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I.E.
CRDENAS CENTRO
MDULO DE MATEMTICA
Y ESTADSTICA
CICLO IV
GRADO OCTAVO
2
TABLA DE CONTENIDO
pg.
UNIDAD 1
1. PROPOSICIONES 7
1.1. CONECTIVOS LGICOS 8
1.1.1. Negacin 8
1.1.2. Conjuncin 9
1.1.3. Disyuncin 9
1.1.4. Condicional 10
1.1.5. Bicondicional 10
2. TEORA BSICA DE CONJUNTOS 11
2.1. CUANTIFICADORES 11
2.2. CLASES DE CONJUNTOS 12
2.2.1. Conjunto Universal 12
2.2.2. Conjunto Infinito 12
2.2.3. Conjunto Finito 12
2.2.4. Conjunto Vaco 12
2.2.5. Conjunto Unitario 12
2.2.6. Conjuntos Iguales 12
2.2.7. Conjuntos Disjuntos 13
2.3. RELACIONES Y OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS 14
2.3.1. La unin de dos conjuntos A y B 14
2.3.2. La interseccin de dos conjuntos A y B 14
2.3.3. La diferencia de dos conjuntos A y B 14
2.3.4. La diferencia simtrica de dos conjuntos A y B 14
2.4. DIAGRAMAS DE VENN 15
2.5. CONJUNTOS NUMRICOS Y SUS PROPIEDADES 15
2.6. CONCEPTO DE RELACIN Y CLASES DE RELACIONES 17
2.6.1. Relaciones Binarias de equivalencia 17
2.6.2. Relaciones binarias de orden 17
3. TOMA Y ORGANIZACIN DE DATOS DE UNA POBLACIN 18
3.1. FRECUENCIAS RELATIVAS Y ABSOLUTAS DE UN ESTUDIO ESTADSTICO 18
EVALUACIN DE COMPETENCIAS 19
UNIDAD 2
1. CONJUNTOS 20
1.1. CONJUNTOS NUMRICOS, REPRESENTA-CIN EN LA RECTA NUMRICA 20
1.1.1. Nmeros naturales (IN) 20
1.1.2. Nmeros enteros (Z) 20
1.1.3. Regularidades numricas 21
1.1.4. Nmeros racionales (Q) 21
1.2. CONJUNTO DE LOS NMEROS REALES 22
1.3. RECTA NUMRICA REAL 23
1.4. OPERACIONES EN EL CONJUNTO DE LOS NMEROS REALES 23
3
1.4.1. Suma 23
1.4.2. Producto 24
1.4.3. Cociente 24
1.4.4. Potenciacin 24
1.4.5. Radicacin 24
2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS 24
2.1. VALOR NUMRICO DE UNA EXPRESIN ALGEBRAICA 25
2.2. POLINOMIOS ALGEBRAICOS 25
2.3. OPERACIONES CON POLINOMIOS ALGEBRAICOS: ADICIN, SUSTRACIN,
MULTIPLICACIN Y DIVISIN 25
2.3.1. Suma y resta de polinomios 25
2.3.2. Multiplicacin de polinomios 26
2.3.3. Divisin de polinomios 27
3. GRFICAS ESTADSTICAS Y ANLISIS DE GRFICAS 29
3.1. HISTOGRAMA, POLGONO DE FRECUENCIAS Y OJIVA 29
3.1.1. Histograma 29
3.1.2. Polgono de frecuencias 29
3.1.3. Ojiva 30
EVALUACIN DE COMPETENCIAS 30
UNIDAD 3
1. PRODUCTOS NOTABLES 32
1.1. CUADRADO DE LA SUMA DE DOS CANTIDADES O BINOMIO CUADRADO 32
1.2. CUADRADO DE LA DIFERENCIA DE DOS CANTIDADES 32
1.3. PRODUCTO DE LA SUMA POR LA DIFERENCIA DE DOS CANTIDADES (O PRODUCTO DE
DOS BINOMIOS CONJUGADOS) 33
1.4. TRINGULO DE PASCAL 33
1.5. BINOMIO DE NEWTON 35
2. COCIENTES NOTABLES 37
2.1. COCIENTE DE LA SUMA O RESTA DE EL CUBO DE DOS CANTIDADES ENTRE LA SUMA DE
ESTAS CANTIDADES 37
2.2. COCIENTE DE LA SUMA O DIFERENCIA DE POTENCIAS IGUALES DE DOS CANTIDADES
ENTRE LA SUMA O DIFERENCIA DE LAS CANTIDADES 38
3. DESCOMPOSICIN FACTORIAL 39
4. FACTORIZACIN DE POLINOMIOS 40
4.1. FACTOR COMN 41
4.2. DIFERENCIA DE CUADRADOS 41
4.3. SUMA O DIFERENCIA DE CUBOS 42
4.4. DIFERENCIA O SUMA DE POTENCIAS IGUALES 43
4.5. TRINOMIO CUADRADO PERFECTO 44
2
4.6. TRINOMIO CUADRADO DE LA FORMA x + bx + c 46
2
4.7. TRINOMIO DE LA FORMA ax + bx + c 47
5. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 48
5.1. LA MEDIA ARITMTICA 48
5.2. LA MODA 49
5.3. LA MEDIANA 49
6. NOCIONES DE PROBABILIDAD 50
EVALUACIN DE COMPETENCIAS 51
4
UNIDAD 4
1. FRACCIONES ALGEBRAICAS 53
1.1. OPERACIONES CON FRACCIONES ALGEBRAICAS 53
1.1.1. Suma y resta de fracciones algebraicas 53
1.1.1.1. Suma y resta de fracciones algebraicas con igual denominador 53
1.1.1.2. Suma y resta de fracciones algebraicas con distinto denominador 54
1.1.2. Producto (multiplicacin) de fracciones algebraicas 55
1.1.3. Cociente o divisin de fracciones algebraicas 56
1.2. SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS 58
2. ECUACIONES E INECUACIONES DE PRIMER GRADO EN UNA VARIABLE Y SOLUCIN
DE PROBLEMAS 58
2.1. ECUACIONES 58
2.1.1. Ecuaciones de primer grado 58
2.2. INECUACIONES 60
2.2.1. Inecuaciones de primer grado en una incgnita 61
3. ESPACIO MUESTRAL 63
4. INDEPENDENCIA DE EVENTOS 64
5. REGLAS BSICAS DE PROBABILIDAD 65
6. TCNICAS DE CONTEO 66
6.1. PRINCIPIO MULTIPLICATIVO DE CONTEO 67
6.2. PRINCIPIO ADITIVO DE CONTEO 67
6.3. PERMUTACIONES Y COMBINACIONES 68
EVALUACIN DE COMPETENCIAS 71
BIBLIOGRAFA 73
5
UNIDAD 1
LGICA MATEMTICA reformada y completada,
obteniendo un instrumento
La lgica matemtica es una parte de la lgica y apropiado para investigar sobre los fundamentos de
las matemticas, que consiste en el estudio la matemtica.
matemtico de la lgica y en la aplicacin de este
estudio a otras reas de las matemticas. La lgica
matemtica tiene estrechas conexiones con El tradicional desarrollo de la lgica enfatizaba su
las ciencias de la computacin y la lgica filosfica. centro de inters en la forma de argumentar,
La lgica matemtica estudia los sistemas mientras que la actual lgica matemtica lo centra en
formales en relacin con el modo en el que codifican un estudio combinatorio de los contenidos. Esto se
nociones intuitivas de objetos matemticos como aplica tanto a un nivel sintctico (por ejemplo, el
conjuntos, nmeros, demostraciones y computacin. envo de una cadena de smbolos perteneciente a un
lenguaje formal a un programa compilador que lo
La lgica matemtica suele dividirse en cuatro convierte en una secuencia de instrucciones
subcampos: teora de modelos, teora de la ejecutables por una mquina), como a un
demostracin, teora de conjuntos y teora de la nivel semntico, construyendo modelos apropiados
recursin. La investigacin en lgica matemtica ha (teora de modelos). La lgica matemtica estudia los
jugado un papel fundamental en el estudio de sistemas formales en relacin con el modo en el que
los fundamentos de las matemticas. codifican conceptos intuitivos de objetos
La lgica matemtica fue tambin llamada lgica matemticos como conjuntos, nmeros,
simblica. El primer trmino todava se utiliza como demostraciones y computacin.
sinnimo suyo, pero el segundo se refiere ahora a AREAS DE LA LGICA
ciertos aspectos de la teora de la demostracin.
La Mathematics Subject Classification divide la lgica
La lgica matemtica no es la lgica de las matemtica en las siguientes reas:
matemticas sino la matemtica de la lgica.
Incluye aquellas partes de la lgica que Filosfica y crtica
pueden ser modeladas y estudiadas Lgica general (que incluye campos como
matemticamente. la lgica modal y la lgica borrosa)
Teora de modelos
HISTORIA Teora de la computabilidad
Teora de conjuntos
Lgica matemtica fue el nombre Teora de la demostracin y matemtica
dado por Giuseppe Peano para esta
constructiva
disciplina. En esencia, es la lgica
Lgica algebraica
de Aristteles, pero desde el punto
de vista de una nueva notacin, ms Modelos no-estndar
abstracta, tomada del lgebra. En algunos casos hay conjuncin de intereses con
la Informtica terica, pues muchos pioneros de la
Previamente ya se hicieron algunos intentos de tratar informtica, como Alan Turing, fueron matemticos y
las operaciones lgicas formales de una manera lgicos. As, el estudio de la semntica de
simblica por parte de algunos filsofos matemticos los lenguajes de programacin procede de la teora
como Leibniz y Lambert, pero su labor permaneci de modelos, as como tambin la verificacin de
desconocida y aislada. programas, y el caso particular de la tcnica
Fueron George Boole y Augustus De Morgan, a del model checking. Tambin el isomorfismo de
mediados del siglo XIX, quienes primero presentaron Churry-Howard entre pruebas y programas se
un sistema matemtico para modelar operaciones corresponde con la teora de pruebas, donde
lgicas. La lgica tradicional aristotlica fue la lgica intuicionista y la lgica lineal son
6
especialmente significativas. Algunos sistemas nuevos paradigmas como son la programacin
lgicos como el clculo lambda, y la lgica funcional y la programacin lgica.
combinatoria entre otras han devenido, incluso,
autnticos lenguajes de programacin, creando
Conceptos Bsicos
Uno de los procesos por los cuales adquirimos conocimientos es el proceso de razonamiento. A su vez, hay una
variedad de modos o formas mediante las cuales razonamos o argumentamos a favor de una conclusin. Ciertas
formas de razonamiento parecen mostrar que si se suponen ciertas premisas, entonces la conclusin se sigue
necesariamente. A tales razonamientos se los ha denominado deductivos y forman el objeto central de lo que
clsicamente se ha denominado lgica.
