Departamento de Lenguaje

Miss Ingrid Curilln Riveros

Segundos medios

Gua de Ejercicios Intertextualidad Literaria

Nombre: ________________________________________________ Curso: ____________

Aprendizaje esperado: evaluan los textos ledos considerando: la relacin con otros textos (intertextualidad).
Objetivos especficos: identifican el fenmeno de intertextualidad literaria - Aplican estrategias de
comprensin lectora.
Indicador de evaluacin: comparan textos que traten el mismo tema o que tengan estructuras o
personajes similares.

I. Lea los siguientes fragmentos y, luego, responda las preguntas que aparecen a continuacin.

Texto N 1:
La Odisea

Canto XIX
La esclava Euriclea reconoce a Odiseo

(Odiseo disfrazado de forastero, habla con Penlope quien no lo reconoce. Ella le cuenta la angustia
que le produce la ausencia de su marido).

Penlope: Forastero, en verdad los inmortales destruyeron mis cualidades figura y cuerpo el da en
que los argivos se embarcaron para Ilin y entre ellos estaba mi esposo, Odiseo. Si al menos volviera
l y cuidara de mi vida, mayor sera mi gloria y yo ms bella. Pero ahora estoy afligida, pues son
tantos los males que la divinidad ha agitado contra m; pues cuantos nobles dominan sobre las islas,
en Duliquio y Same, y la boscosa Zante, y los que habitan en la misma Itaca, hermosa al atardecer,
me pretenden contra mi voluntad y arruinan mi casa. Por esto no me cuido de los huspedes ni de los
suplicantes y tampoco de los heraldos, los ministros pblicos, sino que en la nostalgia de Odiseo se
consume mi corazn. stos tratan de apresurar la boda, pero yo tramo engaos. Un dios me inspir
al principio que me pusiera a tejer un velo, una tela sutil e inacabable, y entonces les dije: "Jvenes
pretendientes mos, puesto que ha muerto el divino Odiseo, aguardad mi boda hasta que acabe un
velo no sea que se me destruyan intiles los hilos , un sudario para el hroe Laertes, para cuando le
alcance el destino fatal de la muerte de largos lamentos; no vaya a ser que alguna entre el pueblo de
las aqueas se irrite contra m si es enterrado sin sudario el que tanto posey." As les dije, y su nimo
generoso se dej persuadir. Entonces hilaba sin parar durante el da la gran tela y la deshaca
durante la noche, poniendo antorchas a mi lado. As enga y persuad a los aqueos durante tres
aos, pero cuando lleg el cuarto y se sucedieron las estaciones en el transcurrir de los meses y
pasaron muchos das, por fin me sorprendieron por culpa de mis esclavas perras, que no se cuidan
de m! y me reprendieron con sus palabras. As que tuve que terminar el velo y no voluntariamente,
sino por la fuerza.
Ahora no puedo evitar la boda ni encuentro ya otro ardid. Mis padres me impulsan a casarme y mi
hijo se indigna cuando devoran nuestra riqueza, pues se da cuenta, que ya es un hombre muy capaz
de guardar su casa y Zeus le da gloria. Pero, con todo, dime tu linaje y de dnde eres, pues seguro
que no has nacido de una encina de antigua historia ni de un peasco.

Homero. La Odisea (Fragmento).

Texto N 2:
La tela de Penlope o quin engaa a quin

Hace muchos aos viva en Grecia un hombre llamado Ulises (quien a pesar de ser bastante sabio
era muy astuto), casado con Penlope, mujer bella y singularmente dotada cuyo nico defecto era su
desmedida aficin a tejer, costumbre gracias a la cual pudo pasar sola largas temporadas.

Dice la leyenda que en cada ocasin en que Ulises con su astucia observaba que a pesar de sus
prohibiciones ella se dispona una vez ms a iniciar uno de sus interminables tejidos, se le poda ver
por las noches preparando a hurtadillas sus botas y una buena barca, hasta que sin decirle nada se
iba a recorrer el mundo y a buscarse a s mismo.

De esta manera ella consegua mantenerlo alejado mientras coqueteaba con sus pretendientes,
hacindoles creer que teja mientras Ulises viajaba y no que Ulises viajaba mientras ella teja, como
pudo haber imaginado Homero, que, como se sabe, a veces dorma y no se daba cuenta de nada.

Augusto Monterroso. Cuentos, fbulas y lo dems es silencio.

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1. Por qu razn Penlope teja de da y desteja de noche?

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2. Qu cambios en la imagen de Penlope se presentan en los textos?

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3. Por qu podemos indicar que en los textos anteriores se presenta el fenmeno de la

intertextualidad?

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4 Cul es el texto que utiliza como base al otro? Qu diferencias presenta?

