You are on page 1of 21

Escuela Primaria Gabriel Garca Mrquez

Planeacin correspondiente al 3 bimestre


Profa. Yered Ebelin Cortes Barranco
4B
Los das martes se trabaja con el material de bancubi de 11:30 a.m. a 1:00pm.
Actividades Se realiza lectura del libro Espaol lecturas y se realiza una actividad como:
crucigrama, sopa de letras, cuestionarios, resumen o dibujo.

Fecha de la planeacin Profa. Yered Ebelin Cortes Vo. Bo. Direccin


Barranco escolar

9 al 13 de Enero

16 al 20 de Enero
23 al 27 de Enero

Del 30 de Enero al 3 de
Febrero

6 al 10 de Febrero

13 al 17 de febrero
SEMANA 1
ESPAOL BLOQUE 3 TIPO DE TEXTO Descriptivo
9 al 13 de Enero
Realizar una entrevista para ampliar informacin.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 7
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la
diversidad lingstica y cultural de Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN


Identifica las caractersticas y la funcin de Comprensin e interpretacin
la entrevista para obtener informacin. Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista.
Elabora preguntas que recaben el mximo Preguntas para obtener la informacin deseada (preguntas abiertas vs.
de informacin deseada, y evita hacer preguntas cerradas).
preguntas redundantes. Propiedades y tipos de textos
Recupera informacin a partir de Caractersticas y funcin de las entrevistas.
entrevistas. Aspectos sintcticos y semnticos
Respeta turnos de intervencin en un Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de
dilogo. puntuacin).
ACTIVIDADES
Lo que conocen los nios. Pag. 71 a la 73
Contestar las preguntas de manera grupal, relacionadas con los aspectos de una entrevista: han escuchado o ledo
alguna entrevista?, a quin se entrevistaba?, qu comentarios del entrevistado llaman la atencin?, saben qu es
un guin de entrevista?, etc.
Comentar con los compaeros sus respuestas y experiencias.
Realizar la lectura sobre la entrevista realizada a un mdico, hecha por un alumno de cuarto grado. Analizarla por
medio de preguntas pg. 71 y 72.
Conocer cules son y qu caractersticas tienen las entrevistas orales y escritas: qu signos se usan para hacer las
preguntas?, qu utilidad tiene el dilogo para una entrevista? Comentar las respuestas. Pg. 73
En los Ejercicios Complementarios "La entrevista" como recurso adicional para el cumplimiento del propsito
de este proyecto.
El guin de la entrevista. Pag 74 a la 75
Analizar una entrevista a travs de un guin para tener claro lo que se quiere y escoger el tema. Relacionarlo con
Ciencias Naturales bloque III. Tema La coccin y descomposicin de alimentos.
Reunidos en equipo, contestar la tabla de la pg. 74 para revisar a quin se debe entrevistar, qu preguntas se
harn y por qu hicieron dicha eleccin?
El objetivo es proponer varios temas para al final elegir uno con el cual se trabajar.
Despus de seleccionado el tema, apoyarse en el cuadro de la pg. 75 para elaborar preguntas generales que
ayuden a entender ms sobre l.
Se pueden escribir las preguntas en cartulina y pegarlas alrededor de todo el saln para revisar y hacer propuestas
de mejora.
En los Ejercicios Complementarios "La entrevista. Elaboracin de preguntas" como recurso adicional para el
cumplimiento del propsito de este proyecto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 71 a la 75

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS


Analizar una entrevista a travs de un guin para tener claro lo que se quiere y escoger el tema. Relacionarlo con Ciencias
Naturales bloque III. Tema La coccin y descomposicin de alimentos Con el anlisis del tema de Ciencias Naturales
elaborar un cuadro sinptico.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Discusin para elegir un tema de inters.
Recopilacin de informacin acerca de un tema.
Discusin sobre la informacin que se quiere ampliar y las personas que pudieran ser entrevistadas para ello.