En un sentido amplio, el trmino lgica hace referencia al estudio de todos los razonamientos, y en un sentido
estricto ha estado circunscripto al estudio del razonamiento deductivo.
Cierto tipo de razonamiento deductivo se basa en la lgica proposicional. Lo que caracteriza a la lgica
proposicional es que toma como unidades bsicas a las proposiciones y que tiene en cuenta cmo se combinan
entre ellas por medio de conectivos lgicos para formar argumentos vlidos.
1. PROPOSICIONES
Una proposicin es cualquier enunciado lgico al que se le pueda asignar un valor de verdad (V) (1) o falsedad
(F) (0). Tambin podramos decir que una proposicin es una sentencia que expresa una propiedad para un
individuo o ente, o que expresa la validez de una relacin entre individuos o entes. Por ejemplo:
- Hoy es sbado.
- Los tringulos tienen 4 vrtices.
- Juan va al trabajo en tren.
Una misma proposicin puede ser a veces verdadera y a veces falsa: Hoy es sbado es falsa de domingo a
viernes y es verdadera los bados. Las sentencias exclamativas, interrogativas e imperativas tales como:
- Viva la patria!
- Est lloviendo?.
- Oprima la tecla (ENTER)
No son proposiciones puesto que no pueden ser declaradas como verdaderas o falsas. La veracidad (V) o
falsedad (F) de una proposicin se llama valor de verdad y viene dada por algn criterio independiente de la
proposicin.
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1.1. CONECTIVOS LGICOS. En el clculo proposicional se suelen utilizar letras minsculas como p,q,r,. Para
simbolizar las proposiciones. Estos smbolos pueden modificarse o combinarse mediante conectivos lgicos dando
lugar a proposiciones compuestas. Los conectivos lgicos que aqu se tratan son: la negacin: , la conjuncin: ,
la disyuncin: , la disyuncin exclusiva: , la condicional: y la bicondicional: .
p: 4 no es positivo.
p q: 4 es positivo y 2 es racional.
p q: 4 no es positivo y 2 es racional.
p v q: 4 es positivo o 2 es racional.
1.1.1. Negacin. Dada una proposicin p, se define la negacin de p como la proposicin p que es verdadera
cuando p es falsa y que es falsa cuando p es verdadera. Se lee "no p". A partir de una o varias proposiciones
elementales se pueden efectuar diversas operaciones lgicas para construir nuevas proposiciones; en este
caso, se necesita conocer su valor de verdad o falsedad en funcin de los valores de las proposiciones de que se
componen, lo cual se realiza a travs de las tablas de verdad de dichas operaciones. La tabla de verdad de
la negacin es la siguiente:
Ejemplo 3: Consideremos la proposicin q: Todos los perros son blancos. No debe confundirse la negacin con
decir algo diferente, por ejemplo r: Algunos perros son blancos. La proposicin r no es la negacin de q, puesto
que si q es verdadera tambin r lo es. Si decimos s: Ningn perro es blanco, tampoco s es la negacin de q,
puesto que si existiera un nico perro de color blanco y los dems fueran marrones, entonces tanto q como s
seran proposiciones falsas.
q: Algunos perros no son blancos. As, si q es verdadera, claramente q es falsa, mientras que si q es
verdadera, resulta ser falsa q.
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1.1.2. Conjuncin. Es aquella proposicin que es verdadera cuando p y q son verdaderas, y falsa en cualquier
otro caso. Se escribe p q, y se lee "p y q". As por ejemplo, la proposicin compuesta Palmira tiene montaas
y ros es verdadera porque cada parte de la conjuncin es verdadera. No ocurre lo mismo con la proposicin
Palmira tiene montaas y tiene mar. Esta proposicin es falsa porque Palmira no tiene mar.
Ejemplo: Si p es algunas aves vuelan y q es el gato es un ave, entonces p q expresa algunas aves vuelan
y el gato es un ave, que es obviamente falsa pues los gatos no son aves. Por otro lado la proposicin p q
que dice algunas aves vuelan y el gato no es un ave es verdadera pues es la conjuncin de las proposiciones
verdaderas.
1.1.3. Disyuncin. Es aquella proposicin que es verdadera cuando al menos una de las dos p o q es
verdadera, y falsa en caso contrario. Se escribe p v q, y se lee "p o q". La disyuncin de dos proposiciones puede
ser de dos tipos: Exclusiva o excluyente e inclusiva o incluyente. La exclusiva es aquella proposicin que es
verdadera cuando una y slo una de las dos p o q es verdadera, y falsa en cualquier otro caso. Se escribe p q, y
se lee "p o q pero no ambas". Se usa muy poco.
La disyuncin de tipo inclusivo entre dos proposiciones es falsa slo si ambas proposiciones son falsas. En el
lenguaje coloquial y en matemtica es ms frecuente el uso de la disyuncin inclusiva, tambin llamada el o
inclusivo. A veces el contexto de una frase indica si la disyuncin es excluyente o incluyente.
Ejemplo: Los alumnos regularizan la materia si aprueban tres parciales o si aprueban o si aprueban dos parciales
y tienen un 80% de asistencia.
En este caso, los alumnos pueden cumplir cualquiera de los dos requisitos, o tambin cumplir los dos. Pero por
ejemplo, si en un restaurante con men fijo se nos dice que tenemos como postre helado o flan normalmente no
significa que podamos pedir ambos, siendo en este caso la disyuncin exclusiva.
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1.1.4. Condicional. Es aquella proposicin que es falsa nicamente cuando la condicin suficiente p es
verdadera y la condicin necesaria q es falsa. Se escribe p q, y se lee "si p entonces q".
1.1.5. Bicondicional. Es aquella proposicin que es verdadera cuando p y q tienen el mismo valor de verdad, y
falsa en caso contrario. Se escribe p q, y se lee "si y slo si p entonces q".
Ejercicios
1. Evala cada proposicin segn los valores de verdad p = F. q = V. r = F.
a) p v q b) p v q c) p v q d) p v (q r) e) (p v q) ( p v r)
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2. TEORA BSICA DE CONJUNTOS
UNTOS
Un conjunto es una coleccin n de objetos. Dichos objetos pueden ser de diferente naturaleza, tanto objetos
tangibles
bles como abstracciones matemticas.
matem Esos objetos que al reunirse forman
rman el conjunto, se denominarn
denominar
elementos del conjunto.
Se designa a los conjuntos y a los elementos que los constituyen por medio de letras pertenecientes
pertenecien a diversos
alfabetos. Lo ms frecuente (mss por tradici
tradicin que por norma) es usar letras maysculas
may para designar a los
conjuntos, y reservar las minsculas
sculas para designar elementos
elementos.
Los conjuntos suelen describirse encerrando sus elementos entre llaves { y }. Entre esas llaves pueden
aparecer o bien todos los elementos del conjunto separados por comas, o bien expresar la condicin condici que deben
cumplir los elementos para pertenecer a dicho conjunt
conjunto.
o. Con un ejemplo se entiende mejor... pretendemos definir
ell conjunto A formado por los naturales que est
estn entre 4 y 26 (ambos inclusive). Podemos hacerlo de dos modos,
o bien A = {4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26}, o tambin como:
A = {n N : 4 n 26}.
2.1. CUANTIFICADORES
En lgica, teora de conjuntos y matemticas en general, los cuantificadores son smbolos utilizados para indicar
cuntos elementos de un conjunto dado cumplen con cierta propiedad. Existen muchos tipos de cuantificadores,
pero quizs los ms estudiados y utilizados sean:
Cuantificador universal
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2.2. CLASES DE CONJUNTOS
= {0,1,2,3,4,5,} Naturales
A = {0,1,2,3}
B = {a,e,i,o,u}
2.2.4. Conjunto Vaco. Es aquel conjunto que no tiene elementos. Se le representa por sin llaves.
A ={ }
A = { 2}
B = {3,3,3,3} es tambin unitario. Los elementos repetidos se consideran una sola vez.
2.2.6. Conjuntos Iguales. Son aquellos conjuntos que tienen los mismos elementos. Dados los conjuntos: A={2,3}
y B={3,2}, entonces, debido a que tienen los mismos elementos, afirmamos que A = B.
A={x + 2; 4} y B={5; y 3)
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Como los conjuntos A y B son iguales, entonces deben tener los mimos elementos: Si en el conjunto A hay un
elemento 4, entonces debe haber en el conjunto B un elemento 4. El elemento 5 no lo es, entonces y 3 = 4.
Resolviendo: y 3 = 4, obtenemos: y = 7.
Resolviendo: x + 2 = 5, obtenemos : x = 3.
2.2.7. Conjuntos Disjuntos. Se dice que dos conjuntos son disjuntos si no tienen ningn elemento en comn.
Por ejemplo, {1, 2, 3} y {4, 5, 6} son conjuntos disjuntos.
EJERCICIOS
1) Cules son los elementos de:
a) El conjunto de los das de la semana
b) El conjunto de las estaciones del ao
c) Los nmeros impares menores de 11
d) Los nmeros pares mayor que 10 y menor que 20
e) Los nmeros primos menores de 15
2) Colocar V F segn lo afirmado sean verdadero o falso
a) 6 { 2, 4, 5, 6, 9 } ( )
b) y { o, p, q, x } ( )
c) x { o, p, q, y } ( )
d) Per { pases de Europa } ( )
e) Amazonas { ros de Amrica } ( )
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2.3. RELACIONES Y OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
2.3.1. La unin de dos conjuntos A y B, denotada por A B, es el conjunto cuyos elementos son exactamente
los elementos de A B, de ambos.
Ejemplos:
1) Si A = {a, b}, B = {c, d}, entonces A B = {a, b,c, d}
2.3.2. La interseccin de dos conjuntos A y B, denotada por A B, es el conjunto cuyos elementos son
exactamente los elementos que estn tanto en A como en B.
Ejemplos:
1) {a, b} {a, c} = {a}
2) {a, b} {c, d} = {}
3) {a, b} {} = {}
2.3.3. La diferencia de dos conjuntos A y B, denotada por A B, es el conjunto que contiene exactamente
aquellos elementos de A que no estn en B.
Ejemplos:
1) {a, b, c} {a} = {b, c}
2.3.4. La diferencia simtrica de dos conjuntos A y B, denotada por A B, es el conjunto que contiene todos
los elementos que estn en A o en B pero no en ambos, es decir, A B = (A B) (A B).
