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EL cmUCllLUM ANTE LOS RETOS DEL SIGW xx!:

LA PARADOJA ENTRE DE UTOPA
Y DETElli'\HNACION

Alida de ALBA"

sujeto social Imponer su futuro si no es apoyn-

dose en toda la historia que ha cristalizado su misma existencia.
1/1364 Cop 10 Zcmclman: 1987; 33

CRISIS y CAMIlIOS VERTIGINOSOS

Partimos de la paradoja actual entre posmodernismo, ausencia de utop, y proceso de

determinaci61l curricular Paradoja que se constituye mediante las siguientes afinnacio-
nes o tesis: -

a) El proceso de el cual consiste en la definicin de tos

rasgos centr:des y estructuran/es de un se genera y desarrolla en el
social amplio y se articula eOIl los nrm.c tlco-sociales que en ste contienden (de
Alba: 1991).
b) En e\ momento actual estamos ante una situacin de crisis en los distintos
mbitos de la vida social y de ausencia de una lltona canaz de concebir la solucin de
los graves rrohlemas que se viven a nivel
llamados p;ses del tercer mundo o <"htl,,<~rr,,1
los latinoamericanos .

./1 /
Invcslig;H!nra del Ccntro de r~,tiJ(!10S sobre la llnhcrsid;ld, lf)(\M.
/F / lvj
. MI
 31
30
de pensar (de Alba: 1991). La capacidad de pensar de manera indita, osada, crtica,
Es pues necesaria una utopa que pennita el trnsito de los grandes deseos,
creativa yCOlllllirlll!etida.
e ideas a proyectos poltico sociales especficos. I En este c;fucrzo por comprender el presente se puede caracterizar al momento
e) En este contexto de crisis y ausencia de utopa se destacan: la problemtica de actual por la itu relacin de unasituaci6n gencrali7;ua de crisis en los distintos mbitos
la esfera pblica en relacin con la esfera privada, y por tanto la dificultad de los nacional, regional, internacional y planetario, y por la sucesi6n vertiginosa de
acadmicos de universidades pblicas para constituirse en el momento actual como acontecimientos que en este contexto de crisis se estn desarrollando. ;,/
sujeto socaI,2 y la puesta en tela de juicio de algunos de los paradigmas fundantes de la C' . De estos acontecimientos destacan, en los ltimos tres o cuatro aos: el derrumbe
cultura occidental a partir del trabajo realizado por los tericos poslllodernos. del socialismo rl':.il y en su contexto, la cada del muro de Berln y la reunificaci6n de
Es difcil ahora (abril de 1991) intentar la realidad en las categoras y Aemania, as como la Guerra del Golfo Prsico, con la cual se subraya el anuncio de un
dones existentes. Cualldo se ticne la ilusin de haberlo logrado, la realidad misma nuevo orden mundial para el prximo siglo. Sobre esto ltimo acotarnos algunas
se encarga de desmentirlo con sus inesperados movimientos y giros hacia direcciones
cuestiones.
que en muchas ocasiones no podemos ver con claridad y que nos exigen un esfuerzo Debido a la complejidad misma del presente y en nuestro carcter de pases
indito de apertura para ser capaces de sill caer en espejismos que nos latinoamericanos, pareciera que debemos analizar detalladamente este anuncio ya que,
impidan comprender nuestras diferencias, particularidades, potencialidades, inter- aunados a estos acontecimientos y a otros, podemos observar viejos y nuevos problemas
relaciones, posibilidades y lmites. que no parecen contemplarse cnla voluntall hegem6nica que se erige en este momento,
No obstante la dificultad el esfuerzo por comprender el presente3 es una de entre ellos los ms importantes para nosotros son: la pervvencia de la pobreza, en
tarea ineludible en el campo del currculum para hacia el futuro 4 aquellas cuyo seno se estn manifestando problemas que se haban superddo, como la epidemia
tendencias que como sujetos sociales Esto es, debemos ser capaces de captar del clera en Per y otros pases sudamericanos; el agrdvamiento de los problemas
los rasgos de la realidad que apunten hacia la construccin de una nueva utopa social ambientales,los cuales tienen diferentes causas y manifestaciones en los pases ricos y
deseable y posible, antesala de un nuero poltico social, ycomprometernos con cnlos pobres, en los primeros asociados a los excesos de consumo y en los segundos a
tales rasgos a partir de la especificidad currculum universitario. las carencias (CEI'AL: 1991) y la agudizacin misma de la crisis econ6mica y financiera
/ En esa lnea, el currculum universitario debe constituirse en este momento en el mundo occidcntal, extensiva a todo el orbe, lo que nos permite dudar COIl
recuperando sus ms genuinos propsitos e intereses acadmicos, para fundamento de la invulnerabilidad del sistema social, ec6nomico y poltico que en este
desarrollar una de las ms cOlllDleias e mDortantes caDJcidades humanas: la capacidad momento se erige C0l110 nico y hegemnico.
