Anexo Trabajo Colaborativo Fases 1 - 4

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. Programa: Psicologa

Curso: Personalidad Cdigo: 403004
Anexo Trabajo Colaborativo Fases 1-4
1. Instrucciones Cuadro de Resumen Teoras Explicativas de la Personalidad:

Esta actividad es de carcter individual, cada estudiante debe diligenciar esta matriz de resumen y publicarla
en el foro NO lo entregue en un archivo adjunto .
MATRIZ DE RESUMEN TEORAS DE LA PERSONALIDAD
Perspectiva Autor Sntesis
Biolgica Jerome Kagan Jerome Kagan, enfoca su teora del temperamento a dos tipos, extremos de nios
inhibidos y desinhibidos que argumenta y representan perfiles biocomportamentales,
diferentes que conducen a patrones de tendencias de aproximacin versus aislamiento
durante la infancia. En su opinin la disposicin biolgica hacia la inhibicin funciona
como un fundamento, en lugar de una restriccin para el, no todos los nios inhibidos se
vuelve adultos tmidos y ansiosos. Probablemente, algunos nios que debido a su
disposicin biolgica exhiben tendencias inhibidoras tempranas en su desarrollo pueden
desarrollar estrategias para menejar esta predisposicin temprana para que, con el
tiempo, exhiban un comportamiento apropiado y adaptativo.
Jeffrey Alan. La teora de la personalidad de Gray se enmarca en los paradigmas biolgicos y factorial;
Gray, esto significa que explica las diferencias entre individuos a partir de variables
relacionadas con el sistema nervioso y que se basa en la agrupacin de distintos rasgos
de personalidad en dimensiones superiores a travs de tcnicas de anlisis estadstico.
En 1970 u teora factorial-biolgica sobre la estructura y las bases de las diferencias
interindividuales en la personalidad; segn el modelo, estas se deben a mecanismos
biolgicos que se relacionan con las reacciones al reforzamiento, al castigo o a los
estmulos y situaciones novedosas.
En este sentido Gray describi dos mecanismos biolgicos principales que determinan las
tendencias de comportamiento. Denomin a uno de ellos mecanismo de aproximacin
conductual y al otro mecanismo de inhibicin conductual; estos seran equivalentes a
los factores bsicos de la personalidad, que tendran una base fisiolgica.
La teora de la personalidad de Gray se basa en gran medida en el modelo PEN de
Eysenck, que define tres grandes factores de personalidad biolgicamente determinados:
el Neurotisismo, la extraversin y el psicoticismo. As, Gray propone dos dimensiones
bsicas de personalidad: la ansiedad y la impulsividad. La primera combina la
introversin y el neuroticismo del modelo de Eysenck; por contra, un nivel elevado de
impulsividad tambin implicara un alto neuroticismo, pero en este caso se asociara a la
extraversin. Cada dimensin se corresponde con un mecanismo conductual.
Arnold Buss La teora de Buss es un modelo de interaccin del temperamento de la personalidad que
combina conceptos biolgicos, del aprendizaje y de rasgos. Buss y Plomin sugieren que
diversas disposiciones innatas o heredadas son influidas por la interaccin entre el
temperamento y el ambiente en la estructuracin de la personalidad, es importante, en
especial en la infancia temprana.
Si se supone que algunos aspectos de nuestro comportamiento o personalidad tienen una
base gentica o de nacimiento, hallaremos estos rasgos ms claramente en nios que en
adultos. De manera que Buss y Plomin decidieron estudiar a los infantes. Adems, ya que
los gemelos idnticos tenan la misma carga hereditaria, deberamos ver en ellos aquellos
aspectos de la personalidad genticamente basados. Si comparamos gemelos idnticos
con gemelos fraternales (digamos, genticamente hablando como simplemente
hermanos o hermanas o mellizos, como tambin se les conoce), podemos extraer cosas
que son ms genticas que aquellas otras debidas ms al aprendizaje del beb en sus
primeros meses. Buss y Plomin instaron a las mams de bebs gemelos a que rellenaran
un cuestionario sobre el comportamiento y personalidad de sus bebs. Algunos de los
bebs eran idnticos y otros mellizos. Usando una tcnica similar al anlisis factorial,
separaron aquellas descripciones que parecan ms genticas de aquellas otras que
Hans Eysenck La teora de Eysenck est basada principalmente en la psicologa y la gentica desarroll
una teora basada en los resultados del anlisis factorial de las respuestas de unos
cuestionarios de personalidad. El anlisis factorial es una tcnica que reduce el
comportamiento a una serie de factores que pueden agruparse juntos bajo un
encabezado llamado dimensin, ya que comparten unos atributos comunes.
Este modelo pretende ser explicativo y causal, pues determina las bases biolgicas de
estas Tras los resultados de sus investigaciones, Eysenck propone un modelo jerrquico
de la personalidad en el que el comportamiento se puede ordenar cuatro niveles
distintos. Este es el orden desde el nivel ms bajo al ms alto:
Primer nivel: En este nivel se encuentran las respuestas que pueden observarse una
vez, y que pueden ser o no caractersticas de la persona (por ejemplo, vivencias de la
vida cotidiana).
Segundo nivel: Son las respuestas habituales, que suelen suceder frecuentemente bajo
contextos similares (por ejemplo, si se contesta a un test por segunda vez, se darn
respuestas similares).
Tercer nivel: Son los actos habituales que se ordenan por rasgos (sociabilidad,
impulsividad, vivacidad, etc.).
Cuarto nivel: Este nivel es el ms extenso en el sentido de generalidad, y se encuentran