Ejemplos:
1) {a, b} {a, c}={b, c}
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2.4. DIAGRAMAS DE VENN
Los diagramas de Venn son ilustraciones usadas en la rama de
la Matemtica y Lgica de clases conocida como teora de conjuntos.
Estos diagramas se usan para mostrar grficamente la agrupacin de
cosas elementos en conjuntos, representando cada conjunto mediante un
crculo o un valo. La posicin relativa en el plano de tales crculos
muestra la relacin entre los conjuntos. Por ejemplo, si los crculos de los
conjuntos A y B se solapan, se muestra un rea comn a ambos conjuntos
que contiene todos los elementos contenidos a la vez en A y en B. Si el
crculo del conjunto A aparece dentro del crculo de otro B, es que todos
los elementos de A tambin estn contenidos en B.
2.5. CONJUNTOS NUMRICOS Y SUS racionales son todos aquellos nmeros que se
PROPIEDADES
Los nmeros naturales son los pueden escribir de la forma donde b es diferente
nmeros que utilizamos para contar, estos son: de cero. Los nmeros naturales, los cardinales
{1,2,3,4,5,6,7,8, }. Los puntos suspensivos y los enteros son nmeros
indican que los nmeros continan de esa forma, sin racionales. Otros ejemplos de nmeros racionales s
terminar nunca. on:
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Propiedad Asociativa: a + (b + c) = (a + b) + c Inverso Aditivo: a + (-a) = 0
a (b c) = (a b) c Ejemplo: 6 + (-6) = 0
Ejemplos: 2 + (3 + 4) = (2 + 3 ) + 4 Inverso
5 x (1 x 7) = (5 x 1) x 7 Multiplicativo:
EJERCICIOS
Indica a cual o cuales de los siguientes conjuntos pertenecen los nmeros de la izquierda de la tabla con una
marca de cotejo:
Nmero/Conjunto
numrico Natural Cardinal Entero Racional Irracional Real
11
-7
0
0.272727
7.25
2.7985413
1
1. 7 + 5 = 5 + 7 ___________________________ 6. 11 + 0 = 11 ___________________________
2. 3 + (5 + 2) = 3 + (2 + 5) ___________________ 7. 9 + -9 = 0 ____________________________
3. (6 x 3) x 1 = 6 x (3 x 1) ____________________ 8. 2 x = 1 ____________________________
5. 7 x 1 = 7 ________________________________
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2.6. CONCEPTO DE RELACIN Y CLASES DE RELACIONES
Relaciones binarias. Una relacin binaria R definida sobre un conjunto E es una regla que permite distinguir si
dos elementos cualesquiera estn o no relacionados. Cuando dos elementos a, b E estn relacionados por la
relacin binaria R, escribiremos aRb.
La relacin binaria R se dice:
- Reflexiva cuando todo elemento de E est relacionado consigo mismo, es decir, a E, aRa.
- Simtrica cuando al tomar dos elementos a, b E, si aRb bRa.
- Transitiva tomados tres elementos a, b, c E, si aRb y bRc aRc.
- Antisimtrica si para a, b E, si aRb y bRa a = b.
Una relacin binaria puede o no cumplir una o varias de las anteriores propiedades, pero merecen destacarse dos
tipos de relaciones que aparecern con asiduidad.
2.6.1. Relaciones Binarias de equivalencia. Una relacin binaria se llamar relacin de equivalencia cuando sea
reflexiva, simtrica y transitiva. Si R es una relacin de equivalencia en E, para cualquier elemento a E definimos
su clase de equivalencia como el conjunto de todos los elementos relacionados con l, es decir,
a = [a] = {x E : aRx}.
Por ser R una relacin de equivalencia, se desprende que para dos elementos a, b E, se tiene que, o bien a = b,
o bien a b = .
Definiremos el conjunto cociente de E por R (y se denota E/R) al conjunto formado por todas las clases de
equivalencia de elementos de E, es decir:
E/R = { a : a E}.
2.6.2. Relaciones binarias de orden. Una relacin binaria se llamar relacin de orden cuando sea reflexiva,
antisimtrica y transitiva. Si R es una relacin de orden en E, y A E, definiremos:
Es interesante observar que un subconjunto A podra tener varios elementos maximales, y varias cotas superiores,
pero solamente es posible un elemento mximo o ninguno.
En este momento es fcil definir las nociones duales a las ya ofrecidas, esto es, elemento minimal, cota inferior y
elemento mnimo. Finalmente,
- supremo de A es (cuando lo haya) el mnimo de las cotas superiores de A. La nocin dual de supremo
(esto es, mximo de las cotas inferiores) se llama nfimo.
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3. TOMA Y ORGANIZACIN DE DATOS DE UNA POBLACIN
B) ORGANIZACIN: En la organizacin de los datos recopilados, el primer paso es corregir cada uno de los
elementos recopilados.
D) ANALISIS: Despus de los datos anteriores los datos estadsticos estn listos para hacer analizados, para lo
cual frecuentemente se emplean operaciones matemticas durante el proceso de anlisis.
Frecuencia absoluta de un suceso (fi) es el nmero de veces que aparece dicho suceso cuando se repite un
experimento aleatorio determinada cantidad de veces (n veces).
Frecuencia relativa de un suceso (hi) es la frecuencia absoluta dividida entre el nmero de veces que
realizamos el experimento,
Ejemplo:
Tenemos una urna con bolas numeradas del 1 al 6. Extraemos una y anotamos su
nmero 50 veces.
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EVALUACIN DE COMPETENCIAS
19
UNIDAD 2
20
Cada uno de estos nuevos puntos ubicados a la una coleccin de nmeros dispuestos uno a
izquierda de la recta numrica, respecto al cero, continuacin de otro.
representa un nmero negativo.
El trmino general de una sucesin es una
u frmula
Entonces, el conjunto de los nmeros enteros es la que permite conocer el valor de un determinado
unin del conjunto de los nmeros naturales, el cero trmino si se conoce previamente el lugar que ocupa
y los nmeros negativos. Este conjunto se denota en la misma. Por costumbre, al trmino general de
por Z, donde: una sucesin se le denota por an y se hablar de
trmino n-simo.
Z={..., -5, -4, -3, -2, -1,
1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, ...}
Ejemplos de sucesiones son:
Una representacin grfica de en la recta numrica
se muestra en la siguiente figura:
__|____|____|____|___|____|____|____|____|____|_
___|____|____|____|____|_
...-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
21
Recordemos adems, que si aZ, bZ, b>0, el
Ejemplos: nmero racional a/b se puede considerar como el
cociente que se obtiene al dividir a por b; en
- Generalmente, los resultados fraccionarios de donde b indica el nmero de partes en que se divide
diferentes problemas se deben expresar con el la unidad y a el nmero de partes que se toman de
denominador en forma natural (entero positivo esta divisin.
distinto de cero).
De esta manera, si se divide en dos partes iguales
cada segmento unidad en la recta numrica,
podemos representar los nmeros racionales cuya
representacin fraccionaria tiene como denominador
2, como se muestra en el ejemplo siguiente.
- Los nmeros enteros se pueden expresar como
fraccin con denominador 1, por lo tanto, todo
nmero entero es tambin un nmero racional:
El conjunto de los Nmeros Racionales ( ) que corresponden a la unin de todos los nmeros cuya expresin
decimal es finita, infinita peridica o infinita semiperidica.
El conjunto de los Nmeros Irracionales (I) que est formado por la unin de todos los nmeros que admiten
una expresin infinita no peridica.
Entonces, se llaman Nmeros Reales a todos aquellos que se pueden expresar en forma decimal finita o infinita;
es decir, el conjunto de los Nmeros Reales ( ) est formado por los elementos del conjunto unido con I.
22
1.3. RECTA NUMRICA REAL
El conjunto de los nmeros reales se representa grficamente sobre una recta que se conoce con el nombre de
recta real o recta numrica.
Se fija un punto origen que representa el nmero 0 y se establece un segmento unidad. Los nmeros reales
positivos quedan representados a la derecha del cero y los reales negativos a la izquierda, tal como se muestra en
la figura.
A cada punto de la recta numrica le corresponde un nmero real y viceversa; es decir, existe
una correspondencia uno a uno entre los puntos de la recta numrica y los nmeros reales.
a c a+b
+ = con b 0
b b b
Ejemplo
2 5 2+5 7
+ = =
3 3 3 3
23
1.4.2. Producto 1.4.4. Potenciacin
1.4.5. Radicacin
1.4.3. Cociente
si y slo si b = a, n N.
n
Se recuerda que:
- Si n es impar:
n
an = a
- Si n es par:
n
a n =| a |
24
2.1. VALOR NUMRICO DE UNA EXPRESIN ALGEBRAICA
El valor numrico de una expresin algebraica es el nmero que resulta cuando se sustituyen las letras por
nmeros.
Por ejemplo:
5 3
a) El valor numrico de P(x) = 2x5 4x + 5x 6 para x=2 es: P(2) = 64 32 + 10 6 =36.
Anlogamente, P(-2)= - 48; y P(0) = - 6.
b) En la expresin de la demanda, D = 10000 2p, el valor numrico para p = 100$ es D= 9800. Este nmero
indica que la demanda de un determinado producto ser de 9800 unidades cuando se vende a 100$.
x 2 + 3x + 1 1
c) Si F(x) = , los valores numricos para x= - 1 y x = 2 son: F(-1) = y F(2) = 1.
( x 1)
2
4
2
d) Para t = 10 s, la expresin x = 20t + 4,9t toma el valor x = 690 m. Este resultado indica que el mvil se ha
desplazado 690 metros al cabo de 10 segundos.
3 2
e) Los valores de x que cumplen la expresin x 2x + 1 = 0 reciben el nombre de soluciones. Para este
caso, puedes comprobar que una de esas soluciones es x = 1.
Cuando un polinomio consta de dos monomios se denomina binomio: x2y + 3ab2y3; 2x + 3 son dos binomios
Cuando consta de tres monomios se denomina trinomio: el caso a) anterior o -2x3 + 3x2 + 5 son dos trinomios.
2.3.1. Suma y resta de polinomios. Para sumar polinomios se agrupan, sumando o restando, los trminos
semejantes.
25
3 3 3
a) La suma de monomios semejantes es inmediata. As: 4x 3x + 6x
3 3
= (4 3 + 6)x = 7x
b) Para sumar polinomios hay que agrupar los monomios semejantes.
