PEMERINTAH KOTA KENDARI

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP NEGERI 20 KENDARI
Alamat : Jl. Ruruhi Kelurahan Rahandouna kecamatan Poasia Kendari
Email : smpn20kendari@gmail.com

SILABUS
II. PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 20 KENDARI

Kelas : VII (Tujuh)
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Materi Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
1.1Mensyukuri proses Pembelajaran pada KD KI 1 Penilaian hasil belajar
perumusan da dan KI2 terintegrasi dalam dilakukan melalui
penepatapan pancasila pembelajaran pada KI 3 dan observasi, penilaian diri,
sebagai dasar negara KI4 melalui indirect teaching penilaian antar teman,
1.2Menghargai norma- dan jurnal (catatan
norma yang pendidik)

-1-
 berlakudalam
kehidupan
bermasyarakat dengan
jujur sebagai anugrah
Tuhan YME
1.3Menghayatinilai
kesejarahan
perumusan dan
pengesahan undang-
undang dassar negara
RI tahun 1945
1.4Mensyukuri
keberagaman norma-
norma, suku, agama,
ras dan antar golongan
dalam bingkai bhineka
tunggal ika secara adil
sebagai sesama ciptaan
Tuhan YME
1.5 Menanggapi pendapat
secara jujur tentang
arti pentinng
kerjasama dalam
berbagai bidang
kehidupan
dimasyarakat
1.6Mendukung
karakteristik daerah
tempat tinggalnya
dalam kerangka NKRI
sebagai anugrah
Tuhan YME

2.1 Menghargai proses

-2-
 perumusan dan
penetapan pancasila
sebagai dasar negara

2.2 Mematuhi norma-

norma yang berlaku
dalam kehidupan
bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan

2.3 Mendukug nlai-

kesejarahan
perumusandan
pengesahan Undang-
undang dasar negara
RI tahun 1945
2.4 Menghargai
keberagaman suku,
agama, ras, dan antar
golongan dalam
bingkai bhineka
tunggal ika
2.5 Mendukung pendapat
tentang arti
pentingnya kerjasama
dalam berbagaibidang
kehidupan di
masyrakat
2.6 Menampilkan
karakteristik daerah
tempat tinggalnya
dalam kerangka
negara kesatuan RI

Sikap: 12 JP PPKn

-3-
 Observasi SMP/MTs
penilaian diri, Kelas VII,
penilaian antarpeserta Jakarta :
didik, atau jurnal Kemdikbud,
tentang makna 2013
perumusan Pancasila Tim
sebagai dasar negara Penyusun,
Pendidikan
Pengetahuan: Kesadaran
Tes tertulis Berkonstitusi
Uraian dan untuk SMP
penugasan berkaitan dan MTs.
dengan pembentukan Jakarta :
BPUPKI dan Sekjen dan
perumusan Pancasila Kepaniteraan
sebagai dasar negara. Mahkamah
Konstitusi RI,
Keterampilan: 2009
Portofolio telaah website
tentang makna terkait
perumusan Pancasila
sebagai dasar negara

3.1 Menganalisis Proses perumusan Mengamati video Sikap: 12 JP PPKn

proses perumusan dan da penetapan /film/gambar tentang Observasi SMP/MTs
penetapan pancasila pancasila sebagai sidang BPUPKI deng penuh penilaian diri, Kelas VII,
sebagai dasar negara dassar negara : rasa syukur padaTuhan penilaian antarpeserta Jakarta :
4.1Melaksanakan Sejarah YME dan mencacat hal-hal didik, atau jurnal Kemdikbud,
tanggungjawab atas perumusan yang penting dari isi video tentang makna 2013
kepiutusan bersama pancasilan tersebut termasuk tokoh perumusan Pancasila Tim
dengan semanngat Pembentukan pengusul dasar negara dan sebagai dasar negara Penyusun,
konsensus tokkoh BPUPKI dan panitia sembilan BPUPKI Pendidikan
nasional dalam usulan dassar Mengidetifikasi Pengetahuan: Kesadaran
perumusan pancasila negara oleh pertanyaan berkaitan Tes tertulis Berkonstitusi
tokoh perumus dengan perumusan dan Uraian dan untuk SMP

-4-
 pancasila penetapan pancasila serta penugasan berkaitan dan MTs.
Penetapan sidang BPUPKI dengan rasa dengan pembentukan Jakarta :
pancasila sebagai penuh tanggungjawab BPUPKI dan Sekjen dan
dasar negara Mencari informasi dari perumusan Pancasila Kepaniteraan
Komitmen berbagai sumber (Buku, sebagai dasar negara. Mahkamah
kebangsaan para Koran, internet dsb) tentang Konstitusi RI,
pendiri negara proses perumusan dan Keterampilan: 2009
dalam penetapan pancasila Portofolio telaah
perumusan dan sebagai dasar negara dan tentang makna
penetapan sidang BPUPKI dengan rasa perumusan Pancasila
pancasila ingin tahu dan penuh sebagai dasar negara
Nilai percaya diri
semangat dan Mendiskusikan dalam
komitmen para kelompok tentang
pendiri negara hunbungan atas berbagai
dalam informasi berkaitan dengan
perumusan dan perumusan dan penetapan
penetapan pancasila yang diperolehnya
pancasila sebagai dengan kerjasama dan
dassar negara penuh tanggungjawab
Menyimpulkan hasil
diskusi dan
mempresentasikannya baik
secara tertulis maupun lisan
di depan kelas rasa percaya
diri
Mensimulasikan
kegiatan kepentingan
bersama atau kepentingan
masyarakat

3.2 Memahami Norma-norma Mengamati aktifitas Sikap: 12 JP PPKn

norma-norma yang dalamkehidupan masyarakat (berdasarkan Observasi, SMP/MTs
berlaku dalam bernasyarakat : norma agama, kesopanan, penilaian diri, penilaian Kelas VII,
kehidupan Norma yang kesulilaan, hukum) antarpeserta didik, atau Jakarta :

-5-
bermasyarakat untuk berlaku dalam dilingkungan sekolah jurnal tentang Kemdikbud,
mewujudkan keadilan masyarakat berdasarkan kelompok asal ( pengertian norma, 2013
4.2 Berperilaku Arti penting model Jigsaw) terkai dengan sumber-sumber norma Tim Penyusun,
sesuai norma-norma norma dalam kehidupan sehari-hari macam-macam norma, Pendidikan
yang berlaku dalam kehidupan dengan mengedepankan sanksi pelanggaran Kesadaran
kehidupan bermasyarakat sikap saling menghormati terhadap norma. Berkonstitusi
bermasyarakat utuk dan bernegara dan rasa syukur terhadap untuk SMP
mewujudkan keadilan Perilaku Tuhan YME atas perbedaan Pengetahuan: dan MTs.
sesuai norma yang ada Tes tertulis dengan Jakarta :
yang berlaku Mengidentifikasikan bentuk uraian dan Sekjen dan
berbagai pertanyaan dari penugasan tentang Kepaniteraan
hasil pegamatanya tentang pengertian norma, Mahkamah
norma-norma yang berlaku sumber-sumber norma Konstitusi RI,
dalam aktifitas masyarakat macam-macam norma, 2009
tersebut sanksi pelanggaran
Mendikusikaan dengan terhadap norma.
kelompok asal tentang
berbagai norma yang Keterampilan:
berlaku dimasyrakat dengan Portofolio untuk
penuh tanggungjawab menilai hasil telaah
Mendiskusikan dengan tentang pengertian
kelompok ahli tentang norma, sumber-
berbagai norma yang ada sumber norma
dimasyrakat dengan penuh macam-macam norma,
percaya diri sanksi pelanggaran
Menyimpulkann hasil terhadap norma
diskusi dan
mempresentasikannya di
depan kelas dengan percaya
diri dan kebersamaan
kelompok asal
Memperagakan atau
mensimulakan periaku yang
sesuai dengan norma
masyarakat

-6-
3.3 Menganalisis Kesejarahan Meminta peserta didik Sikap: 12 JP PPKn
kesejarahan peruusan perumusan membaca pembukaan UUD Observasi, SMP/MTs
dan pengesahan danpengesahan Negara RI tahun 1945 dan penilaian diri, Kelas VII,
undang-undang dasar undang-undang naskah proklamasi penilaian antarpeserta Jakarta :
negara RI tahun 1945 negara RI tahun kemerdekaan dengan didik, atau jurnal Kemdikbud,
4.3 mendemonst 1945 cermat dan rasa syukur tentang perumusan 2013
rasikan proses Perumusan terhadap Tuhan YME atas dan pengesahan Tim Penyusun,
kesejarahan UUD Negara RI selesainya kedua naskah Undang Undang Pendidikan
perumusan dan tahun 1945 tersebut bagi NKRI Dasar Negara Republik Kesadaran
pengesahan undang- Pengesahan Mengidenntifikasi Indonesia Tahun 1945 Berkonstitusi
undang daasar negara UUD Negara RI pertanyaan tentang sejarah untuk SMP
RI tahun1945 tahun 1945 perumusan dan pengesahan Pengetahuan: dan MTs.
Arti UUD Negara RI tahun 1945 Tes tertulis dengan Jakarta :
pentingUUD seagai wujud sikap bentuk uraian dan Sekjen dan
Negara RI bagi menghormati penugasan perumusan Kepaniteraan
bangsa dan Menyusun pertanyaan dan pengesahan Mahkamah
Negara Indonesia yag terkait dengan sejarah Undang Undang Konstitusi RI,
Perang tokoh perumusan dan pengesahan Dasar Negara Republik 2009
perumus UUD UUD Negara RI tahun 1945 Indonesia Tahun 1945.
Negara RI tahun dengan penuh
1945 tanggungjawab Keterampilan:
Mengumpulkan berbagai Portofolio dan tes
infomasi terkait dengan praktik. portofolio
pertanyaan dari buku untuk menilai hasil
penunjang dan internet telaah tentang
Menghubungkan perumusan UUD
informasi yang diperoleh Negara Republik
untuk menyimpulkan Indonesia Tahun 1945.
tentang sejarah perumusan
dan pengesahan UUD
Negara RI tahun 1945
Menyusun laporan dan
menyajikan hasil telaah
tentang sejarah perumusan
dan mengesahan UUD