los supe factores que he mencionado antes: Neuroticismo, Extraversin y Psicoticismo.
Cognitiva Albert Bandura Opina que la personalidad no se adquiere solo por el reforzamiento directo del
comportamiento sino tambien por el aprendizaje observacional o imitacin. En este
aprendizaje el sujeto adquiere una nueva conducta al ver las acciones de otras persona,
Bandura dice que el ser humana puede dirigir su comportamiento eligiendo determinados
modelos. El conductismo, con su nfasis sobre los mtodos experimentales, se focaliza
sobre variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que
sea subjetivo, interno y no disponible (p.e. lo mental). En el mtodo experimental, el
procedimiento estndar es manipular una variable y luego medir sus efectos sobre otra.
Todo esto conlleva a una teora de la personalidad que dice que el entorno de uno causa
nuestro comportamiento. Bandura consider que esto era un poquito simple para el
fenmeno que observaba (agresin en adolescentes) y por tanto decidi aadir un poco
ms a la frmula: sugiri que el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que el
comportamiento causa el ambiente tambin. Defini este concepto con el nombre de
determinismo recproco: el mundo y el comportamiento de una persona se causan
mutuamente.
Aarn Beck El modelo de Aarn Beck se centra, bsicamente, en pensamientos automticos y en las
distorsiones cognitivas, y la Terapia Racional Emotiva Conductual de Albert Ellis, est
centrada principalmente en las creencias irracionales. Entre ambas existen similitudes,
pero tambin diferencias, por ejemplo: la Terapia Cognitiva de Beck se basa en el
empirismo colaborativo; en cambio, Ellis utiliza como principal herramienta teraputica el
dilogo o debate socrtico.
El modelo de Beck y de Ellis, son una parte importante de las estrategias que se
emplean dentro de la terapia cognitivo-conductual pues, a travs de la reestructuracin
cognitiva, un individuo es capaz de modificar el modo de interpretacin y valoracin
subjetiva de los hechos y de las situaciones que vive, y de esta manera se estimula a
ste para que altere los esquemas de pensamiento desordenados y se vea a s mismo y
al mundo de forma ms realista y adaptativa.
Este tipo de terapias cognitivas (o cognitivo-conductuales) reciben el nombre de terapias

