UNIVERSIDADE DE SO PAULO

ESCOLA DE COMUNICAO E ARTES

DEPARTAMENTO DE BIBLIOTECONOMIA E DOCUMENTAO

Levantamento Bibliogrfico , Leitura, Fichamento e Resenha

Trabalho apresentado disciplina

Orientao Pesquisa Bibliogrfica do
curso de Biblioteconomia da Escola de
Comunicaes e Artes da Universidade de
So Paulo
Prof. Dr. Brasilina Passarelli

Adriana Mariana de Araujo Rodrigues N USP 157728

Cristine Vargas Pereira N USP 3119602
Rita Costa Veiga Zamboni N USP 1757570
BIBLIOTECONOMIA DIURNO
 SUMRIO

INTRODUO ................................................................................................. 3

1. LEVANTAMENTO BIBLIOGRFICO ............................................ 3

2. LEITURA ............................................................................................... 4
3. FICHAMENTO ..................................................................................... 6
4. RESENHA ............................................................................................. 8

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ........................................................... 13

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INTRODUO

O projeto de pesquisa, para a maioria dos estudantes em nvel superior

representa o primeiro contato real com a pesquisa, inclusive com sua prpria. Da a
importncia de que se reveste esse acontecimento: o principiante vai entender e julgar a
dificuldade ou a possibilidade de fazer sua pesquisa pela dificuldade ou facilidade em
fazer o seu projeto. Alguns conceitos e mtodos so bsicos para a construo desse
projeto. Entre eles o levantamento bibliogrfico e a leitura, que so mtodos de estudo.
Fichamentos e resenhas, por sua vez so importantes tcnicas de pesquisa, como se ver
nesse trabalho.

1. LEVANTAMENTO BIBLIOGRFICO

O levantamento bibliogrfico a etapa que segue delimitao do tema e

formulao do problema. Nesta etapa, o tema escolhido posto prova, na medida em
que eventuais falhas sero expostas pela pesquisa bibliogrfica. Por exemplo, o
pesquisador sentir dificuldade em fazer o levantamento se o seu sema no est definido
adequadamente. Tambm h a possibilidade de que as pesquisas preliminares j
apontem o trabalho em outra direo do que aquela inicialmente planejada. Uma outra
instncia, pode-se perceber que no h tempo hbil para concluir o trabalho tal como foi
planejado. Neste caso, deve-se voltar etapa anterior e repensar o tema.

O tipo de material a ser utilizado no trabalho vai depender de sua natureza. A

maioria dos trabalhos, no entanto, depende, em algum momento, de literatura prvia
sobre o tema. As fontes podem ser livros, revistas, artigos publicados na Internet, etc.
Cada uma destas fontes pode ser encontrada de determinada maneira. As fontes
primrias so as que mais se relacionam com o tema da pesquisa. Devem constituir a
maior parte da pesquisa. Contudo, importante ressaltar que, para o pesquisador
iniciante, fontes secundrias tais como literatura crtica , artigos e reviso da literatura e
revistas de compilao de resumos acadmicos so tima fonte de pesquisa para a
constituio da bibliografia.

A biblioteca um excelente lugar para se comear a pesquisa. claro que,

dependendo do tipo de pesquisa, no qualquer biblioteca que deve ser consultada.

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Obviamente, no possvel fazer uma pesquisa sobre a arte musical no perodo joanino,
na qual se busque estudar composies em suas partituras originais, em uma biblioteca
municipal qualquer. Pode ser necessrio recorrer Biblioteca Nacional ou a outros
arquivos especializados. Todos estes cuidados devem ser tomados j no levantamento
bibliogrfico. Os catlogos das bibliotecas, principalmente aqueles on-line, por vezes
oferecem uma enorme gama de documentos aos quais o pesquisador comum, de fato,
no ter acesso, quer porque os documentos no circulam, quer porque no h tradues
para a lngua verncula (ou outra de acesso do pesquisador), dentre outros percalos.

O bibliotecrio pode ser de grande ajuda. Grande parte das bibliotecas (pelo
menos as maiores e mais especializadas) oferecem o servio de levantamento
bibliogrfico. importante ter em mente que o bibliotecrio conhece bem os mtodos
de pesquisa bibliogrfica, mas pode no estar to familiarizado com o tema do
pesquisador. O levantamento do bibliotecrio deve ser, portanto, complementado e
revisado.