-7-
 Negara RI tahun 1945
secara tertulis dengan
bangga dan percaya diri
Mensimulasikan
kepatuhan terhadap tata
tertib atau perundang-
undangan
3.4 mengkarakte Keberagaman Mengamati gambar Sikap: 12 JP PPKn
ristikan keberagaman masyarakat keanekaraagaman norma, Observasi, SMP/MTs
suku, agama, ras, Indonesia dalam suku, agama, ras yang penilaian diri, Kelas VII,
antar golongan dalam bingkai bhineka berlaku dalam masyarakat penilaian antarpeserta Jakarta :
bigkai bhineka tunggal tunggal ika disekitar tempat tinggal didik, atau jurnal Kemdikbud,
ika Makna secara adil sebagai sesama tentang keberagaman 2013
4.4 Melaksanaka bhineka tunggal ciptaan Tuhan YME suku, budaya, agama, Tim Penyusun,
n tanggungjawab ika Mengidentifikasi kepercayaan dalam Pendidikan
terrkait keberagaman Keberagaman pertanyaan berkaitan masyarakat Indonesia. Kesadaran
suku, agama, ras dan dalam dengan kebberagaman Berkonstitusi
antar golongan dalam masyarakat suku, agama, ras , antar Pengetahuan: untuk SMP
bingkai bhineka Indonesia golongan dalam bingkai Tes tertulis tentang dan MTs.
tunggal ika Arti penting bhineka tuggal ika sebagai Keberagaman suku, Jakarta :
memahami wujud sikap toleransi budaya, agama, Sekjen dan
keberagaman Mengumpulkan kepercayaan dalam Kepaniteraan
dalam informasi tentang masyarakat Indonesia Mahkamah
masyarakat keberagaman suku, agama, Konstitusi RI,
indonesia ras, antar golongan dalam Keterampilan: 2009
Perilaku bingkai bhineka tunggal ika Portofolio menilai hasil
toleran terhadap denngan penuh percaya diri telaah tentang
keberagaman Menghubung- keberagaman suku dan
norma, suku, hubungkan dengan saling budaya dalam
agama, ras dan menghormati jawaban dari masyarakat.
antar golongan teman kelompok berbagai
informasi tetang arti penting
dan perilau toleran terhadap
keberagaman masyarakat
Indonesia

-8-
 Menyusun dan
menyajikan laporan hasil
pengamatan di dpan kelas
dengan penuh
tanggungjawab
Menerapkan saling
menghormati dan
bekerjasama terkait
keberagaman suku, agama,
ras da antar golongan
3.5 Menganalisis Kerjasama dalam Mengamati tayangan Sikap: 12 JP PPKn
pentingnya kerjasama berbagai kehidupan video/gamabar tentang Observasi, SMP/MTs
dalam berbagai bidang di masyarakat kerjasama diberbagai bidang penilaian diri, Kelas VII,
kehidupan dalam Makna kehidupan dimasyrakat penilaian antarpeserta Jakarta :
masyarakat kerjasama dalam yang tercipta atas dasar didik, atau jurnal Kemdikbud,
4.5 Bertanggungj hidup sikap saling menghargai tentang Makna 2013
awab dalam bermasyarakat Mengidntiifikasi dan kerjasama dalam Tim
bekerjasama di Pentingnya menyampaikan pertanyaan hidup bermasyarakat, Penyusun,
berbagai bidang kerjasama berikatan dengan kerjasama pentingnya kerjasama Pendidikan
kehidupan Bentuk- dalam berbagai bidang dan bentuk-bentuk Kesadaran
masyarakat bentuk kehidupan di masyarakat kerjasama. Berkonstitusi
kerjasama dalam dengan penuh untuk SMP
berbagai bidang tanggungjawab Pengetahuan: dan MTs.
kehidupan dalam Mencari informasi dan Tes tertulis dengan Jakarta :
masyarakat mendiskusikan jawaban bentuk uraian dan Sekjen dan
atas pertanyaan- penugasan tentang Kepaniteraan
pertanyaanyang ada dengan Makna kerjasama Mahkamah
kerjasasma kelompok dalam hidup Konstitusi RI,
Menhubungkan bermasyarakat, 2009
berbagai informasi yang pentingnya kerjasama website
diperoleh dn menyimpulkan dan bentuk-bentuk terkait
kerjasama dalam berbagai kerjasama.
bidang kehidupan di
masyarakat Keterampilan:
Menyaikan hasil telaah Teknik portofolio

-9-
 kerjasama dalam berbagai untuk menilai hasil
bidangkehdupan di telaah tentang Makna
masyarakat dengan rasa kerjasama dalam
percaya diri hidup bermasyarakat,
Melakukan gotong pentingnya kerjasama
royong di sekolah dan bentuk-bentuk
kerjasama.
3.6 Mengasosiasi Karakteristik daerah Mengamati gambar Sikap: 12 JP PPKn
kan karakteristik tempat tinggsl dslsm tentang peta Indonesia dan Observasi, SMP/MTs
daerah tempat kerangka NKRI sebara budayanya sebagai penilaian diri, Kelas VII,
tinggalnya dalam Makna wujud rasa syukur terhadap penilaian antarpeserta Jakarta :
kerangka negara persatuan dalam Tuhan YME didik, atau jurnal Kemdikbud,
kesatuan negara RI kesatuan Mengidentifikasi tentang Makna 2013
4.6 Mewujudkan Arti penting pertanyaan kedaulatan rakyat. Tim
karakteristik daerah memahami tentangkarakteristik daerah Penyusun,
tempat tinggalnya karakteristik tempat tinggal dalam Pengetahuan: Pendidikan
dalam kerangka daerah tempat kerangka NKRI dengan rasa Tes tertulis dengan Kesadaran
negara kesatua RI. tinggalnya ingin tahu bentuk uraian dan Berkonstitusi
Mempertahan Mencari informasi untk penugasan tentang untuk SMP
kan persatuan menjawab pertannyaan yang Makna kedaulatan dan MTs.
dan kesatuan sudah di susun denga rakyat. Jakarta :
kerjasama kelompok Sekjen dan
Menghubunngkan Keterampilan: Kepaniteraan
informasi yang diperoleh Teknik portofolio Mahkamah
dari beberapa teman untuk menilai hasil Konstitusi RI,
kelompok dengan sikap telaah tentang Makna 2009
saling menghargai untuk kedaulatan rakyat website
menyimpulkankarakteritik terkait
daerah tempat tinggal dalam
kerangka NKRI
Menyusun laporan dan
menyajikan hasil telaah
tentang karakteristik daerah
tempat tinggal dalam
kerangka NKRI dengan

- 10 -
 percaya diri dan rasa
syukur terhadap Tuhan
YME
Mensimulasikan
menghormati adat,
kebiasaan masyarakat yang
berbeda.

Kendari 2016
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMP 20 Kendari

ABDUL WAHID, S.Pd., M.Pd NIYA SRIWANTI SAMAD, S.Pd

NIP. 19710421 199412 1 001 NIP. 19750327 200312 2 006

- 11 -
Satuan Pendidikan : SMP / MTs
Kelas : VIII (delapan)
Kompetensi Inti :
5. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
6. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
8. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Materi Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu
1.1 Menghargai perilaku Pembelajaran pada KD KI 1 Penilaian hasil belajar
beriman,dan bertaqwa dan KI2 terintegrasi dalam dilakukan melalui
kepada TuhanYME dan pembelajaran pada KI 3 dan observasi, penilaian diri,
berakhlak mulia dalam KI4 melalui indirect teaching penilaian antar teman, dan
kehidupan di sekolah jurnal (catatan pendidik)
dan masyarakat
3.2 Menunjukkan
semangat dan
komitmen kebangsaan
seperti yang
ditunjukkan oleh para
pendiri negara dalam
perumusan Pancasila
sebagai dasar negara