relacionales o de reestructuracin cognitiva, pero tambin existen otro tipo de terapias
cognitivas como son: las terapias de entrenamiento de habilidades para afrontar y
manejar situaciones o las terapias de resolucin de problemas. Interesado por el
tratamiento de la depresin, desarroll un modelo para el tratamiento de esta patologa
que posteriormente extendi a otros trastornos. Para Beck, los esquemas son patrones
cognitivos estables que constituyen la base de la regularidad de las interpretaciones de la
realidad
George Kelly Kelly concibe al ser humano como un cientfico que construye y modifica con la
experiencia su conjunto de conocimientos y de hiptesis, o su filosofa vital, por tal de
anticipar los resultados de su conducta y otros eventos. Esto tiene lugar a travs de la
formacin de los constructos personales, categoras descriptivas que usamos para
conceptualizar los acontecimientos. Los constructos personales son dicotmicos y
bipolares; esto significa que entendemos la personalidad y la experiencia humana en
general a partir de adjetivos con polos opuestos. Algunos ejemplos de constructos
personales seran las dicotomas feliz-triste, inteligente-tonto y alto-bajo. Los constructos
no siempre son bipolares.
Los once corolarios de esta teora son:
Construccin: Los seres humanos utilizamos el pensamiento abstracto para construir
modelos mentales de la realidad y con ellos predecir acontecimientos. As, a partir de
eventos del pasado anticipamos los del futuro.
Individualidad: Las diferencias psicolgicas entre las personas dependen del grado de
similitud entre sus sistemas de constructos, es decir, entre sus respectivos modos de
construir la realidad mentalmente, puesto que son estos los que determinan el
comportamiento y los contenidos mentales.
Organizacin: Los sistemas de constructos personales estn organizados de forma
jerrquica en funcin de su mbito de aplicacin. Esto permite evitar contradicciones al
predecir a travs de distintos constructos, dado que siempre habr uno que tenga un
peso mayor.
Dicotonoma: las personas conceptualizamos la realidad a partir de pares opuestos de
trminos, como fro-calor o nervioso-tranquilo. Cuando slo se conoce uno de los
polos decimos que se trata de un constructo sumergido.
mbito: El corolario de mbito o de aplicacin hace referencia a que cada constructo es

eficaz para predecir un determinado rango de fenmenos. El concepto centro de
conveniencia se utiliza para hablar de los aspectos para los que el constructo resulta
particularmente til.
Experiencia: Aunque la experiencia vital puede modificar el sistema de constructos de

una persona, esto no sucede de forma espontnea sino que tiene lugar a travs de la
construccin psicolgica que hacemos de los eventos en cuestin. La susceptibilidad al
cambio de un constructo o de un sistema de constructos determinado es un factor muy
relevante en la personalidad.
Modulacin: Este postulado habla de la permeabilidad, es decir, de la capacidad de un

constructo para introducir elementos nuevos en su mbito de aplicacin y de la
posibilidad de modificacin de los constructos jerrquicamente superiores a ste.
Fragmentacin: La fragmentacin es la capacidad de un sistema de constructos de

incluir subsistemas de los cuales se extraen predicciones contradictorias sin que ello
conlleve una desorganizacin del conjunto. Este corolario se relaciona estrechamente con
el de organizacin, puesto que la fragmentacin depende de la jerarquizacin de los
constructos.
Comunalidad: Un aspecto relevante de la teora de Kelly es el nfasis en que los

sistemas de constructos de dos personas que comparten la misma cultura tendrn una
mayor probabilidad de parecerse que si no es as. Por tanto, lo mismo suceder con el
comportamiento, los valores y otros procesos psicolgicos y contenidos mentales
Sociabilidad: El onceavo y ltimo corolario de la teora de los constructos personales