Para pases C0ll10 el nuestro elllUeyO orden mundial anunciado es insuficiente y
tenemos que admitir que en nuestro horizonte social, poltico, cultural y econmico,
1 Si se parte de considerar que el desarrollo suslcnlble iendc a COll5liluirse en la base econmica de un estos ltimos alos del siglo XX an estn signados por una severa ausencia de utopa
llUCVO proyecto poltico social es reconocer en eslc momenlo "no existen modelos de social, 5 ms all de que los acontecimientos de 1989 marquen para algunos analistas
Durante las llimas ci moJelo la lllayora de los pases en desarrollo ha sido el fin histrico y epocal del siglo XX y el inicio del XXI.
las economas inJu.'lrializadas de OcciJenle, ccnlra<1Js en el aulomvil e impulsadas por combustibles
rsiles ... Todos sabemos que de continuar apoy"nJonos sobre todo en comDuslibics fsiles habr cambios
Para nuestros pases sera difcil afirmar que "el nuevo orden mundial" que se
en el clima" (Wrldll'alcll Inslilule: 1990; 250) est perfilando puede constituirse en la respuesta a una utopa social, en el sentido de
Por sujeto social se entiende allni'iduo, grnpo, sector, ete. que llene una direccionali<1Jd, que tiene un proyecto poltico social amplio y ambicioso. Utopa que prometa dar respuesta a los
proyecto o bien que sustenta elemenlos centrales )' conslilutiYos Je un posible proyeclo, ya pulir de esto problemas que hoy enfrenta la humanidad y aporte elementos inditos para la
orienta su pr<clica. En esta lnea los sujelos sociales en la educacin son aquellos que luchan por Imprimir formulacin de un proyecto social. Lo cual no quiere decir que no estamos dentro de las
a la educacin la orlenlaci6n que consideran aecu,lili a sus Intereses (de Alba: 199 [; 53).
3 "CUndo nos referimos a la hisloria posible estamos en un engarce entre pasado con
tendencias mundiales hegemnicas y que por ellas nos veamos fuertemente influidos y
futuro: esto es, el presenle social, escenario propio por la conslruccn (... ) si el presente es determinados. Ejemplo de ello es el Tratado de Libre Comercio eTLe) entre Estados
producto cristalizado de Grrcler hislrico y gentico, y de aperlUra potencial (por cuanto es un Unidos, Mxico y Canad, y el Pacto Andino, asf COIllO que existan mrgenes importantes
prouclo de procesos anteriores en una lgica oujcllra, tambin es una conslrucc1n por collstituir para imprimirlc determinada direccionaldad a stas macrolendencias mUlldiales y
un objelo moldeado por proyectos que luchan por imprimirle Ulla direcclonaliJad a los procesos
concretos), el, carcter de su apropiacin debe ser examinado desde el ngulo de es las mismas
comnleiidaJes:" (ZclIlelman: 1987; 32-3)
como proyecto se incorpora al presente y dc!wnina et mojo yconlcnido de su apropiaci6n 5 La relacin ulopa-currculum uni\eJ0i~rio se rcfiere fun<1Jnrentalrnete a la dinculL1 de participar
C.. ) la polflica de\lene en el elemento constructor de la posibilidad como historia concreta, constituyendo como sujetos socla1r> (desde el espacio de las unll'ersl<1Jdcs pblicas) en el proceSQ de determinaci6n
la apropiacin de lo real en base J una apropiacin de lodo lo histrico que se sinlcllza en un proyeclo de curricular, en la coyuntura actual. Aeslc lema dedicamos otro t.lbajo que est en elalx,radn.
fuluro." (ZemcJman: 1987; 32-33)
 32 33
En esta lnea, parece que la utopa es an tarea no slo posible, sino necesaria RETOS
para los latinoamericanos.
En cuanto al plano de los paradigmas fundan tes y estructuran tes del mundo Como lo aca!J;1t1lOS de expresar y oosmnlil'rnirl'lri a ser una forma de
I occidental, del conocimiento y la cultura; los tericos pos modernos han intentado sintetizar los retoS' que hoy enfrentamos,
i. conceptualizar esto. Las pticas pos modernas, desde nuestro punto de vista, se en- La utopa queda as referida a la necesidad de recuperar y desplegar un pen-
cuentran ms all de nuestra propia voluntad y deseo, yse instauran en el mbito de 10 samiento osado, indito y comprometido que "suee" con el mejor de los mundos
real. posibles para nuestros pue~los7 y perfile las grandes vfas de acceso a l. 8 Yen esta lnea
se muestra la importancia de una educacin en genera! y un currculum universitario
La problemtica de la posmo<lcmidad se encuentra estrechamente arraigada a las en particular, que forme
condiciones y caractersticas ms sensibles del mundo-mundos que hoy vivimos. No es La proble[J1:tica de
un problema que atraviese slo a los pases desarrollados o del primer mundo, es a la vez
ms sensibles dcllllundo-mundos9 consideramos que no es un
una condici6n de existencia actual y el esfuerzo por comprender tal condicin. La
problema que atraviese slo a los sino que es
posmodernidad y lo posmoderno estn afectando a la cultura occidental en sus puntos
ms sensibles, dentro de los cuales se encuentra el del conocimiento.
a la vez una condicin de existencia y el esfuerzo por tal condicin.