3.3 Menunjukan perilaku

sesuai norma-norma

- 12 -
 dalam berinteraksi
dengan kelompok
sebaya dan masyarakat
sekitar

3.4 Menunjukkan sikap

toleran terhadap
keberagaman suku,
agama, ras, budaya,
gender dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.5 Menunjukkan
semangat persatuan
dan kesatuan dalam
memahami daerah
tempat tinggalnya
sebagai bagian yang
utuh dan tak
terpisahkan dalam
kerangka NKRI
Kedudukan, Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan
3.1 Memahami nilai-nilai fungsi, dan arti Membaca wacana tajuk Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
Pancasila sebagai penting surat kabar berjudul Sakti penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
dasar negara dan Pancasila dan Tidaknya Pancasila didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
pandangan hidup sebagai dasar Mengamati gambar tokoh kedudukan, fungsi, dan VIII, Jakarta :
bangsa negara pengusul dasar negara arti penting Pancasila Kemdikbud
Mencatat hal-hal yang sebagai dasar negara. Tim Penyusun,
penting dan yang tidak Pendidikan
4.1 Menalar nilai-nilai diketahui dalam wacana Pengetahuan: Kesadaran
Pancasila sebagai dasar Tes tertulis dengan Berkonstitusi untuk
negara dan pandangan Menanya bentuk uraian dan SMP dan MTs.
hidup bangsa dalam Mengidentifikasi penugasan tentang Jakarta : Sekjen
kehidupan sehari-hari pertanyaan dari wacana kedudukan, fungsi, dan dan Kepaniteraan
yang berkaitan dengan arti penting Pancasila Mahkamah

- 13 -
 kedudukan dan fungsi
Pancasila sebagai dasar
negara.
Menyusun pertanyaan
Mencatat pertanyaan
yang ingin diketahui,
menyusun pertanyaan
terbanyak
Menyusun pertanyaan
sebagai dasar negara. Konstitusi RI, 2009
Referensi sesuai
Keterampilan: materi pokok
Portofolio untuk menilai Lingkungan
hasil telaah Pancasila masyarakat dan
sebagai dasar negara. sekolah

Mengumpulkan Informasi
Mencari informasi dan
mendiskusikan jawaban
atas pertanyaan yang
sudah disusun
Mencari sumber belajar
lain seperti buku
referensi lain dan
internet.

Menalar/Mengasosiasi
Mendiskusikan hubungan
atas berbagai informasi
yang sudah diperoleh
sebelumnya,
Menyimpulkan tentang
kedudukan dan fungsi
serta arti penting Pancasila
sebagai dasar negara.

Mengomunikasikan
Menyusun laporan hasil
telaah kedudukan, fungsi,
dan arti penting Pancasila

- 14 -
 sebagai dasar negara.
Membuat kesepakatan
tentang tata tertib selama
penyajian materi
Menyampaikan pendapat
Kedudukan, Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan
fungsi, dan arti Membaca wacana Observasi, penilaian Pancasila dan
penting tajuk surat kabar berjudul diri, penilaian Kewarganegaraan
Pancasila Sakti dan Tidaknya antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
sebagai Pancasila jurnal tentang VIII, Jakarta :
pandangan Mencatat hal-hal yang kedudukan, fungsi, dan Kemdikbud
hidup bangsa. penting dan yang tidak arti penting Pancasila Tim
diketahui sebagai pandangan hidup Penyusun,
bangsa. Pendidikan
Menanya Kesadaran
Mengidentifikasi Pengetahuan: Berkonstitusi untuk
pertanyaan dari wacana Tes tertulis dengan SMP dan MTs.
yang berkaitan dengan bentuk uraian dan Jakarta : Sekjen
kedudukan dan fungsi penugasan tentang dan Kepaniteraan
Pancasila sebagai kedudukan, fungsi, dan Mahkamah
pandangan hidup. arti penting Pancasila Konstitusi RI, 2009
Menyusun pertanyaan sebagai pandangan. Referensi
sesuai materi
Mengumpulkan Informasi Keterampilan: pokok
Mencari informasi Portofolio untuk Lingkungan
dan mendiskusikan menilai hasil telaah masyarakat dan
jawaban atas pertanyaan tentang kedudukan sekolah
yang sudah disusun Pancasila sebagai
Mendiskusikan pandangan hidup
hubungan atas berbagai
informasi yang sudah
diperoleh sebelumnya
Menyimpulkan
tentang kedudukan dan

- 15 -
 fungsi serta arti penting
Pancasila sebagai ideologi
nasional

Menalar/Mengasosiasi
Mendiskusikan
hubungan atas berbagai
informasi yang sudah
diperoleh sebelumnya,
Mengomunikasikan
Menyusun laporan
hasil telaah kedudukan,
fungsi, dan arti penting
Pancasila sebagai ideologi
nasional .
Pancasila Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan
sebagai satu Mengamati beberapa Observasi, penilaian Pancasila dan
kesatuan gambar tentang diri, penilaian Kewarganegaraan
yang tidak perwujudan nilai-nilai antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
terpisahkan Pancasila jurnal tentang Pancasila VIII, Jakarta :
sebagai satu kesatuan Kemdikbud
Menanya yang tidak terpisahkan. Tim
Mengidentifikasi Penyusun,
pertanyaan tentang nilai- Pengetahuan: Pendidikan
nilai Pancasila. Tes tertulis Kesadaran
Menyusun pertanyaan Berkonstitusi untuk
Keterampilan: SMP dan MTs.
Menalar/Mengasosiasi Portofolio untuk Jakarta : Sekjen
Menghubungkan menilai hasil telaah dan Kepaniteraan
berbagai informasi yang tentang nilai-nilai Mahkamah
diperoleh seperti Pancasila. Konstitusi RI, 2009
bagaimana hubungan Referensi
nilai-nilai antarsila dalam sesuai materi
Pancasila seperti nilai pokok

- 16 -
 kemanusiaan dengan Lingkungan
nilai keadilan sosial, masyarakat dan
Menyimpulkan sekolah
jawaban

Mengomunikasikan
Menyusun hasil
diskusi dalam bentuk
diplai untuk dipamerkan.
Memajang displai
Perwujudan Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan
nilai-nilai Mengamati gambar Observasi, penilaian Pancasila dan
Pancasila tentang perwujudan nilai- diri, penilaian Kewarganegaraan
nilai Pancasila antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
jurnal tentang VIII, Jakarta :
Menanya perwujudan nilai-nilai Kemdikbud
Menyusun pertanyaan Pancasila Tim
tentang perwujudan nilai- Penyusun,
nilai Pancasila dalam Pengetahuan: Pendidikan
berbagai lingkungan. Penugasan Kesadaran
mengamati perwujudan Berkonstitusi untuk
Mencari Informasi nilai-nilai Pancasila SMP dan MTs.
Mencari informasi dalam berbagai Jakarta : Sekjen
untuk menjawab lingkungan. dan Kepaniteraan
pertanyaan dan Mahkamah
mengerjakan tugas Keterampilan: Konstitusi RI, 2009
sumber dan memfasilitasi Portofolio untuk Referensi
sumber belajar seperti menilai hasil pengamatan sesuai materi
buku penunjang dan perwujudan nilai-nilai pokok
internet. Pancasila, dan penilaian Lingkungan
projek masyarakat dan
Menalar/Mengasosiasi kerwarganenagaraan sekolah
Menghubungkan
berbagai informasi yang

- 17 -
 diperoleh.

Mengomunikasikan
Menyajikan hasil
mengamati perwujudan
ilai-nilai Pancasila secara
tertulis dan memajang di
dinding kelas.
Menyajikan laporan
praktik kewarganegaraan
dalam pameran kelas.
Memberikan
komentar dan penilaian
karya tersebut.
Makna Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan
3.2 Memahami fungsi kedaulatan Mengamati gambar Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
lembaga-lembaga rakyat penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
negara dalam UUD Menanya didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
Negara Republik Mengidentifikasi makna kedaulatan VIII, Jakarta :
Indonesia Tahun pertanyaan yang ingin rakyat. Kemdikbud
1945 diketahui oleh anggota Tim Penyusun,
tentang makna kedaulatan Pengetahuan: Pendidikan
rakyat. Tes tertulis dengan Kesadaran
Menyusun pertanyaan, bentuk uraian dan Berkonstitusi untuk
4,2 Menyaji hasil telaah penugasan tentang SMP dan MTs.
fungsi lembaga- Mengumpulkan Informasi makna kedaulatan Jakarta : Sekjen
lembaga negara dalam Mencari informasi untuk rakyat. dan Kepaniteraan
UUD Negara Republik menjawab pertanyaan yang Mahkamah
Indonesia Tahun 1945 sudah disusun Keterampilan: Konstitusi RI, 2009
Membaca uraian materi Portofolio untuk menilai UUD Negara
tentang makna kedaulatan hasil telaah makna Republik Indonesia
rakyat kedaulatan rakyat. Tahun 1945
Undang-undang
Menalar/Mengasosiasi tentang lembaga

- 18 -
 Menghubungkan informasi negara RI
yang diperoleh Aparatur
Mengambil kesimpulan pemerintah
berdasarkan informasi.