As:
3 3 2 3 2
(4x + 5x 6) (3x 2x + 7x) + (6x + 4x x + 5) =
3 3 2 3 2
= 4x + 5x 6 3x + 2x 7x + 6x + 4x x + 5=
= (4x3 3x3 + 6x3) + (2x2 + 4x2) + (5x 7x x) + ( 6 + 5) =
3 2
= 7x + 6x 3x 1
2.3.2. Multiplicacin de polinomios. Se utiliza la propiedad distributiva del producto y las propiedades de la
potenciacin. Por ejemplo:
1 2 2 1 4 1 3 2 2 1 1 4 1 3 1
a) x -1 . x - x + 4 = x - x + x - x + x - 4 = x - x + x - 4
4 2 8 2 4 8 2
2 2 2
b) 4x (x 2) = 4x (x 4x + 4) = - x + 8x 4
c) (x 1) (x + 1) (2 x ) = x 1 (4 4x + x ) 4x - 5
2 2 2 2 4 2 4 2
Halla:
( 2x - 4 ) .
1 2 1
a) x - x +5 =
4 2
2 2
b) (x + 3) (x 3) =
2 2 2
c) (x 1) (x + 2) (1 + 2x) =
26
2.3.3. Divisin de polinomios. Para dividir polinomios hay que ordenarlos en grado decreciente. Recordamos el
algoritmo con el siguiente ejemplo:
4 2 2
8x - 22x + 27x 18 2x + x
(2x + x) (4x )
2 2 4 3 2 4 2 2
8x + 4x 4x 2x 10 8x /2x = 4x
3 2 3 2
Restamos - 4x 22x + 27x 18 - 4x /2x = - 2x
(2x + x) (- 2x)
2 3 2 2 2
- 4x 2x - 20x /2x = - 10
(2x + x) (- 10)
2 2
20x 10x
Restamos 37x 18
2
El cociente de la divisin es c(x) = 4x 2x 10. El resto, r (x) = 37x 18, es de grado 1, que es menor que el
grado del divisor.
Aplicacin de la divisin
Dividendo resto
Dividendo = divisor.cociente+resto = cociente+ .
divisor divisor
En el caso de polinomios podemos escribir:
D(x) r (x)
D ( x ) = d ( x ) .c ( x ) + r ( x ) = c (x) + .
d(x) d(x)
27
EJERCICIOS
1. Si = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10} es el conjunto f) (B D) (D B)
universal y A={1,4,7,10}. B={1,2,3,4,5}, C={2,4,6,8},
escriba los elementos de cada uno de los 3. Escribe todos los nmeros enteros que se
siguiente conjuntos: encuentren entre:
a) AB a) 5y9
b) AB b) 15 y 30
c c) 0 y 2.
c) A
c d) 4y6
d)
e) B e) 5y0
B (C A)
c f) 3y+3
f)
(A B) C g) 9y1
c
g)
h) BC h) 36 y 20
i) A
Argumenta
j) A (B C)
k) (A B) C 4. El conjunto de los nmeros enteros tiene un
l) (A B) C primer y un ltimo elementos?. Justifica tu
m) (A B) (C B) respuesta.
2. Sea = {1,2,3,4,5,,12}, A={1,3,5,7,9,11}, 5. Efecta los siguientes productos (polinomios)
B={2,3,5,7,11}, C={2,3,6,12} y D={2,4,8}. Determine
los conjuntos:
3 2 1 1 3
a) a + ab - b2por a 2 + 2b 2 - ab
a) AB 5 3 2 2
b) AC
(A B) C
c
c) 1 1 3 3 2
d) AB b) tv - v 2 + t 2por v 2 - tv + t 2
e) CD
3 2 2 2 3
28
3. GRFICAS ESTADSTICAS Y ANLISIS DE GR
GRFICAS
Cuando se hace un estudio estadstico se obtiene una gran cantidad de datos numricos. Para tener una
informacin clara y rpida de lo obtenido en el estudio se han creado las grficas estadsticas.
Hay muchos tipos de grficas estadsticas. Cada una de ellas es adecuada para un estudio determinado, ya que
no siempre se puede utilizar la misma para todos los casos.
Diagrama de barras
Histograma
Polgono de frecuencias
Diagrama de sectores
Pictograma
Los histogramas
togramas son ms frecuentes en ciencias sociales, humanas y
econmicas que en ciencias naturales y exactas. Y permite la
comparacin de los resultados de un proceso.
3.1.2. Polgono de frecuencias. Es un grfico lineal que se utiliza en el caso de una variable
va cuantitativa. Para
realizar el polgono unimos los puntos medios de las bases superiores del diagrama de barras o del histograma.
29
3.1.3. Ojiva.
EVALUACIN DE COMPETENCIAS
Claudia est mudndose a un apartamento cuyo 2. Segn la escala, qu largo y qu ancho posee
plano aparece en la ilustracin a una escala de 1:50, el apartamento?:
es decir que 1 m en el dibujo, equivale a 50 m en la a) 9 metros x 6 metros.
realidad. Ella quiere decidir la organizacin de los b) 4,5 metros x 3 metros.
muebles sobre la representacin. c) 18 metros x 12 metros.
d) 27 metros x 18 metros.
30
b) d) d) En la mitad del cuarto 1.
31
UNIDAD 3
1. PRODUCTOS NOTABLES
Sabemos que se llama producto al resultado de una multiplicacin. Tambin sabemos que los valores que se
multiplican se llaman factores.
Se llama productos notables a ciertas expresiones algebraicas que se encuentran frecuentemente y que es
preciso saber factorizarlas a simple vista; es decir, sin necesidad de hacerlo paso por paso.
Se les llama productos notables (tambin productos especiales) precisamente porque son muy utilizados en los
ejercicios.
A continuacin veremos algunas expresiones algebraicas y del lado derecho de la igualdad se muestra la forma de
factorizarlas (mostrada como un producto notable).
El cuadrado de la suma de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad, ms el doble de la primera
cantidad multiplicada por la segunda, ms el cuadrado de la segunda cantidad.
Demostracin:
2
Entonces, para entender de lo que hablamos, cuando nos encontramos con una expresin de la forma a + 2ab +
b2 debemos identificarla de inmediato y saber que podemos factorizarla como (a + b)2
RESUELVA
El cuadrado de la diferencia de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad, menos el doble de la
primera cantidad multiplicada por la segunda, ms el cuadrado de la segunda cantidad.
32
Demostracin:
2
Entonces, para entender de lo que hablamos, cuando nos encontramos con una expresin de la forma a 2ab +
2 2
b debemos identificarla de inmediato y saber que podemos factorizarla como (a b)
El producto de la suma por la diferencia de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera cantidad, menos el cuadrado de
la segunda
Demostracin:
Entonces, para entender de lo que hablamos, cuando nos encontramos con una expresin de la forma (a + b)
2 2
(a b) debemos identificarla de inmediato y saber que podemos factorizarla como a b
RESUELVA
En matemticas hay muchos trucos para simplificar los procedimientos y clculos. Para los productos notables el
truco consiste en el tringulo de Pascal.
33
Para formarlo empezamos con el 1 del primer rengln. Despus escribimos el segundo rengln: 1 1. Para obtener
los siguientes renglones siempre vamos a sumar los nmeros que estn uno al lado del otro. Por ejemplo, para
obtener el 2 que est en el tercer rengln sumamos 1+1 del segundo rengln. Cada rengln n contiene los
coeficientes del binomio elevado a la potencia n 1.
1
Si observas el tringulo de Pascal, en el segundo rengln tenemos los coeficientes de (x + a) = a + b, que son 1 y
2 2 2
1. En el tercer rengln tenemos los coeficientes de (x + a) = x + 2 a x + a que son 1, 2 y 1, y as sucesivamente.
n
Una forma sencilla de encontrar los coeficientes del resultado de elevar el binomio (x + a) consiste en observar el
segundo coeficiente. Si el coeficiente es n, esos son los que buscas. Por ejemplo, el rengln donde el segundo
5
coeficiente es 5 indica que son los coeficientes del resultado de elevar (x + a) .
.
5
Ejemplo: Calcular x + a =
- Empezamos escribiendo los coeficientes que tomamos del rengln que corresponde. Despus escribimos
la literal x junto a todos los coeficientes: 1 x 5 x 10 x 10 x 5 x 1 x.
- Ahora vamos a escribir los exponentes de esas literales. Empezamos con el exponente al cual estamos
elevando el binomio, en este caso, 5, y conforme avanzamos a la derecha, los exponentes van
disminuyendo, uno en cada literal:
5 4 3 2 1 0
1x 5x 10x 10x 5x 1x
- El siguiente paso consiste es escribir los exponentes de a. Ahora empezamos de izquierda a derecha,
tambin empezando con el exponente al cual estamos elevando el binomio.
34
5 0 4 1 3 2 2 3 1 4 0 5
1x a 5x a 10x a 10x a 5x a 1x a
Observa que la suma de los exponentes de cada trmino es igual al exponente al cual estamos elevando
el binomio.
- Ahora lo nico que falta es escribir los signos de + entre los trminos y simplificar usando la ley (iv).
5 5 4 1 3 2 2 3 1 4 5
(x + a) = x + 5x a + 10x a + 10x a + 5x a + a
Puedes verificar que este resultado es correcto multiplicando el binomio x + a por s mismo cinco veces. Como
ves, estemtodo es muy directo. Solo se requiere escribir el tringulo de Pascal hasta el rengln n + 1 para
n
calcular (x + a) .
n n n n 1 n n
( x + a) = x n + x n 1a + ... +
n
xa + a
0 1 n 1 n
Una pregunta que seguramente tendrs es la siguiente, por qu 0!=1?. He aqu la justificacin.
Teorema 0! = 1
Con este mtodo, no se requiere calcular los coeficientes de las potencias anteriores del binomio que vamos a
elevar a la potencia n, sino que de manera directa los calculamos.
100
Por ejemplo, si necesitamos calcular (x + a) , con el tringulo de Pascal tendramos que encontrar los cien
renglones anteriores para poder conocer los coeficientes de este polinomio (estn en el rengln 101), pero con el
binomio de Newton, podemos encontrarlos directamente a travs de las combinaciones.
.
El binomio de Newton es otro artificio matemtico que puede utilizarse para calcular la potencia de un binomio. En
este caso se requieren algunos conceptos previos.