SEMANA 2
ESPAOL BLOQUE 3 TIPO DE TEXTO Descriptivo
16 al 20 de Enero
Realizar una entrevista para ampliar informacin.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 7
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la
diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
Identifica las caractersticas y la funcin de la Comprensin e interpretacin
entrevista para obtener informacin. Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista.
Elabora preguntas que recaben el mximo de Preguntas para obtener la informacin deseada (preguntas abiertas
informacin deseada, y evita hacer preguntas vs. preguntas cerradas).
redundantes. Propiedades y tipos de textos
Recupera informacin a partir de entrevistas. Caractersticas y funcin de las entrevistas.
Respeta turnos de intervencin en un dilogo. Aspectos sintcticos y semnticos
Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de
puntuacin).
ACTIVIDADES
Plan de entrevista. Pag 76 a la 80
Definir entre todos quin ser la persona que entrevistarn de acuerdo al tema elegido y las preguntas hechas y
corregidas.
Revisar la carta de invitacin de la pg. 76 para redactarla de acuerdo a la persona que se va a invitar a la escuela
para entrevistarla.
Enseguida, asignar tareas para llevar a cabo la entrevista: encargados de escribir y hacer llegar la carta, edecanes
para recibir al invitado, entrevistadores, encargados de tomar notas (2 alumnos), etc.
Leer los puntos para atender al invitado de la mejor manera y llevar la entrevista con xito:
1. Una vez que el invitado llegue.
2. Al realizar la entrevista.
3. Una vez concluida la entrevista.
4. Es hora de hacer el reporte de entrevista. Pg. 78 y 79.
Explicar y conocer lo que es un discurso directo y discurso indirecto as como qu es una cita textual.
Buscar ejemplos de discursos directos e indirectos, recortarlos o escribirlos y pegarlos en el cuaderno.
En los Ejercicios Complementarios "La entrevista. Fases" como recurso adicional para el cumplimiento del
propsito de este proyecto.
El reporte de la entrevista. Pag. 81
Leer ejemplo de reporte de entrevista, pg. 80.
En equipo elaborar un informe o reporte de la entrevista utilizando el discurso indirecto.
En equipos de tres integrantes redactar todo lo contestado por el especialista y leer en voz alta las respuestas
dadas.
En los Ejercicios Complementarios "La entrevista. Recuperacin de informacin" como recurso adicional
para el cumplimiento del propsito de este proyecto.
Producto final. Pag 82
Leer los prrafos que escribi cada equipo y conjuntar las ideas para unir los prrafos.
Dar ideas y anotarlas en el pizarrn para ordenar el texto.
Agregar al texto un prrafo introductorio y uno de cierre o desenlace.
Publicar el reporte en el peridico escolar.
REFERENCIAS Y RECURSOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 76 a la 83 Analizar una entrevista a travs de un guin para tener claro lo que se quiere y
Hojas blancas, un sobre y una grabadora escoger el tema. Relacionarlo con Ciencias Naturales bloque III. Tema La
(opcional). coccin y descomposicin de alimentos Con el anlisis del tema de Ciencias
Naturales elaborar un cuadro sinptico.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Organizacin de preguntas en un cuestionario para la entrevista.
Invitacin para el entrevistado.
Entrevista y notas para recuperar informacin.
Discusin de las respuestas del experto.
Producto final
Informacin de la entrevista para profundizar en el conocimiento sobre un tema.

Semana 1
DESAFOS MATEMTICOS BLOQUE 3 TIEMPO
9 al 13 de Enero.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara y ordena nmeros naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su escritura con cifras.
Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son equivalentes, y las utiliza al efectuar clculos con
nmeros naturales.
Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicacin y utiliza el algoritmo convencional en los casos en
que es necesario.

EJES CONTENIDOS
Sentido numrico y Nmeros y sistemas de numeracin
pensamiento Relacin entre el nombre de los nmeros (cientos, miles, etc.) y su escritura con cifras. Orden y
algebraico comparacin de nmeros naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras,
utilizando los signos > (mayor que) y < (menor que).
Descomposicin de nmeros naturales y decimales en expresiones aditivas, multiplicativas o
mixtas.
Identificacin de fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y medicin.
Desafos 44. Camino a la escuela. 45. Los cheques del jefe.

ACTIVIDADES
Relacin entre el nombre de los nmeros (cientos, miles, etc.) y su escritura con cifras. Orden y comparacin
de nmeros naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras, utilizando los signos > (mayor
que) y < (menor que).
Plantear a los alumnos ejercicios en donde tendrn que escribir el nmero que le corresponde a la cantidad escrita.
Ejemplo:
1. Dos mil quinientos veinte:____ 3. Quince mil doscientos noventa y cuatro:____
2. Cinco mil trescientos setenta y nueve:_____ 4. Veinte mil trescientos diez:____
En parejas los alumnos resolvern un ejercicio, en donde tendrn que ordenar algunas cantidades de mayor a
menor y viceversa. Ejemplo:
a) 12789 b) 10568 c) 9862 d) 20541 e) 35427
f) 15786 g) 5893 h) 1794 i) 35426 j) 78359
Integrar equipos para jugar al memorama de los nmeros, en donde los alumnos tendrn que utilizar la memoria
para recordar el valor y la escritura de ciertas cantidades. Ejemplo:

Tres mil quinientos Catorce mil ochocientos Doce mil setecientos


ochenta y nueve. veintitrs ochenta y cinco.

