Plan Junio Clausura

Jardn de Nios: "JUAN ENRIQUE PESTALOZZI
CICLO ESCOLAR 2016-2017

CCT: 19DJN0117P ZONA:043 SECTOR:12
FECHA: del 21 de junio al 18 de julio GRUPO: 3"A"
MI CEREMONIA DE GRADUACION
CAMPOS FORMATIVOS Y SUS ASPECTOS. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Lenguaje y comunicacin
Lenguaje oral Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral
Actividad: palabras de despedida
APRENDIZAJES ESPERADOS Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno.
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.
Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
LENGUAJE Y COMUNICACIN
LENGUAJE ESCRITO Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para
ACTIVIDAD: INVITACION DE GRADUACION Y LA expresar por escrito sus ideas.
HOJA DE FIRMAS DE MI GRUPO
APRENDIZAJES ESPERADOS:Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
PENSAMIENTO MATEMATICO
NUMERO 1.Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo
A QUIEN LE DARE INVITACION?
CUANTAS INVITACIONES NECESITO? 2. Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir objetos
APRENDIZAJE ESPERADO: 1.Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el
rango de conteo
2. Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Comprende problemas numricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, smbolos y/o nmeros.
Explica qu hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compaeros.
FORMA, ESPACIO, MEDIDA
ACTIVIDAD: CROQUIS DEL SALON DEL Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial.
EVENTO DONDE ME SENTARE Y QUE
RECORRIDO REALIZARE?
APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos, tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad, orientacin, proximidad
e interioridad.
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.
EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones
CULTURA Y VIDA SOCIAL
cotidianas y prcticas culturales.
ACTIVIDAD: CEREMONIA DE GRADUACION
APRENDIZAJES ESPERADOS
Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustara ser y hacer como integrante de la sociedad.
EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

CULTURA Y VIDA SOCIAL Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad
Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qu se hacen.
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de
IDENTIDAD PERSONAL
otros
APRENDIZAJE ESPERADO: Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.
Enfrenta desafos y solo, o en colaboracin, busca estrategias para superarlos

Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas
IDENTIDAD PERSONAL que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa.
Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que l mismo propone
DESARROLLO PERSONAL
Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios
RELACIONES INTERPERSONALES
para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
L.E.P. HEIDI ARACELY ARMENDARIZ TOVAR

APRENDIZAJES ESPERADOS: Acepta desempear distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carcter individual como
colectivo.
DESARROLLO PERSONAL
RELACIONES INTERPERSONALES Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Muestra disposicin a interactuar con nios y nias con distintas caractersticas e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da
sugerencias a otros.
Identifica que los seres humanos son distintos y que la participacin de todos es importante para la vida en sociedad.
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS

EXPRESION MUSICAL Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar o crear canciones y melodas.
ACTIVIDAD: CANTO DE DESPEDIDA
APRENDIZAJES ESPERADOS: Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensin y letra.

EXPRESION Y APRECIACION VISUAL Comunica sentimientos e ideas que surgen en l o ella al contemplar obras pictricas, escultricas,
LA FOTO DEL RECUERDO arquitectnicas, fotogrficas y cinematogrficas.
QUE QUIERO SER DE GRANDE?
APRENDIZAJE ESPERADO: Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imgenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la
arquitectura, las fotografas y/o el cine.
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA:

Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y
EXPRESION Y APRECIACION VISUAL
materiales variados.
ACTIVIDAD; TALLER CON MAMS
EL BIRRETE, LA MEDALLA,
APRENDIZAJES ESPERADOS: Selecciona materiales, herramientas y tcnicas que prefiere cuando va a crear una obra.
ACTIVIDAD: 1
INICIO: se LE PEDIRA QUE INVESTIGUEN ACERCA DE LO QUE ES UNA CEREMONIA, UNA CLAUSURA, UN A GRADUACON,
PARTIENDO DE ESTO Y DE SUS CONOCIMIENTOS
DESARROLLO: DESPUES DE ESTO SE INICIARA CON LA PREGUNTA QUES E HACE EN ESTOS EVENTOS, PARA QUE SE HACEN
QUIENES SON LOS FESTEJADOS, Y POR QUE. SE LES COMENTARA SI DESEAN PARTICIPAR EN UNA CEREMONIA DE
GRADUACION Y COMO PODRIAMOS REALIZARLA, CON QUE Y QUIENES PODRIAN APOYARNOS EN ESTO.QQUE
NECESITAREMOS Y COMO LO REALIZAREMOS. ESTA ACTIVIDAD ES INTRODUCTORIA PARA DESGLOZAR LAS SIGUIENTES.
Cierre: se presentara en la ceremonia cvico-cultural de la graduacin
MATERIALES: HOJAS, REGISTRO DE ACTIVIDADES, GISES O MARCADORES
ACTIVIDAD 2 PALABRAS DE DESPEDIDA

