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CIUDAD DE BARRANQUILLA
Por:
RESUMEN
En este trabajo se identific las distintas concepciones sobre la enseanza que tienen los
realizado estas encuestas, se realiz un anlisis de los resultados, donde se pudo identificar
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PALABRAS CLAVES: Concepcin, enseanza, docente e investigacin.
ABSTRACT
In this paper we identified the various conceptions about teaching that teachers have
Barranquilla transition when developing their teaching. This identification was done
INTRODUCCIN
Las aulas escolares son el epicentro de la formacin de los futuros ciudadanos (con
esto no se quiere decir que solo se ensea en las aulas), en las cuales el maestro acta como
moldeador y usa los materiales para transformar su quehacer, pero Qu sucede cuando
requiere de la atencin por parte del maestro con el fin de amenizar su labor y fortalecer el
proceso enseanza-aprendizaje.
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Dicho lo anterior hemos visto como a lo largo de los aos, de generacin en
generacin, se presenta una desmotivacin de los nios por aprender, esto se puede ver
desde distintos aspectos. Para esta investigacin nos centraremos en mirar cmo la
pedaggica integradora, el rol del docente debe ser percibido como promotor del
Ante esta problemtica nos hemos planteado la siguiente pregunta Cules son las
concepciones de enseanza que tienen los docentes del grado de preescolar en las
todos los que la integran, as mismo debe ejercer la enseanza de manera ms eficiente.
Para poder alcanzar esta meta es necesario saber cules son las diferentes concepciones
sobre la enseanza que tienen los docentes por lo que en esta investigacin nos
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Pascual P (2010) citando a Horace Mann afirma que, el maestro que intenta ensear
concepciones que los profesores tienen con relacin a la enseanza, esto nos permitir
mirar ms adelante si se ha dado algn cambio en los docentes en relacin a una visin
tradicional de la enseanza.
MARCO DE REFERENCIA
tomado ms relevancia, por esto se hace importante conocer la concepcin de los docentes
local. Entre las nacionales encontramos la investigacin realizada por Quintero (2007),
realizada en Fusagasug, Cundinamarca. Este autor nos dice que ocurren cambios en las
concepciones pedaggicas de los docentes que desarrollaron sus clases orientados por
significativos an, sobre todo en las prcticas pedaggicas, por la necesidad de cambios
realizada por Escalante E (2009), cuyo objetivo fue establecer si las concepciones sobre la
grado de transicin del nivel preescolar, son evidentes en su prctica pedaggica. Sus
resultados demostraron que las concepciones de los docentes evidencian la importancia del
importante destreza.
ensearle a los nios, ya que de ella depende la efectividad del aprendizaje del educando.
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Ahora bien, explicaremos los conceptos relacionados con nuestra variable de
investigacin para dar una mayor claridad. En primera instancia aclararemos el trmino
intuitivo que poseen los sujetos respecto de los procesos, las condiciones y los resultados
1995; Lederman y Zeidler, 1987). Como vemos el trmino concepcin hace referencia a la
consistentes que las teoras cientficas, ya que estn ms asociadas al contexto, son ms
(Pg, 160).
Los autores Mateos S, Basilia G & Vilanova S (2011), citando a Van Driel (2007),
aprendiz.
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Vemos que hay una diferencia marcada entre una y otra, la primera est centrada
METODOLOGA
positivista. Ziga y Garca (1998) afirman que, los cientficos positivistas suponen que se
puede obtener un conocimiento objetivo del estudio del mundo natural y social.
comprobar resultados.
encontrados. A su vez, es una investigacin de tipo transversal ya que fue realizada a corto
RESULTADOS
Segn los datos obtenidos en la encuesta realizada, se pudo deducir que como se aprecia en
la primera grafica (figura .1) muchos profesores estuvieron de acuerdo con la mayora de
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respuesta y por ltimo solo algunos profesores estuvieron en desacuerdo con el enfoque
tradicional:
50
40
30 Tradicional
20 Constructivista
10
0
Acuerdo Intermedio Desacuerdo
Tabla 1.
Tradicionales 43 4 18
Constructivista 28 1 1
institucin objeto de estudio tiene una concepcin coherente con un sistema de enseanza
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Concepciones sobre la enseanza en docentes del
grado de transicion en instituciones publicas de la
ciudad de Barranquilla
3
2,5
2 Tradicional
1,5 constructivista
1
0,5
0
Docentes
CONCLUSIN
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profesional como docentes, teniendo en cuenta que esto influye directamente sobre el
REFERENCIAS
del Instituto de Estudios en Educacin Universidad del Norte, num 11. Tomado de:
http://ciruelo.uninorte.edu.co/pdf/zona_proxima/11/4_Concepciones%20docentes.pdf
http://centros2.pntic.mec.es/cp.martin.monreal/educativas.htm
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Gess-Newsome, J. y Lederman N.(1995), Biology teachers' perceptions of subject
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http://ries.universia.net/index.php/ries/article/viewArticle/81/villanova
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la republica bolivariana.
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Pozo, J.I, Gmez Crespo, M. (1998), Aprender y ensear ciencia. Del conocimiento
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