Ejemplo Programacion Disfasia

INDICE
Alumna a la que va destinada la intervencin pg. 2
Objetivo general ...pg. 3
Objetivos especficos .pg. 3
Metodologa .pg. 4
Temporalizacin ..pg. 6
Instrumentos pg. 6
Actividades y contenidos ...pg. 7
Valoracin de los aprendizajes .pg. 30
1
Alumna a la que va destinada la intervencin
Presentacin del caso:

Se presenta el caso de una nia de 10 aos y 2 meses que requiere una
intervencin en todas las reas del lenguaje debido a un diagnstico con un
Dficit Mental Ligero y a un Dficit Auditivo Medio Bilateral.
M., que es como llamaremos a la nia, cursa 4 de Educacin Primaria en el

momento del informe. Desde que fue escolarizada a los tres aos y medio
necesit apoyo del maestro de Audicin y Lenguaje (AL) y del maestro de
Pedagoga Teraputica (PT).
Se comienzan a observar sntomas de hipoacusia debido a un uso del tono

elevado, peda que le repitieran cuando se elevaba el ruido o cuando no tena
referentes o claves visuales o situaciones claras. Se opt por implantarle
audfonos intrauriculares en ambos odos pero tuvo complicaciones para su
adaptacin ya que se los quitaba.
A nivel escolar, valoraron e identificaron sus necesidades educativas

especiales tras un informe del AL y el PT en el cual se hace referencia a la
expresin verbal (considerando las habilidades previas, el aspecto fonolgico y
el aspecto gramatical o morfosintctico) y a la comprensin (evaluando el
aspecto semntico, el aspecto analtico-sinttico y el aspecto del pensamiento).
Considerando la deficiencia auditiva y mental el AL trabajara con la nia 5
sesiones semanales. Tambin requerira la coordinacin con todos los
miembros del equipo de apoyo, adems de coordinarse con el tutor y el PT
para preparar material especfico y hacer una programacin conjunta. Se
estim oportuno hablar con el audilogo para solicitar orientacin e
informacin.
A nivel familiar, tiene un nivel socioeconmico medio. Los padres y el hijo

mayor poseen estudios hasta bachillerato. Hay un rechazo a la aceptacin de
la problemtica de M. por parte del padre, adems de una excesiva proteccin
de los dos progenitores, a pesar de coincidir en su escasa exigencia a nivel de
responsabilidad o autonoma. La madre es consciente de que debe llevar los
audfonos pero permite quitrselos.
Pruebas realizadas:
- Audiometra.
- Preguntas, descripciones y denominaciones.
- rdenes sencillas y complejas.
2
Diagnstico:
Segn la valoracin audiomtrica, M. presenta una hipoacusia de carcter

bilateral y neurosensorial provocado por una prdida congnita de 55 dBs. Hay
una prdida mayor en los sonidos agudos, estando ms afectado el odo
izquierdo.
En cuanto al Dficit Mental Ligero no se hace mencin de las pruebas

realizadas para llegar a su diagnstico. Si se puede saber que posee un C.I. 60
y que este dficit es causado por alteraciones cromosmicas. Se sugiere la
posibilidad que esta alteracin fuese la causante del dficit auditivo.
El dficit en la comprensin y la expresin lingstica ser posible conseguir un

desarrollo positivo siempre que sea la familia consciente de las dificultades que
ello conlleva para M. Un aspecto positivo que har que el progreso sea mayor
da a da es el apoyo familiar.
1. Objetivo general.
Considero que hay dos objetivos generales:

- Facilitar y mejorar la comunicacin, el lenguaje y la lectoescritura.
- Mejorar la autoestima y facilitar su interaccin con el entorno.
2. Objetivos especficos.
Los contenidos estarn enfocados hacia los siguientes aspectos:
- REA ORTOFNICA Y LOGOPDICA
Conseguir focalizar la atencin de la alumna.
Desarrollar la memoria a corto plazo.
Dominar la respiracin y el soplo.
Ejercitar praxias orolinguofaciales.
Ejercitar la relajacin segmentaria.
Mejorar la articulacin fonolgica.
Interpretacin y discriminacin auditiva.
Desarrollar la espacialidad y temporalidad.
3
- REA FONTICO-FONOLGICA
Integrar la lectura labiofacial.
Organizacin fontica, fonolgica y visual.
- REA MORFOSINTCTICA
Desarrollar la morfologa y la sintaxis.
- REA LXICA-SEMNTICA
Entrenar produccin y comprensin.
Aumentar el vocabulario expresivo.
- REA PRAGMTICA
Ser capaz de mantener una conversacin.
Comprender y ejecutar rdenes.
Disminuir el ritmo del habla y modular el volumen.
Conseguir un orden coherente en la expresin de ideas.
3. Metodologa.
Se ha optado por realizar 5 sesiones a la semana debido a la dificultad auditiva