Mengomunikasikan
Menyusun laporan hasil
telaah tentang makna
kedaulatan rakyat secara
tertulis.
Menyajikan hasil telaah
Makna Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan
demokrasi Mengamati gambar Observasi, penilaian Pancasila dan
Pancasila tentang pemilihan umum. diri, penilaian Kewarganegaraan
antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
Menanya jurnal tentang makna VIII, Jakarta :
Mengidentifikasi demokrasi Pancasila. Kemdikbud
pertanyaan yang ingin Tim
diketahui tentang makna Penyusun,
demokrasi Pancasila. Pengetahuan: Pendidikan
Menyusun Tertulis dengan Kesadaran
pertanyaan, bentuk uraian dan Berkonstitusi untuk
penugasan tentang SMP dan MTs.
Mengumpulkan Informasi makna demokrasi Jakarta : Sekjen
Mencari informasi Pancasila. dan Kepaniteraan
untuk menjawab Mahkamah
pertanyaan yang sudah Keterampilan: Konstitusi RI, 2009
disusun, Portofolio untuk UUD Negara
Mengidentifikasi menilai hasil telaah Republik Indonesia
perwujudan demokrasi demokrasi Pancasila. Tahun 1945
Pancasila di lingkungan Undang-
sekolah dan masyarakat undang tentang
Mencari sumber lembaga negara RI
belajar lain seperti Aparatur

- 19 -
 pemerintah
Menalar/Mengasosiasi
Menyimpulkan
tentang makna demokrasi
Pancasila
Mengambil
kesimpulan berdasarkan
informasi.

Mengomunikasi
Menyusun laporan
hasil telaah tentang
makna demokrasi
Pancasila secara tertulis.
Menyajikan hasil
telaah di kelas.
Memajang hasil telaah
(displai) di dinding kelas
Fungsi lembaga Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan
negara sesuai Mengamati gambar Observasi, penilaian Pancasila dan
UUD Negara tentang lembaga negara diri, penilaian Kewarganegaraan
Republik sesuai dengan tugasnya. antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
Indonesia Tahun jurnal tentang fungsi VIII, Jakarta :
1945 Menanya lembaga negara sesuai Kemdikbud
Mengidentifikasi UUD Negara Republik Tim
pertanyaan yang ingin Indonesia Tahun 1945. Penyusun,
diketahui tentang lembaga Pendidikan
negara tersebut. Pengetahuan: Kesadaran
Tertulis (uraian) dan Berkonstitusi untuk
Mengumpulkan Informasi penugasan tentang fungsi SMP dan MTs.
Mencari informasi lembaga negara sesuai Jakarta : Sekjen
untuk menjawab UUD Negara Republik dan Kepaniteraan
pertanyaan yang sudah Indonesia. Mahkamah
disusun Konstitusi RI, 2009

- 20 -
 Mencari sumber Keterampilan:
belajar lain seperti buku
penunjang lain, peraturan
perundangan tentang
lembaga negara atau
internet, seperti : UUD
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945, UU No. 27
Tahun 2009 tentang MPR,
DPR,DPD, dan DPRD
UUD Negara
Portofolio untuk Republik Indonesia
menilai hasil tentang Tahun 1945
fungsi lembaga negara Undang-
sesuai UUD Negara undang tentang
Republik Indonesia lembaga negara RI
Aparatur
pemerintah

Menalar/Mengasosiasi
Menghubungkan
informasi yang diperoleh
untuk menyimpulkan
tentang lembaga negara
yang bersangkutan.
Mengambil
kesimpulan berdasarkan
informasi.

Mengomunikasikan
Menyusun hasil
telaah tentang lembaga
negara sesuai tugasnya
secara tertulis.
Memajang hasil telaah
(displai) di dinding kelas
Sikap positif Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan
terhadap sistem Menceritakan Observasi, penilaian Pancasila dan
pemerintahan berbagai peristiwa yang diri, penilaian Kewarganegaraan
Indonesia diketahui berkaitan dengan antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
masalah lembaga negara. jurnal tentang sikap VIII, Jakarta :
positif terhadap sistem Kemdikbud

- 21 -
 Menanya
Menyusun pertanyaan
berkaitan dengan sikap
yang tepat apabila terdapat
masalah berkaitan dengan
pemerintahan di
lingkungan sekolah,
masyarakat, bangsa dan
negara.
Mengumpulkan
Informasi
Mengidentifikasi sikap
positif terhadap sistem
pemerintahan di berbagai
lingkungan,
Menalar/Mengasosiasi
Menghubungkan
berbagai informasi yang
diperoleh
Mengambil
kesimpulan berdasarkan
informasi.
pemerintahan Indonesia Tim
Penyusun,
Pengetahuan: Pendidikan
Penugasan Kesadaran
identifikasi sikap positif Berkonstitusi untuk
terhadap sistem SMP dan MTs.
pemerintahan Indonesia Jakarta : Sekjen
dan Kepaniteraan
Keterampilan: Mahkamah
Projek untuk menilai Konstitusi RI, 2009
praktik kewarganegaraan UUD Negara
yaitu wawancara dengan Republik Indonesia
aparat pemerintah atau Tahun 1945
tokoh politik tentang Undang-
tugas lembaga undang tentang
pemerintah atau politik lembaga negara RI
di lingkungan tempat Aparatur
tinggal peserta didik atau pemerintah
sekolah.

Mengomunikasikan
Menyajikan hasil
telaah di depan kelas.
Menyajikan hasil
wawancara dengan aparat
pemerintah atau tokoh
politik di lingkungannya.
Makna tata Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan
3.3. Memahami tata urutan Mengamati gambar tentang Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
urutan peraturan peraturan upacara bendera penilaian antarpeserta Kewarganegaraan

- 22 -
 didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
perundang- Menanya makna tata urutan VIII, Jakarta :
undangan nasional Mengidentifikasi peraturan Kemdikbud
pertanyaan Tim Penyusun,
Mengajukan pertanyaan Pengetahuan: Pendidikan
Tes tertulis dengan Kesadaran
4.3 Menyaji hasil telaah Mengumpulkan Informasi bentuk uraian dan Berkonstitusi untuk
tata urutan peraturan Mencari informasi untuk penugasan tentang SMP dan MTs.
perundang-undangan menjawab pertanyaan yang makna tata urutan Jakarta : Sekjen
nasional sudah disusun, peraturan. dan Kepaniteraan
Membaca uraian materi Mahkamah
tentang makna tata urutan Keterampilan: Konstitusi RI, 2009
peraturan perundang- Portofolio untuk menilai UUD Negara
undangan. hasil telaah makna tata Republik Indonesia
Mencari sumber belajar urutan peraturan Tahun 1945
lain seperti buku perundang-undangan. UU Nomor 12
penunjang atau internet, Tahun 2011
seperti UU Nomor 12 Referensi/internet
Tahun 2011 Tentang yang sesuai materi
Pembentukan Peraturan pokok
Perundang-Undangan,
buku tentang hukum, dan
sebagainya

Menalar/Mengasosiasi
Menghubungkan informasi
yang diperoleh untuk
menyimpulkan tentang
makna tata urutan
peraturan perundang-
undangan.
Mengambil kesimpulan
berdasarkan informasi.

- 23 -
 Mengomunikasikan
Menyusun laporan hasil
telaah tentang makna tata
urutan peraturan
perundang-undangan
secara tertulis.
Menyajikan hasil telaah di
kelas.
Memajang hasil telaah
(displai) di dinding kelas
Proses Mengamati
pembentukan Mengamati kartu soal
peraturan tentang: UUD Negara
perundang- Republik Indonesia Tahun
undangan 1945, Ketetapan MPR,
Undang-Undang dan
Perppu
Menanya
Mengidentifikasi
pertanyaan tentang proses
pembentukan peraturan
perundangan
Mengumpulkan Informasi
Mencari informasi Keterampilan:
untuk menjawab
pertanyaan yang sudah
disusun
Mencari sumber
belajar lain, seperti UUD
Negara Republik Indonesia
tahun 1945, UU No. 12
Tahun 2011 tentang UU
- 24 -
Sikap: 12 JP Pendidikan
Observasi, penilaian Pancasila dan
diri, penilaian Kewarganegaraan
antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
jurnal tentang proses VIII, Jakarta :
pembentukan peraturan Kemdikbud
perundang-undangan Tim
Penyusun,
Pengetahuan: Pendidikan
Tes tertulis dengan Kesadaran
bentuk uraian dan Berkonstitusi untuk
penugasan tentang SMP dan MTs.
makna tata urutan Jakarta : Sekjen
peraturan. dan Kepaniteraan
Mahkamah
Konstitusi RI, 2009
Portofolio untuk UUD Negara
menilai hasil telaah Republik Indonesia
makna tata urutan Tahun 1945
peraturan perundang- UU Nomor 12
undangan. Tahun 2011
Referensi/inte
rnet yang sesuai
materi pokok
 Nomor 12 Tahun 2011
Tentang Pembentukan
Peraturan Perundang-
Undangan, buku
penunjang lain, atau
internet
Menalar/Mengasosiasi
Mendiskusikan
berbagai informasi yang
diperoleh
Menyimpulkan
tentang proses
pembentukan peraturan
perundangan tersebut
Mengambil
kesimpulan berdasarkan
informasi.