Aunque en un primer momento pudiera parecer a algunos lejana la relacin entre
posmodernldad y educacin, consideramos que su vinculacin es estrecha y actual y no
slo posible, ya que est afectando a las fonnas cspecmcas de pensar y de produCir La pobreza
conocimientos en el campo de las ciencias sociales o humanas en general, y en el de la
educacin en particular (de Alba: 1990b; 1-2). Viene a ser hoy en da el reto central de nuestros Superada es un reto cada vez
ms impostergable. 10 postura o visi6n hacia el futuro, qlJe
Estos te6ricos nos hablan de lmites, de indiferencia, del trmino de los
metarrelatos o utopas sociales. Frente a estas posturas y a su correlato social,
econ6mico y financiero, consideramos que es fundamental comprender y asumir la latinoamericanos p:1rrecn discutirse ms en
problemtica de la indiferencia y frente a ella la esperanza, as como la de la de inters Yanubcin o rram]{bdn dc !l1ecmL,mos parbmentarios
diferencia, recuperando el carcter pluritnico y multiculturai de Mxico, sus deseos yde las uto!,"s (V' SlIS 111biL1ntcs, MUCh.1S veces r:<los ltimos elrmenlo, son dillcJcs de reconocer, JX'nl
diferentes lazos de identidad con los pases latinoamericanos y su disposicin al su conjunto no dej:! di Id:! de que las montaas y los \~tllc:;, las Isb.s ylos ros, k1.< aldeas nlr.Ues. los barrio: y LIS
mc",'AfYltk btinoanwricanas conform;m un continente desde los Inlcios de lida huo11m en t L1n rebozante
contacto cultural con los otros pueblos y pases. Esto es central para no caer posibilkbdr:< yde UIOpk1 como lodas las dems partes de este mundo". (1988;144)
nuevamente en el vrtigo de la fascinacin de un progreso industrial y econ6mico, 8 "La utopa se muel'e enlre la Imaginacin posibilidad de Incidir en la produccin de proyectos capaces
que ahora nos muestra su faceta ms reciente en las negociaciones que se estn de oJX'rar sobre h rc;Jiebd Inmediata y con derto grado de crrlC7_1." (Pulggrs: 1990;1 (3)
llevando a cabo para la firma del Tratado de Libre Comercio (TLe), y que en otros 9 Cuando hablo de mundo mundos me refiero a la complejidad social aelml ya hs distintas formas exlstenlC5

momentos histricos ha dado la espalda a problemas tan sensibles como la
distribucin del poder y la riqueza, sill que esto implique dar la espalda a la historia,
al mantener una posicin endgena en el espacio de la universidad pblica.
De acuerdo con lo hasta aqu expuesto, utopa y posmodernidad se perfilan para
nosotros como lIna forma de expresar la sntesis6 de mltiples retos que enfrenta
actualmente el currculum universitario de cara al siglo XXI. Retos que nos permiten
comprtllder algunos de los rasgos determinantes del momento actual y pensar en
posihk$ y deseables contornos o perspectivas para un nuevo currculum.
6 Cuando decimos quc lItopa y posmodernidad se constitu)'cn como una sntesis de los mltiples retos
que hoy se enfrentan nos referimos a h forma que C5L1mos pril1legiando par.l abordar esta problemtica,
as[ como a la conciencia de que existen otras mltiples posibilidades de hacerlo.
de concebirla, de nombr:lrla o enuocbrl1, Se habla de prlmcr mundo, de tCl'I:er 111l1l11KJ, de dcmHnbe del
bloque o mundo sodaIL'ta, de pases dr:<arrollados, subdcs.1rrollaoos o eo ,13s de desarrollo, Sln duda eslas
formas de concehir al mundo se vlncubn con el espacio SOck11 de aqur! qlle las concibe y de la panicular
forma en la cllal org;mln en Sil snhjethitlad h complejidad social sef\:llada.
ID "Aunque la situacin \'Jra entre pases, se estima que en 1960 b poblacin balo el nirel de pobreza
en Amrica Latina y ,,1 Caribe era de 110 millones de prr;onas y representaban el SI por ciento de esa
poblacin, El porccnLlje disminuy al10 por cienlo en 1970 y a 35 ciento en 1980. Sin emD:1rgo, la
tendencia cambi en la presente dcada, c.'tlmndose qlle los pobres en regin (163 millone;<) "oll,eron
a representar no menos del 10 por ciento de la pobl:!cin, de 10$ cuales 61 mlllonc~ de personas est;lran
en el nivel de exlrema ponreza.
