FUNCIN DE LA EVALUACIN

Segn se trata del aprendizaje o la enseanza, la evaluacin cumple unas

funciones claras y determinantes en nuestro sistema educativo:

DEL APRENDIZAJE:

a) Funcin Orientadora:

En la medida que ayuda para elaborar proyectos y programaciones al orientar

sobre aspectos bsicos que el alumno debe alcanzar.

Esta funcin est ntimamente ligada al momento de evaluacin inicial y a los

efectos que de ella se extraen: diagnstico y pronstico.

Diagnstico porque determina situaciones reales y de partida en un momento

determinado.

Pronstico porque permite aventurar hiptesis de trabajo.

b) Funcin Formativa:

La evaluacin ayuda a tomar medidas en el momento oportuno sin esperar a

situaciones de riesgo. Implica la deteccin de cmo cada alumno se sita en la
actividad escolar, dificultades o facilidades que encuentra, influencia que aporta
la estructura docente.

Esta funcin est unida a evaluacin continua, en cuanto que est inmersa en
el proceso de enseanza-aprendizaje del alumno y forma parte del mismo.

c) Funcin Sumativa:

La evaluacin permite comprobar los resultados alcanzados y valorar el grado

de consecucin.

Va asociada al momento de evaluacin final.

d) Funcin de Homologacin:

Evaluar exige tomar como referencia criterios y objetivos, lo cual garantiza a

todos los alumnos una experiencias, capacidades.... esenciales y similares.

DE LA ENSEANZA:

a) Funcin Formativa:
Participa de lo citado en esta misma funcin en el aprendizaje
b) Funcin de Calidad:
La evaluacin de la enseanza permite abordar cambios e innovaciones en las
programaciones educativas y acciones didcticas, basado en percepciones
rigurosas de la realidad, lo que contribuye, sin lugar a dudas, en una mejora de
la calidad de la enseanza, al mejorar la accin docente.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Como sealbamos antes, las tcnicas e instrumentos de evaluacin

responden a la pregunta Cmo evaluar?. Es decir, a las pruebas que
dispondremos para recoger informacin, y a los mecanismos de interpretacin
y anlisis de la informacin (tcnicas).

Para llevar a cabo los modelos de evaluacin propuestos (enseanza y

aprendizaje), es necesario prestar atencin a la forma en que se realiza la
seleccin de informacin. Si la evaluacin es continua, la informacin recogida
tambin debe serlo.

Recoger y seleccionar informacin para la evaluacin exige una reflexin previa

sobre los instrumentos que mejor se adecuan. Estos deben cumplir algunos
requisitos:
* Ser variados
* Ofrecer informacin concreta sobre lo que se pretende
* Utilizar distintos cdigos de modo que se adecuen a estilos de
aprendizaje de los alumnos (orales, verbales, escritos, grficos....)
* Que se puedan aplicar a situaciones cotidianas de la actividad escolar.
* Funcionales: que permitan transferencia de aprendizaje a contextos
distintos.

a) Instrumentos para evaluacin de la enseanza

* Cuestionarios: alumnos, padres...

* Reflexin personal
* Observador externo
* Contraste de experiencias con compaeros

b) Instrumentos para la evaluacin del aprendizaje

* Observacin directa y sistemtica: escalas, listas de control, registro

anecdotario...

* Anlisis de produccin de los alumnos: resmenes, trabajos, cuadernos de

clase, resolucin de ejercicios y problemas, pruebas orales, motrices, plsticas,
musicales....

* Intercambios orales con los alumnos: entrevista, dilogo, puestas en comn...

* Grabaciones
* Observador externo
* Cuestionarios
Con respecto a las tcnicas, existen fundamentalmente dos:
* Anlisis directo de contenido: se analiza directamente la informacin, y se
toman decisiones, previa concrecin de unidades de anlisis o categoras.
* Triangulacin: es una tcnica que permite validar la informacin y asegurar
niveles de objetividad:

- Fuentes: recogida de informacin de diversa procedencia.

- Mtodos
- Evaluadores
- Temporal