Inicio: SE LES CUESTIONARA ACERCA DE LAS DESPEDIDAS QUE SON PARA QUESON, COMO SE REALIZA UNA
DESPEDIDA
Desarrollo: SE LES CUESTIONARA SI DESEAN REALIZAR UNA PARTICIPACION CON PALABRAS DE DESPEDIDA PARA
EXPONERLA EN LA CEREMONIA, Y EN CASO DE QUE DESEEN REALIZAR LAS PALABRAS DE DESPEDIDA, SE LES
PRESENTARAN ALGUNAS, DESPUES DE ESCUCHARLAS PODRAN ELEGIR ALFUNA DE SU AGRADO. SE REALIZARAN
REPETICIONES TODOS LOS DIAS HASTA EL DIA DEL EVENTO
Cierre: SE PRESENTARA EN LA CEREMONIA
Materiales: PALABRAS DE DESPEDIDA, IMPRESIONES, ETC
ACTIVIDAD: LA INVITACION Y LA HOJA DE FIRMAS
INICIO: SE LES PRESENTARAN ALGUNAS INVITACIONES PARA QUE ELIJAN EL TIPO DE INVITACION PARA SU EVENTO
DESARROLLO: SE PRESENTARAN LAS IMGENES DE LA INVITACION ELEGIDA Y SE LES CUESTIONARA QUE DATOS
SON LOS QUE LLEVA UNA INVITACION , SE REGISTRARA Y ELLOS COPIARANLOS DATOS EN LAS INVITACIONES QUE
ELLOS ELABORARN
CIERRE: SE ENTREGARAN UNA SEMANA ANTES DEL EVENTO PARA LOGRAR LA PARTICIPACION DE TODOS LOS
INVITADOS

LA HOJA DE FIRMAS:
INICIO: SE LES PREGUNTARA QUE ES LA FIRMAY PARA QUE SIRVE LA FIRMA, DESPUES DE RESCATAR
CONOCIMIENTOS PREVIOSSE LES CUESTIONARA SI LES AGRADARIA TENER LA FIRMA DE CADA UNO DE SUS
COMPAEROS, SE REALIZARA EN UNA HOJA IMPRESA CICLO ESCOLAR 2016-2017
FECHA: 26-29 DE JUNIO GRUPO: 3"A"
MODELOS DE FOTOGRAFIA

EXPRESION Y APRECIACION VISUAL Comunica sentimientos e ideas que surgen en l o ella al contemplar obras pictricas, escultricas,
LA FOTO DEL RECUERDO arquitectnicas, fotogrficas y cinematogrficas.
QUE QUIERO SER DE GRANDE?
APRENDIZAJE ESPERADO: Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imgenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la
arquitectura, las fotografas y/o el cine.
ACTIVIDADES:
INICIO:
SE LES PASARA UNA PRESENTACION ACERCA DE LA FOTOGRAFIA COMO ARTE, SE PASARAN Y SE LEERA PARTE DE LA HISTORIA DE LA
FOTOGRAFIA COMO ARTE.
DESARROLLO:
DESPUES DE OBSERVAR ALGUNAS IMGENES SE LES CUESTIONARA QUE SE NECSITA PARA REALIZAR UNA FOTO Y COMO SE HACE, SE LE
PRESTARA UNA CAMARA O UN TELEFONO PARA QUE EXPERIMENTE LA TOMA DE FOTOGRAFIAS.
CIERRE: SE LES CUESTIONARA QUE LES GUSTARIA SER DE GRANDE YA QUE EN UNA DE LAS FOTOS DE LA PRESENTACION VIENE DONDE
LOS NIOS, MUESTRAN QUE DESEAN SER DE GRANDES
PARTIENDO DE ESTO SE REALIZARAN DE 3 A 4 SESIONES DE FOTOS PARA DESPUES PASARLAS EN LA COMPUTADORA Y QUE ELLOS ELIJAN
QUE TOTOGRAFIA LES AGRADA E IMPRIMIRLA, SERAN GRUPAL, E INDIVIDUAL DEACUERDOEN RELACION A SU FUTURO
ES IMPORTANTE QUE EL NIO MANIFIESTE LO QUE SIENTE A TRAVES DE LA FOTOGRAFIA, EXPRESANDO A TRAVES DE GESTOS Y
POSANDO DE LA MANERA QUE MAS LE AGRADE.
MATERIALES: CAMARA, OBJETOS DIVERSOS PARA CARACTERIZAR, COMPUTADORA, GISES, ETC.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de
IDENTIDAD PERSONAL otros
APRENDIZAJE ESPERADO: Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.
Enfrenta desafos y solo, o en colaboracin, busca estrategias para superarlos
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas
IDENTIDAD PERSONAL que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa.
Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que l mismo propone
DESARROLLO PERSONAL Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios
NUMERO
RELACIONES INTERPERSONALES Rene
para informacin
la vida sobreycriterios
en comunidad acordados,
los ejerce en su vidarepresenta
cotidianagrficamente dicha informacin y la interpreta
ACTIVIDAD: CUANTOS QUIEREN SER____?
e informacin cualitativa y cuantitativa por medio de la observacin, la entrevista o la encuesta y la consulta de informacin. Propone cdigos
Recopila datos ESPERADOS:
APRENDIZAJES Acepta desempear distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carcter individual como
personales o convencionales para representar informacin o datos, y explica lo que significan. Organiza y registra informacin en cuadros y grficas de barra usando
colectivo.
material concreto o ilustraciones. Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados. Interpreta la informacin registrada en cuadros y
grficas de barra.
Establece relaciones positivas
EXPLORACIN con otros, basadas
Y CONOCIMIENTO DELen MUNDO
el entendimiento, la aceptacin y la empata.
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones
cotidianas y prcticas culturales.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Muestra disposicin a interactuar con nios y nias con distintas caractersticas e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da
sugerencias a otros.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica que los seres humanos son distintos y que la participacin de todos es importante para la vida en sociedad.
Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustara ser y hacer como integrante de la sociedad.
ACTIVIDAD: QUE QUIERO SER DE GRANDE?