El nmero ab~oltlto de pobres en 1985 era casi un 50 por ciento mayor el existente en 19(,0 y un
25 por ciento ma)'or que el de 1980. En t990, el nmero de mlllone.<. En cmolo a las
necesidades bs!c;s, se calcula que un 40 ciento de los no consume el mnimo de caloras
necesarias; que de 12 millones de nios anualmente, ms de 700,000 mueren ante.s de 10., doce
meses; que la ~1S; de desercin en la escuela primaria es del 15 por dento (mayor que las de frica r Asia);
el desempleo y el sllbcmpleo afect1n 3114 por dento de la fllm~ bboral)' el 68 por ciento de L1.s miendas
pueden clasiflcar;e corno Inadecuadas." (rmm BIDFt!, Nuestra propia agencL1: 1991; 13)
 34
35
parta de Amrica Latina, o hacia ella se dirija, puede prescindir de poner en el centro
el problema de la a riesgo de carecer de fundamento, credibilidad y La cuestin cultural cobra especial importancia ante el fracaso de los proyectos
legitimidad. 1l culturales hOll1ogellcizantes instaurados en los pases del Este, as como ante la pelle-
En cuanto a la universidad pblica mexicana, en la introduccin a este volumen trante e invasora incursin cultural del "American way of life" en prdcticamente todos
ya se hizo alusin al estudio realizado por el Consejo Internacional para el Desarrollo los rincones del orbe. A Ulla parle importanle de este intenso contacto cullural lo han
Educativo (CEO) en su informe para mejorar la calidad de la educacin denominado algunos tericos posmodemos COIllO esquizofrenia (l3audrillad: 1985) y
superior en Mxico", en el cual se sc]ala que uno de los retos ms importantes para la pastiche Oalllcson: 1985). 13
universidad pblica es lograr la en ella de los hijos e hijas que viven Por su parte 130nfil Batalla (1986), desde Mxico y con otros elementos
en situacin de pobreza (47% de las familia., mexicanas) y de quienes se encuentran en referenciales, conceptuales y de experiencia cultural, se refiere a la existencia de tres
la situacin de extrema pobreza (20% de las familias mexicanas) (La Jornada; El Pas; proyectos culturales en Mxico: el sustitutivo (proyccto "Televisa", el de la cultura
18 de abril de 1991; 11). nacional llica (a partir de la revolucin Mexicana) y el proyecto pluralista, el cual parte
de reconocer el carcter pluricultura! de Mxico, como sustento central para pensar y
actuar en materia de cultura.
La crisis ambiental Tanto los trabajos de los tericos posflwdernos corno el de BonO! 13atalla y el de
otros muchos autures nos aportan elementos para abordar la cuestin cultural COlllO un
Se afirma que los alcances de la crisis ambiental son de carcter planetario. En el anlisis reto desde la per~pectiva del contacto cultural.
de la misma han confluido todo tipo de aspectos: econ6mico, social, cultural,
epbmetolgico, tico,12 educativo, ideolgico y poltico, por expresarlos de alguna
manera. Con este inquisitivo y acucioso anlisis se pemla el surgimiento de un nuevo Los avances de la ciencia y la tecnologa
paradigma que organice el pensar y el actuar de la humanidad.
Podemos afirmar con certeza que han pasado los alias en los cuales para ciertos sectores
dedicados al currculum la palabra "tecnologa" cOlllella un sentido tccllocrtico o de
El contacto cultural razn instrumental (de acuerdo con los tericos de la Escuela de frankfurt), y que hoy
en da darle la e5palda a la ciencia)' la tecnologa es sin6nilllo de dmle la espalda al
Se en la medida en que los proyectos futuro. Si bien SOIllOS conscientes de los graves pro!Jlclll,L'i ocasionados por el estilo de
poltico-sociales y utopas de fines del desarrollo-- en el cual juegan un papel central la ciencia y la tecnologa- tambin es
en Jos inicios de esta dcada de los noventa, su insuficiencia cierto que nos parece impensable la solucin a estos graves problemas si no es retomando
ya que las guerras de liberacin nacional (de las cuales en- lo mejor y de la mejor manera posible dichos avances.
del mundo) expresan como uno de sus com- Lo anterior ill1plica no slo la reflexi6n seria y concienzuda en materia de la
relacin currcululll-ciencia ytecnologa, sino yde manera prioritaria el intenlar forlllas
cuestin cultural a lo largo de los siglos se ha manifestado de diversas formas posibles, flexibles y eficaces de lograr realmente la incorporaci6n de los avances de la
y', aunque siempre ha existido el contacto cultural, en este momento histrico se expresa ciencia y la tecllologa en el currculum ulliversitario. 11
fuerza e intensidad, de tal manera que lo consideramos como un reto,
conscientes de la complejidad que ste
El contacto cultural entre grupos, sectores, pueblos, pases, naciones Medios de comunicacln e informtica
y regiones es cada da ms evidente e intenso.
Actualmente se !Jan convertido en uno de los imperativos sociales por medio de lo:; cuales
no s610 se capta la realidad sino se la illterpreta. Un ejemplo dramtico en este sentido
11 "ElimInar la pobreza y mejorar la callJ.d de viJ. de 105 pobres rurales y urbanos es el relo ms urgente son las constantes escenas de guerra que vemos por la televisi6n, que son incorporadas
para los gobiernos, agencias Internacionales y grupos e Individuos con poder y recursos" (rnuD.BID.C,
Nuestra propia agenda; 199[;[}4)
12 La rnacrollca de Apel, E:;cuela de franJJurt, torna dos goznes: la interdependencia econmica y lE:;!e tcma lo be desarrolla Jo con clerla amplitud en Un trabajo intilulado . ",", .. v"," .u_,,, I
,"U,","V"

Oanadera del mundo aclml y la nece.-sldad de establecer una nueva relacin sociedadnaturaleza, debido el cual se encuentra en prensa en la rellsl1 Perspectivas docentes de la Universidad )urez Aulnoma
a las consecuenc!lls planetarias de la crisis ambiental. (Apel: 1991)
l.
de Tabasco (liJAD.
E:;te punto lo relO!110 en la ltima parte del trabajo.