afirma que es ms probable que entendamos a un individuo y que ste nos caiga bien si
somos capaces de reproducir su sistema de constructos. Este postulado puede
relacionarse de forma clara con el concepto de empata, y se ve influido por el corolario
de comunalidad.
Walter Mischel Similar a la propuesta de Bandura en algunos aspectos, la Teora de la Personalidad de
Walter Mischel establece que el comportamiento de una persona est influenciado por
dos factores: los atributos especficos de una determinada situacin y la forma en que la
persona percibe la situacin. En oposicin a las teoras cognitivo-sociales tradicionales,
Mischel explic que una persona nicamente se comporta de manera similar cuando es
altamente probable que estas acciones produzcan los mismos resultados. Remarc que
tenemos diferencias individuales, por lo que nuestros valores y expectativas deben ser
tenidas en cuenta en la prediccin del comportamiento y la personalidad de una persona.
Segn Mischel, existen cinco variables de la persona que contribuyen a las condiciones de
una situacin determinada. Son utilizadas para predecir cmo es ms probable que se
comporte una persona.
Competencias: nuestras aptitudes intelectuales, as como tambin nuestras habilidades

sociales.
Estrategias Cognitivas: las diferentes percepciones de un determinado evento. Por
ejemplo, lo que puede ser "amenazador" para ti puede ser "desafiante" para otra
persona.
Expectativas: los resultados esperados de los diferentes comportamientos, obtenidos
por la persona dentro de su mente.
Los valores subjetivos: el valor respectivo de cada resultado posible de diversos
comportamientos.
Sistemas de autorregulacin: el conjunto de reglas y normas a las que las personas
se adaptan para regular su comportamiento.
Michel considera que la personalidad en s no existe y que nuestros rasgos son
simplemente estrategias cognitivas o cosas que hacemos por nosotros mismos para
obtener el tipo de recompensa que deseamos.
Humanstica Carl Rogers Su teora la vaso en la clnica considero las personas buenas y saludables, considero la
salud mental como algo normal de la vida, los seres humanos hacen lo que podemos.
Tena una visin positiva de uno mismo , el hombre es consciente de s mismo y su

existencia ,el hombre tiene la capacidad para decidir tiene tres condiciones
fundamentales para el xito de toda relacin humana :Son la autenticidad ,la
aceptacin incondicional y la empata .Cada persona vive de su mundo creado a
partir de sus experiencias y que solo l conoce . El ser humano tiene deseo
natural por aprender. Tiene fundamento Existencialista: El hombre es libre de
acuerdo a situaciones que lo obligan a comprometerse y a tomar elecciones
Fenomenologa: Proporciona el conocimiento de todas las cosas no como realmente

son sino como nosotros creemos que son.
Martin Seligman Martin Seligman desarrollo la teora de la indefensin aprendida a grandes rasgos, se
refiere a la condicin por la cual una persona o animal se inhibe ante situaciones
adversibas o dolorosas cuando las acciones para evitarlo no han sido fructferas,
terminando por desarrollar pasividad ante este tipo de situaciones. Entender la forma en
que se desarrolla dicho fenmeno es vital para poder comprender y ayudar a las
personas que sufren este sesgo psicolgico, puesto que puede ser una creencia limitante
que acte como un fuerte lastre para su desarrollo personal y su autoestima.
Seligman descubri que, tras someter a un animal a descargas elctricas sin posibilidad
de escapar de ellas, dicho animal no emita ya ninguna respuesta evasiva aunque, por
ejemplo, la jaula hubiese quedado abierta. En otras palabras, haba aprendido a sentirse
indefenso y a no luchar contra el, ms concretamente, Seligman explic el fenmeno en
trminos de una percepcin de no contingencia entre posibles conductas de evasin y sus
nulas consecuencias: haga lo que haga el animal siempre obtendr el mismo resultado
negativo. La consecuencia ms directa del proceso es la inaccin o prdida de toda
respuesta de afrontamiento. Este es el principio de su Teora de la Indefensin
Aprendida.
Abraham La teora de Maslow gira en torno a dos aspectos fundamentales, nuestras necesidades y
Maslow nuestras experiencias. Esta teoria tiene dos niveles uno biolgico, las necesidades que
tenemos todos y el otro nivel son aquellas necesidades que tienen que son fruto de
nuestros deseos y experiencias que vamos viviendo.
Su teora se bas en las necesidades del ser humano las clasifico en.
_Necesidades del ser, Acto-actuacin, Necesidades de la estima, Necesidades de