SE REGISTRARAN CUANTOS NIOS DESEAN SER SOLDADOS, POLICIAS, DOCTORES, ETC SEGN LAS
PROFECIONES ELEGIDAS, ELLOS LO REGISTRARAN EN EL PIZARRON
DESPUES LO PLASMARAN EN UNA HOJA,
FINALIZARAN CON UN REGISTRO EN UNA HOJA IMPRESA. CADA UNA DE LAS PROFECIONES
MATERIALES: HOJAS, COLORES, INVESTIGACION
TIEMPO: 3 DIAS INICIO MIERCOLES 28 DE JUNIO TERMINA 3 DE JULIO

ACTIVIDAD: LOQUE MAS ME GUSTA A MI
SE LES PEDIRA A LOS NIOS QUE CONTESTEN CUALES SON LAS COSAS QUE MAS LES GUSTAN Y POR QUE, REALIZARAN UNA HOJA DONDE
DIBUJARAN LO QUE MAS LES AGRADA
Y COMENTARAN ACERCA DE ESTO, CADA NIOJardn de Nios:
PASARA "JUAN ENRIQUE
A COMPARTIR PESTALOZZI
LO QUE MAS LES GUSTA Y PORQUE
CICLO ESCOLAR
POSTERIORMENTE SE TOMARA UNA FOTOGRAFIA Y SE IMPRIMIRAN 2016-2017 CON SU FOTOGRAFIA PARA PEGAR EN EL FRIISO DE
SUS RESPUESTAS
DESPEDIDA. CCT: 19DJN0117P ZONA:043 SECTOR:12
FECHA: del 21 de junio al 18 de julio GRUPO: 3"A"
MATERIALES: HOJAS IMPRESAS, CAMARA O CELULAR PARA TOMAR LAS FOTOS, COMPUTADORA
TIEMPO: UN MAANA DE TRABAJO MI CEREMONIA DE GRADUACION
DIA: LUNES 4 DE JULIO

Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral
Lenguaje oral
APRENDIZAJES ESPERADOS Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno.
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.
Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
LENGUAJE Y COMUNICACIN Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para
LENGUAJE ESCRITO expresar por escrito sus ideas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
MATERIALES: PALABRAS DE DESPEDIDA
TIEMPO DE 5 A 10 MIN DIARIOS A PARTIR DEL 3 DE JULIO
ACTIVIDAD:
SE COLOCARA LA ORACION EN EL PIZARRON, TRATANDO QUE LOS NIOS LEAN LO QUE DICE, SE COLOCARAN POR SILABAS PARA QUE SE
LES FACILITE LA ACTIVIDAD.
SE TRABAJARAN 5 PARRAFOS Y LOS ESCRIBIRAN EN SU CUADERNO
DESPUES DE COMPLETAR LAS PALABRAS DE DESPEDIDA LA REPASARAN DIARIAMENTE HASTA LA CEREMONIA DE FIN DE CURSOS.
ACTIVIDAD;: MI LIBRO DE FIRMAS

INICIO: SE COMENZARA QUE ES UNA FIRMA? PARA QUE SIRVE? COMO ES UNA FIRMA, QUE CONTIENE, PARTIENDO DE STOS
CUESTIONAMIENTOS SE DARA A CONOCER EL SIGNIFICADO REAL,
DESARROLLO, EN UNA HOJA FORMARAN SU FIRMA, DESPUES DE ESCUCHAR EL SIGNIFICADO DE ESTA Y LA PLASMARAN AH
INDIVIDUALMENTE,
CIERRE: SE LES PRESENTARA UNA HOJA PARA LA RECUPERACION DE LAS FIRMAS DE CADA UNO DE SUS COMPAEROS PARA LLEVARSELA
DE RECUERDO CADA UNO. Y DEBERAN RECOLECTAR LAS FIRMAS DE TODOS SUS COMPAEROS.
Firma
Para otros usos de este trmino, vase Firma (desambiguacin).
Firma del pintor Henri Rousseau.
La firma o rbrica, tambin conocida como firma manuscrita y como firma olgrafa, es una escritura grfica
o grafo manuscrito que representa el nombre y apellido, o ttulo, que una persona escribe de su propia mano, y
tiene fines identificatorios, jurdicos, representativos y diplomticos.
Su fin es identificar, asegurar o autentificar la identidad de un autor o remitente, o como una prueba del
consentimiento y de verificacin de la integridad y aprobacin de la informacin contenida en un documento o
similar, y que tiene carcter legal.
Los trazos o dibujos que ornamentan y que suelen acompaar a la firma no son una firma en s, sino un conjunto
de rasgos propios que fungen como componente opcional que no puede utilizarse de manera independiente a sta.
Estos rasgos cumplen la funcin de hacer que la firma no pueda ser reproducida manuscritamente por otra
persona, ornamento y sello de distincin propios.1
En algunos pases slo es vlida la firma en la que es claramente legible el nombre y apellido, o ttulo, de la
persona que firma mientras que en otros pases se acepta aquella firma con el conjunto de rasgos propios que
incluyen el nombre como de validez legal, generalmente son autentificadas ante un notariopblico.