 36 37
por nios y adultos como un juego ms de Nintcndo o bien como "imgenes" lejanas a lnterrelaci6n de los distintos del mundo y, de manera particular, en la
nosotros mismos. La cuestin de los medios de comunicacin yde la informtica implica confrontacin Norte-Sur.
el manejo de lenguajes y hablas que tienden a ocupar los ms diversos espacios sociales
e institucionales y se constituyen como otro de los retos que enfrenta el currculum
universitario. Por ejemplo, qu hacer con la computacin?, qu hacer con las compu- R.\SGOS
tadoras?, qu cambios en las formas de trabajo estn ocasionando?, c6mo in-
corporarlas a los currculos universitarios? No podemos negar que da a da las Aunados a los retos y desglosados en las que acabamos de seflalar
computadoras ocupan lugares cada vez ms privilegiados en todas las instituciones encontramos en el movimiento actual de la realidad algunos rasgos que nos
sociales, incluyendo la escolar. Esta es una realidad caracterstica de este fin de siglo e advertir la posible conformacin de tendcncias y nucyas formas de relacin }'
inicios del siguiente, como lo fue hace un siglo la luz elctrica. Podramos imaginar desarrollo. Estos rasgosson, entre otros, los '-
actualmente una institucin urbana --e incluso cada vez ms rurales- sin luz
elctrica? Definitivamente no. Seguramente no podremos imaginar dentro de un siglo la
vida cotidiana sin las computadoras. El problema es cmo incorporarlas. La interdependencia y la esc.'lla planet'lria: y mundlallzacin
La interdependencia mundial es lino de los fenmenos ms
Minoras, mayoras observar hoy en da. Esta interdependencia se da tanto en el
en el de la produccin, el comercio y el finandamento.
La compleja relacin entre mayoras y minoras tnicas, culturales, sociales, etc. es uno
de los aspectos de la realidad actual que ms han contribuido a los sucesos sociales lloy se sabe que el de la Amazonia es (;In Importante en Munaos como en
vertiginosos que hemos presenciado en los ltimos aos de la dcada de los ochenta y Estocolmo, y que el calentamiento global aFecta tanto al Polo Norte como al desierto del
de la de los noventa. Estamos en un mundo que, al mismo tiempo que tiende Sahara, o que la concentracl6n de DDT en la Antrtlda tiende a aumentar, aunque ahf no
a reivindicar toeL'! clase de luchas, ya sea de mayoras o de minoras, se encuentran con haya agrlclIltura, y que Sil prohibicin de liSO en los pafses del Norte tiene ca.s120 aos.
(Worldwatcll InsllllJle: 1990; 1)
la posihiliclad real ele un contacto ClIltmal, econmico, poltico ysocial como no se haba
observado en otras pocas de la humanidad. El interjuego entre estas luchas para no
caer en extremos de cualquier ndole es uno ms de los retos que actualmente se Los pases htinoamericanos no estamos al
enfrentan. Seguramente ante este reto tanto la historia como la formacin crtica tendrn los aspectos sci;lados, por ello es cada vez ms
mucho que aportarnos. problema o cuestin es s610 asunto de los nases del
viceversa; sin embargo, esta
desigualdades entre los y entre las
La democracia que nunca actuar a nivel global tiene
globales. 15
Se afirma que el mundo actual se est volcando hacia la democracia como respuesta
y rechazo a los regmenes totalitarios que se implantaron en los pases socialistas.
En este rubro, como en los otros, la situacin de Amrica Latina exige un anlisis DC&'lrrollo sustentable y sustentabilidad amblenL'lI
especfico y acucioso. No porque en nuestros pases no se hayan presentado en este
. siglo lamentables dictaduras, sino por la particular interrelacin de Amrica Latina En estrecha relacin con la y los fen6menos ele reglon3li7A.1CIOn y
con los dems pases del mundo y, de manera particular, con los Estados Unidos de munelia!z:Jcin se desarrolla la en torno al desarrollo sustentable y a la
Norteamrica. slIstentabilidac! ambiental.
Pensar en trminos de demoracia nos obliga a pensar en trminos de justicia social
y de reparto de la riqueza a nivel mundial. Esto es, el problema de la democracia no se
reduce, en todo caso, a la democracia interna de cada pas, sino a la interrelacin 15 " ... la pobbdn 11I11mna se enwcnlm anlc
democrtica entre los distintos pases del mundo. A.nte esta situacin, el nuevo orden y que promucva accioncs conduccnlcs a actuar a
mundial nos parece insuficiente, en la medida que no plantea cambios radicales en (Wor!rn<1tch Inslitulc: 1990;1)
 38
... el desarrollo sustcnLablc conduce llacla un cquiiibri dinmico entre todas las formas
de capiLaI o patrimonio que participan en el esfucrzo nacional yregional: humano, natural,
fTsico, financiero, Instulional y cu/tillal. (CEPAL:l99 1; 10)
De hecho, no existen modelos de sustcnlabilidad. Durante las ltimas dcadas, el
modelo de la mayora de los en desarrollo ha sido las economas illdustrializadas
que se centran en el uso del automvil y en el empleo de los combustibles fsiles. En el
informe citado se hace ulla afirmacin central que nos obliga a reflexionar sobre los
lluevas determinantes sociales y econmicos para el proyecto del siglo XXI que hoy
a adauirir rasgos ms
En el transcurso de n uestl':ls ,idas, las tellllencias econmicas han configurado las
perspcctilas amOlenLalcs, allerando COII frecuencia los sistemas y recursos naturales de!