35
Definicin 1
Factorial: El factorial del nmero natural n, que se denota n!, es igual al producto de todos los nmeros
naturales, desde 1 hasta n.
n! = n(n 1) (n 2)3.2.1
Una definicin que se utiliza en el binomio de Newton, y que depende de la definicin de factorial, es la siguiente:
Definicin 2
En el binomio de Newton se consideran las combinaciones porque para justificar este mtodo se utiliza un mtodo
de multiplicacin que se conoce como el exponente fijo, y este mtodo consiste en buscar de cuntas formas
distintas podemos multiplicar los trminos de dos polinomios para obtener un exponente dado.
5
Como ejemplo, vamos a calcular (x + a) =
5 5! 5!
= = =1
0 0! ( 5 0 ) ! 5!
5 5! 5! 5i 4i 3 !
= = = = 10
2 2! ( 5 2 ) ! 2!i3! 2i 3 !
5 5! 5! 5 i 4i 3 !
= = = = 10
3 3! ( 5 3 ) ! 3!i2! 3 i2!
36
- El siguiente es el quinto coeficiente:
5 5! 5! 5i 4 !
= = = =5
4 4! ( 5 4 ) ! 4! 4!
5 5! 5!
= = =1
5 5! ( 5 5 ) ! 5!
Ahora que tenemos los coeficientes, procedemos como se hizo con el tringulo de Pascal, con lo que de nuevo
obtendremos:
EJERCICIOS
(a + b )
7
1.
(a - b )
5
2.
2. COCIENTES NOTABLES
2.1. COCIENTE DE LA SUMA O RESTA DE EL CUBO DE DOS CANTIDADES ENTRE LA SUMA DE ESTAS
CANTIDADES.
El cociente de la suma del cubo de dos cantidades dividida entre la suma de estas cantidades es igual al cuadrado
de la primera menos el producto de estas, ms el cuadrado de la segunda.
Ejemplos:
1.
37
2.
RESUELVA..
1. 2.
Criterios de divisibilidad
Criterio 1. La diferencia de dos cantidades con potencias iguales, pares o impares, es divisible por la diferencia de
las cantidades. Y, la forma general de su solucin est dada por:
am - bm
= am-1 + am-2b + ... + abm-2 + bm-1
a-b
Ejemplo: RESUELVA:
Criterio 2. La diferencia de dos cantidades con igual potencia par, es divisible por la suma de las cantidades. Y, la
forma general de su solucin est dada por:
am - bm
= am-1 - am-2b + ... + abm-2 - bm-1
a+b
Ejemplo:
38
RESUELVA:
1.
Criterio 3. La suma de dos cantidades con igual potencia impar, es divisible por la suma de las cantidades. Y, la
forma general de su solucin est dada por:
am + bm
= am-1 - am-2b + ... + a2bm-3 - abm-2 + b m 1
a+b
Ejemplo: RESUELVA:
Criterio 4.
a) La suma de dos cantidades con igual potencia par, no es divisible ni por la suma ni por la diferencia de las
am + bm
cantidades. Esto es, cocientes de la forma : , donde m es par no son exactos.
ab
b) La diferencia de dos cantidades con igual potencia impar, no es divisible por la suma de las cantidades. Es
am - bm
decir, cocientes de la forma : , donde m es par no son exactos.
a+b
Nota: Se dice que dos expresiones determinadas son divisibles, cuando su divisin es exacta, esto es, cuando al
dividir a una (el dividendo) por la otra (el divisor), el residuo es cero.
3. DESCOMPOSICIN FACTORIAL
Pasos a seguir:
Debajo del nmero que estamos factorizando se escribe el cociente de la primera divisin exacta y se reitera el
39
proceso hasta que obtengamos un cociente primo, que al dividir por l, conseguimos el ltimo cociente que es 1.
El producto
ducto de los nmeros de la derecha es su descomposicin factorial.
180 es divisible por 2, (lo colocamos a la derecha del segmento en la misma lnea de 180) cuyo
cociente es 90, que ponemos debajo de 180.
Reiteramos
os ahora con 90, que tambin es divisible por 2 (en la misma lnea que 90 y a la derecha
del segmento) y de cociente 45, que situamos debajo de 90.
Repetimos con 45 que no es divisible por 2 porque termina en 5, que no es 0 ni cifra par; si lo es
por 3 porque la suma de sus cifras (4 + 5 = 9) es mltiplo de 3 que significa divisible por 3 y cuyo
cociente es 15 y as sucesivamente.
RESUELVE
Descompn en factores primos los nmeros: 80, 110, 190, 320, 624, 816, 900, 1188, 1260.
Investiga:
- Crees que tiene relacin el tamao de un nmero y la cantidad de factores primos que lo componen?
- Si descomponemos un nmero grande, hemos de esperar que estar formado por muchos factores?
4. FACTORIZACIN DE E POLINOMIOS
Antes de comenzar directamente con los casos de factoreo vamos a necesitar algunas definiciones:
Factor: Cuando un polinomio se escribe como producto de otros polinomios, cada polinomio del producto es
un factor del polinomio original.
Primo: Se dice que un polinomio es primo o irreducible cuando no puede escribirse como producto de dos
polinomios de grado positivo.
Al factorizar un polinomio
io el objetivo es expresarlo como un producto de polinomios primos o potencias de
polinomios primos, tratando principalmente de trabajar con los nmeros enteros.
Para factorizar
ar un monomio se realiza por pura inspeccin, separando los
lo nmeros y las letras entre s.
40
4.1. FACTOR COMN
Se dice que un polinomio tiene factor comn cuando una misma cantidad, ya sea nmero o letra, se encuentra en
todos los trminos del polinomio.
Si en todos los trminos de un polinomio figura un factor comn, dicho polinomio es igual al producto de ese factor
por el polinomio que resulta al dividir cada trmino por ese factor.
Para efectuar el factor comn hay que tomar en cuenta que este se realiza tanto para los nmeros como para las
letras, y con las letras se toma la que tenga el menor exponente de todas.
Ejemplo:
2 2
Factoriza el polinomio 6x y + 12xy 3xy.
RESUELVE
a) 3a + 6 1 1
b) 2b + 12 g) +
c)
2
3z + 21 2 2a
d) mn + m 1 1
h) +
3 a ab
e) 3a +
5 1 1
i) + 2
1 3a xy x y
f) + 2
7 21 j) 8a 12ab
Se le llama diferencia de cuadrados al binomio conformado por dos trminos a los que se les puede sacar raz
cuadrada exacta.
Al estudiar los productos notables tenamos que:
Donde siempre la diferencia de cuadrados es igual al producto de la suma por la diferencia de sus bases.
Pasos:
41
Ejemplo explicativo:
RESUELVE
x3 - y3 = (x - y) (x2 + xy + y2)
42
4.4. DIFERENCIA O SUMA DE POTENCIAS IGUALES
Pero en la divisin exacta el dividendo es igual al divisor multiplicado por el cociente, al despejarlo nos queda:
Y esto es vlido para cualquier diferencia de dos potencias iguales ya sean impares o pares.
As tambin:
Que es vlido para cualquier suma de dos potencias iguales impares nicamente (con pares no funciona).
Si tomamos tambin:
Que es vlido para cualquier diferencia de dos potencias iguales pares nicamente (con impares no funciona).
43
Ejemplo suma de potencias iguales:
9 9
Factoriza m + n .
Solucin.
Comprobamos a cul de los formatos dados pertenece. Vemos que n es impar, entonces utilizamos el formato de
RESUELVE
Se llama trinomio cuadrado perfecto al trinomio (polinomio de tres trminos) tal que, dos de sus trminos son
cuadrados perfectos y el otro trmino es el doble producto de las bases de esos cuadrados.
2 2 4
36x + 12xy + y
2 2
Es un trinomio cuadrado perfecto. El primer trmino es el cuadrado de 6x pues (6x) = 36x ; el ltimo es el
2 2 2 4
cuadrado de y , pues (y ) = y , y el segundo trmino es el doble producto de las bases de esos cuadrados, es
2 2 2
decir de 6x y y , pues 2 x 6x x y = 12 xy
2 2 2 2
(6x + y ) = (6x + y ) (6x + y )
2 2 4
= 36x + 12xy + y
En el trinomio cuadrado perfecto los trminos cuadrados son siempre positivos, en cambio el trmino del doble
producto puede ser negativo; en este caso debe ser negativo uno de los trminos del binomio cuyo cuadrado es el
trinomio dado, del ejemplo anterior tenemos:
2 2 2 2
(6x - y ) = (6x - y ) (6x - y )
= (6x)2 12xy2 + (y2)2
O tambin as:
2 2 2 2
(y 6x) = (y 6x) (y 6x)
2 2 2 2
= (6x) 12xy + (y )
44
Regla para conocer si un trinomio es cuadrado perfecto. Un trinomio ordenado con relacin a una letra es
cuadrado perfecto cuando la primera y tercer letra son cuadrados perfectos (o tienen raz cuadrada exacta) y son
positivos y el segundo trmino es el doble producto de sus races cuadradas.
Ejemplos:
Existe una manera de lograr trinomios cuadrados perfectos a partir de binomios si simplemente les sumamos y
restamos el trmino que le haga falta.
1. Si tenemos un binomio cuyos dos factores tengan races cuadradas se siguen los siguientes pasos para la
creacin de un trinomio cuadrado perfecto:
Ejemplo:
2. Si tenemos un binomio de la forma x2 + bx hace falta completarlo con el cuadrado de la mitad del coeficiente de
la raz del trmino de la derecha.
Ejemplo:
RESUELVE
45
2
4.6. TRINOMIO CUADRADO DE LA FORMA x + bx + c
Reglas para factorizar un trinomio de esta forma: Detengmonos un poco en los ltimos ejemplos.
1. Se descompone el trinomio en dos factores En el segundo podemos ver que lo que hemos
binomios cuyo primer trmino ser la raz llamado x no es una sola letra, pero aun as se
cuadrada del trmino x .
2 utiliza el mismo procedimiento, esto es porque el x
2. El signo del primer binomio ser el mismo es un factor lo que implica que no necesariamente
signo que tenga el trmino bx, el signo del ser una simple letra, este puede ser tambin un
segundo binomio ser igual a la polinomio completo.
multiplicacin de los signos de bx y de c.