y al dficit mental, ya que son condicionantes para que el aprendizaje que se
pretende conseguir se ralentice. Esto inducir a que necesitemos hacer una
ejecucin de las actividades de manera muy repetitiva para que el
conocimiento que se pretende comunicar sea interiorizado.
Otro factor que nos ayudar a conseguir un aprendizaje significativo y

constructivo es que los xitos sean recompensados de algn modo.
Utilizaremos el refuerzo como la base del aprendizaje para asentar conductas
en el bagage cultural de M.. Por el contrario, cualquier forma desadaptativa que
demuestre la alumna ser ignorada de forma que no se creen precedentes. Los
refuerzos sern de tipo social, de forma que el fundamento del aprendizaje sea
la motivacin constante. En la finalizacin de las sesiones, a criterio del
4
educador, se podr dar una recompensa por el esfuerzo realizado con algn
tipo de premio simblico.
Nos colocaremos respecto a M. a su lado para trabajar todos los aspectos del
Programa de forma que no se creen confusiones referentes a la lateralidad. Y
nos dirigiremos a la alumna con un ritmo lento en cuanto a los estmulos
auditivos y verbales de manera que pueda hacer un seguimiento adecuado. La
memoria podremos trabajarla de diferentes formas, tanto con tareas
especficas como en pruebas de evocacin durante las sesiones, o incluso en
las sesiones de evaluacin donde propondremos ejercicios hechos al comienzo
de la semana para que no sea tan reciente.
El plano del lenguaje y la comunicacin sern trabajados mediante

estimulacin reforzada, facilitando a su acceso a travs de situaciones
privilegiadas para su desarrollo. Esto se har posible gracias a una gran
cantidad de recursos, como imgenes, cuentos, juegos, materiales diversos,
que proporcionar una rpida interaccin con el adulto. Adems, se realizarn
sesiones en aula ordinaria que harn que el desarrollo a nivel pragmtico
progrese rpidamente. La lectura labiofacial ser otra rea a tratar en las
sesiones para su ms inmediata aplicacin y as pueda ayudarle tanto en la
comprensin del habla como en la interaccin social. Insistiremos a M. en la
importancia de llevar puesto el audfono para poder mantener una
conversacin o escuchar una simple cancin o interaccionar con el resto de sus
compaeros de aula.
Se trabajarn las diferentes reas tangencialmente, es decir, se intentar en un

mismo ejercicio trabajar diferentes niveles de desarrollo. Se partir de los
conocimientos previos de M., asegurando que sea un aprendizaje funcional y
para atender las necesidades en el desarrollo de su personalidad. Trataremos
de que las tareas se ejecuten de forma participativa, puesto que la interaccin
es fundamental en este caso, as como tambin fomentaremos la
espontaneidad en todo momento.
Debido a que hay aspectos, dentro de los dficits que presenta M., que
requieren ser trabajados con cierta antelacin que otros, procederemos a hacer
una programacin donde se propongan tareas de rehabilitacin, as como
tambin a determinadas praxias o las relacionadas con la memoria. El
Programa ser flexible, de forma que podr hacerse los cambios oportunos
segn el desarrollo del mismo.
A la familia se le darn pautas especficas para que los conocimientos pueda

aplicarlos tambin fuera del aula con el objetivo de que consiga generalizarlos y
5
pertenezcan a un continuo, no solo en las sesiones, sino tambin en cada
mbito de su entorno.
De la misma forma, sugerir a la familia el contacto con el centro educativo

para asegurar que la continuidad del desarrollo de los conocimientos adquiridos
hasta el momento vaya en progreso, favoreciendo la generalizacin de los
mismos. Esta comunicacin es muy favorable, ya que permitir un seguimiento
ms cercano de la evolucin en diferentes entornos as como la posibilidad de
recabar informacin sobre la evolucin de la nia. No obstante, habr que
mantener contacto con los diferentes especialistas para recabar informacin de
cmo se desenvuelve en los diferentes mbitos educativos. Adems, se
mantendr contacto con el audilogo para solventar dudas referentes al
audfono.
4. Temporalizacin.
La programacin de la intervencin est planteada para ocho sesiones de 45