pertenencia, necesidades de seguridad, Necesidades fisiolgicas, _Necesidades de
dficit.
En 1943 Maslow formul su concepto de jerarqua de necesidades que influyen en el

comportamiento humano. Maslow concibi esa jerarqua por el hecho de que el hombre
es una criatura que demuestra sus necesidades en el transcurso de la vida. En medida en
que el hombre las va satisfaciendo, otras ms elevadas toman el predominio del
comportamiento.
De acuerdo a esta teora de Abraham Maslow, el resorte interior de una persona est
constituido por una serie de necesidades en orden jerrquico que va desde la ms
material a la ms espiritual. Se identifican 5 niveles y cada uno de ellos se activa
solamente cuando la necesidad del nivel inmediatamente inferior est razonablemente
satisfecha.
Mihaly Tradicionalmente, las teoras sobre creatividad se han centrado nicamente en la

Csikszentmihalyi persona.
Csikszentmihalyi plantea que tratar a la creatividad exclusivamente como un proceso

mental no hace justicia al fenmeno, que es tanto social y cultural, como psicolgico.
La creatividad no se produce dentro de la cabeza de las personas, sino en la interaccin

entre los pensamientos de una persona y un contexto sociocultural
La creatividad es el resultado de la interaccin de un sistema compuesto por tres

elementos: una cultura que contiene reglas simblicas, una persona que aporta novedad
al campo simblico, y un mbito de expertos que reconocen y validan la innovacin. Los
tres subsistemas son necesarios para que tenga lugar una idea, producto o
descubrimiento creativo. La creatividad no es el producto de individuos aislados sino de
sistemas sociales emitiendo juicios sobre productos individuales. Por lo que, la
creatividad es cualquier acto, idea o producto que cambia un dominio ya existente, o lo
transforma en uno nuevo. Y ese dominio no puede ser modificado sin el consentimiento
explcito o implcito del mbito responsable de l.
Aprendizaje Burrhus Frederic El sistema de Skinner al completo est basado en el condicionamiento operante. El
Skinner organismo est en proceso de operar sobre el ambiente, lo que en trminos populares
significa que est irrumpiendo constantemente; haciendo lo que hace. Durante esta
operatividad, el organismo se encuentra con un determinado tipo de estmulos, llamado
estmulo reforzador, o simplemente reforzador. Este estmulo especial tiene el efecto de
incrementar el operante (esto es; el comportamiento que ocurre inmediatamente
despus del reforzador). Esto es el condicionamiento operante: el comportamiento es
seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia
del organismo a repetir el comportamiento en el futuro.
Arthur W. Staats En la teora de Staats tambin se reconocen las predisposiciones biolgicas. Adaptacin y
ajuste En lugar de considerar la salud y la enfermedad, es ms fructfero especificar
qu conductas deberan ser eliminadas y cules deberan incrementarse y cambiarlas
mediante las terapias del aprendizaje (modificacin de conducta). Procesos cognoscitivos
Los procesos mentales son difciles de estudiar porque los cientficos no tienen acceso a
ellos. En principio, los procesos mentales pueden ser explicados en trminos
conductuales. En la prctica, de acuerdo con conductistas radicales como Skinner,
probablemente no vale la pena el problema; en lugar de ello, el nfasis debera ponerse
en la conducta observable. De acuerdo con Staats, los procesos cognoscitivos pueden
estudiarse mediante medidas de autorreporte, y los procesos de pensamiento son
conductas importantes. Las causas de la conducta son externas al individuo. En
contraste, la teora de la personalidad tradicionalmente ha buscado las causas dentro de
las personas: rasgos, necesidades, etc. Skinner argumentaba que es ilgico considerar
que los rasgos de personalidad (como la extroversin) o los motivos internos (como la
autorrealizacin y la ansiedad) puedan ser las causas de la conducta. Las causas internas
implican un razonamiento circular. Los rasgos se infieren de la conducta, sea de la
observacin anecdtica o de un anlisis ms formal. Los rasgos son por ende simples
descripciones sumarias de las conductas. Decir que (1) Juan es agresivo porque golpea
a la gente (una inferencia) y que (2) Juan golpea a la gente porque es agresivo (una
explicacin) es un razonamiento circular que no puede defenderse lgicamente.
Jhon Dollard y La teora de Dollar y Miller ha sido exitosa en para predecir la conducta de animales
Neal Miller simples de laboratorio bajo condiciones controladas. Sus opiniones han sido centrales
para el campo de la personalidad en vista de que publicaron primero su trabajo principal,
"personalidad y psicoterapia", en 1950. Estuvieron entre los primeros que buscaron
desarrollar un modelo cientfico puro para el entendimiento de la personalidad. Describen
la estructura de la personalidad en trminos de "hbitos" que pueden ser aprendidos y
desaprendidos. Los cuales se distinguen en: impulsos y reforzadores primarios y
secundarios como fuerzas motivadoras principales de la personalidad.
Su teora presenta el esfuerzo de dos investigadores sofisticados, tanto en el laboratorio