A princpio, vantajoso j ter elaborado a bibliografia bsica antes de comear a

leitura em profundidade dos textos. O que no significa que uma leitura prvia
(primeiras pginas, leitura do sumrio, capa, contracapa e outros pontos de informao
crticos do livro no seja desejvel. A simples referncia do catlogo nem sempre traz
todos os elementos que j poderiam ser inventariados nessa etapa do trabalho.
essencial manter as informaes encontradas organizadas e descritas da maneira mais
completa possvel. Se isso parece (e ) trabalhoso, sem dvida ser de grande ajuda a
longo prazo e pode vir at mesmo a poupar tempo. Um levantamento bibliogrfico bem
feito, no qual os matrias foram devidamente anotados, pode se transformar nas
referncias bibliogrficas finais da monografia. Assim, importante seguir as normas de
padronizao tais como as da ABNT.

2. LEITURA

Para Antnio Joaquim Severino, a leitura, cientificamente conduzida,

instrumento fundamental para a aprendizagem no ensino superior, uma vez que todas as
demais atividades, inclusive as aulas, a pressupem. (SEVERINO, 2002, p. 19) Assim,
destaca uma srie de procedimentos para garantir que a leitura seja eficiente em todos os

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nveis. Esta leitura (analtica) tem como objetivos o favorecimento da compreenso
geral do texto, o desenvolvimento do raciocnio lgico, e permitir que o aluno adquira
instrumentos para uma leitura crtica do texto e para seu trabalho acadmico.

Os processos bsicos sugeridos so a anlise textual, a anlise temtica, a anlise

interpretativa, a problematizao e a sntese pessoal. Cada um desses processos lida com
determinado nvel de compreenso do texto, do mais simples ao mais complexo.

A anlise textual envolve a preparao do texto para as primeiras leituras.

sugerida uma leitura preliminar rpida com o objetivo de identificar as unidades do
texto e esquematiz-lo. tambm o momento de fazer um levantamento de termos e
autores com os quais o aluno no esteja familiarizado.

A anlise temtica aprofunda um pouco mais a leitura. o momento de

identificar o tema-problema e esquematizar seu desenvolvimento em ideias primrias e
secundrias ao longo do texto. Neste momento, o raciocnio do autor deve estar claro
para o aluno.

O terceiro passo a anlise interpretativa. Este procedimento vai alm do texto e

estabelece ligaes entre este e seus contextos: contexto do autor, e de sua
especialidade, etc. Neste estgio, esperado que o aluno j seja capaz de ser crtico
diante do texto e do autor.

A problematizao envolve a discusso do texto nas diversas instncias

acadmicas, entre alunos em grupos de estudo ou em sala de aula. As questes
apresentadas ou suscitadas pelo texto so debatidas.

Com a sntese pessoal, o aluno retoma as questes do texto sob seu prprio
ponto de vista, com redao prpria e reflexes pessoais.

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 3. FICHAMENTO

Os fichamentos so formas organizadas de registrar as informaes obtidas na

leitura de um texto. Fichar selecionar, organizar e registrar informaes, de forma a
constituir uma documentao que atenda aos objetivos do leitor.

De acordo com Gil (1989), os objetivos o fichamento so a identificao das

obras consultadas, o registro do contedo das obras consultadas, o registro dos
comentrios acerca das obras consultadas e a ordenao dos registros.

O cabealho do fichamento constitudo pelos elementos de identificao das

fichas: ttulo genrico, titulo especifico e numero de classificao. As referncias
bibliogrficas so constitudas pelos elementos indicadores da obra, que geralmente
constam da folha de rosto ou da ficha catalogrfica: autor, ttulo, nmero de edio,
local da publicao, editora, data da publicao, nmero do volume (se for o caso).

O texto da ficha varia segundo sua finalidade. Nas fichas bibliogrficas, o texto
constitudo pelos comentrios e nas fichas de apontamentos pelas citaes, resumos e
observaes pessoais. Os comentrios apresentam uma sntese da obra bem como uma
apreciao crtica da mesma. As citaes so constitudas pela transcrio ipsis litteris
do pensamento do autor. Os resumos devem expressar o pensamento do autor de forma
abreviada.