FECHA: del 29 DE MAYO AL 19 DE JUNIO GRUPO: 3"A"

LENGUAJE Y COMUNICACIN
Lenguaje ORAL
Selecciona, interpreta y recrea cuentos leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus caractersticas.
EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO DISTINGUE ALGUNAS EXPRESIONES DE LA CULTURA PROPIA Y DE OTRAS, Y MUESTRA RESPETO
CULTURA Y VIDA SOCIAL HACIA LA DIVERSIDAD.
APRENDIZAJES ESPERADOS Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.
Comenta acerca de textos que escucha leer.
Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.
Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propsito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegra, tristeza.
Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes
ACTIVIDAD: EL CUENTO DE PAPA(NIOS) Y LA POESIA A PAPA (NIAS)

INICIO: con motivo del da del padre se les preguntara a los nios acerca del jefe de la casa, que hace y quin es?, partiendo de eso, se les comentara que en el mes de
junio se celebra el da del padre,
DESARROLLO: los invitare a escuchar un audio cuento a los nios el cuento de papa despus de la lectura se les cuestionara si les gustara lerselos a sus papas el
da del festejo, partiendo de sus respuesta se les preguntara que parte les agradara leerle a su papa despus de que lo hayan escuchado , se recuperaran las partes que
ms les agradaron, realizaran el dibujo de cmo lo imaginaron para posteriormente proyectarles el video del cuento de papa
Muchos personajes una sola persona:
Se realizara la reparticin de cada uno de los personajes del cuento y cabe sealar que en esta actividad solo participaran los nios ya que el cuento as lo requiere.
Se realizaran 2 ensayos diarios hasta el da del evento de 15 a 25 min aprox.
Cierre: se presentara en el evento del da del papa el cuento a papa
NIAS: se les leern algunos poemas, los cuales ellas los elegirn para aprndeselo y decirlo a su papa el dia del festejo de papa, en un tiempo de 10 a 15 min diarios
para lograr la memorizacin de este
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL IDENTIDAD Competencia: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
PERSONAL convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa.
Aprendizaje esperado: Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y evita agredir verbal o fsicamente o sus compaeras y compaeros y a
otras personas.
ACTIVIDADES: LA PEQUEA TORTUGA
Inicio:
Se les pedir a los nios que se coloquen en medio circulo y se sienten en el piso, les dir que el da de hoy quiero compartir con ellos un vdeo de un
cuento que se llama la pequea tortuga, y que me gustara que lo vean y pongan mucha atencin, para esto debern estar en silencio, porque no podrn
escuchar el cuento si hacen mucho ruido.
Desarrollo:
Les dir que pondr el vdeo, y ellos observarn de que trata el cuento para que despus podamos platicar sobre lo que vimos, pedir que pongan sus
sillas formando un medio crculo, acomodndolos para que todos puedan ver el video, lo pondr y los nios lo vern, cuando termine les preguntar
primero a los nios que en ocasiones agreden a sus compaeros: alguna vez les ha pasado lo mismo que a la tortuga?, creen que esta bien o mal?,
Qu podemos hacer para evitar que pase esto?, los nios se darn cuenta de las consecuencias de agredir a los dems y de esta forma evitarn hacerlo.
Les mencionar que es importante respetar a nuestros compaeros y as de esta forma jugar con ellos sin agredirlos, las preguntas y el vdeo les
ayudarn tanto a los nios que a veces son agresivos y a los dems para
Controlar gradualmente su conducta.
Cierre:
Despus de platicar con ellos, les dir Qu secreto mgico vimos de que dio la vieja tortuga? , Qu podemos hacer para no enojarnos?, les
mencionar que yo se un secreto mgico para evitar enojarnos, se los dir, y les recordar que cuando estemos enojados debemos evitar agredir a
nuestro compaeros.
Materiales: BOCINA, PROYECTOR, COMPUTADORA,

FECHA: 6,7, 8 DE JUNIO GRUPO: 3"A"

CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA:
RELACIONES INTERPERSONALES Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata.
Aprendizaje esperado: Acepta gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en prctica.
Materiales: tarjetas de animales, colores, objetos y frutas(pares de cada imagen) TIEMPO: DE 20 A 25 MIN
ACTIVIDAD: LA AMISTAD
Inicio:
Se les pedir a los nios que se coloquen en medio circulo y se sienten en el piso, les dir que el da de hoy estuve jugando con mis amigos y amigas
un juego en el que me divert mucho y les preguntar: ustedes tienen amigos?, qu hacen con ellos?, les mencionar que el da de hoy haremos un
juego llamado mi amigo perdido, con los amigos que cada uno tiene en el saln pero para que todos juntos podamos divertirnos y hagamos ms
amigos de los que ya tenemos tendremos que seguir unas normas: no empujarnos, no pegar , respetndonos y jugando con todos tanto nias como
nios, porque si no el juego ya no podr ser tan divertido.
Desarrollo:
Les explicar que les dar a cada uno una tarjetas primero con el dibujo de un animal, despus de color, un objeto y por ltimo de frutas y todos
empezarn a caminar por diferentes lugares del saln cuidando no chocar con nuestros compaeros, y recordando las normas que mencionamos y
cuando yo de un aplauso y diga a buscar a mi amigo, todos debern encontrar a un compaero que tenga la misma tarjeta con el dibujo igual que el
suyo y darle un abrazo. Posteriormente repartir a cada nio su tarjeta, empezarn a avanzar por el saln, dar un aplauso y la indicacin para que
busquen a su pareja, cuando la encuentren se abrazarn, les repartir su siguiente tarjeta, teniendo cuidado de darle a la misma pareja, de esta manera
los nios y nias interactuarn con diferentes compaeros, aceptando las normas que establecimos, respetndose y aceptando a todos dentro del juego.
Una vez que el juego termine pedir que formen un crculo y se sienten en el piso, me sentar junto con ellos y les preguntar: qu normas tuvimos
que seguir para jugar?, qu les cost trabajo hacer?, de este modo podr ver si ellos se dan cuenta de la importancia de las normas de convivencia que
tuvimos que seguir en el juego. Veran algunos videos en relacin a valores relacionados con la amistad, la cooperacin t y el trabajo en equipo, para
favorecer la actividad.
Cierre:
SE REALIZARA EL REGISTRO DE MIS MEJORES AMIGAS, MIS MEJORES RECUERDOS, MIS MEJORES AMIGOS,MIS LUGARES
FAVORITOS., EN RELACION A LA AMISTAD CON SUS AMIGOS DE JARDIN.