minutos cada una. Los das sealados sern de lunes a jueves. Las sesiones
se desarrollarn de forma individual o en el aula donde se podrn trabajar
diferentes reas con ayuda del resto de los alumnos. Adems, se realizar una
hora semanal de coordinacin con su tutor y con la maestra de Pedagoga
Teraputica para preparar material y programaciones conjuntas. Para
contrastar informacin y recibir informacin sobre los audfonos se mantendr
contacto con el audilogo.
5. Instrumentos.
- Cassette y auriculares.
- Cintas con sonidos conocidos.
- Pompero.
- Lminas y dibujos de diversos ambientes y adaptados a diferentes
edades.
- Cuentos y libros teniendo en cuenta los intereses de los nios.
- Juegos diversos que sirven para la interaccin oral o que precisen seguir
rdenes escritas u orales.
- Instrumentos musicales.
- Instrumentos para juegos simblico: tiles de mdico, cacharritos,
productos de mercado,.
- Ordenador con equipo de multimedia.
6
6. Actividades y contenidos.
A continuacin se indicar el programa elaborado para la rehabilitacin de M.

con el desarrollo de las diferentes sesiones donde se sealar los distintos
ejercicios de cada rea a trabajar.
1 SEMANA
1 sesin: lunes
OBJETIVO GENERAL 1: Desarrollar y potenciar el lenguaje a nivel ortofnico-

logopdico.
SUBOBJETIVO 1: Desarrollar y afianzar la atencin.
ADQUISICIN DE LA ATENCIN.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Ahora te voy a ir dando unas sencillas
rdenes que debers ejecutar.
Se le presentarn unos juguetes que previamente hemos seleccionado

por su gran inters del nio. Cuando los haya visualizado le pediremos
que nos mire, seguidamente le pediremos que mire un objeto de los
propuestos, si ejecuta bien las rdenes se le reforzar. Cuando se
obtengan varios resultados satisfactorios seguiremos pidiendo que nos
mire pero retrasaremos la consigna de mirar un objeto.
SUBOBJETIVO 2: Desarrollar y potenciar la motricidad orolinguofacial.

PRAXIAS OROLINGUOFACIALES.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Haremos muecas, hay que ponerse muy
fea, muy fea....
SUBOBJETIVO 3: Desarrollar la relajacin.

ACTIVIDADES DE RELAJACIN.
7
- Ejercicio: Consigna y actividad: Permanece sentado que vamos a hacer
una actividad de relajacin. Tocare de forma suave con las yemas de los
dedos, realizando pequeos crculos por cara, nariz y labios.
Nos colocaremos de pie detrs del nio y le iremos tocando el cuello de

arriba a abajo suavemente, por ambos lados, llegando hasta los hombros.
Igualmente realizaremos el mismo ejercicio por la parte delantera del
cuello. Despus, haremos girar de forma lateral el cuello de M. para
realizar los mismos ejercicios anteriores, pero incidiendo en el
esternocleidomastoideo.
OBJETIVO GENERAL 2: Desarrollar y potenciar el lenguaje a nivel fontico-

fonolgico.
SUBOBJETIVO: Organizacin fontica, fonolgica y visual.
ATENCIN Y PERCEPCIN AUDITIVA.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Har una serie de sonidos con ayuda de
unos sonajeros y me tendrs que indicar en qu lado estn sonando.
Colocaremos los sonajeros a una distancia de unos 50 centmetros.
SONIDOS BUCALES.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Adems de hablar podemos hacer con la
boca muchos ruidos, haber cuntos sabemos!.
Le iremos ayudando actuando de modelo para realizar la actividad

estornudando, riendo, gritando, cantando, soplando, silbando,
OBJETIVO GENERAL 3: Desarrollar y potenciar el lenguaje a nivel

morfosintctico.
SUBOBJETIVO: Desarrollar la morfologa y la sintaxis.
ACTIVIDADES PARA FORMACIN DE FRASES.
- Ejercicio 1: Consigna y actividad: A continuacin te voy a dar una serie de
objetos, me dirs qu es cada objeto y para qu sirve o qu hace cada
uno de ellos.
Por ejemplo:
Es una carta.
La carta se puede leer.
8
Propondremos una serie de objetos y antes de que M. comience haremos
algn ejemplo para que entienda la actividad.
OBJETIVO GENERAL 4: Desarrollar y potenciar el lenguaje a nivel lxico-

semntico.
SUBOBJETIVO: Aumentar el vocabulario expresivo.
ACTIVIDADES PARA AFIANZAR EL VOCABULARIO
ADQUIRIDO.
- Ejercicio 1: Consigna y actividad: Dime palabras de objetos que veas
ahora mismo que empiecen por la letra t .