As fichas de leitura podem ser de diferentes tipos: fichas de leitura de livros ou

artigos, temticas, por autores, de citaes, de trabalhos, de ligaes entre ideias e
sees do plano, problemticas (como abordar tal problema?), de sugestes, etc.

Atualmente, h programas disponveis na Internet ou para uso off-line no

computador que se apresentam como timos substitutos para as tradicionais fichas de
leitura em papel.

O site Minhas Citaes (www.minhascitacoes.com.br) oferece o servio on-line

gratuitamente. Basta acessar o site e se cadastrar, criando login e senha, para ter acesso

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s opes de fichamento. O site permite que o usurio crie entradas para as citaes de
acordo com o tipo de material (monografia, artigo, documento eletrnico, etc).

Permite tambm a criao de filtros, muito teis para a busca de citaes a partir
do momento em que estas se avolumam. Pode-se, por exemplo, criar tags para os
assuntos dos livros, ou para disciplinas para as quais as leituras foram feitas. O
programa permite tambm incluir o nmero da pgina da citao. No raro o estudante
descuida-se de anotar esta informao, o que pode acarretar srios transtornos na hora
de utilizar a citao em um trabalho e praticamente invalidar o trabalho de seleo de
material ou fazer com que o estudante trabalhe dobrado, procurando novamente as
citaes nos livros e artigos. Outro campo bastante til o de comentrios.

O programa j oferece as entradas de referncias bibliogrficas, que podem sem

recuperadas para uso posterior numa monografia, j em formato padronizado ABNT.

O programa Fichamento (www.fichamento.com.br) uma opo para

download. O programa instalado no computador e emula as fichas, permitindo que o
usurio simplesmente preencha os campos j selecionados e formatados com a
informao pertinente. O programa oferece fichamento de livros, peridicos, peridicos
da Internet, pginas de Internet, e citaes. Informaes sobre as regras da ABNT

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tambm esto disponveis para consulta. H diversos modos de recuperao e
visualizao das fichas j preenchidas.

4. RESENHA

Resenha um relato minucioso das propriedades de um objeto, ou suas partes

constitutivas; um tipo de redao tcnica que inclui variadas modalidades de textos:
descrio, narrao e dissertao. Estruturalmente, descreve as propriedades da obra
(descrio fsica da obra), relata as credenciais do autor, resume a obra, apresenta suas
concluses e metodologia empregada, bem como expe um quadro de referncias em
que o autor se apoiou (narrao) e, finalmente, apresenta uma avaliao da obra e diz a
quem ela se destina (dissertao).

Alm dos objetivos gerais da resenha (instrumento de pesquisa bibliogrfica,

atualizao bibliogrfica, deciso de consultar ou no o texto original), podem
acrescentar-se ainda os de desenvolver a mentalidade cientfica e levar o iniciante
pesquisa e elaborao de trabalhos monogrficos.

A resenha configura-se como um texto que se prope prestar informaes sobre

elementos complexos. Pode referir-se a elementos reais (reunies) ou a referentes
textuais (livros, peas teatrais, filmes). H aqui resumo crtico.

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 A resenha crtica tambm denominada recenso crtica. Ela combina resumo e
julgamento de valor. A Associao Brasileira de Normas Tcnicas, por meio da NBR
6028:2003, denominou a resenha de resumo crtico. Seu objetivo oferecer informaes
para que o leitor possa decidir quanto consulta ou no do original. Da a resenha deve
resumir as idias da obra, avaliar as informaes nela contidas e a forma como foram
expostas e justificar a avaliao realizada.

Antonio Joaquim Severino (1986, p. 121) examina as diretrizes para leitura,

anlise e interpretao de textos. O estudo dos princpios a expostos favorece a prtica
da resenha. Para o autor a leitura analtica um mtodo de estudo. Pode-se acrescentar
que a base da resenha, que, por sua vez, se revela instrumento de pesquisa.

4.1 RESENHA DESCRITIVA

Para Fiorin e Plato (1990, p. 426), resenhar significa fazer uma relao das
propriedades de um objeto, enumerar cuidadosamente seus aspectos relevantes,
descrever as circunstncias que o envolvem.