3. Si los dos factores tienen signos iguales Siguiendo con el tercero vemos su cantidad
entonces se buscan dos nmeros cuya suma numrica que es bastante elevada y no todos
sea igual que el valor absoluto del factor b pueden ver fcilmente los nmeros que buscamos,
de bx, y cuyo producto sea igual al valor una herramienta bastante til es descomponer este
absoluto del factor c, estos nmeros son nmero en sus factores primos, de esta manera
los segundos trminos de los factores sabemos que cualquier combinacin que hagamos al
binomios. multiplicar estos nmeros para formar los dos que
4. Si los dos factores tienen signos diferentes busco cumplirn con el requisito multiplicativo y solo
entonces se buscan dos nmeros cuya me preocupare por cumplir la suma algebraica. As:
diferencia sea igual que el valor absoluto del
factor b de bx, y cuyo producto sea igual
al valor absoluto del factor c, el mayor de
estos nmeros ser el segundo trmino del
primer factor binomio, y el menor de estos
nmeros ser el segundo trmino del
segundo factor binomio.
46
RESUELVE 2. Determina todos los valores enteros de c, para
los que el trinomio se puede factorizar en el
1. Factoriza los trinomios siguientes: conjunto de binomios con coeficientes enteros:
2 2
a) x + 4x + 3 a) z + cz + 1
2 2
b) y 9y + 18 b) x + cx + 4
c) p2 20p + 96 c) 2
y + cy + 16
2 2
d) k + 7k 450 d) h + ch + 18
2
4.7. TRINOMIO DE LA FORMA ax + bx + c
2
Este tipo de trinomio se diferencia del anterior debido a que el termino al cuadrado (x ) se encuentra precedido por
un coeficiente diferente de uno (debe ser positivo). Este se trabaja de una manera un poco diferente, la cual
detallamos a continuacin:
2
- Multiplicamos el coeficiente a de el factor ax por cada trmino del trinomio, dejando esta multiplicacin
2 2
indicada en el trmino bx de la manera b(ax), y en el trmino ax de la manera (ax) .
- Se descompone el trinomio en dos factores binomios cuyo primer trmino ser la raz cuadrada del
2
trmino (ax) la que sera ax.
- Al producto resultante lo dividimos entre el factor a, con el fin de no variar el valor del polinomio.
- El signo del primer binomio ser el mismo signo que tenga el trmino bx, el signo del segundo binomio
ser igual a la multiplicacin de los signos de bx y de c.
- Se buscarn los segundos trminos de los binomios segn los pasos tres y cuatro del caso del trinomio
anterior.
Ejemplo explicativo:
Mas ejemplos:
47
RESUELVE
2
a) 3x + 5x 2
4 2
b) 2k + 7k + 5
6 3
c) 6y + 13y 5
2
d) 12p + 25p 7
e) 5u8 + 17u4 + 6
La estadstica descriptiva en su funcin bsica de reducir datos, propone una serie de indicadores que permiten
tener una percepcin rpida de lo que ocurre en un fenmeno.
La primera gama de indicadores corresponde a las Medidas de Tendencia Central. Existen varios
procedimientos para expresar matemticamente las medidas de tendencia central, de los cuales, los ms
conocidos son: la media aritmtica, la moda y la mediana.
Equivale al clculo del promedio simple de un conjunto de datos. Para diferenciar datos muestrales de datos
poblacionales, la media aritmtica se representa con un smbolo para cada uno de ellos: si trabajamos con la
poblacin, este indicador ser ; en el caso de que estemos trabajando con una muestra, el smbolo ser x .
Hay que entender que existen dos formas distintas de trabajar con los datos tanto poblacionales como muestrales:
sin agruparlos o agrupndolos en tablas de frecuencias.
Ejemplo: El entrenador de baloncesto sabe que Miguel tiene 17 aos, Pedro 16, Alberto 20, Gonzalo 19 y Camilo
23, pero est interesado en hallar la edad promedio del equipo. Para esto suma todas las edades y divide entre 5,
as:
17 + 16 + +20 + 19 + 23 95
Media = = = 19 La edad promedio del equipo es de 19 aos.
5 5
Veamos cmo se halla el promedio si los datos se presentan en una distribucin de frecuencias:
Se pregunta a 40 familias por el nmero de hijos de cada una de ellas y se obtienen los siguientes datos:
48
Variable (No de hijos) Frecuencia
0 4
1 12
2 7
3 10
4 7
Total 40
Para hallar el promedio sera muy complicado sumar uno a uno los 40 datos. Es ms prctico, primero, multiplicar
el nmero de hijos por el nmero de familias, para luego totalizar y dividir por el nmero total de casos. Para esto
se elabora una tabla como esta:
La moda es el dato que corresponde a la mayor frecuencia. Si la distribucin es por intervalos se toma la marca de
clase.
En el caso del nmero de hijos, tambin se desea saber cuntos de ellos tienen la mayora de las familias; para
esto, se busca en la tabla el dato que corresponda a la mayor frecuencia. Observa en la tabla que la mayora de
las familias (12) tienen un hijo. A este dato se le da el nombre de MODA.
5.3. LA MEDIANA
Con esta medida podemos identificar el valor que se encuentra en el centro de los datos, es decir, nos permite
conocer el valor que se encuentra exactamente en la mitad del conjunto de datos despus que las observaciones
se han ubicado en serie ordenada. Esta medida nos indica que la mitad de los datos se encuentran por debajo de
este valor y la otra mitad por encima del mismo. Para determinar la posicin de la mediana se utiliza la frmula
Ecuacin 5-5
Para comprender este concepto vamos a suponer que tenemos la serie ordenada de valores (2, 5, 8, 10 y 13), la
posicin de la mediana sera:
49
Lo que nos indica que el valor de la mediana corresponde a la tercera posicin de la serie, que equivale al nmero
(8). Si por el contrario contamos con un conjunto de datos que contiene un nmero par de observaciones, es
necesario promediar los dos valores medios de la serie. Si en el ejemplo anterior le anexamos el valor 15,
tendramos la serie ordenada (2, 5, 8, 10, 13 y 15) y la posicin de la mediana sera,
Es decir, la posicin tres y medio. Dado que es imposible destacar la posicin tres y medio, es necesario
promediar los dos valores de la posiciones tercera y cuarta para producir una mediana equivalente, que para el
caso corresponden a (8 + 10)/2 =9. Lo que nos indicara que la mitad de los valores se encuentra por debajo del
valor 9 y la otra mitad se encuentra por encima de este valor.
En conclusin la mediana nos indica el valor que separa los datos en dos fracciones iguales con el cincuenta por
ciento de los datos cada una. Para las muestras que cuentan con un nmero impar de observaciones o datos, la
mediana dar como resultado una de las posiciones de la serie ordenada; mientras que para las muestras con un
nmero par de observaciones se debe promediar los valores de las dos posiciones centrales.
6. NOCIONES DE PROBABILIDAD
La probabilidad mide la frecuencia con la que ocurre un resultado en un experimento bajo condiciones
suficientemente estables. La teora de la probabilidad se usa extensamente en reas como la estadstica, la
matemtica, la ciencia y la filosofa para sacar conclusiones sobre la probabilidad de sucesos potenciales y la
mecnica subyacente de sistemas complejos.
INTERPRETACIONES
La palabra probabilidad no tiene una definicin consistente. De hecho hay dos amplias categoras de
interpretaciones de la probabilidad: los frecuentistas hablan de probabilidades slo cuando se trata de
experimentos aleatorios bien definidos. La frecuencia relativa de ocurrencia del resultado de un experimento,
cuando se repite el experimento, es una medida de la probabilidad de ese suceso aleatorio. Los bayesianos, no
obstante, asignan las probabilidades a cualquier declaracin, incluso cuando no implica un proceso aleatorio,
como una manera de representar su verosimilitud subjetiva.
TEORA
La probabilidad constituye un importante parmetro en la determinacin de las diversas causalidades obtenidas
tras una serie de eventos esperados dentro de un rango estadstico.
Existen diversas formas como mtodo abstracto, como la teora Dempster-Shafer y la teora de la relatividad
numrica, esta ltima con un alto grado de aceptacin si se toma en cuenta que disminuye considerablemente las
posibilidades hasta un nivel mnimo ya que somete a todas las antiguas reglas a una simple ley de relatividad.
50
EVALUACIN DE COMPETENCIAS
En el colegio Americano se realiz un concurso de B. El pasatiempo creado por el grupo Newton se
pasatiempos matemticos. Los finalistas fueron el bas en el siguiente grfico:
equipo Pitgoras y el equipo Newton.
Ambos equipos, conformados por 4 estudiantes,
disearon pasatiempos en los que es posible emplear
casos de factorizacin o el caso contario, es decir, el de
productos notables. Cul de los dos equipos dise el
mejor pasatiempo?. Imagina que eres el juez del
concurso, resuelve los pasatiempos y emite tu
veredicto.
51
9. La Factorizacin (3x) (2x + 1) corresponde al 12. El polinomio que corresponde a la
polinomio identificado con la letra: descomposicin en factores (x 6) (x 4) es el
a) B b) G c) D d) C identificado con la letra:
a) G b) E c) H d) I
2
10. La Descomposicin en factores (x 1) (x + x
+ 1) corresponde al polinomio identificado con la 13. La descomposicin en factores (x + 5) (2x + 1)
letra: corresponde al polinomio identificado con la
a) I b) G c) D d) E letra:
a) H b) G c) A d) D
11. El producto (x 3) (x 3) es la factorizacin
del polinomio identificado con la letra:
a) H b) C c) I d) D
52
UNIDAD 4
1. FRACCIONES ALGEBRAICAS
Una fraccin algebraica es una expresin fraccionaria en la que numerador y denominador son polinomios.
Son fracciones algebraicas:
Se recomienda hacer las operaciones con calma y mucha concentracin ya que son frecuentes los errores de
signos y los errores en el uso incorrecto de parntesis.
Como el denominador es comn (x + 1), 1), este se ha unificado en una sola fraccin, que ahora tiene como
numerador a todas las cantidades que eran numeradores en las fracciones que estamos sumando y restando.
Ntese que dichas cantidades se anotan entre parntesis cuan
cuando
do no son monomios, para no confundir luego los
signos.
Ahora sacamos los parntesis teniendo
niendo cuidado de cambiar el signo interior cuando delante del parntesis hay un
signo menos (), y nos queda:
53
Hicimos las operaciones posibles y llegamos al resultado.
Tal como lo hacamos al sumar o restar fracciones de nmeros enteros, utilizando el mnimo comn mltiplo
(m.c.m.) las fracciones con distintos denominadores se transforman en fracciones equivalentes con
denominador comn.
Entonces, que debemos hacer: encontrar el m.c.m. de los denominadores, que llamaremos mnimo comn
denominador (m.c.d.).
Para calcular el m.c.m. factorizamos
2 2
Multiplicamos los factores y queda a a b b 5 3 = a b 15 que es lo
2 2
mismo que 15a b y es el mnimo comn denominador (m.c.d.) de las tres
fracciones involucradas.