pragmtico.
SUBOBJETIVO: Ser capaz de mantener una conversacin.
Durante la sesin se trabajar el nivel pragmtico de forma que se interacte

directamente con M..
- Ejercicio: Se realizar, como para finalizar, una conversacin que iniciar,

consiguiendo que la nia cuente cosas que piense o que le gusten o que
hace. Para ser la primera sesin ir viendo cules son sus puntos de
inters para poder trabajar sobre ellos.
9
2 sesin: martes

logopdico.
SUBOBJETIVO 1:Desarrollo de la memoria.
ACTIVIDADES PARA EJERCITAR LA MEMORIA.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Esta maana cuando despertaste que
hiciste? Piensa el orden de las cosas que has hecho hasta que has
llegado al cole.
En caso de que se pare a pensar durante mucho tiempo le formularemos

preguntas para ayudarle a evocar y no le pueda crear frustracin.
SUBOBJETIVO 2: Favorecer la respiracin.

ACTIVIDADES DE RESPIRACIN.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Inspiramos, pon tus manos en el
abdomen para que sientas cmo se hincha, y, luego, al expirar, cmo se
deshincha.
SUBOBJETIVO 3: Desarrollar y potenciar la articulacin fonolgica.

DISCRIMINACIN DE RUIDOS-SILENCIOS.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Vamos a escuchar una cancin, tienes
alguna favorita? Me tendrs que decir cuando suena la cancin y cuando
deja de sonar para saber diferenciar el silencio del sonido.

fonolgico.
EJECUCIN DE ONOMATOPEYAS.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Sabes cmo suenan los trenes? Y las
gallinas, qu ruido hacen?.
Pediremos a M. que realice diferentes sonidos para ver si los conoce y ver
como los ejecuta. Si es preciso actuaremos de modelo.

- Ejercicio: Consigna y actividad: Atento a los siguientes ruidos que voy a
hacer. Debers decirme qu es.
Realizaremos diferentes sonidos como palmas, estornudos, cantos,

risas....de forma que los identifique.
10
morfosintctico.
ACTIVIDADES DE CLASIFICACIN.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Atenta a la serie de dibujos que te doy.
Identifcalos y clasifcalos segn los utilices en invierno o en verano.
guantes, ventilador, nieve, abrigo,

Dibujos presentados:
baador, estufa, sandalias, botas, flores, piscina,
esques, verano, invierno.

semntico.
ADQUIRIDO.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Te voy a ensear diferentes tarjetas con
unas imgenes de objetos que hay en la sala. Debers identificarlos y
decir su nombre.

pragmtico.
- Ejercicio: Consigna y actividades: Cuntame algo interesante que te haya
sucedido, si no te acuerdas de nada, piensa en algo que le haya pasado a
tu madre o a tu padre.
11
3 sesin: mircoles

logopdico.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Mira las imgenes y encuntrame seis
diferencias.

- Ejercicio: Consigna y actividad: Saca los labios hacia fuera como si tiraras
besos. Ahora saca y mete la lengua lo ms rpidamente posible.
Finalmente Abre y cierra la mandbula chocando los dientes.