Assim, eles consideram a resenha um texto descritivo. Essa caracterstica pode

prevalecer em uma resenha, visto que o objetivo do autor transmitir ao leitor um
conjunto de propriedades do objeto resenhado. Contudo, a resenha tambm pode ter
pargrafos narrativos, em que sobressaem aspectos relativos ao espao e ao tempo que
denotam a transformao ou a alterao dos acontecimentos ou da abordagem de um
texto. Finalmente a resenha pode ter ainda pargrafos dissertativos sobre o valor da
obra, argumentos que comprovem a qualidade do texto ou a ausncia dela.

A resenha que, alm de aspectos descritivos, apresenta julgamento ou

apreciao da obra, notas e correlaes estabelecidas pelo juzo crtico de quem a
elaborou chamada por Plato e Fiorin de resenha crtica.

4.1.1 ESTRUTURA DA RESENHA DESCRITIVA

Nome do(s) autor(es)

Ttulo e subttulo da obra (livro, artigo de peridico)
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 Se traduo, nome do tradutor
Nome da editora
Lugar e data da publicao
Nmero de pginas e volumes
Descrio sumria de partes, captulos, ndices
Resumo da obra, salientando objeto, objetivo, gnero (poesia, prosa,
dramaturgia, ensaio literrio, poltico, etc.)
Tom do texto
Mtodos utilizados
Ponto de vista que defende

4.1.2 EXEMPLO

Eco, Umberto. Como se Faz uma Tese

"A tese como um porco: nada se desperdia". Reunindo uma slida erudio,
exposta de maneira didtica, a um senso de humor que tudo ilumina, Umberto Eco
o autor mais indicado para a rdua e indispensvel tarefa de ensinar como se faz uma
tese.
Neste manual prtico, Eco vale-se de sua enorme experincia acadmica para
esquadrinhar desde os aspectos bsicos de uma tese (a escolha do tema e do
orientador, as tcnicas de pesquisa e fichamento) at as regras de sua redao
(chegando mesmo a mincias de diagramao). Em 19 edio, capaz de interessar
mesmo aos que no tm para ele um uso prtico, esse livro segue firme comprovando
sua ousada afirmao: "fazer uma tese significa divertir-se".

Assunto: Metodologia
Coleo: Estudos, volume 85
Traduo: Gilson Cesar Cardoso de Souza
Descrio: 12,5 x 22,5 cm, 192 pginas, brochura, 246 g
Edio: 22, 2009, Editora Perspectiva
ISBN: 9788527300797
Preo: R$ 31.00

4.2 RESENHA CRTICA

Na resenha crtica, alm dos elementos descritivos e narrativos, h os

dissertativos, a defesa de um ponto de vista, a apresentao de argumentos, provas. O
leitor espera um posicionamento do resenhista. A resenha no pode ser fria e distante,
temerosa de comprometimento, sob pena de tornar-se um texto indigesto,
desinteressante. Todavia os juzos avaliativos precisam apoiar-se em fatos, em provas,

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em argumentos consistentes. Afirmaes genricas pouco acrescentam, ou revelam
desinteresse em aprofundamento da anlise. Os juzos avaliativos devem ser claros, para
que o leitor possa concluir sobre a validade da aquisio ou leitura da obra. Deve ficar
claro para o leitor se o resenhista adota como positivo ou negativo os posicionamentos,
os conceitos, as idias da obra resenhada.

A leitura e redao de resenhas constituem exerccios que melhoram a

qualidade da leitura e da redao. A resenha no , pois, um resumo. Este apenas um
elemento da estrutura da resenha. O resumo no admite o juzo valorativo, o
comentrio, a crtica; a resenha, por outro, exige tais elementos. Se bem redigida, a
resenha um valioso instrumento de pesquisa; se, no entanto, a crtica apresentada
impressionista (gosto/no gosto), a resenha deixa de ter interesse para o pesquisador.