planeta de manera morncnt2.11calllcllle Ahora, al Inicio de la dcada de los
no\cnla, lo contrario empieza a acontecer: las tendencias de lo quc sucede en el ambiente
comienzan a determinar 1a5 dlrcctrice5 cconlllica5. (Worldwatc] lnslllutc: 1990;4)
En el mismo informe se seiala la importancia del cambio para valorar el progreso
y el desarrollo:
Los peridicos d.anla impresin de que los cambios en los illulcadores econmicos corno
nacional oruto (PlD), tasas ue inters, o el de las acciones consUtu)'cnlas
claves del futuro. Pero son las en el biolgico las que llmILanla
cIvilizacin (. ..) Tres slslcma5 biolgicos -llerras cultivo, bosques ypraderas- son
los que sostienen la cconolll[a mundial. A de los combustibles fsiles y los
minerales, estos sistemas aportan todas las materia.> primas para la IndustrIa, y con
excepcin de los productos del mar, suministran todos los alimentos.
Cambios vertiginosos: la instauracin de las nuevas rutinas
o la nueva "normalidad" yel nuevo orden mundial
Los esUlos polticos estn cambiando de manera acelerada, si bien es claro que persisten
autoritarismos con distintas caras. Es evidente que las maniqueas ymonolticas
estn cediendo el paso a una democrada del dilogo, la negociacin, la tolerancia, la
. la convivencia, como lo sClala GOllzlcz Casanova en relacin con la actitud
yla conducta de los sandinistas ante su derrota electoral: "Los sandinistas (dijo Gonzlez
Casanova) son una prueba, ulla cOlltribucin al siglo XXI, para acabar con el sentido
sectario, dogmtico, cerrado, aceptando el sentido mismo de la democracia". (ta
Jornada; J6 de abril tle 1991; 10)
Sin embargo, an gobiefllos y que "resabios" de estilos
autoritarios y maniqueos que insisten en erigirse en paladines del bien yla justicia a
llivel mundial; tal es el caso del gobierno estadounidense yen particular del presidente
13ush en la guerra contra Irak)' en la invasin a Panam.
39
Es en esta ltima postura y estilo con lo cual no podemos acordar los pueblos
latinoamericanos, de ah que el anuncio del "nuevo OrdCIlIl1Ulldial" enfatizado pOf Bush
durante la guerra contra Irak merezca no s610 nuestro recelo sino nuestro franco rechazo.
Derechos Immanos 16
El campo de los derechos humanos cobra importallcia en el contexto de interdependen-
cia y desigualdad que estamos viviendo, as como en el creciente deseo e inters por vivir
en un rgimen de derecho, para lo cual es fundamental el conocimiento de los derechos
humanos y la lucha por los mismos. En el campo de 10$ derechos humanos se estn
recuperando algunas de las ms antiguas y justas luchas de los distintos grupos
humanos.
El imperativo de incorporar los avances de la ciencia y la tecnologa
en un pensamiento que mire hada el futuro
El agotamiento de los modelos sociales y los actuales estilos de desarrollo no puede
llevarnos a una ingenua vuelta a la naturaleza que parta de su desconocimiento. La
humanidad se encuentra ante el reto de asumir su historia y sus extraordinarios avances,
junto con la necesidad de revertir radicalmente la tendencia autodestructiva que el estilo
actual de desarrollo ha originado.
El acervo cientfico y tecnolgico es uno de [os bastiones principales del hombre
occidental para enfrentar la ausencia de utopa yarriesgarse a pensar en el futuro. Prueba
de ello es que la propuesta del desarrollo sustentable tiene como uno de sus vilares ms
importantes, tanto en su anlisis crtico COIllO en sus aspectos propositivos,
cientfico tecnolgico actual yel que generar en los prximos al1os.
Volver a un mundo "natural" negando y renegando de los avances de la ciencia y
la tecnologa se constituye hoy en da no s610 como una postura retrgrada e infundada
sino como un serio obstculo que nos impid resolver los graves problemas que vivimos,
en cuya resolucin est<n destinados a jugar un lugar protagllico dichos avances.
CONTORNOS
Si bien hemos afirmado que carecemos de un proyecto poltico social amplio COIl el cual
se articule el currculum universitario del siglo XXI, y.que utopa y posmodernidad son
retos vigentes, es cierto tambin que hoy en da logramos ver con cierta claridad la
16 En las sesiones de trabajo sostcniJas durante 1990 con la Dra. Adriana l'uiggr6s (asesor;! de la
investigacin mencionada), en Paran y lluenos Alres, Argentina, .sr como en la CIU(bd de Mxico, ella
destac6 la lmporl;nci:r de incorporar la relacin currculum un;vcrsll;rlo-Jerechos humanos. .