FECHA: DEL 28 de mayo AL 16 DE JUNIO a realizarse el dia 13 de junio GRUPO: 3"A"
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA EXPRESA IDEAS, SENTIMIENTOS Y FANTASAS MEDIANTE LA CREACIN DE REPRESENTACIONES
EXPRESION VISUAL VISUALES, USANDO TCNICAS Y MATERIALES VARIADOS.
APRENDIZAJES ESPERADOS Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plstica. Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de
la expresin plstica, como acuarela, pintura dactilar, acrlico, collage, crayones de cera. Selecciona materiales, herramientas y tcnicas que prefiere cuando va a crear una obra. Experimenta
con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plsticas, y las reconoce como caractersticas del color
SITUACION DE APRENDIZAJE: MAMA MI COMPLICE

PREVIAMENTE SE LES SOLICITARA UNA PLAYERA BLANCA DE PAPA PARA REALIZAR LA DECORACION DE ESTA.
INICIO: SE LES CUESTIONARA A LOS NIOS ACERCA DEL REGALO DEL DIA DEL PADRE A PAPA, SI YA LO TIENEN O QUE LES
GUSTARIA REGALARLES
DESARROLLO SE LES PEDIRA QUE ASISTAN LAS MAMAS CON LOS MATERIALES REQUERIDOS PREVIAMENTE, EN UN
HORARIO DE 11:15 A 12:00 PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD, DONDE CON AYUDA DE SU MAMA, REALIZARAN EL TEXTO DE
REFLEXION , ESTCRITO EN LA PLAYERA DE SU PAPA CON MARCADORES PERMANENTES , DESPUES RETIRARA TUS ZAPATOS,
LES DARAN UN MASAJITO CON LA PINTURA DE SU ELECCION, Y CON AYUDA DE MAMA PINTARAN LA PLANTA DE SUS PIES,
PRIMERO PLASMARAN EN UNA CARTULINA, REALIZANDO UN DIBUJO CON SUS PIES , POSTERIORMENTE EN LA PLAYERA
PLASMARAN CON AYUDA DE SU MAMA LAS PLANTAS DE SUS PIES, Y SUS MANOS FORMANDO UN CORAZON.
CIERRE: PARA FINALIZAR SE PRESENTARAN LOS DISEOS Y E LES PEDIRA QUE TRAIGAN UNA CAJA FORRADA PARA
METER LOS REGALITOS DE PAPA.
LOS REGALOS DE PAPA
Inicio: se les cuestionara a los nios que les gustara regalarle a papa, partiendo de la lluvia de ideas, se les preguntara que es su papa para uds?, y que
es lo que realmente merece papa de ellos, despus de escuchar los comentarios se registraran en el pizarrn y anotaremos materiales a utilizar
Desarrollo: el martes 6 de junio se comenzara con las actividades que realizaran para festejar a papa, cada ni@ elaborara el regalo para su papa,
segn los elegidos trofeo, medalla y carta
Cierre: cada nio entregara el dia del festejo del papa despus de la convivencia.
Materiales: hojas, cartulinas, vasos y platos de unicel, silicon, pintura, etiquetas del no 1 ,etc
MODALIDAD: TALLER CON MAMAS
MATERIALES: PLAYERA, PINTURA, MARCADORES PERMANENTES, ALGUN MENSAJE PARA LA PLAYERA DE PAPA. TOALLITAS
HUMEDAS.UN PAPEL BOND O CARTULINA

FECHA: 2 DIAS 30 Y 31 GRUPO: 3"A"

DESARROLLLO PERSONAL Y SOCIAL

IDENTIDAD PERSONAL Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata.
Aprendizaje esperado: Acepta gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en prctica.
ACTIVIDAD: LA AMISTAD
Inicio:
Se les pedir a los nios que se coloquen en medio circulo y se sienten en el piso, les dir que el da de hoy estuve jugando con mis amigos y amigas
un juego en el que me divert mucho y les preguntar: ustedes tienen amigos?, qu hacen con ellos?, les mencionar que el da de hoy haremos un
juego llamado mi amigo perdido, con los amigos que cada uno tiene en el saln pero para que todos juntos podamos divertirnos y hagamos ms
amigos de los que ya tenemos tendremos que seguir unas normas: no empujarnos, no pegar , respetndonos y jugando con todos tanto nias como
nios, porque si no el juego ya no podr ser tan divertido.
Desarrollo:
Les explicar que les dar a cada uno una tarjetas primero con el dibujo de un animal, despus de color, un objeto y por ltimo de frutas y todos
empezarn a caminar por diferentes lugares del saln cuidando no chocar con nuestros compaeros, y recordando las normas que mencionamos y
cuando yo de un aplauso y diga a buscar a mi amigo, todos debern encontrar a un compaero que tenga la misma tarjeta con el dibujo igual que el
suyo y darle un abrazo. Posteriormente repartir a cada nio su tarjeta, empezarn a avanzar por el saln, dar un aplauso y la indicacin para que
busquen a su pareja, cuando la encuentren se abrazarn, les repartir su siguiente tarjeta, teniendo cuidado de darle a la misma pareja, de esta manera
los nios y nias interactuarn con diferentes compaeros, aceptando las normas que establecimos, respetndose y aceptando a todos dentro del juego.
Cierre:
Una vez que el juego termine pedir que formen un crculo y se sienten en el piso, me sentar junto con ellos y les preguntar: qu normas tuvimos
que seguir para jugar?, qu les cost trabajo hacer?, de este modo podr ver si ellos se dan cuenta de la importancia de las normas de convivencia que
tuvimos que seguir en el juego.
Realizaran la actividad del libro mi album preescolar donde realizaran los dibujos de sus compaeros en cada cuadro marcado, donde deberan firmar
cada uno de los compaeros plasmados en el.
En esta actividad nos llevaremos mas tiempo del marcado posiblemente 40 min