como en la clnica, para modificar y simplificar la teora del reforzamiento de Hull, a fin
de que pudiera ser usada fcil y efectivamente al tratar con los eventos de principal
inters para los psiclogos clnicos y sociales. Los autores han intentado derivar de los
escritos psicoanalticos y observaciones clnicas, Expresan claramente su punto de vista
general.
Qu es entonces una teora del aprendizaje? Es el estudio de las circunstancias bajo las
cueles se asocian un estimulo, cue y una respuesta. Despus de que se ha completado el
aprendizaje, la respuesta y el cue se elaboran en tal forma que la aparicin de este
provoca la respuesta. El factor que interviene en el aprendizaje son: drive o pulsin, cue
o estmulos, respuesta y recompensa.
Psicodinmica Freud Su teora atribuye al impulso sexual en la formacin de la personalidad en cmo se

satisface el instinto sexual durante la vida
Es una bsqueda de placer sexual en todo tipo a la energa liberada por este instinto
la llamo libido, estas etapas empiezan desde el primer ao de vida la fuente
dominante es la boca. Y a medida del crecimiento se va explorando partes del cuerpo.
Etapas de la vida
A esto se le da el nombre de fijacin y produce formas inmaduras de sexualidad

y ciertos rasgos peculiares de la personalidad .cada persona en su adultez expresa la
forma como se le permiti manifestar sus impulsos.
l lo mira:YO, ello, supery,Mecanismos de defensa, Libido.

Satisfaccin Fijaciones Complejo.
Freud considera que la mente consciente es todo aquello que nos damos cuenta en
un momento.
Las percepciones , memorias ,pensamientos, fantasas sentimientos ( preconsciente que

son los sentimientos disponibles todo aquello que podemos recordar .
El inconsciente es la fuente de nuestras motivaciones , ya sean simples deseos de

comida o sexo ,compulsiones neurticas o los motivos de un artista o cientfico
El ello son las punciones e impulsos primigenios que constituye el motor del
pensamiento y el comportamiento humano
El sper yo la parte que contrarresta el ello representa los pensamientos morales y

ticos
El yo el pensamiento entre ambos el yo y el ello acta mediante las necesidades

y las creencias ticas .
Carl Jung El fundador de la Psicologa analtica conocida como Psicologa de los complejos y
Psicologa profunda ,Fue colaborador de Freud para tratar los trastornos mentales
mediante la psicologa del sueo.
Jung crea que no haba mtodo analtico o psicoteraputico ideal ya que cada caso
era distinto y la curacin debera ser de manera natural por el propio paciente .
Para l era ms importante la comprensin individual que la confirmacin terica.
l lo observaba desde a nivel consciente , observndose a s mismo sus propios

sueos
Teora de los complejos : Todos aquellos complejos que dejan palpable un estado
alterado de conciencia ,una ruptura de la unidad de la conciencia dificultando tanto
la voluntad como la memoria .Podemos decir que es un estado de falta de libertad
,de pensamiento y de actos observados .
La Psicologa de Carl divide la psique en :
El Yo, el cual se identifica con la mente consciente. Relacionado cercanamente se