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desagregaci6n de estos retos en trminos de nuestros pases ylos rasgos queen la realidad Los call1pos de
nacional, regional, internacional yplanetarase van perfilando. Tpicos que nos permiten la generacin de una nueva estructura __
y obligan a crmar el puente del terreno crtico-deconstructivo al delicado y urgente valiosos de la formaci6n universitaria, brinde la fonnaci6n dinmica y actual que
terreno de la formulacin de contornos propositivos y del av;soramiento de perspectivas demanda el presente y el futuro cercano.
pertinentes y viables. Esta estructura tendra las siguientes caractersticas fundamentales: a) contener
un conglomerado de contenidos relativamente cerrados y estables para una formacin
bsica general, que se obtendra en la primera etapa de la fonnaci6n universitaria; b)
Contornos en el proceso de la determinaci6n curricular: contener un conglomerado de contenidos flexibles y dinmicos que pudiesen irse
enfoques paradigmticos y campos de conformaci6n transformando de acuerdo con los cambios de! mercado de trabajo y por tanto de la
estructural curricular (CCEC) prctica profesional, as como de los acelerados avances de la ciencia y la tecnologa, y
e) una interrel:1cin entre estas dos etnpas formativas en la medida en que la primera
Algunos contornos posibles en la tarca de pensar el currculum universitario para el siglo posibilita a la segunda.
XXI se conciben como: a) la necesidad de un nuevo enfoque paradigmtico, y b) la Los campos de conformacin cstmctural cmricular para propiciar una fonnaCn
importancia de concebir campos de conformacin estructural curricular que permitan bsica general podran ser:
articular en una estructura de contenidos los aspectos ms importnntes gestados en el
proceso de determinacin curricular.
El enfoque paradigmtico es la estructura categorial y pragmtica fundante, que CCEC epistcllloI6gic<r-te6rico 18
sustenta, apoya y organiza una forma de pensar y actuar, en los planos epistemolgico,
terco,cientflco, tecnolgico, cultural, poltico, econmico, etctera. Es importante recuperar la discusin sobre el carcter de los currculos universitarios
El campo de conformacin estructural curricular (eeEe) es un conjunto de que tuvo lugar en Mxico a de la dcada de los ochenta, al Interior de la cual
contenidos culturales (conocimientos, tecnologas, valores, creencias, hbitos y habi- se oponan la postura que la necesidad de una formacin vinculada de manera
tus) que se articulan en torno a un determinado tipo de formacin o capacitacin, 17 que directa con las nccrsdades frente a otra postura oue sostena a
. se pretende obtengan los alumnos. la formacin terica como la que caracterizaba a la formaci6n
El enfoque paradigmtico del currculum del siglo XXI podra estar constiruido por ri: 1982; Daz Barriga: 1982)
la cuesti6n ambiental, los derechos humanos, el contacto cultural, los nuevos lenguajes Sin embargo, desde nuestro de acuerdo ron las caractersticas que
cientficos y tecnolgicos y la vida democrtica. arlquierc el pr('sente en su esta temlr,} que darse en un movimiento
La cuestin ambiental se reconoce actualmente como un imperativo que est de superacin dialctica (negar, recuperar y si bien en aquel momento
obligando a las sociccbdes a repensar cuestiones como la economa, la tica y la poltica, se sostena que la formacin terica era en da es
ya pensar en cuestiones inditas como la necesidad de la creacin de nuevas profesiones necesario realizar cierta diferenciacin y curricular entre una
que atiendan a las necesidades que se han detectado y a las que se generen en un futuro epistemolgica y una formaci6n terica. Lo anterior vale en la medida en que cada vez
cercano. ms se impone no slo la necfsi(lad del dominio de las SillO de las formas de
Los derechos humanos --de acuerdo con la Dra. Adriana Puiggr6s- tendrn razonamiento que dieron a tales teoras; as como el reconocimiento de los
que impactar al currculum universitario como contenidos especficos y como perspec- alcances y los lmites tericos la formacin universitaria inicial (per(){lo de la
tiva generala enfoque. licenciatura o cquimlcntc), para en momentos posteriores ser capaces de "mmAM"
El contacto cultural es un aspecto paradigmtico y categorial que est destinado nuevas y ms ltiles teoras o, incluso, mediante la la
a facilitar la comprensin yel desarrollo intercult1lfaI en el comoleio e teoras que permit..1n una mejor comprcnsi6n de la realidad y, de manera
mundo en que vivimos. las distintas pr;cticas sociales.
Actualmente, los nuevos lenguajes cientficos y tecnolgicos forman parte im-
6nllco al ""k'"mnl~
portante de las comunicaciones y las prcticas cotidianas en los distintos espacios El desplazamiento de la
sociales. La formacin para la vida democrtica es un aspecto paradigmtico que exige lacueslln
la situacin actual.
" Un mayor d,,,arrollo sobre este CCEe ylos otros tres que en este trabajo se sealan se encuentra en de
IJ Formacin o C2pactac6n epislrmolgca, crtica, terica, tecnolgica, polil':llenle, Integral, etctera. AJba:1991.