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Texto N3:
El lobo calumniado
El bosque era mi hogar. Yo viva all y me gustaba mucho. Siempre trataba de mantenerlo ordenado
y limpio. Un da soleado, mientras estaba recogiendo las basuras dejadas por unos turistas sent unos
pasos. Me escond detrs de un rbol y vi llegar a una nia vestida de una forma muy divertida: toda
de rojo y su cabeza cubierta, como si no quisieran que la viesen. Caminaba feliz y comenz a cortar
las flores de nuestro bosque, sin pedir permiso a nadie, quizs ni se le ocurri que estas flores no le
pertenecan. Naturalmente, me puse a investigar. Le pregunt quin era, de dnde vena, a dnde
iba, a lo que ella me contest, cantando y bailando, que iba a casa de su abuelita con una canasta
para el almuerzo. Me pareci una persona honesta, pero estaba en mi bosque cortando flores. De
repente, sin ningn remordimiento, mat a un mosquito que volaba libremente, pues el bosque
tambin era para l. As que decid darle una leccin y ensearle lo serio que es meterse en el
bosque sin anunciarse antes y comenzar a maltratar a sus habitantes.
La dej seguir su camino y corr a la casa de la abuelita. Cuando llegu me abri la puerta una
simptica viejecita. Le expliqu la situacin y ella estuvo de acuerdo en que su nieta mereca una
leccin. La abuelita acept permanecer fuera de la vista Cuando lleg la nia la invit a entrar al
dormitorio donde yo estaba acostado vestido con la ropa de la abuelita. La nia lleg sonrojada, y me
dijo algo desagradable acerca de mis grandes orejas. He sido insultado antes, as que trat de ser
amable y le dije que mis grandes orejas eran para orla mejor.
Ahora bien, la nia me agradaba y trat de prestarle atencin, pero ella hizo otra observacin
insultante acerca de mis ojos saltones. Comprendern que empec a sentirme enojado. La nia
mostraba una apariencia tierna y agradable, pero comenzaba a caerme antiptica. Sin embargo
pens que deba poner la otra mejilla y le dije que mis ojos me ayudaban a verla mejor. Pero su
siguiente insulto s me encoleriz. Siempre he tenido problemas con mis grandes y feos dientes y esa
nia hizo un comentario realmente grosero.
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Reconozco que deb haberme controlado, pero salt de la cama y le gru, ensendole toda mi
dentadura y gritndole que era as de grande para comrmela mejor. Ahora, piensen Uds: ningn lobo
puede comerse a una nia. Todo el mundo lo sabe. Pero esa nia empez a correr por toda la
habitacin gritando mientras yo corra detrs suya tratando de calmarla. Como tena puesta la ropa de
la abuelita y me molestaba para correr me la quit, pero fue mucho peor. La nia grit an ms. De
repente la puerta se abri y apareci un leador con un hacha enorme y afilada. Yo lo mir y
comprend que corra peligro, as que salt por la ventana y escap corriendo.
Me gustara decirles que ste es el final del cuento, pero desgraciadamente no es as. La abuelita
jams cont mi parte de la historia y no pas mucho tiempo sin que se corriera la voz de que yo era
un lobo malo y peligroso. Todo el mundo comenz a evitarme y a odiarme.
Desconozco que le sucedi a esa nia tan antiptica y vestida de forma tan rara, pero si les puedo
decir que yo nunca pude contar mi versin. Ahora ya la conocen
Adaptacin corregida de un texto de Lief Fearn titulado El Lobo calumniado
1. Cul es la idea principal del texto?
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2. Qu cambios existen con la historia tradicional de Caperucita?

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3. De los ejemplos de intertextualidad revisados en clases, Cul aplica en el texto anterior? Por
qu?
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TEXTO 4
Como dice Todorov, no hay ningn enunciado que no se relacione con otros enunciados, y eso es
esencial. Esta leccin es una pieza clave para entender no slo la literatura y el arte moderno, sino
universales. La intertextualidad, tal como la entiende la teora literaria hoy en da, consiste en el
hecho de la presencia en un determinado texto de expresiones, temas y caractersticas estructurales,
estilsticas, etc. procedentes de otros textos, y que han sido incorporados a una obra en forma de
citas, alusiones, imitaciones, recreaciones pardicas, etc.
http.//www.um.es/tonosdigital/znumr/estudios/cyhinter.htm

1. Segn el texto ledo, intertextualidad consiste en

A) La relacin que se establece entre los enunciados.

B) Un mtodo que permite entender la literatura y el arte universal.
C) Un dilogo entre textos pertenecientes a la misma cultura.
D) Una creacin de la teora literaria actual.
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E) La incorporacin en un texto de elementos pertenecientes a otros textos.

TEXTO 5
La intertextualidad no slo se reduce a la esfera de la cultura ms letrada sino que incorpora
elementos del texto social como el cine, la historia, la crnica, etc. Y tambin es un concepto que se
ha manifestado en otras artes como las variaciones de un pintor sobre una pintura anterior, etc.
Muchos autores han sabido incorporar elementos de la cultura popular en sus obras renovando los
esquemas culturales tradicionales, como por ejemplo Nicanor Parra, Andy Warhol y Manuel Puig.
www.educarchile.cl/medios/articles-80048
2. La intertextualidad puede darse

I. Entre obras y discursos ajenos.

II. Entre textos de un mismo autor.
III. Dentro de una misma obra.

A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) I, II y III

TEXTO 6
La nocin moderna de intertextualidad es diferente de la nocin de influencia. La influencia
generalmente se ha referido a elementos generales externos que tiene importancia en la formacin y
en la produccin artstica de un autor, y, en mucha menor medida, a una relacin interna efectiva
entre las obras y la obra global de un autor.
www.educarchie.cl/medios/aricles.80048

3. En el texto se plantea que:

I. Los conceptos de influencia e intertextualidad no son coincidentes.

II. La influencia se refiere a elementos generales externos; tanto la intertextualidad se
refiere a una relacin interna efectiva.
III. La diferencia entre influencia e intertextualidad radica en la mayor o menor conciencia
con que emita otro texto.

A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) I, II y III