FECHA: GRUPO: 3"A"


Pensamiento Matemtico.
: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del
Numero
conteo.
Aprendizaje esperado: Utiliza estrategias de conteo. -Usa y nombra los nmeros que sabe.
ACTIVIDAD: BOLICHE Y LA MAQUINA DE SUMAR

Inicio: Platicar en medio circulo sobre el juego del boliche, si lo han jugado o saben las reglas, etc.
Formar 2 equipos segn la asistencia de los nios,
Desarrollo: Debern registrar por equipo los puntos que va tirando para al final sumar los puntos que hace cada equipo en la mquina de sumar,
teniendo cada quien la oportunidad de ingresar segn la cantidad que haya cado.
Cierre: Al final gana el equipo que tiene mas puntos.
La mquina de sumar la utilizaran para realizar las adiciones q acerca de los puntos tumbados en cada tirada, dndoles previamente la explicacin
de como se utilizara para evitar contratiempos.
La actividad se realizara 3 veces por semana, lunes, mircoles y viernes. A partir del 30 de mayo hasta fines de ciclo escolar, aumentando
obviamente el rango de conteo y sumas.
Se realizaran ejercicios de sumas en hojas impresas para constatar y verificar si logran realizar la adicin.

FECHA: GRUPO: 3"A"

Expresin y apreciacin artstica

danza Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del canto y de la msica
Aprendizaje esperado: Baila libremente al escuchar msica. Sigue el ritmo de la msica mediante movimientos espontneos de su cuerpo. . Descubre y crea nuevas
formas de expresin por medio de su cuerpo. Expresa corporalmente las emociones que el canto y la msica le despiertan Coordina sus movimientos segn el ritmo de
la msica y los ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos.

Materiales: videos, msica, computadora, memoria, proyector, etc TIEMPO: DE 35 MIN
ACTIVIDAD: Bailando para Papa

Inicio se les presentara una coreografa sencilla en un video, se les preguntara si les agrada y si les gustara bailarlo, se les cuestionara si escucharon
atentamente la cancin que bailaban, que sue querr decir , si entienden lo que dice la msica, para poder sentirla y bailarla.
Desarrollo: despus de que logren escucharla, se les preguntara si les gustara bailarle a su papa el da del evento, libremente se iniciaran los
ensayos despus de ver el video, posteriormente que ellos decidan cuales pasos aplicaran a su coreografa,
Cierre: se llevara a escena el da de la celebracin del da del padre en el jardn. Realizando se ensayos diariamente de 15 a 20 min . en el aula o patio
cvico.

FECHA: GRUPO: 3"A"

Lenguaje escrito Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para
expresar por escrito sus ideas
Aprendizaje esperado: Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra. Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido;
paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA
LENGUAJE Y COMUNICACIN Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y
LENGUAJE ESCRITO del sistema de escritura
Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Identifica la funcin que tienen algunos elementos
grficos incluidos en textos escritos.

Materiales: hojas con silabas, imgenes, palabras, hojas impresas TIEMPO:
ACTIVIDADES:
INICIO: se organizara al grupo en los extremos del salon, se iran colocando una auna las silabas impresas en el piso, dando lectura a
cada uno de las impresiones, despues de que todo este acomodado en el piso,
DESAROOLLO: Se les repartir al azar algunas imgenes con la palabra escrita, donde de uno por uno debern pasar a formar su
palabra pisando sobre la silaba
CIERRE: al terminarla colocarla arriba de las impresiones de las silabas, procurando queden Las imgenes en orden alfabtico.
Divisin de palabras
Materiales : ninguno.
El maestro pide a los nios que identifiquen los sonidos de una palabra.
Segn el nivel de los nios, puede pedirles que identifiquen fonemas (letras) o silabas. Por ejemplo, con nios mas pequeos el maestro
puede preguntar: "cuales son los sonidos de casa ?" en el caso de nios mas avanzados, se repite el procedimiento, pero esta vez con
fonemas.
contemos los fonemas
contemos cuntos sonidos hay materiales: ninguno.
El maestro dice una palabra y los nios deben indicar el nmero de fonemas que hay en ella, sea por medio de una expresin verbal o
dando palmadas.
Unin de fonema
adivina que palabra es
materiales: ninguno.
El maestro le dice a los nios, por ejemplo: voy a decir muy despacio el
nombre de un animal, para que adivinen de quien se trata.
Se les darn con cada actividad hojas impresas para reafirmar su aprendizaje.