3589 12785 14823


En equipos resolver el desafo # 44, en donde se pretende que los alumnos escriban el nombre de los nmeros
naturales con cifras y viceversa, y que los comparen y ordenen a partir de su escritura con cifras. Libro de desafos
matemticos pginas 82-84.
Plantear a los alumnos una actividad en donde tengan que comprar el precio de algunos artculos. Ejemplo:
1. Don Fernando quiere comprar una lavadora, para reglasela a su esposa el da de su cumpleaos. Fue a tres
muebleras a comparar precios, en una de ellas estaba a $14356, en la otra $16893 y en la ltima que consult a $
16986. En qu mueblera estaba ms barata la estufa?, cunto hay de diferencia entre el precio de la primera a la
ltima mueblera?.
Dictar a los alumnos el nombre de algunas cantidades, para que las escriban en su cuaderno y as poder detectar
las dificultades que presentan.
Implementar ejercicios en donde tengan que comparar cantidades utilizando los signos < y >.
En parejas los alumnos resolvern el desafo# 45, con la finalidad de que utilicen los signos < y >, al comparar
nmeros naturales escritos con cifras o a partir de sus nombres. Libro de desafos matemticos pginas 85-87.
Integrar equipos para jugar a la mueblera con billetitos, en donde identifiquen el valor de las cantidades y su
escritura. Es muy importante que el docente les de responsabilidades y explique lo que harn antes de iniciar el
juego. Se pueden utilizar artculos verdaderos o de juguete.
En los Ejercicios Complementarios "Suma y resta de nmeros de hasta cuatro cifras" como recurso
adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Libro de desafos matemticos de la pgina 82 a la 87. Observacin y anlisis de las participaciones y
Cartulina. estrategias utilizadas por los alumnos, en la
Colores. realizacin de las actividades.
Regla. Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto
Publicidad de productos.

Semana 2
DESAFOS MATEMTICOS BLOQUE 3 TIEMPO
16 al 20 de Enero.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara y ordena nmeros naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su escritura con cifras.
Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son equivalentes, y las utiliza al efectuar clculos con
nmeros naturales.
Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicacin y utiliza el algoritmo convencional en los casos en
que es necesario.
EJES CONTENIDOS
Sentido numrico y Nmeros y sistemas de numeracin
pensamiento Relacin entre el nombre de los nmeros (cientos, miles, etc.) y su escritura con cifras. Orden y
algebraico comparacin de nmeros naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras,
utilizando los signos > (mayor que) y < (menor que).
Descomposicin de nmeros naturales y decimales en expresiones aditivas, multiplicativas o
mixtas.
Identificacin de fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y medicin.
DESAFIOS 46. De diferentes maneras. 47. Expresiones equivalentes. 48. Tiene el mismo valor?
ACTIVIDADES
Descomposicin de nmeros naturales y decimales en expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas.
Plantear a los alumnos ejercicios en donde a partir de un nmero dado tendrn que elaborar sumas, restas y
multiplicaciones que den como resultado el nmero antes mencionado. Ejemplo: 135=100+35, 200-65, 50+70+15,
etc.
Trabajar grupalmente con problemas en donde se les presenten situaciones que los lleven a desarrollar las
operaciones bsicas. Ejemplo:
1. Mario vendi 28 ramos de flores a $ 14.00 cada uno. Si cada ramo tena 6 flores, cuntas flores haba en total?,
cunto gan en la venta de las flores?
Individualmente los alumnos realizarn las actividades del desafo # 46 con la finalidad de reconocer que hay
diferentes expresiones (sumas, multiplicaciones o combinaciones de ambas) para representar un mismo nmero.
Libro de desafos matemticos pginas 88-89.
En los Ejercicios Complementarios "Expresiones aditivias, multiplicativas o mixtas" como recurso adicional
para el cumplimiento del propsito de este contenido.
Formar al grupo por equipos para llevar acabo los ejercicios del desafo # 47. La finalidad de esta actividad, es
lograr que los estudiantes comprendan que las expresiones equivalentes con adicciones o multiplicaciones pueden
representar la misma o diferente situacin. Libro de desafos matemticos pginas 90-91.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Igualdad de
expresiones numricas" como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
Integrados en equipos de 3 integrantes, pedir a los alumnos que realicen los ejercicios que se presentan en el
desafo # 48. Al desarrollar el ejercicio los nios aprendern a identificar si dos expresiones son aditivas y/o
multiplicativas, si son equivalentes o no. Libro de desafos matemticos pginas 92-93.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Libro de desafos matemticos de la pgina 82 a la Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias
118. utilizadas por los alumnos, en la realizacin de las
Cartulina. actividades.
Colores. Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto
Regla.

CIENCIAS BLOQUE 3 Cmo son los materiales y sus cambios? La Semana 1.