Mengomunikasikan
Menyusun laporan
hasil telaah tentang proses
pembentukan peraturan
perundangan
Menyajikan hasil
telaah
Norma Mengamati Sikap dapat 12 JP Pendidikan
3.4 Memahami norma dan antardaerah di Membaca wacana dan menggunakan observasi, Pancasila dan
kebiasaan Indonesia gambar tentang kerukunan penilaian diri, penilaian Kewarganegaraan
antardaerah di masyarakat antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
Indonesia jurnal tentang norma VIII, Jakarta :
Menanya antardaerah di Indonesia Kemdikbud
Mengidentifikasi Tim Penyusun,
pertanyaan tentang norma Pengetahuan: Pendidikan
yang berlaku di daerah Tes tertulis (uraian) dan Kesadaran

- 25 -
 masing-masing penugasan tentang Berkonstitusi untuk
4.4 Menalar hasil telaah norma antardaerah di SMP dan MTs.
norma dan kebiasaan Mengumpulkan Informasi Indonesia. Jakarta : Sekjen
antardaerah di Mencari informasi untuk dan Kepaniteraan
Indonesia menjawab pertanyaan Keterampilan: Mahkamah
tentang norma dan Portofolio tentang telaah Konstitusi RI, 2009
kebiasaan antardaerah di norma antar daerah di Tokoh
Indonesia. Indonesia, dan praktik masyarakat/adat
Melakukan pengamatan simulasi Lingkungan
dan wawancara berbagi norma. masyarakat
norma dalam masyarakat Referensi yang
Mencari sumber belajar sesuai materi
lain pokok

Menolak/Mengasosiasi
Menghubungkan informasi
yang
diperoleh untuk
menyimpulkan tentang
norma antardaerah di
Indonesia.
Mengambil kesimpulan
berdasarkan informasi

Mengomunikasikan
Menyusun laporan hasil
telaah tentang norma
antardaerah di Indonesia
Mempersiapkan simulasi
tentang norma
antardaerah di Indonesia.
Menyajikan hasil telaah
di depan kelas

- 26 -
 Memajang hasil telaah
(displai) di dinding
kelas
Mensimulasikan norma
sesuai daerah
Kebiasaan Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan
3.5 Memahami Hak antardaerah di Mengamati gambar Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
Asasi Manusia (HAM) Indonesia. berbagai adat kebiasaan penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
dalam Undang- sesuai suku bangsa di didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
Undang Dasar Indonesia kebiasaan antardaerah di VIII, Jakarta :
Negara Republik Indonesia Kemdikbud
Indonesia Tahun Tim Penyusun,
1945 Menanya Pengetahuan: Pendidikan
Mengidentifikasi Tes tertulis (uraian) dan Kesadaran
pertanyaan tentang penugasan hasil telaah Berkonstitusi untuk
kebiasaan yang berlaku kebiasaan antardaerah di SMP dan MTs.
4.5 Menyaji pelaksanaan di daerah masing-masing Indonesia Jakarta : Sekjen
kewajiban asasi dan Kepaniteraan
manusia Mengumpulkan Informasi Mahkamah
sebagaimana diatur Mencari informasi untuk Konstitusi RI, 2009
Undang-Undang menjawab pertanyaan UUD Negara
Dasar Negara yang sudah disusun Republik Indonesia
Republik Indonesia tentang norma dan Tahun 1945
Tahun 1945 kebiasaan antardaerah di UU Nomor 39
Indonesia. Tahun 1999 dan
Mencari sumber belajar peraturan yang
lain seperti buku sesuai materi
penunjang atau internet. pokok
www.komham.go.id
Menalar/Mengasosiasi Media
Menghubungkan Cetak/Internet
informasi yang diperoleh
untuk menyimpulkan
tentang kebiasaan

- 27 -
 antardaerah di
Indonesia.
Mengambil kesimpulan
berdasarkan informasi

Mengomunikasikan
Menyusun laporan hasil
telaah tentang kebiasaan
antardaerah di Indonesia
Menyajikan hasil telaah
di kelas
Memajang hasil telaah
(displai) di dinding kelas

Arti penting Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan

3.6 Memahami makna norma dan Mengamati gambar Observasi, penilaian Pancasila dan
keberagaman dalam kebiasaan tentang kerukunan diri, penilaian Kewarganegaraan
bingkai Bhinneka antardaerah di masyarakat antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
Tunggal Ika Indonesia jurnal tentang arti VIII, Jakarta :
Menanya penting norma dan Kemdikbud
Mengidentifikasi kebiasaan antardaerah Tim
pertanyaan tentang arti di Indonesia Penyusun,
4.6 Menyaji hasil telaah penting keberagaman Pendidikan
tentang kerjasama masyarakat Indonesia. Pengetahuan: Kesadaran
dalam masyarakat Tes tertulis (uraian) Berkonstitusi untuk
yang beragam dalam Mengumpulkan Informasi dan penugasan SMP dan MTs.
bingkai Bhinneka Mencari informasi Jakarta : Sekjen
Tunggal Ika untuk menjawab Keterampilan: dan Kepaniteraan
pertanyaan tentang arti Portofolio untuk Mahkamah
penting keberagaman menilai hasil telaah arti Konstitusi RI, 2009
norma dan kebiasaan penting norma dan Lingkungan
4.8 Berinteraksi dengan antardaerah di Indonesia. kebiasaan antardaerah masyarakat/sekola
teman dan orang lain di Indonesia h

- 28 -
 Mengasosiasi Tokoh
berdasarkan prnsip Menghubungkan masyarakat
saling menghormati, informasi yang diperoleh Media cetak
dan menghargai dalam untuk menyimpulkan
keberagaman suku, tentang arti penting
agama, ras, budaya, keberagaman norma dan
dan gender kebiasaan antardaerah di
Indonesia.
Mengambil
kesimpulan berdasarkan
informasi

Mengomunikasikan
Menyusun laporan
hasil telaah tentang arti
penting keberagaman
norma dan kebiasaan
antardaerah di Indonesia.
Menyajikan hasil
telaah di
kelas
Memajang hasil telaah
(displai) di dinding kelas
Hakikat negara Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan
3.7 Memahami unsur- kesatuan Membaca Teks Proklamasi Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
unsur NKRI Kemerdekaan Indonesia. penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
Menanya hakikat negara kesatuan VIII, Jakarta :
Mengidentifikasi Kemdikbud
4.7 Menyaji hasil telaah pertanyaan tentang Tim Penyusun,
unsur-unsur NKRI hakikat negara Pengetahuan: Pendidikan
Tes tertulis (uraian) dan Kesadaran
Mengumpulkan Informasi penugasan tentang Berkonstitusi untuk
Mencari informasi untuk hakikat negara kesatuan SMP dan MTs.

- 29 -
 menjawab pertanyaan
4.9 Menyaji bentuk tentang hakikat negara
partisipasi Mencari sumber belajar
kewarganegaraan yang lain, seperti buku
mencerminkan penunjang atau internet.
komitmen terhadap
keutuhan nasional Mengasosiasi
Menghubungkan informasi
yang diperoleh,
Menyimpulkan sesuai
dengan informasi yang
diperoleh.
Jakarta : Sekjen
Keterampilan: dan Kepaniteraan
Portofolio untuk menilai Mahkamah
hasil telaah tentang Konstitusi RI, 2009
hakikat negara kesatuan Referensi/internet
yang sesuai materi
pokok
Media Cetak

Mengomunikasikan
Menyusun laporan hasil
telaah tentang hakikat
negara kesatuan
Menyajikan hasil telaah di
depan kelas.
Memajang hasil telaah
(displai) di dinding

Makna Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan

kekeluargaan Mengamati gambar Observasi, penilaian Pancasila dan
bagi masyarakat tentang peta wilayah RI diri, penilaian Kewarganegaraan
Indonesia. Menanya antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
Mengidentifikasi jurnal tentang makna VIII, Jakarta :
pertanyaan yang ingin kekeluargaan Kemdikbud
diketahui tentang Makna bagi masyarakat Tim
kekeluargaan bagi Indonesia Penyusun,
masyarakat Indonesia. Pendidikan
Pengetahuan: Kesadaran
Mengumpulkan Informasi Menggunakan Berkonstitusi untuk
Mencari informasi penugasan tentang SMP dan MTs.

- 30 -
 untuk menjawab makna kekeluargaan Jakarta : Sekjen
pertanyaan tentang makna bagi masyarakat dan Kepaniteraan
kekeluargaan bagi Indonesia Mahkamah
masyarakat Indonesia. Konstitusi RI, 2009
Mencari sumber Keterampilan: Referensi/inte
belajar lain, seperti buku Portofolio untuk rnet yang sesuai
penunjang atau internet. menilai hasil telaah materi pokok
unsur-unsur Negara Media Cetak
Menalar/Mengasosiasi Kesatuan Republik
Menghubungkan Indonesia.
informasi yang diperoleh
Menyimpulkan
tentang telaah unsur-
unsur Negara Kestuan
Republik Indonesia (NKRI)

Mengomunikasikan
Menyusun laporan
hasil telaah tentang
unsur-unsur Negara
Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI).

Unsur-unsur Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan

Negara Membaca materi tentang Observasi, penilaian diri, Pancasila dan
Kesatuan Unsur-unsur Negara penilaian antarpeserta Kewarganegaraan
Republik Kesatuan Republik didik, atau jurnal tentang SMP/MTs Kelas
Indonesia Indonesia unsur-unsur Negara VIII, Jakarta :
Menyanyikan lagu Kesatuan Republik Kemdikbud
nasional, bermain, Indonesia Tim Penyusun,
ataubentuk lain sesuai Pendidikan
kondisi sekolah. Pengetahuan: Kesadaran
Tes tertulis (uraian) Berkonstitusi untuk
Menanya tentang unsur-unsur SMP dan MTs.