4.2.1 ESTRUTURA DA RESENHA CRTICA

1. Referncia bibliogrfica: autor, ttulo da obra, elementos de imprenta (local

da edio, editora, data), nmero de pginas, formato.
2. Credenciais do autor (nacionalidade, formao universitria, ttulos, livros
ou artigos publicados).
3. Resumo da obra (idias principais. De que trata o texto? Qual sua
caracterstica principal? Exige algum conhecimento prvio para entend-la?
Descrio do contedo dos captulos ou partes da obra.
4. Concluses da autoria (A que concluses o autor chegou?)
5. Metodologia da autoria (Que mtodos utilizou? Dedutivo? Indutivo?
Histrico? Comparativo? Estatstico? Que tcnicas utilizou? Entrevistas?
Questionrios?)
6. Quadro de referncia do autor (Que teoria serve de apoio ao estudo
apresentado? Qual o modelo terico utilizado?)
7. Crtica do resenhista/apreciao (Julgamento da obra. Qual a contribuio da
obra? As idias so originais? Como o estilo do autor: conciso, objetivo,
simples, idealista, realista?)
8. Indicaes do resenhista (A quem dirigida a obra? endereada a que
disciplina? Pode ser adotada em algum curso? Qual?)

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 4.2.2 EXEMPLO

Eco, Umberto. Lector In Fabula: A Cooperao Interpretativa

nos Textos Narrativos
As questes que Umberto Eco coloca nesta obra so, na
aparncia, muito simples, mas, na realidade, fundamentais para
uma teoria da leitura de um texto ficcional. Com efeito, as
perguntas bsicas subjacentes sua anlise so: Quem
efetivamente o leitor de uma fbula? Qual o seu papel? Como e
em que medida entra nesta decodificao a sua interpretao?
Mas, para responder a tais indagaes, o leitor de Lector in
Fabula recorre a todos os elementos fornecidos pela pesquisa
semitica moderna e, sobretudo, proposta do ato de leitura que
Roland Barthes consubstanciou na expresso "prazer do texto".
Pois, na verdade, para Eco, no menos do que para o crtico
francs, trata-se de declarar no apenas "o que" um texto
proporciona, mas tambm "por que" aquilo que proporciona est
indissoluvelmente ligado fruio do objeto atualizado.
No encalo sistemtico e pertinaz desses alvos, Lector in Fabula
no poderia permanecer apenas no plano abstrato. E, sem dvida,
magistral a aplicao que Umberto Eco faz das noes e
estruturas que levanta, no discurso terico, voltando o seu foco
para a microanlise de um exemplo concreto. claro que o relato
de Alphonse Allais se ajusta perfeitamente, por sua composio e
estilo, ao propsito do analista; mas o que resulta dessa inciso crtica um notvel esclarecimento, transparente no s para o
estudioso dessas matrias, de como se organiza e funciona a mquina textual, qual o jogo que ocorre entre "o dito" e "o no dito", o
que se desenha nos interstcios e nos espaos em branco e quais os possveis desenvolvimentos feitos, sob a forma de "captulos
fantasma", pelo receptor-leitor, isto , em virtude de quais estratgias e que enciclopdias ledoras um texto desempenha a contento o
seu papel, realizando-se como universo ficcional.

Assunto: Semiologia e Semitica

Coleo: Estudos, volume 89
Traduo: Attlio Cancian
Formato: 12,5 x 22,5 cm, 240 pginas, brochura, 272 g
Edio: 2, 2 reimpresso, 2008 , Editora Perspectiva
ISBN: 9788527302982
Preo: R$ 38.00

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BELLO, Jos Luiz de Paiva. Metodologia Cientfica. Disponvel em:

http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/met01.htm. Acesso em 04/10/2009.
CAMARA JR., J. M. Manual de expresso oral e escrita. Petrpolis: Vozes, 1978.
ECO, U. Como se faz uma tese. So Paulo: Perspectiva, 2006.
FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F.P. Para entender o texto: leitura e redao. So Paulo:
tica, 2005.
GARCIA, O. M. Comunicao em prosa moderna: aprendendo a escrever,
aprendendo a pensar. Rio do Janeiro: Editora da Fundao Getlio Vargas, 1996.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1989.
LANCASTER, F. W. Indexao e Resumos: teoria e prtica. Braslia: Briquet de
Lemos, 2004.
MEDEIROS, J. B. Redao Cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas.
So Paulo: Atlas, 2006.
ORLANDI, E. P. Discurso e leitura. So Paulo: Cortez, 1993.
SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 2002.
TOBIAS, J. A. Como fazer sua pesquisa. So Paulo: Ave Maria, 2001.
www.minhascitacoes.com.br. Acesso em 03/10/2009.
www.fichamento.com.br. Acesso em 03/10/2009.

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