- Ejercicio: Consigna y actividad: Permanece sentado que vamos a hacer
una actividad de relajacin. Tocare de forma suave con las yemas de los
dedos, realizando pequeos crculos por cara, nariz y labios.
Nos colocaremos de pie detrs del nio y le iremos tocando el cuello de

arriba a abajo suavemente, por ambos lados, llegando hasta los hombros.
Igualmente realizaremos el mismo ejercicio por la parte delantera del
cuello. Despus, haremos girar de forma lateral el cuello de M. para
realizar los mismos ejercicios anteriores, pero incidiendo en el
esternocleidomastoideo.

fonolgico.
12
- Ejercicio: Consigna y actividad: Ahora voy a presentarte unos sonidos y
voces a los cuales debers responder levantando una mano en cuanto los
escuches.
Reproduciremos sonidos de diferente volumen, intensidad y tono a

intervalos constantes de 20 segundos.
UBICAR LA FUENTE SONORA CON APOYO VISUAL E

IDENTIFICARLA.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Vamos a explorar por el colegio. Somos
grandes aventureros y tenemos que descubrir qu sonidos son los que
hay en el lugar e identificarlos.
Daremos una vuelta por el colegio para ir reconociendo los diferentes
sonidos que nos encontremos.

morfosintctico.
SEGUIMIENTO DE CONSIGNAS.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Atiende a las siguientes rdenes que te
voy a dar.
Consignas:
- Coge el sacapuntas.
- Aplaude dos veces.
- Junta las manos y trate de las orejas.
- Cierra la puerta y sintate.
Iremos indicando las rdenes y segn las vaya ejecutando podremos ver
si podemos complicarlas alargndolas o proponiendo dos consignas en la
misma orden.

semntico.
ADQUIRIDO.
13
- Ejercicio: Consigna y actividad: Atiende a la imagen que te voy a
ensear, obsrvala bien y comenta que es lo que ves.

pragmtico.
- Ejercicio: Consigna y actividades: Imagina que vamos al zoo t y yo
juntos. Me podras decir qu cosas, animales, o personas ves?
14
4 sesin: jueves

logopdico.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Vamos a hacer un juego para ejercitar la
memoria, repite conmigo las series de letras que te vaya diciendo.

- Ejercicio: Consigna y actividad: Inspira por la nariz lenta y
profundamente.

- Ejercicio: Consigna y actividad: Ahora mientras yo d palmas te
mantendrs en silencio y cuando pare me dirs tu nombre, el de tus
padres, los de tus familiares,.

fonolgico.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Escucha los sonidos que voy a hacer e
identifica que los produce.
Escogeremos una serie de instrumentos sencillos de identificar.
EJECUCIN DE SONIDOS
- Ejercicio: Consigna y actividad: Levanta una carta de las que tienes
delante, encontrars un animal y debers imitar el sonido que emite para
que yo adivine de qu animal se trata.

morfosintctico.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Completa las siguientes oraciones.
15
Oraciones:
- Encima de la mesa hayun bolgrafo.
- Junto a la puerta hayun paraguas.
- A la derecha del libro hayuna foto.
- A la izquierda de la ventana hayuna
estantera.

semntico.
ADQUIRIDO.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Mira los dibujos que te doy y dime cules
guardan relacin y cul no. Explica que les diferencia.

pragmtico.
- Ejercicio: Consigna y actividades: Cuntame que planes tienes para esta
tarde.
Si podemos alargarlo que nos cuente que va hacer maana. Despus le

pediremos que construya una frase, dependiendo de las acciones que nos
haya contado y el tiempo que nos quede.
5 sesin de evaluacin: viernes
16
2 SEMANA
6 sesin: lunes

logopdico.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Observa los puntitos de las mariquitas y
dibuja el mismo nmero en el lado derecho.

- Ejercicio: Consigna y actividad: Murdete el labio superior y luego el
inferior. Mueve la lengua haciendo crculos en el interior de la boca. Imita
la masticacin .

- Ejercicio: Consigna y actividad: Bosteza, con un bostezo amplio y
grosero, llenndote de abundante oxgeno hasta las plantas de los pies,
despus y lentamente, deja salir el aire.
17
fonolgico.
IDENTIFICAR RUIDOS PRODUCIDOS POR OBJETOS.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Escucha lo que voy a poner en el
ordenador. Oiremos diferentes sonidos de distintos objetos y tendremos
que identificarlos.
IDENTIFICACIN DE RUIDOS DEL AMBIENTE.

- Ejercicio: Consigna y actividad: Escucharemos un cuento sobre animales,
identificaremos los animales que aparecen y los imitaremos juntos.

morfosintctico.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Ahora vamos a reunir unos cuantos
juguetes. Con ellos delante te pedir que me des uno en concreto segn
la descripcin que te d.
- Dame el perro grande que tiene el pelo marrn oscuro.