FECHA: 1 DIA 16 DE JUNIO GRUPO: 3"A"

Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la
diversidad
APRENDIZAJE ESPERADO Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad, y
sabe por qu se hacen.
DESARROLLO FISICO Y SALUD Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en
COORDINACION FURRZA Y EQUILIBRIO juegos y actividades de ejercicio fsico
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. Participa en juegos que implican habilidades bsicas,
como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios
cerrados. Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo. Participa en juegos desplazndose en
diferentes direcciones trepando, rodando o deslizndose. Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante
un tiempo determinado. Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo ms complejo, y lo realiza con
sus compaeros.
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA. Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de
ASPECTO: EXPRESIN Y APRECIACIN representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados
PLSTICA.
Aprendizaje esperado: Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como acuarela, pintura dactilar,
acrlica, collage, crayones de cera.
Selecciona materiales, herramientas y tcnicas que prefiere cuando va a crear una obra.
Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plsticas, y las reconoce como caractersticas del color.
LENGUAJE Y COMUNICACIN L O obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral
LENGUAJE ORAL Y ESCRITO L.E. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un
texto escrito con ayuda de alguien
Aprendizaje esperado: Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.
Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno.
Pensamiento matemtico Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios
Numero del conteo
Aprendizaje esperado: Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros
diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
Usa y menciona los nmeros en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo segn sus posibilidades
Materiales: tarjetas, recipiente para tarjetas, hojas, impresiones AROS, PELOTAS TIEMPO: 1 dia
BARAJA, PALABRAS IMPRESAS, ETC

Actividades
ACTIVIDAD 1:
De 9 a 9:30 mini programa para papa a cargo de todos los grupos
DE 9:30 A 10:30 ACTIVIDAD DE EDUC FISICA PATROGIMNASIA
De 10: 30 a 11:20 actividades en el aula
Actividad: 2 PAPA Y YO (MANUALIDAD)
A CADA NIO SE LE REPARTIRA UN PERGAMINO DE MANTA Y PINTURA, , DONDE ELLOS CON SU PAPA,
COLOCARAN PRIMERO EL PAPA SU MANO, CON UN MARCADOR COLOCARAN PAPA _____ Y YO . SE LIMPIARAN
SUS MANOS, ESPERAREMOS A QUE SEQUE ,MIENTRAS ESCUCHARAN LA LECTURA DE UNA REFLEXION
_____________________________________________________________________________________________________________
_________
ACTIVIDAD 3- LAS CARTAS
SE FORMARAN EQUIPOS Y SE LES DARA NOMBRE A LOS EQUIPOS, DEPENDIENDO LA CANTIDAD DE ASISTENTES
Y SE REALIZARA UNA COMPETENCIA ENTRE EQUIPOS DE ACARREO DE CARTAS PERO DEBERAN DE
ACARREARLAS CON UN POPOTE DE UN EXTREMO A OTRO, GANA EL EQUIPO QUE TENGA MAS CARTAS GANA.
ACTIVIDAD 4. CARAS Y GESTOS:

SE COLOCARAN 3 RECIPIENTES Y EN LOS MISMOS EQUIPOS, SE PARTICIPARA CONTINUANDO CON LOS EQUIPOS
DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR, PASARAN UN PARTICIPANTE POR EQUIPO, PERO EN ESTA OCASIN
PARTICIPARAN TODOS PARA ADIVINAR Y GANARA EL EQUIPO QUE TENGA MAS PUNTOS.
ACTIVIDAD 5 LA CONVIVENCIA EN MI JARDIN

DESPUES DE TERMINAR LAS ACTIVIDADES DENTRO DEL AULA, PASAREMOS AL PATIO DOND ELAS MAMIS YA
ESTARAN ESPERANDONOS PARA COMPARTIR EL LONCHE CON TODA LA COMUNIDAD DEL JARDIN.

Y FELIZ COMO UN HOPOTAMO
SI QUE ESTA BIEN MI PAPA
YO TENGO UN PRINCIPE AZUL
Y COMO ES? MI PAPA ES TAAN GRANDE COMO UNA
PUES ES EL HOMBRE MAS LINDO DEL CASA Y TAN SUAVE COMO UN OSITO DE
MUNDO PELUCHE.
Y TE QUIERE?
SI, ME AMA DESDE EL PRIMER DIA QUE ES SABIO COMO UN BUHO Y CHIFLADO
ME VIO COMO UN CEPILLO
NO TE CREO SI QUE ESTA BIEN MI PAPA
ES REAL, ME AMA Y YO A EL
EN SERIO? MI PAPA ES UN BAILARIN Y UN
COMO SE LLAMA? EXCELENTE CANTANTE
TIENE NOMBRE PERO YO LE DIGO PAPA
ES FANTASTICO PARA EL FUTBOL Y ME
HACE REIR MUCHO
YO QUIERO A MI PAPA Y SABEN QUE?
MI PAPA:
Libro de ANTHONY BROWNE EL ME QUIERE A MI Y YO LO QUIERO A EL
Y SIEMPRE, SIEMPRE SIEMPRE ME
SI QUE ESTA BIEN MI PAPA QUERRA. (TODOS)
MI PAPA NO TIENE MIEDO DE NADA
HA!!! NII SIQUIERA AL GRAN LOBO FEROZ
PUEDE SALTAR SOBRE LA LUNA Y

CAMINAR EN LA CUERDA FLOJA SIN
CAERSE.
PUEDE LUCHAR CONTRA GIGANTES

O GANAR FACILMENTE LA CARRERA DE
LOS PAPAS EL DIA DEL DEPORTE
SI QUE EST ABIEN MI PAPA

MI PAPA PUEDE COMER COMO UN
CABALLIO Y NADAR COMO UN PEZ
ES FUERTE COMO UN GORILA

MI PAPA:

MI PAPA NO TIENE MIEDO DE NADA
HA!!! NII SIQUIERA AL GRAN LOBO FEROZ
PUEDE SALTAR SOBRE LA LUNA Y

CAMINAR EN LA CUERDA FLOJA SIN
CAERSE.
PUEDE LUCHAR CONTRA GIGANTES

O GANAR FACILMENTE LA CARRERA DE
LOS PAPAS EL DIA DEL DEPORTE
SI QUE EST ABIEN MI PAPA

MI PAPA PUEDE COMER COMO UN
CABALLIO Y NADAR COMO UN PEZ
ES FUERTE COMO UN GORILA

Y FELIZ COMO UN HOPOTAMO
MI PAPA ES TAAN GRANDE COMO UNA

CASA Y TAN SUAVE COMO UN OSITO DE
PELUCHE.
ES SABIO COMO UN BUHO Y CHIFLADO

COMO UN CEPILLO
MI PAPA ES UN BAILARIN Y UN
EXCELENTE CANTANTE
ES FANTASTICO PARA EL FUTBOL Y ME

HACE REIR MUCHO
YO QUIERO A MI PAPA Y SABEN QUE?
EL ME QUIERE A MI Y YO LO QUIERO A EL
Y SIEMPRE, SIEMPRE SIEMPRE ME
QUERRA. (TODOS)


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Jardn de Nios: "JUAN ENRIQUE PESTALOZZI

CICLO ESCOLAR 2016-2017

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

L.E.P. HEIDI ARACELY ARMENDARIZ TOVAR

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS: Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA:

MATERIALES: HOJAS, REGISTRO DE ACTIVIDADES, GISES O MARCADORES

ACTIVIDAD 2 PALABRAS DE DESPEDIDA

ACTIVIDAD: LA INVITACION Y LA HOJA DE FIRMAS

L.E.P. HEIDI ARACELY ARMENDARIZ TOVAR

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS

MATERIALES: CAMARA, OBJETOS DIVERSOS PARA CARACTERIZAR, COMPUTADORA, GISES, ETC.

L.E.P. HEIDI ARACELY ARMENDARIZ TOVAR

ACTIVIDAD: QUE QUIERO SER DE GRANDE?

L.E.P. HEIDI ARACELY ARMENDARIZ TOVAR

L.E.P. HEIDI ARACELY ARMENDARIZ TOVAR

ACTIVIDAD;: MI LIBRO DE FIRMAS

L.E.P. HEIDI ARACELY ARMENDARIZ TOVAR

FECHA: del 29 DE MAYO AL 19 DE JUNIO GRUPO: 3"A"

L.E.P. HEIDI ARACELY ARMENDARIZ TOVAR

ACTIVIDAD: EL CUENTO DE PAPA(NIOS) Y LA POESIA A PAPA (NIAS)

ACTIVIDADES: LA PEQUEA TORTUGA

Materiales: BOCINA, PROYECTOR, COMPUTADORA,

Jardn de Nios: "JUAN ENRIQUE PESTALOZZI

L.E.P. HEIDI ARACELY ARMENDARIZ TOVAR

Jardn de Nios: "JUAN ENRIQUE PESTALOZZI

FECHA: DEL 28 de mayo AL 16 DE JUNIO a realizarse el dia 13 de junio GRUPO: 3"A"

SITUACION DE APRENDIZAJE: MAMA MI COMPLICE

L.E.P. HEIDI ARACELY ARMENDARIZ TOVAR

MODALIDAD: TALLER CON MAMAS

Jardn de Nios: "JUAN ENRIQUE PESTALOZZI

FECHA: 2 DIAS 30 Y 31 GRUPO: 3"A"

L.E.P. HEIDI ARACELY ARMENDARIZ TOVAR

DESARROLLLO PERSONAL Y SOCIAL

Jardn de Nios: "JUAN ENRIQUE PESTALOZZI

FECHA: GRUPO: 3"A"

L.E.P. HEIDI ARACELY ARMENDARIZ TOVAR

ACTIVIDAD: BOLICHE Y LA MAQUINA DE SUMAR

Jardn de Nios: "JUAN ENRIQUE PESTALOZZI

FECHA: GRUPO: 3"A"

Expresin y apreciacin artstica

L.E.P. HEIDI ARACELY ARMENDARIZ TOVAR

ACTIVIDAD: Bailando para Papa

Jardn de Nios: "JUAN ENRIQUE PESTALOZZI

FECHA: GRUPO: 3"A"

Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

L.E.P. HEIDI ARACELY ARMENDARIZ TOVAR

L.E.P. HEIDI ARACELY ARMENDARIZ TOVAR

FECHA: 1 DIA 16 DE JUNIO GRUPO: 3"A"

L.E.P. HEIDI ARACELY ARMENDARIZ TOVAR

ACTIVIDAD 4. CARAS Y GESTOS:

ACTIVIDAD 5 LA CONVIVENCIA EN MI JARDIN

L.E.P. HEIDI ARACELY ARMENDARIZ TOVAR

PUEDE SALTAR SOBRE LA LUNA Y

PUEDE LUCHAR CONTRA GIGANTES

SI QUE EST ABIEN MI PAPA

ES FUERTE COMO UN GORILA

L.E.P. HEIDI ARACELY ARMENDARIZ TOVAR

SI QUE ESTA BIEN MI PAPA