Conocido el m.c.d. operamos con fracciones con denominador comn:
2 2
Previamente, dividimos el denominador comn (15a b ) por cada uno de los
Previament
denominadores individuales, para conocer la cifra o valor que se multiplica por
cada uno de los numeradores, y lo hacemos as:
54
Esta
ta es la forma tradicional de operar cuando hemos hallado el m.c.d. Pero tambin hay otra, como la siguiente:
2 2
Encontrado el m.c.d. (15a b ) se multiplica cada fraccin (tanto numerador com
como
o denominador) por los trminos
que faltan por completar dicho m.c.d
m.c.d., del modo siguiente:
Ntese que los trminos que faltan se obtienen haciendo la misma divisin del caso anterior.
Sea una fraccin algebraica cualquiera que est multiplicada por otra , entonces:
55
Ejemplo:
Multiplicar
RESUELVE
a)
b)
c)
5 3x
d) por 2 =
x x
6m + 5 m +1
e) por =
3m + 3 6m 7m 10
2
Importante:
portante: es preciso dominar la factorizacin de productos notables.
Sea una fraccin algebraica cualquiera que est dividida por otra , entonces:
56
Ejemplo 1:
Dividir
Ejemplo 2:
Ejemplo 3:
Nota: en ejercicios de este tipo es importante tener bien definida la lnea divisoria de las fracciones participantes.
Si el ejercicio est bien expresado, la lnea divisoria principal es la que se halla frente al signo igual (=).
RESUELVE
3 x 2 y xy 2
a) =
4 xy 2y
3mn 2 6m 2n
b) =
5p 15 p
x +1 x +1
c) =
2x 3x
m 3 27 m + 3
d) 2 =
m3 m 9
57
1.2. SIMPLIFICACIN DE FRACCIONES ALGEBRAICAS
La simplificacin de fracciones algebraicas es objeto de frecuentes errores, pero se simplifican igual que las
fracciones ordinarias: dividiendo el numerador y el denominador por factores comunes. Entonces, la clave est en
el factor comn. Para simplificar al mximo habr que factorizar los polinomios numerador y denominador.
Por ejemplo, simplificar:
Como vemos, simplificar (o reducir) una fraccin algebraica consiste en transformarla a otra equivalente cuya
particularidad es ser irreductible (se puede simplificar slo hasta un cierto nivel).
2.1. ECUACIONES. Una ecuacin es una igualdad donde por lo menos hay un nmero desconocido, llamado
incgnita o variable, y que se cumple para determinado valor numrico de dicha incgnita.
2.1.1. Ecuaciones de primer
imer grado.
grado Se denominan ecuaciones lineales o de primer grado a las igualdades
algebraicas con incgnitas cuyo exponente es 1 (elevadas a uno, que no se escribe).
Como procedimiento general para resolver ecuaciones enteras de primer grado se deben seguir los
siguientes pasos:
1. Se reducen los trminos semejantes, cuando es posible.
2. Se hace la transposicin de trminos (aplicando inverso aditivo o multiplicativo), los que contengan la incgnita
se ubican en el miembro izquierdo, y los que carezcan de ella en el derecho.
3. Se reducen trminos semejantes, hasta donde es posible.
4. Se despeja la incgnita, dividiendo ambos miembros de la ecuacin por el coeficiente de la incgnita (inverso
multiplicativo), y se simplifica.
Resolucin de ecuaciones de primer grado con una incgnitaincgnita. Para resolver ecuaciones de primer grado con
una incgnita, aplicamos el criterio del operador inverso (inverso aditivo o inverso multiplicativo), como veremos en
el siguiente ejemplo:
Resolver la ecuacin 2x 3 = 53
Debemoss tener las letras a un lado y los nmeros al otro lado de la igualdad (=), entonces para llevar el 3 al otro
lado de la igualdad, le aplicamos el inverso aditivo (el inverso aditivo de 3
3 es +3, porque la operacin inversa de
la resta es la suma).
Entonces hacemos:
58
2x 3 + 3 = 53 + 3
En el primer miembro 3 se elimina con +3 y tendremos:
2x = 53 + 3
2x = 56
Ahora tenemos el nmero 2 que est multiplicando a la variable o incgnita x, entonces lo pasaremos al otro lado
de la igualdad dividiendo. Para hacerlo, aplicamos el inverso multiplicativo de 2 (que es ) a ambos lados de la
ecuacin:
2x = 56
Simplificamos y tendremos ahora:
x = 56 / 2
x = 28
Entonces el valor de la incgnita o variable "x" es 28.
Ejemplo:
Se corta una tabla de 3 metros de largo en dos partes, de modo que una de ellas es 50 cm ms larga que la otra.
Cules son las longitudes de cada parte?
A) 250 cm y 50 cm
B) 150 cm y 150 cm
C) 175 cm y 125 cm
D) 200 cm y 100 cm
E) Ninguna de las medidas anteriores.
Comentario
En esta pregunta el alumno debe comprender el enunciado y a partir de los datos entregados en l debe plantear
y resolver una ecuacin de primer grado con una incgnita.
Del enunciado se tiene que la tabla que mide 3 metros, que equivalen a 300 cm, se divide en dos partes, si la
parte ms corta es x, la otra es 300 x.
Adems, se sabe que una de ellas es 50 cm ms larga que la otra, entonces se puede concluir que x + 50 = 300
x, se suma el inverso aditivo de -x y el inverso aditivo de 50, a ambos lados de la igualdad, obtenindose 2x = 250,
multiplicando por el recproco de 2 a ambos lados de la igualdad, se llega a
As, las medidas de cada parte de la tabla son 125 cm y 175 cm, valores que se encuentran en la opcin C) .
Uno de los distractores con mayor preferencia fue A) y el error que seguramente cometen los alumnos es no
interpretar correctamente los datos del enunciado y asumir que uno de los trozos es 50 cm y como la tabla mide
300 cm el otro debe ser 250 cm.
59
Ejercicios
1. Si un nmero se divide por 0,3 resulta 60, cul es el nmero?
a. 0,18
b. 1,8
c. 18
d. 20
e. 200
a. 15
b. 20
c. 45
d. 60
e. Ninguna de las anteriores
3. Un vendedor recibe un sueldo base de $ 215.000, al mes, ms 8% de las ventas por comisin. Cunto
debe vender para ganar $ 317.000 en el mes ?
a. $ 254.625
b. $ 532.000
c. $ 1.275.000
d. $ 1.812.500
e. $ 3.962.500
2.2. INECUACIONES
0. Ninguno.
2
2. Para qu valores de x es x 1 > 0?
Resp: x < 1 x > 1, tambin podemos escribir esta En general decimos que expresiones como las
respuesta como {x x < - 1} { x x > 1}. anteriores, que involucran alguno de los signos <, >,
o, definen una inecuacin, y queda entendido
60
que, hay que hallar aquellos valores de x que 2.2.1. Inecuaciones de primer grado en una
verifican la desigualdad planteada. incgnita.
2
Ejemplo. Resolver la inecuacin 1. Peligro!. No
x
hay que caer en la tentacin de escribir:
2
1 2 x , luego {x x 2} es la solucin,
x
porque no sabemos a priori si x es negativo o
positivo, luego no sabemos si la desigualdad va a
cambiar de sentido al multiplicar por x. Una manera
de resolver esta dificultad es:
61
y= cx + d. Lo que se plantea lo podemos observar en
la siguiente grfica. Para cules valores de x el
grfico de la primera recta est por debajo del grfico
de la segunda recta?.
Ejemplos:
1. Resolver - 2x + 4 0.
3. Resolver 2x + 7 < 2x + 1.
62
3. ESPACIO MUESTRAL
Ejemplo:
63
4. INDEPENDENCIA DE EVENTOS
Sean A y B dos eventos y sea P [B] 0., A y B son eventos independientes si: P [A/B] = P [A], como
consecuencia, si A y B son independientes y P [A/B] = P [AB] / P [B] = P[A] P [A B] = P[A] P [B] y
viceversa.
1. P [A/B] = P[A]
2. P [B/A] = P[B]
3. P [A B] = P[A]P[B]
64
5. REGLAS BSICAS DE PROBABILIDAD
Esto quiere decir que la probabilidad de que ocurra uno de ellos o ambos es igual a la suma de sus probabilidades
menos la probabilidad de que ocurran ambos.
Por otra parte, un par de eventos son independientes si la ocurrencia de uno no afecta la ocurrencia del otro. En
una seleccin de elementos de un conjunto dado, sin que los elementos se reintegren al conjunto, cada seleccin
afecta la probabilidad de ocurrencia de las subsiguientes. En este caso tenemos eventos dependientes.
Si dos eventos son independientes, la probabilidad de ocurrencia de ambos se calcula multiplicando sus
individuales probabilidades asociadas:
Una probabilidad condicional, de un suceso, se calcula con el conocimiento de otro suceso que ya ocurri:
P ( AyB )
P (B A) =
P ( A)
Ejemplo. Cul es la probabilidad de que se integre un equipo de trabajo con dos mujeres y un hombre, si se
eligen al azar los integrantes de un grupo de seis hombres y siete mujeres? .
Para resolver el problema primero necesitamos saber cuntos equipos diferentes se pueden formar, sabemos que
el equipo es de tres integrantes y que las personas que lo pueden formar son trece.
Debemos emplear el anlisis combinatorio. Calculamos las combinaciones de trece elementos tomados de tres en
tres. En las calculadoras cientficas se tiene la funcin para el clculo de combinaciones, el smbolo es n Cr .
65
Entonces calculamos 13 C3 .
El resultado es 286
n!
Otra forma de calcularlos es con la expresin Cr =
r ! ( n r )!
n
Ahora falta saber cuntos equipos se pueden formar con dos mujeres y un hombre, para ello nuevamente
recurrimos al anlisis combinatorio. Puesto que la idea de que un equipo est formado por dos mujeres y un
hombre de un total de siete mujeres y seis hombres, se puede traducir en dos mujeres forman el equipo de un total
de siete y un hombre de un total de seis. Al ser eventos independientes aplicamos la regla descrita y adems el
anlisis combinatorio.
6. TCNICAS DE CONTEO
Suponga que se encuentra al final de una lnea de ensamble final de un producto y que un supervisor le ordena
contar los elementos de un lote que se ha manufacturado hace unas horas y del que se desconoce el nmero de
productos que lo constituyen, de inmediato usted empezar a contar un producto tras otro y al final informar al
supervisor que son, 48, 54 u otro nmero cualquiera. Ahora suponga que ese mismo supervisor le plantea la
siguiente pregunta cuntas muestras o grupos ser posible formar con los productos del lote, si las muestras o
grupos a formar son de ocho elementos cada una de ellas?.