- Coge el mono que se est comiendo un pltano.
- Acrcame el coche rojo que tiene las ruedas grandes.
- Dame el hipoptamo gris que sonre.

semntico.
ADQUIRIDO.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Lee las palabras que tienes aqu y
ordnalas por familias.
Palabras:margarita, gato, chanclas, canario, rosa, toalla,

caballo, clavel, sombrilla, arena, tulipn, gallina.

pragmtico.
18
- Ejercicio: Consigna y actividad: Vamos a jugar a las profesiones. Cada
uno de estos hombres se dedica a una caso, mira como va vestido y las
herramientas que est usando, dime a que se dedica cada uno.
Pastelero Profesor Albail Medico
19
7 sesin: martes

logopdico.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Mira esta serie de imgenes, a
continuacin tendrs que reproducir una serie igual.
Propondremos una serie de imgenes de objetos de forma que recuerde

la secuencia y la reproduzca. Segn vaya consiguiendo los objetivos
iremos aumentando el nmero de imgenes en la serie.

- Ejercicio: Consigna y actividad: Inspira por la nariz lentamente, aguanta

la respiracin 5 segundos y expira tambin por la nariz lentamente.

- Ejercicio: Consigna y actividad: Vamos a bailar con los indios Huri-kesa!!
La msica sonar y tendremos que bailar, pero cuando pare nos
tendremos que quedar muy quietos para que no nos lleven los espritus.

fonolgico.
IDENTIFICAR Y REPRODUCIR RUIDOS Y SONIDOS DEL
MEDIO AMBIENTE.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Imagina, vas por la calle y vas por el
centro de tu ciudad y hay un montn de ruido. Identifcame qu ruidos
tienes a tu alrededor.
20
En caso de que no se le ocurriera ninguno le iramos ayudando mediante
preguntas para ir ayudndole a evocar.
IDENTIFICAR Y REPRODUCIR RUIDOS DE LA NATURALEZA.

- Ejercicio: Consigna y actividad: Sabes cmo suena el viento? Y los
truenos? Pues vamos a escuchar en el ordenador ruidos de la naturaleza
y me irs contando que es lo que estamos escuchando.

morfosintctico.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Atiende a las siguientes rdenes que
debes realizar.
- Pon las manos en las orejas.

- Baila como los indios.
- Sintate en la silla y levanta la mano.
- Coge el libro y ponlo en la estantera.
Iremos indicando las rdenes y segn las vaya ejecutando podremos ver
si podemos complicarlas alargndolas o proponiendo dos consignas en la
misma orden.

semntico.
ADQUIRIDO.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Escucha bien la descripcin que te voy a
dar, a continuacin debers traerme el objeto al que me refiero.
- Es redonda como la luna y de color naranja

(baln de baloncesto).
- Es alargada con la que podemos hacer nudos
(cuerda).
21
- Es grande como una cama, muy blandita y es
de color verde (colchoneta).

pragmtico.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Te voy a ensear unas imgenes. ste es
Snoopy y su dueo Charlie Brown. Los dos son muy amigos y juegan
siempre que pueden. T podras decirme qu estn haciendo los dos en
cada una de las vietas estas?
Leer Abrazar Dormir
22
8 sesin: mircoles

logopdico.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Encuentra las siete diferencias.

- Ejercicio: Consigna y actividad: Coge estos objetos de la mesa con los
labios y desplzalas al otro lado de la misma, recorre los dientes con la
lengua y mueve la mandbula hacia los lados .

- Ejercicio: Consigna y actividad: Suspira, con un suspiro profundo,
dejando que todo t cuerpo, incluyendo los hombros, se aflojen hacia el
suelo.

fonolgico.
IDENTIFICACIN Y REPRODUCCIN DE SONIDOS DE LA
NATURALEZA.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Vamos a jugar a las parejas de animales;
haremos tantas parejas como nios y nias estn participando en el
juego. Cada una de las parejas realizar el sonido de un animal. Poneros
por toda la clase. Cada nio y nia debe intentar localizar a su pareja
mediante el sonido emitido y cogerse de la mano.
23
Esta actividad la realizamos en el aula con ayuda de los alumnos del aula
de M.. Asignaremos los animales de manera individual de forma que no lo
sepa nadie ms.
IDENTIFICACIN DE SONIDOS DEL AMBIENTE.