encuentra
El inconsciente personal: Lo que no est presente en la conciencia.
el inconsciente colectivo: Son nuestras experiencias y comportamientos, especialmente

las emocionales
No estaba de acuerdo con la teora freudiana en el sentido de su concepto del

inconsciente paradigma original de la personalidad y no meramente de la parte
reprimida. En general, cuando Jung hablaba de la personalidad se refera a la Psique,
que es un trmino griego para definir espritu o alma, de esta manera evitaba la
relacin de una divisin cientfica de la personalidad en funciones sin relacin,
proponiendo en su lugar la integracin de todos los aspectos de la personalidad, de
hecho, describi a toda la personalidad como el S mismo.
Adler Propuso su teora de la pulsin afn por el perfeccionismo, que hace referencia a las
necesidades como: comer ,necesidades sexuales ,el miraba el sexo masculino como
personas fuertes agresivas, al sexo femenino lo consideraba dbiles y pasivas .
Fue el fundador de la Psicologa individual y el precursor de la psicologa moderna.
Sus conceptos eran enfocados al el carcter ,complejos de inferioridad y conflicto

entre la situaciones reales del individuo y sus aspiraciones
Esta se asemeja al conductismo por que se interesa en sus conductas manifiestas y

sus consecuencias, al igual que la importancia del comportamiento dirigido a una
meta.
Adler crea que todos los individuaos estn motivados Para luchar por su
perfeccin, buscar la mejora continua.
Deca en su teora que de los errores se aprende a vivir.
Adopto la idea que si se plantea UNA META en la vida esta meta est influida por
nuestras experiencias personales, valores, actitudes y personalidad.
Destacaba en su teora que la concepcin que uno tiene del mundo es la que
determina la conducta.
Erick Erickson Es un psiclogo del yo , su teora aceptaba la Psicologa de Freud su teora se

enfocaba a la sociedad y la cultura, establece que el desarrollo funciona a partir del
principio epigenetico. Basada en la confianza y la desconfianza y que se deba
concentrar en la confianza. El en su teora deca que a un nio no hay que acelerar
su xito que para eso hay cada etapa de la vida que se debe pasar para no
causas mal adaptaciones o malignidades ya que se puede poner en peligro el desarrollo
faltante .
Los padres influyen mucho en el desarrollo de los nios
El creo dos estadios ms El de La adultez media: En la cual las personas forman su

hogar y tienen sus hijos la preocupacin por sus hijos. Considera que la enseanza, la
escritura, la inventiva, las ciencias y las artes, el activismo social complementan la tarea
de productividad, algunos padres ven esto algo imposible y deciden alejarse y evade
las responsabilidades y esto causa a los menores crisis de mediana edad .
Adultez tarda: Po la edad sentimiento de inutilidad ,distanciamiento social , lo define

como presuncin, desdn y sabidura
Desarrollo una teora del desarrollo humano con base en etapas; estas inician desde el
nacimiento del ser humano hasta que muere. Plantea etapas del desarrollo continuo.
Las caractersticas del desarrollo se manifiestan en ocho etapas:
Confianza vs. Desconfianza

Autonoma vs. Vergenza
Iniciativa vs. Culpa
Laboriosidad vs. Inferioridad
Bsqueda de la identidad vs. Difusin de la identidad
Intimidad vs. Aislamiento
Generatividad vs. Estancamiento
Integridad vs. Desesperacin
En otras palabras clasifica las etapas de la vida.
Karen Horney Crea que la mayora de los problemas psquicos tenan su origen de la infancia
hacia nfasis en la cultura y pautas establecidas, el comportamiento de la comunidad
en la que el individuo ha vivido ,las cuales estaran relacionadas con estos traumas,
siendo influido por su ambiente .
Para ella la personalidad es un atributo que caracteriza a la organizacin

constantemente cambiante del individuo
Cada atributo es creado por el individuo y acta simultneamente sobre l, exigiendo