NATURALES forma y la fluidez de los materiales y sus cambios 9 al 13 de Enero
de estado por efecto del calor.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Qu estados fsicos se presentan en el ciclo del agua? Clasifica materiales de uso comn con base en sus
Experimentacin y comparacin de la forma y fluidez de estados fsicos, considerando caractersticas como
materiales de acuerdo con su estado fsico: slido, lquido y gas. forma y fluidez.
Relacin de los estados fsicos con la forma y fluidez de los Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su
materiales. distribucin en el planeta y su importancia para la
Representacin del ciclo del agua con modelos: procesos de vida.
evaporacin, condensacin, precipitacin y filtracin, y su relacin
con los cambios de temperatura.
El ciclo del agua y su relacin con la disponibilidad del agua para
los seres vivos.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos.
Pedir a los alumnos que miren a su alrededor para que digan lo que observan de qu materiales estn hechos los
objetos?, qu observan en un vaso de agua?, y el aire?, conocen los componentes que tiene el aire?. Enseguida
hacer la lectura del libro. Pg. 75
Estados fsicos de la materia. Pg. 76
En equipos juntar los materiales necesarios (agua, miel, leche, aceite, piedra, etc. consultar el libro).
Poner todos los materiales en lquido y polvo por separado en la charola para observar cules se extienden y cules
no. Seguir todas las instrucciones como lo indica el libro.
Contestar las preguntas respecto a la actividad y llenar la tabla de la pg. 77 para analizar las caractersticas de
cada material, tal como: forma definida, si se esparce en la charola, si se comprime y cmo es su estado fsico.
En los Ejercicios Complementarios Clasificacin de los materiales" como recurso adicional para el
cumplimiento del propsito de este contenido.
Lquidos o slidos? Pg. 78
Hacer la lectura de los lquidos y slidos, pg. 77 y comentar de manera grupal.
En esta actividad debern clasificar y argumentar el estado fsico de la harina, azcar y arena, de acuerdo a la tabla
anterior. Escribir en el cuaderno las conclusiones y contestar la pregunta cmo son clasificados?, lquidos o
slidos?, etc.
Hacer la lectura de los gases, pg. 79 y platicar acerca de cmo se comprimen reduciendo su volumen y cmo se
difunden de manera espontnea. As mismo cmo se dilatan y son elsticos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS


Libro de texto de la pgina 74-83 Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias
Enlaces sugeridos. Hojas blancas. utilizadas por los alumnos, en la realizacin de las
Colores. actividades.
Reporte de actividad. Tablas de informacin y preguntas de reflexin en el
Tijeras y pegamento. cuaderno.

Cmo son los materiales y sus cambios? La forma y la


CIENCIAS Semana 2.
BLOQUE 3 fluidez de los materiales y sus cambios de estado por
NATURALES 16 al 20 de Enero
efecto del calor.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Qu estados fsicos se presentan en el ciclo del agua? Clasifica materiales de uso comn con base en sus
Experimentacin y comparacin de la forma y fluidez de estados fsicos, considerando caractersticas como
materiales de acuerdo con su estado fsico: slido, lquido y gas. forma y fluidez.
Relacin de los estados fsicos con la forma y fluidez de los Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su
materiales. distribucin en el planeta y su importancia para la
Representacin del ciclo del agua con modelos: procesos de vida.
evaporacin, condensacin, precipitacin y filtracin, y su relacin
con los cambios de temperatura.
El ciclo del agua y su relacin con la disponibilidad del agua para
los seres vivos.
ACTIVIDADES
Los cuerpos cambian? Pg. 80
Hacer esta actividad en equipo. Conseguir los materiales trados de su casa (lmpara de alcohol, lata de refresco,
tijeras y dos cubos de hielo). En caso de ser muy difcil conseguir el material por equipo, se puede hacer la actividad
de forma grupal (adecuacin).
Ayudar a los alumnos a cortar la lata de refresco a la mitad. Hacerle orificios como marca el libro observando las
imgenes.
Observar lo que sucede durante 15 minutos y anotar en el libro.
Contestar las preguntas.
Leer las pginas 80 y 81 acerca del punto de ebullicin y fusin de algunos materiales y sus cambios que presenta,
como el hielo, la mantequilla, el agua, etc.
En los Ejercicios Complementarios Estados fsicos de los materiales" como recurso adicional para el
cumplimiento del propsito de este contenido.
El agua y sus estados fsicos. Pg. 82
Ver video para iniciar la motivacin de los alumnos en el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=9LVXk0sFauM (el ciclo del agua y su composicin)
Elaborar su conclusin en la libreta en parejas.
Realizar el dibujo de la pg. 82 en su cuaderno de manera individual (coloreado).
Leer y comentar pg. 83.
Encargar a los alumnos recortes del agua en sus diversas formas para elaborar un collage en equipos al da
siguiente.
En los Ejercicios Co El ciclo del agua" como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este
contenido.
Cunta agua nos queda? Pg. 83
Hacer una lista en el cuaderno de todos los usos que le damos al agua.
Investigar en libros o internet la cantidad de agua para cada consumo humano, los cuerpos de agua existentes y las
actividades o conductas que causan contaminacin.
Contestar de manera individual: qu medidas proponen para cuidar este recurso?
Leer y comentar pgina 83.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Libro de texto de la pgina 74-83 Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias
Enlaces sugeridos. utilizadas por los alumnos, en la realizacin de las
Hojas blancas. actividades.
Colores. Tablas de informacin y preguntas de reflexin en el
Reporte de actividad. cuaderno.
Tijeras y pegamento.
Semana 1.
HISTORIA BLOQUE 3 El encuentro de Amrica y Europa
9 al 13 de Enero
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica
para la convivencia.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Panorama del periodo Ubica las rutas de los viajes de Cristbal Coln, las expediciones
Ubicacin temporal y espacial de los viajes espaolas y el proceso de conquista, y los ordena cronolgicamente,
de exploracin de Cristbal Coln en aplicando los trminos de ao, dcada y siglo.
Amrica y de la conquista de Mxico. Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las exploraciones
Temas para comprender el periodo martimas europeas.
Qu condiciones influyeron en la Identifica las causas de la conquista de Mxico Tenochtitlan y sus
Conquista y colonizacin? consecuencias en la expansin y colonizacin espaola a nuevos territorios.
Las necesidades comerciales de Europa y Reconoce los aportes de espaoles, indgenas, asiticos y africanos en la
los adelantos en la navegacin. conformacin de una nueva sociedad y cultura.
Los primeros contactos de Espaa en Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora
Amrica. su importancia.
La conquista de Mxico Tenochtitlan.
Expansin y colonizacin a nuevos
territorios.
Mestizaje e intercambio cultural.
Temas para analizar y reflexionar
Distintas concepciones sobre la guerra:
Mesoamericanos y espaoles.
Los sabores de la comida tradicional
mexicana.
ACTIVIDADES
Panorama del periodo.
Observar la imagen con la que se inicia el bloque III, la cual es un Lienzo de Quauhquechollan, que se encuentra en
Puebla.
Comentar acerca de lo que se observa y contestar las preguntas en el cuaderno, tales como: qu se est
representando?, cmo estn vestidos?, son slo espaoles o tambin hay indgenas?, cul es la diferencia entre
ambos?, etc.
Socializar las respuestas de acuerdo a lo que cada alumno contest.
Preguntar a los alumnos si saben cmo es que los espaoles llegaron a nuestro pas.
Observar el mapa de la pg. 79 sobre los cuatro viajes de Cristbal Coln hacia Amrica.
Observar la lnea del tiempo de las pg. 80 y 81 y ordenar en el cuaderno: la conquista, la colonizacin, los viajes de
Coln, la conquista de Mxico-Tenochtitlan, las expediciones de los espaoles. Cunto tiempo pas entre uno y otro
evento?, cunto tiempo tardaron en someter los espaoles a los indgenas?, etc.
Solicitar un mapa a los alumnos para que en l detallen con diferentes colores, los viajes de Cristbal Coln,
ponindoles fecha y duracin.
Partir una hoja blanca a la mitad de manera horizontal y pegarlos a lo largo para formar una lnea del tiempo. Ubicar
en fechas, dibujos de los eventos ms importantes.
Realizar una historieta acerca del descubrimiento de Amrica.
En los Ejercicios Complementarios Los viajes de exploracin. Conquista en Amrica y Mxico" como
recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS


Libro de texto. Pginas 78 a la 81. Observacin y anlisis de las participaciones y
Regla estrategias utilizadas por los alumnos, en la realizacin
Recortes de las actividades.
Mapas Notas y ejercicios en el cuaderno
Hojas blancas Lnea del tiempo
Pegamento.
Videos
Sitios en internet, etc.

Semana 2.
HISTORIA BLOQUE 3 El encuentro de Amrica y Europa
16 al 20 de Enero
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica
para la convivencia.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Panorama del periodo Ubica las rutas de los viajes de Cristbal Coln, las expediciones
Ubicacin temporal y espacial de los viajes espaolas y el proceso de conquista, y los ordena cronolgicamente,
de exploracin de Cristbal Coln en aplicando los trminos de ao, dcada y siglo.
Amrica y de la conquista de Mxico. Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las exploraciones
Temas para comprender el periodo martimas europeas.
Qu condiciones influyeron en la Identifica las causas de la conquista de Mxico Tenochtitlan y sus
Conquista y colonizacin? consecuencias en la expansin y colonizacin espaola a nuevos territorios.
Las necesidades comerciales de Europa y Reconoce los aportes de espaoles, indgenas, asiticos y africanos en la
los adelantos en la navegacin. conformacin de una nueva sociedad y cultura.
Los primeros contactos de Espaa en Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora
Amrica. su importancia.
La conquista de Mxico Tenochtitlan.
Expansin y colonizacin a nuevos
territorios.
Mestizaje e intercambio cultural.
Temas para analizar y reflexionar
Distintas concepciones sobre la guerra:
Mesoamericanos y espaoles.
Los sabores de la comida tradicional
mexicana.
ACTIVIDADES
Temas para comprender el periodo.
Escribir en el cuaderno la pregunta: qu condiciones influyeron en la conquista y la colonizacin?, contestarla con
una respuesta inicial, la cual ser verificada y enriquecida al final del bloque.
Elaborar un esquema como el siguiente cada vez que se analicen los temas vistos en este bloque:

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS


Libro de texto. Pginas 78 a la 81. Observacin y anlisis de las
Regla participaciones y estrategias utilizadas
Recortes por los alumnos, en la realizacin de las
Mapas actividades.
Hojas blancas Notas y ejercicios en el cuaderno
Pegamento. Lnea del tiempo
Videos
Sitios en internet, etc.