- Ejercicio: Consigna y actividad: Voy a hacer sonar un pandero de manera
fuerte y dbil. Permaneceris con los ojos tapados, deberis dar una
palmada cuando el sonido sea fuerte y levantareis los brazos cuando se
sea dbil.
de M.. Para la ejecucin de este ejercicio nos deberemos colocar cerca de
la alumna para que pueda percibir lo mejor posible el sonido.

morfosintctico.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Completa estas frases.
- Si yo fuera un pjaro tendra... (alas, pico, patas).

- Si yo fuera un rbol me gustara ser un...
(chopo...).
- Si t me dejaras un juguete yo te dara un...
(abrazo...).
- Si tuviera dinero me comprara... (unos
caramelos, un baln...).
En estas frases se incluyen elementos para diferenciar singular y plural,
masculino y femenino, imaginndose el final de cada uno de los ejemplos
propuestos.

semntico.
ADQUIRIDO.
24
- Ejercicio: Consigna y actividad: Te voy a presentar unas ilustraciones que
narran una historia. Yo te ir preguntando qu sucede en la lamina; qu
hace el personaje, qu paso despus...

pragmtico.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Te voy a poner unos dibujos de personas
y t tendrs que describirlas una por una, de acuerdo?
25
9 sesin: jueves

logopdico.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Vas a realizar una serie de rdenes
sencillas.
Sintate, levntate, bosteza, llora, re,

Levanta los brazos, cierra los ojos, mira la ventana,
Levntate y abre la puerta, salta y cierra la puerta,
Las rdenes se van complicando de forma que segn consiga el objetivo

se van aadiendo palabras o ms acciones a realizar.

- Ejercicio: Consigna y actividad: Inspira por la nariz por el orificio de la

derecha, aguanta la respiracin 5 segundos y expira por la nariz tambin
por la derecha.

DISCRIMINACIN DE SONIDOS.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Jugaremos Ahora a las adivinanzas, yo
har ruidos de animales y t debers adivinar qu es.

fonolgico.
- Ejercicios: Consigna y actividad N1: Vamos a hacer ahora un juego en el
que yo pongo msica y tenemos que bailar por toda la clase como
queramos, pero tendris que estar atentos a mis rdenes, porque cuando
yo de una palmada, tendris que quedaros quietos en el sitio, y hasta que
d dos palmadas no podris volver a moveros.
de M.. Pondremos la msica a un volumen que nos aseguremos que la
oiga bien, as como tambin, nos deberemos asegurar que las palmadas
las oye correctamente para poder seguir el ejercicio con normalidad.
26
- Ejercicios: Consigna y actividad N2: Con una flauta, emitir sonidos
graves y agudos. Deberis levantar las manos cuando el sonido sea grave
y bajar las manos cuando el sonido que escuchis sea agudo.
de M.. Antes de comenzar el ejercicio haremos unos ejemplos para que
entiendan la diferencia entre sonidos agudos y graves. Permaneceremos
cerca de M. para que pueda percibir correctamente los sonidos emitidos.

morfosintctico.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Mira los siguientes dibujos y haz frases
con ellos.
Pepe duerme.
El nio come la manzana.
27
La nia lee el libro.
El nio duerme por la noche.
Propondremos series de dibujos para formar frases que iremos

complicando segn vamos viendo que supera con xito las sencillas.

semntico.
ADQUIRIDO.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Cada saco tiene el nombre de una
familia, pero estn vacios por que han perdido las palabras. Vamos a
llenarlos de palabras, piensa en todas las que se te ocurran.
28
Saco de los Saco de los Saco de las Saco de las
colores instrumentos prendas comidas
azul tambor calcetn pizza
rojo flauta camisa hamburguesa
verde trompeta falda paella
blanco guitarra pantaln tortilla

pragmtico.
- Ejercicio: Consigna y actividad: Vamos a jugar a Quien es quien! con
animales, tenemos que pensar cada uno un animal de las litas de
animales que tenemos los dos. Primero empiezas t. Eliges el animal que
quieras, y yo tendr que hacerte preguntas para intentar averiguar cul es
el animal en el que has pensado. Si acierto, me tocar a m elegir el
animal, y t hacindome preguntas, tendrs que averiguar mi animal.
Despus le pediremos que nos haga una frase con 3 de los animales que
la ha tocado salido.
10 sesin de evaluacin: viernes

29
7. Valoracin de los aprendizajes.
Se evaluar de forma continua, formal y formativa, los viernes, proponiendo

ejercicios en los que trabaje actividades que se hayan realizado entre el lunes y
el jueves anterior de todas y cada una de las reas, viendo as el progreso
realizado o si necesita refuerzo en alguno de los niveles programados.
30