- 31 -
 Tanya jawab mengenai
nilai kekeluargaan.
Mengumpulkan Informasi
Mencari informasi untuk
menjawab pertanyaan
tentang Unsur-unsur
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
Mencari sumber belajar
lain, seperti buku
penunjang atau internet.
Negara Jakarta : Sekjen
Kesatuan Republik dan Kepaniteraan
Indonesia Mahkamah
Konstitusi RI, 2009
Keterampilan: Referensi/internet
Portofolio untuk menilai yang sesuai materi
hasil telaah unsur-unsur pokok
Negara Kesatuan Media Cetak
Republik Indonesia.

Menalar/Mengasosiasi
Menghubungkan informasi
yang diperoleh,
Menyimpulkan sesuai
dengan informasi yang
diperoleh.

Mengomunikasikan
Menyusun laporan hasil
telaah tentang unsur-
unsur Negara Kesatuan
Republik Indonesia
Menyajikan hasil telaah di
depan kelas.
Memajang hasil telaah
(displai) di dinding
Arti penting Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan
semangat Mengamati gambar Observasi, penilaian Pancasila dan
persatuan dan tentang kerukunan umat diri, penilaian Kewarganegaraan
kesatuan untuk beragama. antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
memperkuat dan jurnal tentang arti VIII, Jakarta :

- 32 -
memperkokoh Menanya penting semangat Kemdikbud
Negara Mengidentifikasi persatuan dan kesatuan Tim
Kesatuan pertanyaan yang ingin untuk memperkuat dan Penyusun,
Republik diketahui berkaitan memperkokoh Negara Pendidikan
Indonesia peristiwa yang diamati. Kesatuan Republik Kesadaran
Indonesia Berkonstitusi untuk
Mengumpulkan Informasi SMP dan MTs.
Mencari informasi Pengetahuan: Jakarta : Sekjen
untuk menjawab Penugasan tentang dan Kepaniteraan
pertanyaan yang sudah arti penting semangat Mahkamah
disusun persatuan dan kesatuan Konstitusi RI, 2009
Mencari sumber untuk memperkuat dan Referensi/inte
belajar lain seperti buku memperkokoh Negara rnet yang sesuai
penunjang atau internet. Kesatuan Republik materi pokok
Indonesia Media Cetak
Menalar/Mengasosiasi
Menghubungkan Keterampilan:
informasi, seperti akibat Portofolio untuk
yang terjadi apabila tidak menilai hasil telaah Arti
ada persatuan dan penting semangat
kesatuan. persatuan dan kesatuan
Menyimpulkan untuk memperkuat dan
tentang arti penting memperkokoh Negara
semangat persatuan dan Kesatuan Republik
kesatuan. Indonesia

Mengomunikasikan
Menyusun laporan
hasil telaah tentang arti
penting semangat
persatuan dan kesatuan.
Menyajikan hasil
telaah di depan kelas
Memajang hasil telaah

- 33 -
 (displai) di dinding kelas

Memperkuat Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan

semangat Mengumpulkan berita Observasi, penilaian Pancasila dan
persatuan dan sesuai tema peristiwa, diri, penilaian Kewarganegaraan
kesatuan yang seperti tema perkelahian antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
mencerminkan pelajar, remaja masjid, jurnal tentang VIII, Jakarta :
komitmen klub-klub olah raga, memperkuat semangat Kemdikbud
terhadap OSIS, dan sebagainya. persatuan dan kesatuan Tim
keutuhan Mengamati berbagai yang mencerminkan Penyusun,
nasional. peristiwa sesuai tema komitmen terhadap Pendidikan
kelompok dan mencatat keutuhan nasional Kesadaran
hal-hal yang penting dari Pengetahuan Berkonstitusi untuk
berita tersebut. penugasan tentang SMP dan MTs.
memperkuat semangat Jakarta : Sekjen
Menanya persatuan dan kesatuan dan Kepaniteraan
Mengidentifikasi yang mencerminkan Mahkamah
pertanyaan komitmen terhadap Konstitusi RI, 2009
keutuhan nasional Referensi/inte
Mengumpulkan Informasi Keterampilan: rnet yang sesuai
Mencari informasi portofolio untuk menilai materi pokok
untuk menjawab hasil telaah tentang Media Cetak
pertanyaan memperkuat semangat
Mencari sumber persatuan dan kesatuan
belajar lain seperti buku yang mencerminkan
penunjang, media cetak komitmen terhadap
(koran, majalah, buletin) keutuhan nasional.
atau internet.

Menalar/Mengasosiasi
Menghubungkan
informasi yang diperoleh.
Menyimpulkan
semangat

- 34 -
 persatuan dan kesatuan.

Mengomunikasikan
Menyusun laporan
hasil telaah tentang
memperkuat semangat
persatuan dan kesatuan
yang mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional.
Menyajikan hasil
telaah di depan kelas
Memperkuat Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan
semangat Mengamati suasana Observasi, penilaian Pancasila dan
persatuan dan kelas seperti ada tidaknya diri, penilaian Kewarganegaraan
kesatuan yang bendera negara, lambang antarpeserta didik, atau SMP/MTs Kelas
mencerminkan negara, gambar Presiden jurnal VIII, Jakarta :
komitmen dan Wakil Presiden, dan Kemdikbud
terhadap sebagainya. Keterampilan: Tim
keutuhan Projek Penyusun,
nasional. Menanya kewarganegaraan dengan Pendidikan
Mengidentifikasi membuat kelas memiliki Kesadaran
pertanyaan yang ingin suasana Negara Berkonstitusi untuk
diketahui berkaitan Kesatuan Republik SMP dan MTs.
suasana kelas yang Indonesia Jakarta : Sekjen
mencerminkan Negara dan Kepaniteraan
Kesatuan Republik Mahkamah
Indonesia Konstitusi RI, 2009
Referensi/inte
Mengumpulkan Informasi rnet yang sesuai
Mencari informasi materi pokok
untuk menjawab Media Cetak
pertanyaan yang sudah
disusun,

- 35 -
 Mencari informasi
dari berbagai sumber.
Mengumpulkan
bahan praktik
kewarganegaraan seperti
Bendera Merah Putih,
Lambang Negara Garuda
Pancasila, Gambar
Pahlawan, Gambar
Presiden dan Wakil
Presiden, Peta Indonesia,
dan sebagainya.

Menalar/Mengasosiasi
Menghubungkan
informasi yang diperoleh
tentang suasana kelas
yang mencerminkan
Negara Kesatuan
Republik Indonesia

Mengomunikasikan
Menciptakan kelas
agar memiliki suasana
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
Berkomitmen menjaga
suasana kelas tetap
mencerminkan Negara
Kesatuan Republik
Indonesia, seperti tekad
atau ikrar bersama.

Kendari Juli 2014

- 36 -
 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,
Kepala SMP 20 Kendari

ABDUL WAHID, S.Pd., M.Pd NIYA SRIWANTI SAMAD, S.Pd

NIP. 19710421 199412 1 001 NIP. 19750327 200312 2 006
PEMERINTAH KOTA KENDARI
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 20 KENDARI
Alamat : Jl. Ruruhi Kelurahan Rahandouna kecamatan Poasia Kendari
Email : smpn20kendari@gmail.com

SILABUS
III. PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Satuan Pendidikan : SMP / MTs

Kelas : IX (Sembilan)
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu
1.1 Menghayati Pembelajaran pada KD KI 1 Penilaian hasil belajar

- 37 -
 perilaku dan KI2 terintegrasi dalam dilakukan melalui observasi,
beriman dan pembelajaran pada KI 3 dan penilaian diri, penilaian
bertaqwa kepada KI4 melalui indirect teaching antar teman, dan jurnal
TuhanYME dan (catatan pendidik)
berakhlak mulia
dalam
kehidupan di
lingkungan
pergaulan
antarbangsa
2.1 Menghargai
keluhuran nilai-
nilai Pancasila
sebagai dasar
negara dan
pandangan hidup
bangsa sesuai
dengan dinamika
perkembangan
jaman
2.2 Menghargai
keluhuran nilai-
nilai Pancasila
sebagai
pandangan hidup
bangsa
2.3 Menghargai
hukum yang
berlaku dalam
masyarakat
sebagai wahana
perwujudan
keadilan dan
kedamaian

- 38 -
2.4 Menghargai sikap
toleransi dan
harmoni
keberagaman
dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan
bernegara
Indonesia
2.5 Menghargai
semangat dan
komitmen
sumpah pemuda
sebagai perekat
kebangsaan
sebagaimana
ditunjukkan oleh
tokoh-tokoh
pemuda pada
saat
mendeklarasikan
Sumpah Pemuda
tahun 1928
3.6 Menghayati
semangat dan
komitmen
persatuan dan
kesatuan nasional
dalam mengisi
dan
mempertahankan
NKRI
Ancaman dan Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan
3.1 Memahami usaha merubah Membaca Observasi perilaku Pancasila dan
dinamika Pancasila sebagai berita/artikel tentang dan sikap peserta didik Kewarganegaraa