BLOQUE 3 EJE TEMTICO Semana 1


GEOGRAFA
La poblacin de Mxico Componentes sociales y culturales 9 al 13 de Enero

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Aprecio a la diversidad social y cultural.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS


Leccin 1. Ms mexicanos. Aqu o all? Caracteriza la composicin y distribucin de la poblacin en
Poblacin total de Mxico. Mxico.
Composicin por grupos de edad y sexo.
Distribucin de la poblacin en las entidades
federativas de Mxico.
ACTIVIDADES
Comencemos. Pg. 87
Preguntar a los alumnos si consideran que Guadalajara es una ciudad muy poblada de acuerdo a la carta de Sergio
(pgina 86).
Platicar acerca de las ciudades con mucha poblacin: cules son sus caractersticas?
Actividad. Pg. 87
Buscar en el diccionario la palabra conurbacin y escribir la definicin con sus palabras en el cuaderno.
Identificar ciudades conurbanas en su estado.
Observar el mapa de Guadalajara y sus municipios y comentar por qu las ciudades crecen y se expanden.
Leer la seccin aprendamos ms y comentar de manera grupal acerca de las razones para vivir en un lugar.
Exploremos. Pg. 88
Consultar el Atlas de Geografa de Mxico pg. 26, revisar la grfica de densidad pg. 27 y contestar en el cuaderno:
cules de las entidades ms pobladas coinciden con las ms densamente pobladas?, qu lugar ocupa tu entidad
en ambas grficas?, etc.
Ubicar la entidad y responder las preguntas.
Hacer la lectura Juntos o separados.
En los Ejercicios Complementarios Distribucin de la poblacin rural y urbana en Mxico 1" como
recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
Actividad. Pg. 89
En esta actividad se trata de comprender lo que es la densidad de poblacin, por lo que se necesita hojas de papel,
regla, 40 piedras como frijol y pegamento blanco.
Seguir las instrucciones detalladas del libro en parejas.
Poner las hojas en el suelo y tirar los frijoles
Revisar qu cantidad de frijoles cayeron en cada hoja
Se puede hacer el ejercicio dividiendo una hoja en cuadros como se muestra en la imagen del libro.
Leer las formas de distribucin demogrfica y observar las imgenes pg. 90
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Pginas 86 a la 91. Preguntas del libro contestadas en el cuaderno
Mapas. Maquetas
Fotografas. Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias
Diccionario. utilizadas por los alumnos, en la realizacin de las
Atlas de Geografa de Mxico. actividades.
Hojas de papel. Notas y ejercicios en el cuaderno
Regla.
Piedritas o frijoles.
Pegamento blanco.

BLOQUE 3 EJE TEMTICO Semana 2


GEOGRAFA
La poblacin de Mxico Componentes sociales y culturales 16 al 20 de Enero

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN


Aprecio a la diversidad social y cultural.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS


Leccin 3. Ni de aqu ni de all. Reconoce la migracin en Mxico y sus implicaciones sociales,
Tipos de migracin. culturales, econmicas y polticas.
Migracin interna y externa en Mxico.
Implicaciones sociales, culturales, econmicas y
polticas de la migracin en Mxico.
ACTIVIDADES
Comencemos.
Leer la carta de Antonio. La historia de un nio que tiene familiares viviendo en otro pas.
Comentar en grupo si alguno de ellos tiene una historia similar. Explicar los motivos por lo que sus familiares viven
alejados.
Actividad. Pg. 101
Leer el fragmento de la cancin que se presenta en el libro y comentar en grupo cul es el tema que trata. Si se
cuenta con otra cancin presentarla al grupo en audio. Revisar el siguiente enlace para ver letra completa.
http://www.youtube.com/watch?v=2_nzFxDGvhk
Investigar el significado de las palabras que no se entiendan y anotar la definicin en el cuaderno.
Platicar acerca de los migrantes y preguntar si alguien tiene un familiar fuera del pas trabajando.
Ver el tema con cuidado de acuerdo al contexto y al lugar.
Leer la lectura aprendamos ms Hacia dnde van pg. 102, donde habla de las personas que salen de su casa en
busca de un mejor ingreso econmico.
Aclarar los conceptos de emigrante e inmigrante, poner ejemplos.
En los Ejercicios Complementarios Migracin en Mxico" como recurso adicional para el cumplimiento del
propsito de este contenido.
Exploremos. Pg. 102.
Observar las pginas 28 y 29 del Atlas de Mxico para localizar su entidad.
Revisar cules son las tres entidades con mayor emigracin interna y las tres con menor inmigracin.
Contestar las preguntas en el cuaderno.
Hacer la lectura pg. 103 Los que se mueven en el pas
Ver las imgenes y comentar.
Exploremos. Pg. 104
Observar el anexo pg. 191 y comentar de dnde sale el mayor nmero de migrantes? hacia dnde se dirigen?,
cmo es el flujo migratorio en tu entidad?, etc.
Contestar en el cuaderno las preguntas y leer Los que se van del pas, comentar.
Investigar los derechos de los inmigrantes y hacer una lmina expositiva para con un derecho en especial.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Pginas 100 a la 105.
Canciones que traten sobre personas que tienen que emigrar del Preguntas del libro contestadas en el cuaderno
pas. Maquetas
Atlas de Mxico. Observacin y anlisis de las participaciones y
Libros del rincn. estrategias utilizadas por los alumnos, en la
Hojas blancas. realizacin de las actividades.
Cartulina. Notas y ejercicios en el cuaderno
Recortes de revistas para la lmina.
Mapas.
Colores.
Algunos videos sugeridos
http://www.youtube.com/watch?v=C2JGIXsBdWU
http://www.youtube.com/watch?v=y0CgdiJYvo0

FORMACIN CVICA Y Mxico: un pas diverso y plural Semana 1.


