dos contedos em trs blocos, sendo as Lutas
pertencentes ao bloco esportes, jogos, lutas e ginstica, alguns cursos de
graduao inseriram a disciplina Lutas no currculo, possibilitando um
embasamento terico prtico aos graduandos.
Grfico 5 Quais as dificuldades para desenvolver estes
contedos nas aulas de Educao Fsica?

Espa o fsico
14%
Gra nde
nmero de
a lunos
14% Falta de ma teria l
Falta de material
43%
Falta de conhecimento do professor
Grande nmero de alunos
Espao fsico

Fa lta de
conhecimento do
professor
29%
Fonte: Pesquisa de campo set./2012.

O grfico n 5 mostra que 43% dos professores pesquisados disseram que

a dificuldade para desenvolver esse contedo nas aulas de educao
fsica est na falta de material, 29% na falta de conhecimento do
professor e 14% no espao fsico ou devido ao grande nmero de alunos.
Ferreira (2006, p. 43) discorda desta resposta, pois afirma que quando a
escola no oferece condies fsicas e materiais, o professor deve
utilizar-se de adaptaes realizando suas atividades em sala de aula ou
oferecendo aos alunos vivncias de campo (visita a academias, por
exemplo).
Grfico 7.2 Justifique sua resposta ( possvel trabalhar com lutas
no ensino fundamental II).

Atra vs de Jogos
Recrea tivos
Atravs da Cultura Corporal do
40%
Movimento

Atravs de Jogos Recreativos

Atra vs da Cultura
Corpora l do
Movimento
60%

Fonte: Pesquisa de campo set./2012.

O grfico n 7.2 nos mostra que 60% dos professores pesquisados
justificaram sua resposta em relao ao questionamento sobre a
possibilidade de trabalhar lutas no ensino fundamental II atravs da
cultura corporal do movimento e 40% atravs de jogos recreativos.
Segundo Daolio (2004 apud FERREIRA, 2006, p. 37) a educao fsica
uma disciplina escolar e na escola onde se deve desenvolver a cultura,
entendendo que a tarefa precpua da rea garantir ao aluno a apreenso
de contedos culturais relacionados a dimenso corporal: jogo, ginstica,
esporte, dana, luta.
RESULTADO E DISCUSSO

Questionrio para os alunos

 Grfico 1.1 Voc tem aulas de Lutas na Educao Fsica em
sua escola?

Sim
11%

Sim No

No
89%

Fonte: Pesquisa de campo set./2012.

No grfico n 1 constatamos que 89% dos alunos pesquisados no tm

aulas de lutas na aula de educao fsica na sua escola e 11% disseram
que sim.
Nascimento e Almeida (2007, p. 92) argumentam que o espao de
interveno escolar onde tema/contedo de lutas pouco acessado e
inclusive o seu trato pedaggico suscita questionamentos e
preocupaes diversas por parte dos profissionais atuantes na
Educao Fsica.
Grfico 1.2 Se no tem gostaria de ter?

No
33%

Sim
Sim
No
67%

Fonte: Pesquisa de campo set./2012.

De acordo com o grfico n 1.2 podemos concluir que 67% dos

alunos pesquisados gostariam de ter lutas nas suas aulas de
educao fsica e 33% no gostariam de ter.
Para Fernandes (2010, p. 11) lutas como tema de trabalho possui uma
grandeza de conhecimentos histricos, sociais, culturais, filosficos
e motores, apresentando a mesma relevncia dos esportes,
ginstica, dana, jogos e brincadeiras no processo de formao dos
alunos.
Grfico 2.1 Qual tipo de Luta voc gostaria de aprender?

Outros Nenhuma Capoeira

7% 2% 11%

Jud
13% Capoeira
Jud
Jiu-Jitsu Karat
Karat
45% Jiu-Jitsu
22%
Outros
Nenhuma

Fonte: Pesquisa de campo set./2012.

Conforme o grfico n 2.1 conclumos que 45% dos alunos

pesquisados gostariam de aprender Jiu-Jitsut, 22% Karat, 13% Jud,
11% Capoeira, 7% outros (taekwondo e Muay- Thay) e 2% nenhuma
(no gostaria de aprender lutas, porque odeia). Com essa opinio
podemos verificar que ainda existem pessoas que continuam tendo
uma viso deturpada do que sejam as lutas, por no conhecer esse
contedo acaba gerando at dio.
Grfico 5 Voc (aluno) acha que aprender sobre as Lutas na
escola deixaria os alunos agressivos?

Sim
33%

Sim
No
67%
No

Fonte: Pesquisa de campo set./2012.

Conforme o grfico n 5 em maior parte os alunos que entendem que o

desenvolvimento das lutas na escola no contribui para a formao de
atitudes agressivas, enquanto apenas um tero deles tem esta concepo.
A violncia muitas vezes utilizada como argumento para no incluir as
Lutas como contedo pedaggico nas aulas de educao fsica, o que
requer o aprofundamento de estudos quanto a filosofia destes contedos
e as formas corretas de aborda-los. So Paulo (2009,p.23)
 CONCLUSO
A partir das informaes obtidas conclui-se que os professores j utilizam as
Lutas em suas aulas, seguindo as diretrizes propostas nos Parmetros
Curriculares Nacionais, mas encontram dificuldades em relao ao nmero de
alunos por sala, espao e materiais especficos. Todavia existem divergncias
entre os dados se comparados professores e alunos, pois a grande maioria dos
alunos afirmou que este contedo no trabalhado em suas aulas de Educao
Fsica.
Apesar de este tema ser relativamente novo no currculo do componente
curricular os alunos demonstram interesse em ter as aulas, variando quanto ao
objetivos.
Mesmo com as grandes mudanas que vem ocorrendo, muitos professores
ainda tm dificuldades de inserir as lutas, pois no tem a formao acadmica
adequada e apresentam medo de aplicar um contedo que no tem domnio,
sendo necessrio ento reciclagem e a capacitao dos mesmos.
Parte da populao pesquisada ainda relaciona as Lutas com a gerao de
violncia, dado que requer um estudo maior por parte dos professores com o
propsito de proporcionar ao aluno novos conhecimentos, relacionando-os com
os fatos atuais e explorando as vrias dimenses do contedo. Desta forma a
reflexo sobre o tema e o interesse em aprender despertar no aluno a
conscincia de novas possibilidades corporais.
 AGRADECIMENTOS
Primeiramente agradecemos a Deus, pois sem ele no
estaramos aqui, aos nossos familiares que sempre estiveram
ao nosso lado tanto nos momentos difceis quanto nos
momentos de alegria, dando-nos sempre apoio e sabedoria
para sempre lutarmos pelos nossos objetivos.
Aos nossos amigos pelo carinho e fora. Em especial ao nosso
amigo Lndel Alexnder pela contribuio ao nosso trabalho.
Agradecemos aos professores e alunos que colaboraram com a
nossa pesquisa.
A todos os demais professores que contriburam com o nosso
aprendizado, principalmente a nossa orientadora: a Prof.
Mestre Joana DArc Soares Bafoni Prates pela pacincia,
confiana, disposio em dirimir nossas dvidas e pelo
incentivo ao nosso trabalho, que, apesar das inmeras
atividades sempre esteve presente contribuindo de forma
valiosa para elaborao do estudo.