- 39 -
 dasar negara dinamika Pancasila dalam proses n SMP/MTs
perwujudan Dinamika nilai-nilai sebagai dasar negara pembelajaran, serta Kelas IX,
Pancasila sebagai Pancasila sesuai dan pandangan hidup komitmen Jakarta:
dasar negara dan dengan perkembangan Menyimak dari kewarganegaraan (ikrar) Kemdikbud
pandangan hidup jaman. berbagai sumber tentang Tim
bangsa Perwujudan nilai- Penyusun,
perwujudan Pancasila Pengetahuan
nilai Pancasila sesuai Pendidikan
sebagai dasar negara Tes digunakan Kesadaran
berkembangan jaman
dan pandangan hidup untuk menilai hasil Berkonstitusi
dalam berbagai
4.1 Menyaji kehidupan bangsa belajar secara individu untuk SMP dan
hasil telaah nilai- tentang dinamika MTs. Jakarta :
nilai Pancasila Menanya Pancasila sebagai dasar Sekjen dan
sebagai dasar Mengidentifikasi negara dan pandangan Kepaniteraan
negara dan pertanyaan tentang hidup bangsa Mahkamah
pandangan hidup ancaman dan usaha Konstitusi RI,
bangsa sesuai merubah Pancasila Keterampilan 2009
dinamika sebagai dasr negara Menyajikan hasil Referensi
perkembangan atau Internet
Mengajukan telaah pekerjaan baik
jaman pertanyaan tentang sesuai materi
individu maupun
dinamika nilai-nilai pokok
kelompok tentang
Pancasila sesuai dengan Dinamika Pancasila
perkembangan jaman. sebagai dasar Negara
Mengumpulkan dan pandangan hidup
pertanyaan tentang
bangsa
perwujudan nilai-nilai
Pancasila sesuai
berkembangan jaman
dalam berbagai kehidupan

Mengumpulkan Informasi
Mencari informasi
dari berbagai sumber
tentang ancaman dan
usaha merubah

- 40 -
 Pancasila sebagai dasar
negara
Mengumpulkan
sumber data berkaitan
dengan arti penting dan
perwujudan nilai-nilai
Pancasila sesuai
perkembangan jaman
dalam berbagai
kehidupan
Mengumpulkan data
tentang perilaku sebagai
perwujudan nilai-nilai
Pancasila sesuai
perkembangan jaman.

Menalar/Mengasosiasi
Menyimpulkan arti
penting
mempertahankan
Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan
hidup bangsa
Menentukan
hubungan antara
mewujudkan nilai-nilai
Pancasila dengan
perkembangan jaman
saat ini dan dimasa yang
akan datang

Mengomunikasikan

- 41 -
 Menyusun dan
menyajikan hasil telaah
tentang dinamika
perwujudan Pancasila
sebagai dasar negara
dan pandangan hidup
bangsa
Menyusun laporan
dan mempresentasikan
perwujudan nilai-nilai
Pancasila sesuai
perkembangan jaman
Membuat dan
membacakan ikrar/
komitmen untuk
mempertahankan dan
melaksanakan Pancasila
sebagai dasar negara
sesuai dinamika
perkembangan jaman
Pokok-pokok Mengamati Sikap: 6 JP Pendidikan
3.2 Memahami pikiran dalam Membaca Pembukaan Observasi perilaku Pancasila dan
pokok-pokok Pembukaan UUD Negara UUD Negara Republik dan sikap peserta didik Kewarganegaraa
pikiran yang Republik Indonesia Indonesia Tahun 1945 dalam proses pembelajaran n SMP/MTs
terkandung Tahun 1945 Mengamati dari Kelas IX,
dalam Arti penting pokok- video/film/gambar tentang Jakarta:
pembukaan UUD pokok pikiran dalam makna pokok-pokok Kemdikbud
Negara Republik Pembukaan UUD pikiran dalam Pembukaan Pengetahuan: Tim
Indonesia Tahun Negara Republik UUD Negara Republik Penyusun,
1945 Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945 Pendidikan
Tes digunakan untuk
Sikap positif menilai hasil belajar secara Kesadaran
terhadap pokok-pokok Menanya individu tentang pokok- Berkonstitusi
pikiran dalam Mengidentifikasi pokok pikiran yang untuk SMP dan
4.2 Menyaji hasil MTs. Jakarta :

- 42 -
telaah pokok- Pembukaan UUD pertanyaan tentang terkandung dalam Sekjen dan
pokok pikiran Negara Republik pokok-pokok pikiran pembukaan UUD Negara Kepaniteraan
yang terkandung Indonesia Tahun 1945 dalam Pembukaan UUD Republik Indonesia Tahun Mahkamah
dalam Negara Republik 1945 Konstitusi RI,
Pembukaan Indonesia Tahun 1945 2009
Undang Dasar Mengajukan UUD
Negara Republik pertanyaan tentang arti Negara
Indonesia Tahun penting pokok-pokok Keterampilan: Republik
1945 pikiran dalam Indonesia
Pembukaan UUD Negara Portofolio menilai Tahun 1945
Republik Indonesia hasil pekerjaan baik Referensi
Tahun 1945 individu maupun kelompok atau Internet
tentang pokok-pokok sesuai materi
Mengumpulkan Informasi pikiran yang terkandung pokok
Mencari informasi dari dalam pembukaan UUD
berbagai sumber tentang Negara Republik Indonesia
pokok-pokok pikiran Tahun 1945
dalam Pembukaan UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Menenentukan
sumber data dan
mendiskusikan tentang
arti penting pokok-pokok
pikiran dalam
Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945

Menalar/Mengasosiasi
Menyimpulkan makna
pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan UUD
Negara Republik
Indonesia 1945

- 43 -
 Menenentukan
hubungan setiap pokok
pikiran yang terdapat
dalam Pembukaan UUD
Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

Mengomunikasikan
Menyusun paparan
dan mempresentasikan
secara kelompok tentang
pokok-pokok pikiran
yang terkandung dalam
pembukaan UUDNegara
Repuplik Indonesia
Menerapkan sikap
positif terhadap
Pembukaan UUD NRI
Tahun 1945 dalam
kehidupan sehari-hari
Hakekat hukum Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan
3.3 Memahami (pengertian, macam, Membaca berbagai Perilaku dan sikap Pancasila dan
aturan hukum tujuan) sumber pengertian,ciri peserta didik dalam Kewarganegar
yang berlaku Arti penting hukum dan macam-macam proses pembelajaran. aan SMP/MTs
dalam yang berlaku dalam hukum, serta membuat Jurnal dan penilaian Kelas IX,
kehidupan kehidupan ringkasan secara individu teman sejawat, untuk Jakarta:
bermasyarakat bermasyarakat dan Mengamati perilaku menilai ketaatan terhadap Kemdikbud
dan bernegara bernegara teman sejawat tentang hukum yang berlaku Tim
Mentaati hukum pelaksanaan kewajiban di Penyusun,
yang berlaku dalam lingkungan masyarakat Pendidikan
kehidupan Mengamati dari Kesadaran
4.3 Menyaji bermasyarakat dan video/film/gambar Pengetahuan: Berkonstitusi
hasil telaah bernegara tentang perilaku untuk SMP
tentang aturan penegakkan hukum di Tes digunakan untuk dan MTs.
hukum yang

- 44 -
berlaku dalam lingkungan masyarakat Jakarta :
kehidupan menilai hasil belajar Sekjen dan
bermasyarakat Menanya secara individu tentang Kepaniteraan
dan bernegara Mengidentifikasikan aturan hukum yang Mahkamah
pertanyaan tentang berlaku dalam Konstitusi RI,
Hakekat hukum kehidupan 2009
(pengertian, macam, bermasyarakat dan Referensi
tujuan) bernegara atau Internet
Mengajukan sesuai materi
pertanyaan dengan pokok
menggunakan High Order
Thinking Skills (HOTS) Keterampilan:
tentang Arti penting
hukum yang berlaku Portofolio untuk
dalam kehidupan menilai hasil pekerjaan
bermasyarakat dan baik individu maupun
bernegara kelompok tentang aturan
hukum yang berlaku
Mengumpulkan Informasi dalam kehidupan
Mengumpulkan bermasyarakat dan
infromasi dari berbagai bernegara
sumber tentang Hakikat
hukum (pengertian,
macam, tujuan)
Menentukan sumber
data dan mendiskusikan
Arti penting hukum yang
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara
Menenentukan jenis
data yang berkaitan
dengan bentuk ketaatan
hukum, seperti tertib lalu
lintas, anti korupsi, dan

- 45 -
 sebagainya.