TICA BLOQUE 3 9 al 13 de
Enero
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aprecia la diversidad de culturas que existe en Mxico.
Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y oportunidades de desarrollo en condiciones de
igualdad.
Propone medidas que contribuyan al uso racional de los recursos naturales del lugar donde vive.
Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de discriminacin.
AMBITOS CONTENIDOS
Mxico: un mosaico cultural
Por qu se dice que Mxico est formado por diversas culturas. Pueden convivir armnicamente
personas que tienen costumbres y formas de pensar diferentes. Qu hace posible la convivencia
entre diferentes culturas.
Mujeres y hombres trabajando por la equidad
Cules son las nuevas formas de convivencia en las familias cuando la mujer y el hombre trabajan
Aula fuera de casa. Qu cambios se han presentado en la forma de vida de las mujeres que son jefas de
familia. Mujeres destacadas de la comunidad, de la entidad y del pas que han luchado contra la
discriminacin.
Ambiente en equilibrio
Cmo intervengo en la generacin de basura. Qu puedo hacer para reducir la generacin de
basura. Cmo afecta la basura al ambiente y a la salud de la poblacin. Cmo podemos mejorar las
condiciones del ambiente.
ACTIVIDADES
Mxico: un mosaico cultural.
Comentar en grupo: por qu decimos que Mxico est formado por diversas culturas?, pueden convivir
armnicamente personas que tienen diferentes costumbres y formas de pensar?, qu posibilita esta convivencia
entre diferentes culturas?, etc.
Los alumnos describirn algunos de los acontecimientos que se celebran en su familia y cmo se realizan: bautizos,
cumpleaos, bodas, quince aos, Ao Nuevo, posadas, Da de Muertos.
Redactar un texto donde comenten la importancia que estas fiestas tienen para su familia.
Lectura comentada en relacin al tema de la diversidad cultural. Pginas 54 y 55 de su libro de texto.
En equipos investigar algunas de las principales festividades que se celebran en su localidad, o en otras localidades,
que sean de carcter cvico, cultural, artstico, religioso o de otro tipo.
Con dibujos, fotografas u otros recursos visuales describir el acontecimiento celebrado, cmo y por qu se celebra.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 52 a la 75.
Revistas.
Colores.
Libros de la biblioteca.
Tijeras.
Pegamento.
Fotografas.
Recursos visuales.
Sitios en internet.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIN Y EVIDENCIAS


Espaol Preguntas de reflexin oral o escrita.
Cuentos y leyendas tradicionales Observacin y anlisis de las
Leer colectivamente cuentos y leyendas indgenas de Mxico; comentar sobre el participaciones y estrategias
mensaje que nos brindan a todos los mexicanos. Identificar vocablos de origen utilizadas por los alumnos, en la
indgena en el lenguaje diario. realizacin de las actividades.
Historia Ejercicios del libro.
Civilizaciones mesoamericanas
Vincular a los grupos indgenas que en la actualidad viven en Mxico con las
civilizaciones mesoamericanas de las que provienen. Qu importancia tiene
nuestra raz indgena?

FORMACIN CVICA Y Mxico: un pas diverso y plural Semana2.


TICA BLOQUE 3 16 al 20 de
Enero
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aprecia la diversidad de culturas que existe en Mxico.
Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y oportunidades de desarrollo en condiciones de
igualdad.
Propone medidas que contribuyan al uso racional de los recursos naturales del lugar donde vive.
Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de discriminacin.
AMBITOS CONTENIDOS
Mxico: un mosaico cultural
Por qu se dice que Mxico est formado por diversas culturas. Pueden convivir armnicamente
personas que tienen costumbres y formas de pensar diferentes. Qu hace posible la convivencia
entre diferentes culturas.
Mujeres y hombres trabajando por la equidad
Cules son las nuevas formas de convivencia en las familias cuando la mujer y el hombre trabajan
Aula fuera de casa. Qu cambios se han presentado en la forma de vida de las mujeres que son jefas de
familia. Mujeres destacadas de la comunidad, de la entidad y del pas que han luchado contra la
discriminacin.
Ambiente en equilibrio
Cmo intervengo en la generacin de basura. Qu puedo hacer para reducir la generacin de
basura. Cmo afecta la basura al ambiente y a la salud de la poblacin. Cmo podemos mejorar las
condiciones del ambiente.
ACTIVIDADES
Mxico: un mosaico cultural.
Presentar su investigacin al grupo y resaltar la diversidad de costumbres y formas de pensar que las personas
expresan en sus celebraciones.
Reflexionar acerca de la importancia de conocer maneras de pensar y de ser diferentes a la propia para comprender
por qu tienen valor para otras personas y respetarlas.
Leer en grupo "La fiesta de Chepetln", pginas 66 y 67 de su libro de texto.
De acuerdo con la lectura del poema "La fiesta de Chepetln", los alumnos analizarn los aspectos y valores de la
celebracin y de la localidad se ponen en manifiesto. Hacer lo mismo con las celebraciones investigadas de su
comunidad.
En los Ejercicios Complementarios Diversidad cultural en Mxico" como recurso adicional para el
cumplimiento del propsito de este contenido.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 52 a la 75.
Revistas.
Colores.
Libros de la biblioteca.
Tijeras.
Pegamento.
Fotografas.
Recursos visuales.
Sitios en internet.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Espaol Preguntas de reflexin oral o escrita.
Cuentos y leyendas tradicionales Observacin y anlisis de las participaciones y
Leer colectivamente cuentos y leyendas indgenas de Mxico; estrategias utilizadas por los alumnos, en la
comentar sobre el mensaje que nos brindan a todos los mexicanos. realizacin de las actividades.
Identificar vocablos de origen indgena en el lenguaje diario. Ejercicios del libro.
Historia
Civilizaciones mesoamericanas
Vincular a los grupos indgenas que en la actualidad viven en Mxico
con las civilizaciones mesoamericanas de las que provienen. Qu
importancia tiene nuestra raz indgena?