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Esto plantea cuesllollamiclltos como los siguientes: La capacidad de conocer, es
equivalente a la capacidad de romper con los lmites tericos dados?; la capacidad de
romper, equivale a ulla mayor "autonoma de la ral6n" como capacidad de apertura )'
[cactuacin consciente?; la conciencia terica, se confunde con esta conciencia de
apertura y de ubicacin hist6rica? Se puede responder afirmallvlmcnte siempre que la
teora como adecuacin a lo real se conciba subordInada a una exigencia de
no haC5;do presente en la razn lerJca; por el contrario, ha
a su propia crtica de problcmaUzaci6n (y enriquecer
de Ja experiencia y de los horlzontC5 soclohist6ricos en que se
pensar). (Zcmclman: 1987a;47)
. de Ulla formacin terica
consustancial a la misma; sin embargo, nos parece
anlisis de la estructuracin categorial que da origen
de all la illlDortancia de diferenciar ulla formacin
de la tercera revolucin industrial se estn desarrollando
que afectan las exigencias de capacitacin desde
Por ejemplo, la vida promedio de una planta
en diez o quince alias, de tal !llanera que el personal que
buscar lluevas posibilidades de trabajo
cuales illlDlican nuevas habilidades. A
vuelta a una formacin o
espccializaciorles cambiantes y temporales.
CCEe crtico--sodal
La formacin cltico-sodal ha de concebirse en estrecha relacin con la fonnacin
noJgco-lerica, atendiendo a la a) de la disciplina o disciplinas
se trabajan en un currculum y b) de las prcticas profesionales con
que el currculum se vincula desde la de la funcin social de stas.
Los campos de confollllaci6n curricular para propiciar una fonllacin
acorde con las caractersticas del presente y del futuro ccrcano oodran ser:
CCEC de incorporacin de los avances cientficos y tecnolgicos
Tres tareas especficas habr de este CCEC en el currculum universitario para
el siglo XXI:
y significativa de los nuevos conocimientos,
se encuentran fuera del mbito del currculum
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universitario, en dos reas: a) los vinculados con la disciplina o disciplinas
especficas que se trabajan en un currculum y b) los referidos a los nuevos
lenguajes y tcnicas de comunicacin y trabajo, como es el caso de la
computacin y de los distintos programas que se requieren de acuerdo con las
tareas que lJan de desarrollarse.
-Permitir la incorporacin gil Ysignificativa de los conocimientos, lenguajes y
tecnologas que se produzcan en el corto y mediano plazo, en las dos reas
selaladas en el punto anterior.
-Cumplir la funcin de recclar permanentemente a los profesionistas egresados
que se enfrentan a nuevas prcticas profesionales, las cuales tienden a in-
crementarse en estos ltimos aos del presente siglo y en las dos primeras
dcadas del siglo XXl. l9
CCEC de incorporacin de elementos centrales de las prcticas
profesionales
Es importante recordar que modelos curriculares como el de la UAM-Xochimi!co se
centraron en la prctica profesional. La polmica de este tipo de currculum se centr
en las posibilidades de determinar -desde el espacio curricular- prcticas pro-
fesionales nuevas y transformadoras.
Consideramos que la prctica profesional se determina en el mercado de trabajo
y es importante que la estructura del currculum cuente con un espacio que recupere
Jos aspectos de las prcticas profesionales con un mayor nivel de oferta para los
egresados.
Rasgos para los contornos en el proceso de estructuracin
formal del currculum
El enfoque paradigmtico y los CCEC a los que nos hemos referido vendran a ser los
elementos centrales y fundamentales de un currculum universitario. .stos tendran que
traducirse en estructuras y en formas inditas que partan de una visin de futuro, al
tiempo que recuperen la riqueza de las experiencias educativas con las que contamos.
Trabajar sobre el proceso de la estructuracin formal de! currculum es un asunto
pendiente; sin embargo aquf bastar con sealar algunos de los aspectos coll los cuales
se vincula:
-La propuesta del nuevo enfoque paradigmtico y los CCEe requieren de una
estructura curricular diferente a la que conocemos, que afectar la
19 "Muchas personas raJorarn SU capacidad para nuelas reas de trabajo. Los gelogos petroleros podrll
recibir un enlrenamienlo como ge610gos geotnnlcos ... " (Worldwalch Jnslllllle: 1990;269)
 44 4;
organizacin misma de la academia e incluso los estilos de acceso a dicha 1990b
academia. Por ejemplo, ser difcil pensar en un profesor titular de cierta Posmodernidad y educacin. Consideraciones sobre las perspectivas
materia si se considera el rpido cambio que tendrn que sufrir los espacios postmodernas en los dlswfsos educativos, CESU-tJNAM, J990 (indito) 68 pp.
de concrecin curricular (Eee); esto es, los espacios especficos de agrupaci6n 1988
y organizacin de contenidos curriculares, los cuales en este momento se "Algunas rcnexiones sobre el carcter de los curricula universitarios en
constituyen como materias, mdulos y asignaturas. Mxico, ante los retos del siglo XXj", nresentado en el Foro Nacional: La
- Los sistemas escolarizados en el nivel universitario, tal y como los conocemos formacin de profesionistas ante los retos siglo XXI, Guadalajara,]al., mayo,
hoy en da, tendern a modificarse debido al avance de la ciencia yla tecnologa, 10 pp.
especialmente en materia de informtica y computacin, adquiriendo una jameson, Fredric
mayor fuerza e importancia los sistemas de educaci6n abierta y educaci6n a "Posmo(lcrnismo ysociedad de consumos", en La posmooernidad, Ir. por Jordi
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