LOS MATERIALES DIDCTICOS.

La expresin material didctico, tiene un gran nmero de

acepciones que pueden llevar a una confusin en su interpretacin.

Medios auxiliares, didcticos.

Recursos audiovisuales, didcticos, preceptales del
aprendizaje.
Materiales didcticos, educativos, multisensoriales,
suplementarios.

MATERIALES DIDACTICOS: Son aquellos medios y recursos que

facilitan el proceso de enseanza-aprendizaje.,dentro de un
contexto educativo global sistemtico, estimulando la funcin de
los sentidos para acceder ms fcilmente a la informacin, a la
adquisicin de habilidades y destrezas, y a la formacin de
actitudes y valores.

La diferencia entre "medios" y "recursos" es que los primeros han

sido diseados para ser utilizados en procesos educativos,
mientras que los segundos han sido diseados con otros
propsitos y son adaptados por los docentes para los procesos
educativos. Veamos algunos ejemplos de ambos: "un libro de texto
es un material didctico", mientras que un procesador de textos o
una presentacin realizada con [Microsoft PowerPoint] pueden ser
un recurso educativo.

Para enriquecer la definicin anterior, algunos autores han

propuesto lo que es un medio educativo; tales como: Margarita
Castaeda, Meredith, Allen, de los que puede inferirse que:
primero, medio educativo y recursos de instruccin surgen como
sinnimos, y segundo, el medio educativo (recurso de instruccin),
tiene una funcin de intermediario entre el maestro y los alumnos.
Para poder entender lo que es un medio educativo es necesario
tomar en cuenta 4 caractersticas esenciales: recursos de
instruccin, experiencia mediadora, organizacin de la instruccin,
equipo tcnico.

En un medio o recurso de instruccin se distingue dos aspectos:

Cmo el maestro va a ensear? Y los materiales que va a utilizar.
El profesor como educador debe manejar los factores de la
instruccin, Ser capaz de generar el contenido del mensaje y
organizarlo de acuerdo con la estrategia del aprendizaje.
Enseanza - Aprendizaje

La enseanza aprendizaje- aprendizaje es el proceso de adquirir

conocimiento, habilidades, actitudes o valores, a travs del
estudio, la experiencia o la enseanza, dicho proceso origina un
cambio persistente, medible y especfico en el comportamiento de
un individuo y, segn algunas teoras, hace que l mismo formule
una construccin mental nueva o que revise una previa
(conocimientos conceptuales como actitudes o valores).

Definicin de Enseanza - Aprendizaje

Como proceso mediante el cual se obtienen nuevos

conocimientos, se desarrollan habilidades o se modifican acritudes
a travs del contacto con experiencias, que al ser asimiladas
producen cambios en la conducta

El Aprendizaje es un proceso activo y participativo. Ya que las

actividades participativas son determinantes para lograr el
aprendizaje. Los alumnos aprenden mejor y ms rpido cuando
realizan una actividad tanto fsica y mental. La experiencia
cotidiana proporciona la materia prima para la actividad del
aprendizaje. Mediante la actividad de los alumnos pueden ir
incorporando el conocimiento nuevo que le servir para el
desarrollo de competencias ms complejas

El aprendizaje entendido como construccin de conocimientos es

el resultado de la realizacin de actividades autnticas, tiles y
culturalmente propias. En el aprendizaje activo y constructivo el
alumno usa su experiencia y hace suyo el conocimiento. Por lo que
la actividad es til para la construccin del conocimiento y la
construccin del conocimiento es til para realizar nuevas
actividades.
El Aprendizaje es Inactivo, porque aprende haciendo las cosas,
actuando y manipulando objetos, para el mejor aprendizaje.

El aprendizaje es activo, significa que pone en actividad todas las

facultades fsicas y mentales, aprender participando activamente,
haciendo, practicando, construyendo, experimentando, observando,
investigando, juzgando, criticando, opinando. El aprendizaje activo
no separa lo fsico de lo mental. Los nios aprenden a travs de
los sentidos, la comunicacin verbal y el movimiento, elementos
que forman parte inseparable del trabajo

Teoras del Aprendizaje

La escuela tradicional cumpli un importante papel en la historia,

pero ya no responde a las expectativas de la sociedad actual.

La escuela tradicional no permita la formacin de individuos

analticos o creativos, no formaba investigadores y ni siquiera
garantizaba ya la concepcin de algunos de los fundamentos de las
ciencias y las artes. La educacin que impartan en estas escuelas
tenan las siguientes caractersticas:

En la Educacin tradicional el hombre era inteligencia, donde se

deba cultivar nicamente la memoria, llenar como depsito de
conocimientos la cabeza del estudiante.

En este tipo de educacin en termino de enseanza aprendizaje,

slo contaba lo que haca el profesor y no lo que haca el
estudiante, donde se daba una replica de los libros.
Esta educacin tradicional impeda el desarrollo de habilidades
grupales, al enfocar al estudiante como individuo y no como
miembro de un grupo, en el aula tradicional estn juntos pero solo
fsicamente; se les impeda hablar entre s. En el aula deban
mantenerse silencio absoluto y escuchar la clase magistral del
docente.

En consecuencia en el siglo XXI se exige nuevos y profundos

cambios al sistema educativo. Durante el presente siglo se
produjeron importantes avances, como las teoras cognitivas han
permitido avanzar en las caractersticas del aprendizaje, los
aportes de Vigotsky en su Teora Socio Cultural, de David Ausubel
en su Teora Aprendizaje Significativo y otros que respaldan la
aplicacin del Constructivismo dentro de las nuevas teoras del
aprendizaje.