EDUCACIN ARTSTICA BLQOUE 3 Semana 1


COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artstica y cultural 9 al 13 de Enero
APRENDIZAJES ESPERADOS
Elabora dibujos utilizando planos y perspectivas.
Crea una composicin dancstica sencilla a partir de un tema de su inters y la comparte con sus compaeros.
Reproduce melodas populares, tradicionales o de su inters por medio de cotidianos.
Estructura escenas para la creacin de una obra de teatro sencilla.
LECCIN ACTIVIDADES
ANTES:

Leccin 10.
Preguntar a los alumnos: han jugado con barro o masa?, cmo las manipularon?, qu tcnicas
se usan?, ser importante la tcnica?, etc.
Dejar claro que cada material ocupa sus propias herramientas debido a su textura y dureza. Por
ejemplo para una piedra no sern las mismas herramientas que barro.
DURANTE:
42-45 su tcnica.

Platicar acerca de los procedimientos para la elaboracin de las esculturas: Adicin y Sustraccin.
La primera es cuando se le agrega material a la escultura para formarla (como el barro), la
segunda es cuando se le quita material (piedra, madera).
Observar las imgenes del libro y comentar sobre las caractersticas visuales que tiene cada una
de ellas.
Elegir un objeto para representarlo (pez, insecto, avin, camin, etc.).
escultura

Hacer un boceto sencillo en papel para desarrollar la idea. Despus transformarlo en un objeto
tridimensional.
DESPUES:
Pg.

Compartir con sus compaeros lo que experimentaron.


Hacer una muestra de los objetos tridimensionales elaborados.
A cada

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS


Leccin 10. Masa (de maz, de sal u otras), barro, plastilina, papel mach o Preguntas Contestadas
cualquier material moldeable, barra de jabn, esponja, pedazo de corcho o Observacin y anlisis de las
cualquier material en bloque que se pueda transformar, tijeras y palitos. participaciones y estrategias utilizadas
por los alumnos, en la realizacin de las
actividades.

EDUCACIN ARTSTICA BLQOUE 3 Semana 2


COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artstica y cultural 16 al 20 de Enero
APRENDIZAJES ESPERADOS
Elabora dibujos utilizando planos y perspectivas.
Crea una composicin dancstica sencilla a partir de un tema de su inters y la comparte con sus compaeros.
Reproduce melodas populares, tradicionales o de su inters por medio de cotidianos.
Estructura escenas para la creacin de una obra de teatro sencilla.
LECCIN ACTIVIDADES
Leccin 11.
ANTES:
Preguntar a los alumnos: pueden expresar sus ideas y sentimientos a travs de movimientos sin
utilizar el lenguaje oral?, cmo lo hacen?
Platicar acerca de cmo se puede interpretar una historia de manera oral y de manera escrita.
DURANTE:
y 47 bailando. Intentar ahora interpretar una historia por medio del cuerpo.
Elegir un cuento breve y repartir los personajes para elaborar un pequeo guin.
Prepara su nmero en equipo para presentarlo posteriormente.
Despejar el saln para contar la historia bailando ya sea en dos, tros, cuartetos o quintetos.
Pueden tambin escoger msica acorde al cuento y un vestuario especial.
46cuento

Usar la imaginacin y creatividad para poner sentimiento en cada movimiento, tomando en


consideracin la proyeccin corporal.
DESPUES:
Presentar la danza a sus compaeros.
Te lo

Comentar al final de la actividad.


Pg.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS


Leccin 11. Msica tradicional o instrumental, una historia breve o Preguntas Contestadas
un cuento corto y objetos diversos. Observacin y anlisis de las participaciones y
estrategias utilizadas por los alumnos, en la
realizacin de las actividades.