En el primer caso el cuantificar los elementos del lote no presenta dificultad alguna para la persona encargada de
hacerlo, pero cuando se le hace el segundo planteamiento, al tratar de formar las muestras o grupos de ocho
elementos la persona encargada empezar a tener dificultad para hacerlo, en casos como este es
necesario hacer uso de las tcnicas de conteo para cuantificar los elementos del evento en cuestin (el nmero de
muestras posibles a formar de ocho elementos), luego, qu son las tcnicas de conteo?
Las tcnicas de conteo son aquellas que son usadas para enumerar eventos difciles de cuantificar.
-Cuntas comisiones pro limpieza del instituto se pueden formar si hay 150 alumnos que desean ayudar en esta
tarea y se desea formar comisiones de ocho alumnos?
66
Se les denomina tcnicas de conteo a: las combinaciones, permutaciones y diagrama de rbol, hay que destacar
que stas nos proporcionan la informacin de todas las maneras posibles en que ocurre un evento determinado.
Las bases para entender el uso de las tcnicas de conteo son el principio multiplicativo y el aditivo.
Si se desea realizar una actividad que consta de r pasos, en donde el primer paso de la actividad a
realizar puede ser llevado a cabo de N1 maneras o formas, el segundo paso de N2 maneras o formas y el r-simo
paso de Nr maneras o formas, entonces esta actividad puede ser llevada a efecto de;
N1 x N2 x ..........x Nr maneras o formas
El principio multiplicativo implica que cada uno de los pasos de la actividad deben ser llevados a efecto, uno tras
otro.
Ejemplo:
Una persona desea construir su casa, para lo cual considera que puede construir los cimientos de su casa de
cualquiera de dos maneras (concreto o block de cemento), mientras que las paredes las puede hacer de adobe,
adobn o ladrillo, el techo puede ser de concreto o lmina galvanizada y por ltimo los acabados los puede
realizar de una sola manera cuntas maneras tiene esta persona de construir su casa?
Solucin:
El principio multiplicativo, el aditivo y las tcnicas de conteo proporcionan todas las maneras o formas posibles de
como se puede llevar a cabo una actividad cualquiera.
Si se desea llevar a efecto una actividad, la cual tiene formas alternativas para ser realizada, donde la primera de
esas alternativas puede ser realizada de M maneras o formas, la segunda alternativa puede realizarse de N
maneras o formas ..... y la ltima de las alternativas puede ser realizada de W maneras o formas, entonces esa
actividad puede ser llevada a cabo de,
67
Ejemplo:
Una persona desea comprar una lavadora de ropa, para lo cual ha pensado que puede seleccionar de entre las
marcas Whirpool, Easy y General Electric, cuando acude a hacer la compra se encuentra que la lavadora de la
marca W se presenta en dos tipos de carga ( 8 u 11 kilogramos), en cuatro colores diferentes y puede ser
automtica o semiautomtica, mientras que la lavadora de la marca E, se presenta en tres tipos de carga (8, 11 o
15 kilogramos), en dos colores diferentes y puede ser automtica o semiautomtica y la lavadora de la marca GE,
se presenta en solo un tipo de carga, que es de 11 kilogramos, dos colores diferentes y solo hay semiautomtica.
Cuntas maneras tiene esta persona de comprar una lavadora?
Solucin:
M = 2 x 4 x 2 = 16 maneras
N = 3 x 2 x 2 = 12 maneras
W = 1 x 2 x 1 = 2 maneras
Para entender lo que son las permutaciones es necesario definir lo que es una combinacin y lo que es una
permutacin para establecer su diferencia y de esta manera entender claramente cuando es posible utilizar una
combinacin y cuando utilizar una permutacin al momento de querer cuantificar los elementos de algn evento.
Combinacin. Es todo arreglo de elementos en donde no nos interesa el lugar o posicin que ocupa cada uno de
los elementos que constituyen dicho arreglo.
Permutacin. Es todo arreglo de elementos en donde nos interesa el lugar o posicin que ocupa cada uno de los
elementos que constituyen dicho arreglo.
Para ver de una manera objetiva la diferencia entre una combinacin y una permutacin, plantearemos cierta
situacin.
Suponga que un saln de clase est constituido por 35 alumnos. a) El maestro desea que tres de los alumnos lo
ayuden en actividades tales como mantener el aula limpia o entregar material a los alumnos cuando as sea
necesario.
b) El maestro desea que se nombre a los representantes del saln (Presidente, Secretario y Tesorero).
68
Solucin:
a) Suponga que por unanimidad se ha elegido a Daniel, Arturo y a Rafael para limpiar el aula o entregar material,
(aunque pudieron haberse seleccionado a Rafael, Daniel y a Enrique, o pudo haberse formado cualquier grupo de
tres personas para realizar las actividades mencionadas anteriormente).
Es importante el orden como se selecciona a los elementos que forma el grupo de tres personas?
Reflexionando al respecto nos damos cuenta de que el orden en este caso no tiene importancia, ya que lo nico
que nos interesara es el contenido de cada grupo, dicho de otra forma, quines estn en el grupo? Por tanto,
este ejemplo es una combinacin, quiere decir esto que las combinaciones nos permiten formar grupos o muestras
de elementos en donde lo nico que nos interesa es el contenido de los mismos.
b) Suponga que se han nombrado como representantes del saln a Daniel como Presidente, a Arturo como
secretario y a Rafael como tesorero, pero resulta que a alguien se le ocurre hacer algunos cambios, los que se
muestran a continuacin:
CAMBIOS
PRESIDENTE: Daniel Arturo Rafael Daniel
SECRETARIO: Arturo Daniel Daniel Rafael
TESORERO: Rafael Rafael Arturo Arturo
A continuacin obtendremos las frmulas de Esta solucin se debe, a que al momento de asignar
permutaciones y de combinaciones, pero antes hay el primer lugar tenemos a 14 posibles candidatos,
que definir lo que es n! (ene factorial), ya que est una vez asignado ese lugar nos quedan 13 posibles
involucrado en las frmulas que se obtendrn y candidatos para el segundo lugar, luego tendramos
usarn para la resolucin de problemas. 12 candidatos posibles para el tercer lugar y por
ltimo tendramos 11 candidatos posibles para el
n!= al producto desde la unidad hasta el valor que cuarto lugar.
ostenta n.
n!= 1 x 2 x 3 x 4 x...........x n Luego si n es el total de participantes en el concurso
y r es el nmero de participantes que van a ser
Ejem. premiados, y partiendo de la expresin anterior,
10!=1 x 2 x 3 x 4 x.........x 10=3,628,800 entonces.
8!= 1 x 2 x 3 x 4 x.........x 8=40,320
6!=1 x 2 x 3 x 4 x..........x 6=720, etc., etc. 14x13x12x11= n x (n - 1) x (n - 2) x .......... x (n r +
1)
69
Si la expresin anterior es multiplicada por (n r)! / usen parte (r) de los n objetos con que se cuenta,
(n r)!, entonces adems hay que hacer notar que no se pueden
repetir objetos dentro del arreglo, esto es, los n
= n x (n 1 ) x (n 2) x ......... x (n r + 1) (n r)! objetos son todos diferentes.
/ (n r)!
Entonces, qu frmula hay que usar para arreglos
= n!/ (n r)! en donde se utilicen los n objetos con que se
cuenta?
Por tanto, la frmula de permutaciones de r Si en la frmula anterior se sustituye n en lugar de r,
objetos tomados de entre n objetos es: entonces.
nPn= n!
Esta frmula nos permitir obtener todos aquellos
arreglos en donde el orden es importante y solo se
RESUELVE
1. Si lanzas dos dados de seis lados sobre una mesa plana horizontal:
a) Cuntas veces es posible que la suma de los nmeros de las caras que aparecen sea diez?
b) Cuntas veces es posible obtener suma de diez, si una de las caras es cuatro?
c) cuntas veces se obtiene suma par?
d) Cuntas veces se obtiene suma 1?.
e) Cuntas veces se obtiene suma par si los resultados en las dos caras son iguales?.
2. A una fiesta van 15 nias y 13 nios. Considera todas las parejas que se pueden formar si dos de las
parejas son fijas por cuanto son novios intensos y no participan con el resto del grupo. Cuntas de estas
parejas tendrn a una simptica y popular nia como uno de sus elementos?.
3. Un futbolista posee tres pares de guayos, cinco pares de medias, cinco pantalonetas y ocho camisetas.
De cuntas maneras diferentes puede vestirse para salir a jugar?.
70
EVALUACIN DE COMPETENCIAS
Carlos, Diana y scar son estudiante del grado b) Funcin constante. d) Funcin geomtrica.
octavo A. Diana les recuerda que prximamente
sern las elecciones ara el gobierno escolar. Ella 5. Carlos manifiesta que se puede hallar entonces
piensa postularse como representante del curso 8A. la pendiente de la funcin .
b) f (x) = x + 2 d)
71
8. Si el nmero total de estudiantes del colegio es 12. Si el nmero total de estudiantes del colegio
de 306, entonces f (306), en la funcin es de 306, entonces f (306), en la funcin
, toma el valor: , toma el valor:
9. El estudiante aspirante a ser representante del 13. El estudiante aspirante a ser representante
grado 11, necesita como mnimo: del grado 11, necesita como mnimo:
10. Supongamos que al colegio llegan 40 14. Supongamos que al colegio llegan 40
estudiantes ms, de tal manera que el nmero de estudiantes ms, de tal manera que el nmero de
votos necesarios para ser representante de todos votos necesarios para ser representante de todos
los estudiantes se aumenta en: los estudiantes se aumenta en:
11. Supongamos que se retiran 30 estudiantes 15. Supongamos que se retiran 30 estudiantes
del colegio. Entonces el nmero mnimo de del colegio. Entonces el nmero mnimo de
votos requeridos para ser representante de todos votos requeridos para ser representante de todos
los estudiantes se: los estudiantes se:
72
BIBLIOGRAFA
http://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%B3gica_matem%C3%A1tica
http://es.wikipedia.org/wiki/Cuantificador
http://es.wikipedia.org/wiki/Diagrama_de_Venn
http://apuntes124.blogspot.com/2008/03/conjuntos-clases-de-conjuntos.html
http://wmatem.eis.uva.es/~matpag/CONTENIDOS/Conjuntos/marco_conjuntos.htm
http://www.ugr.es/~jlgamez/preliminares.pdf
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