Menalar/Mengasosiasi
Menyimpulkan
tentang hakekat hukum
yang berlaku dalam
masyarakat dan negara
Menentukan
hubungan antara arti
penting hukum yang
berlaku dalam kehidupan
sehari-hari dengan
ketaatan terhadap hukum
dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara

Mengomunikasikan
Menyajikan hasil
telaah tentang hukum yang
berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan
bernegara
Menerapkan
kewajiban-kewajiban
dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara
Melaporkan hasil
pengamatan perilaku
tentang penegakkan
hukum di masyarakat
Mencoba
berkomitmen untuk

- 46 -
 menegakkan hukum
dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara
Perbedaan baik dan Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan
3.4 Memahami buruk dalam bertutur Mengamati film atau Penilaian teman Pancasila dan
perbedaan baik kata, berperilaku, gambar atau peristiwa sejawat dan Penilaian diri, Kewarganegaraa
dan buruk dalam bersikap sesuai tentang bertutur kata, untuk menilai berrtutur n SMP/MTs
bertutur kata, dengan nilai-nilai berperilaku dan bersikap kata, berperilaku dan Kelas IX,
berperilaku, dan Pancasila yang baik dan buruk bersikap sesuai nilai Jakarta:
bersikap sesuai Arti penting dalam kehidupan Pancasila. Jurnal, untuk Kemdikbud
dengan nilai-nilai bertutur kata, bermasyarakat, berbangsa, mencatat dan menilai Film/Medi
Pancasila berperilaku, dan dan bernegara pembiasaan bertutur kata, a cetak sesuai
bersikap sesuai Menyimak dan berperilaku, dan bersikap. materi pokok
dengan nilai-nilai mencatat berbagai tutur Pengamatan, penilaian ini Tim
Pancasila kata, perilaku, dan sikap merupakan penilaian Penyusun,
4.4 Menyaji Bersikap, bertutur dalam kehidupan proses menilai perilaku Pendidikan
sikap, tutur kata, kata, dan berperilaku bermasyarakat, berbangsa, dan sikap peserta didik Kesadaran
dan perilaku yang yang baik sesuai dan bernegara dalam proses Berkonstitusi
baik, sesuai dengan nilai dan moral pembelajaran, serta untuk SMP dan
dengan nilai dan Pancasila Menanya simulasi MTs. Jakarta :
moral Pancasila Mengidentifikasi Sekjen dan
dalam pergaulan pertanyaan tentang Kepaniteraan
hidup sehari-hari perbedaan bertutur kata, Mahkamah
di masyarakat, berperilaku, dan bersikap Keterampilan: Konstitusi RI,
bangsa dan yang baik dan buruk 2009
negara sesuai dengan nilai-nilai Portofolio untuk Lingkunga
Pancasila menilai hasil pekerjaan n masyarakat
Mengidentifikasi arti baik individu maupun dan sekolah
penting bertutur kata, kelompok tentang contoh, Referensi
4.7 Berinteraksi berperilaku dan bersikap ciri-ciri, dan perbedaan atau Internet
dengan teman yang baik sesuai dengan bertutur kata, berperilaku sesuai materi
dan orang lain nilai-nilai Pancasila dan bersikap yang baik pokok
berdasarkan dan buruk dalam
prinsip saling Mengumpulkan Informasi kehidupan

- 47 -
 Mencari dari berbagai
menghormati, sumber belajar dan bermasyarakat,
dan menghargai mendiskusikan ciri - ciri berbangsa dan bernegara
dalam dan perbedaan bertutur
keberagaman kata, berperilaku, dan
suku, agama, bersikap yang baik dan
ras, budaya, dan buruk sesuai dengan nilai-
gender nilai Pancasila
Menenentukan
sumber data misal:
mengumpulkan angket
kepada teman/masyarakat
tentang bertutur kata,
berperilaku, dan bersikap
yang baik dan buruk
sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila

Menalar/Mengasosiasi
Menghubungkan
berbagai informasi yang
diperoleh dan
menyimpulkan tentang
perbedaan baik dan buruk
dalam bertutur kata,
berperilaku, bersikap
sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
Menyimpulkan arti
penting bertutur kata,
berperilaku, dan bersikap
yang baik sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila

Mengomunikasikan

- 48 -
 Menyusun bahan
presentasi dan
mempresentasikan hasil
telaah perbedaan baik dan
buruk dalam bertutur
kata, berperilaku, bersikap
sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
Mensimulasikan
perbuatan tutur kata,
perilaku, dan sikap yang
baik sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila
Membiasakan
bertutur kata, berperilaku,
dan bersikap yang baik
sesuai dengan nilai dan
moral Pancasila dalam
pergaulan hidup sehari-
hari
Masalah-masalah yang Mengamati Sikap: 12 JP Pendidikan
3.5 Memahami muncul dalam Mengamati kasus Observasi Penilaian Pancasila dan
masalah-masalah keberagaman masalah-masalah yang proses menilai perilaku Kewarganegaraa
yang muncul masyarakat terjadi di lingkungan dan sikap peserta didik n SMP/MTs
dalam sekitar dalam proses pembelajaran Kelas IX,
keberagaman Membaca dari Jakarta :
masyarakat dan berbagai sumber dan Kemdikbud,
cara mendiskusikan tentang Tim
pemecahannya masalah yang muncul Pengetahuan: Penyusun,
dalam keberagaman Pendidikan
masyarakat dan cara Portofolio untuk Kesadaran
pemecahannya menilai hasil pekerjaan Berkonstitusi
4.5Menalar baik individu maupun untuk SMP dan
penyelesaian Menanya kelompok tentang MTs. Jakarta :
masalah yang Sekjen dan

- 49 -
muncul dalam Mengidentifikasi Kepaniteraan
keberagaman pertanyaan tentang masalah-masalah yang Mahkamah
masyarakat masalah yang muncul muncul dalam Konstitusi RI,
dalam keberagaman keberagaman masyarakat 2009
masyaraka dan cara pemecahannya. Lingkunga
Mengajukan Projek untuk menilai n masyarakat
pertanyaan tentang projek belajar dan sekolah
berbagai masalah yang kewarganegaraan Tokoh
muncul dalam masyarakat dan
keberagaman masyarakat pemerintah
dan cara pemecahannya Referensi
atau Internet
Mengumpulkan Informasi sesuai materi
pokok
Menentukan sumber
data misal:
wawancara,observasi dll
tentang keberagaman
masyarakat dan cara
pemecahannya

Mengumpulkan data
dari berbagai sumber
tentang masalah-masalah
dalam masyarakat yang
dapat diselesaikan dengan
cara kekeluargaan

Mengasosiasi
Mengelompokkan
hasil wawancara dari
berbagai sumber barkaitan
dengan berbagai masalah

- 50 -
 keberagaman dalam
masyarakat
Menentukan
hubungan berbagai
masalah yang muncul
dengan keberagaman
masyarakat dan cara
pemecahannya .
Menyimpulkan
berbagai alternative
pemecahan masalah dan
menyusun rencana
tindakan

Mengomunikasikan
Menyajikan hasil
telaah rencana tindakan
dalam rangka
menyelesaikan berbagai
masalah dalam
masyarakat
Mencoba menyusun
ikrar/komitmen bersama
untuk menjaga kedamaian
dalam keberagaman di
masyarakat
Menerapkan
kehidupan yang aman dan
damai dalam keberagaman
1. Perjuangan Mengamati Keterampilan: 12 JP Pendidikan
3.6 Memahami mempertahankan Mengamati Portofolio, penilaian Pancasila dan
konteks NKRI film/wacana dan mengkaji ini digunakan untuk Kewarganegar
kesejarahan 2. Ancaman terhadap dari berbagai sumber menilai hasil pekerjaan aan SMP/MTs
Negara Kesatuan NKRI saat ini informasi tentang sejarah baik individu maupun Kelas IX,
Republik 3. Semangat dan

- 51 -
 komitmen persatuan perjuangan kelompok tentang sejarah Jakarta :
Indonesia (NKRI) dan kesatuan nasional mempertahankan NKRI perjuangan Kemdikbud,
dalam mengisi dan Membaca dari mempertahankan NKRI Film
mempertahankan berbagai sumber tentang Tes digunakan untuk sesuai materi
NKRI sejarah perjuangan menilai hasil belajar secara pokok
4.6 Menyaji mempertahankan NKRI individu tentang sejarah Tim
hasil telaah perjuangan Penyusun,
dinamika mempertahankan NKRI Pendidikan
penguatan Menanya Pengamatan, Kesadaran
komitmen Mengidentifikasi penilaian ini merupakan Berkonstitusi
mempertahankan pertanyaan tentang penilaian proses menilai untuk SMP
NKRI dalam perjuangan perilaku dan sikap peserta dan MTs.
konteks mempertahankan NKRI didik dalam proses Jakarta :
kesejarahan Mengajukan pembelajaran Sekjen dan
pertanyaan tentang Projek untuk menilai Kepaniteraan
4.8 Menyaji bentuk- ancaman terhadap NKRI partisipasi Mahkamah
bentuk partisipasi saat ini kewarganegaraan Konstitusi RI,
dan Mengidentifikasi 2009
tanggungjawab pertanyaan tentang Referensi
kewarganegaraan Semangat dan komitmen atau Internet
yang persatuan dan kesatuan sesuai materi
mencerminkan nasional dalam mengisi pokok
komitmen dan mempertahankan
terhadap NKRI
keutuhan
nasional Mengumpulkan Informasi
Menentukan sumber
data tentang perjuangan
mempertahankan NKRI
Mengumpulkan data
dari berbagai sumber
tentang berbagai ancaman
terhadap NKRI saat ini

- 52 -
Mengasosiasi
Menyimpulkan
semangat dan komitmen
persatuan dan kesatuan
nasional dalam mengisi
dan mempertahankan
NKRI
Menenentukan
hubungan antara
kemampuan menjaga
keutuhan NKRI dengan
ancaman yang dialami
Indonesia saat ini

Mengkomunikasikan
Menyajikan hasil
telaah baik secara tertulis
maupun lisan
Mencoba menyusun
gagasan penguatan
komitmen
mempertahankan NKRI
Menerapkan perilaku
yang mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional, seperti
gerakan cinta produksi
Indonesia,
membersihkan/kunjungan
monumen nasional,
bantuan kepada veteran,
dan sebagainya

- 53 -