Ejemplo Programacion Disfasia

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Ejemplo Programacion Disfasia

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

INDICE

Alumna a la que va destinada la intervencin pg. 2

Objetivo general ...pg. 3

Objetivos especficos .pg. 3

Actividades y contenidos ...pg. 7

Valoracin de los aprendizajes .pg. 30

Presentacin del caso:

M., que es como llamaremos a la nia, cursa 4 de Educacin Primaria en el

Se comienzan a observar sntomas de hipoacusia debido a un uso del tono

A nivel escolar, valoraron e identificaron sus necesidades educativas

A nivel familiar, tiene un nivel socioeconmico medio. Los padres y el hijo

Segn la valoracin audiomtrica, M. presenta una hipoacusia de carcter

En cuanto al Dficit Mental Ligero no se hace mencin de las pruebas

El dficit en la comprensin y la expresin lingstica ser posible conseguir un

Considero que hay dos objetivos generales:

Los contenidos estarn enfocados hacia los siguientes aspectos:

- REA ORTOFNICA Y LOGOPDICA

Conseguir focalizar la atencin de la alumna.

Desarrollar la memoria a corto plazo.

Dominar la respiracin y el soplo.

Ejercitar praxias orolinguofaciales.

Ejercitar la relajacin segmentaria.

Mejorar la articulacin fonolgica.

Interpretacin y discriminacin auditiva.

Desarrollar la espacialidad y temporalidad.

Integrar la lectura labiofacial.

Organizacin fontica, fonolgica y visual.

Desarrollar la morfologa y la sintaxis.

Entrenar produccin y comprensin.

Aumentar el vocabulario expresivo.

Ser capaz de mantener una conversacin.

Comprender y ejecutar rdenes.

Disminuir el ritmo del habla y modular el volumen.

Conseguir un orden coherente en la expresin de ideas.

Se ha optado por realizar 5 sesiones a la semana debido a la dificultad auditiva

Otro factor que nos ayudar a conseguir un aprendizaje significativo y

El plano del lenguaje y la comunicacin sern trabajados mediante

Se trabajarn las diferentes reas tangencialmente, es decir, se intentar en un

A la familia se le darn pautas especficas para que los conocimientos pueda

De la misma forma, sugerir a la familia el contacto con el centro educativo

La programacin de la intervencin est planteada para ocho sesiones de 45

A continuacin se indicar el programa elaborado para la rehabilitacin de M.

OBJETIVO GENERAL 1: Desarrollar y potenciar el lenguaje a nivel ortofnico-

Se le presentarn unos juguetes que previamente hemos seleccionado

SUBOBJETIVO 2: Desarrollar y potenciar la motricidad orolinguofacial.

SUBOBJETIVO 3: Desarrollar la relajacin.

Nos colocaremos de pie detrs del nio y le iremos tocando el cuello de

OBJETIVO GENERAL 2: Desarrollar y potenciar el lenguaje a nivel fontico-

Colocaremos los sonajeros a una distancia de unos 50 centmetros.

Le iremos ayudando actuando de modelo para realizar la actividad

OBJETIVO GENERAL 3: Desarrollar y potenciar el lenguaje a nivel

OBJETIVO GENERAL 4: Desarrollar y potenciar el lenguaje a nivel lxico-

OBJETIVO GENERAL 5: Desarrollar y potenciar el lenguaje a nivel

Durante la sesin se trabajar el nivel pragmtico de forma que se interacte

- Ejercicio: Se realizar, como para finalizar, una conversacin que iniciar,

OBJETIVO GENERAL 1: Desarrollar y potenciar el lenguaje a nivel ortofnico-

En caso de que se pare a pensar durante mucho tiempo le formularemos

SUBOBJETIVO 2: Favorecer la respiracin.

SUBOBJETIVO 3: Desarrollar y potenciar la articulacin fonolgica.

OBJETIVO GENERAL 2: Desarrollar y potenciar el lenguaje a nivel fontico-

ATENCIN Y PERCEPCIN AUDITIVA.

Realizaremos diferentes sonidos como palmas, estornudos, cantos,

guantes, ventilador, nieve, abrigo,

OBJETIVO GENERAL 4: Desarrollar y potenciar el lenguaje a nivel lxico-