satisfaccin, produciendo esfuerzo o presionando a la actuacin.
Segn su teora los factores motivacionales derivan de los atributos de la personalidad
ms que de los esfuerzos libidinales infantiles conservados desde la infancia por
compulsin a la repeticin. Destaca tambin en sus teoras.
psicopatolgica y dentro de esta la gnesis del conflicto y la ansiedad las defensas

caracterizarles contra las defensas neurticas y la formacin de sntomas .
Considera la neurosis como algo comn de la vida, ya que es una forma de

control interpersonal y adaptacin control interpersonal y adaptacin.
Necesidades neurticas :
Necesidad neurtica de afecto y aprobacin
Necesidad neurtica de pareja;
El neurtico necesita restringir la vida
Necesidad neurtica de poder
Necesidad neurtica de explotar
Necesidad neurtica de reconocimiento o prestigio social.
Necesidad de admiracin personal.
Necesidad neurtica de logro personal.
Necesidad neurtica de autosuficiencia e independencia.
Necesidad de perfeccin e inexpugnabilidad.
Teora del self : Es el centro del ser; su potencial. Si uno ha sido sano, entonces habra
desarrollado un concepto preciso de quin soy y por consiguiente podr sentirme libre de
impulsar ese potencial (auto-realizacin).
Agresin,
Alejamiento,
Rasgos Gordon Allport Su teora se concentr en la psicologa social, fue el primero en estudiar los rangos de
la personalidad. Parti de la premisa que todos tenemos rasgos: dependencia,
ansiedad agresividad y que siempre predomina un rasgo sobre los otros. Planteo 3
rasgos :
Los cardinales: son los que tienen influencia en los actos de una persona persona
tolerante.
Rasgos centrales: Son comunes en las personas y los podemos observar en sus
comportamiento una persona violenta
Rasgos secundarios: Cuando una persona es callada y reacciona a cualquier

circunstancia.
Para la salud mental estableci caractersticas.
Extensiones del Self especficas y duraderas como el compromiso.
Tcnicas de relacionarse clidamente, orientadas a la dependencia de los dems

(confianza, empata, sinceridad, tolerancia)
Seguridad emocional y aceptacin propia.
Hbitos encaminados hacia una percepcin realista (contrario a defensivita)
Centra miento en los problemas y desarrollo de habilidades centradas en la solucin de

problemas.
Objetivacin del Self o lo que es lo mismo, desarrollar la introspeccin; rerse de uno
mismo, etc.
Una filosofa unificada de la vida, que incluya una particular orientacin hacia la
valoracin; sentimientos religiosos diferenciados y una conciencia personal.
Cattell Su teoria es la teoria factorial, ha orientado al descubrimiento de los elementos que

configuran la personalidad, y al desarrollo de pruebas para poder valorar estos
elementos o rasgos. Tambin ha defendido que la forma de poder conseguir ambas
metas era la utilizacin del AF (anlisis factorial). A la hora de definir el numero y
caractersticas de los principales rasgos de la personalidad recurriendo a la metodologa
estadstica del anlisis factorial. Procedimiento estadstico que permite identificar los
focos de covariacin existentes en un conjunto de elementos.
A la hora de definir el nmero y caractersticas de los principales rasgos de la
personalidad, Cattell recurri a la metodologa estadstica del anlisis factorial, partiendo
de la suposicin de que todas las conductas relevantes para la comprensin de la
personalidad de los individuos ya se encuentran recogidas en el lenguaje. Por eso, el
modelo de Cattell se encuadra dentro del grupo de modelos factoriales lxicos.
Cattell postula la existencia de tres tipos de rasgos en funcin de su contenido y su grado
de consistencia y estabilidad:
Rasgos temperamentales: caracterizados por una fuerte estabilidad, son los rasgos de
carcter innato que presentan un alto grado de heredabilidad. Definen el modo particular
de comportamiento de un individuo.
Rasgos aptitudinales o de habilidad: referidos a las habilidades del sujeto para

afrontar y resolver situaciones complejas. Tambin muestran un elevado nivel de
heredabilidad.
Rasgos dinmicos: Aluden al aspecto motivacional de la conducta, por lo que se trata

de los rasgos que presentan un nivel ms elevado de fluctuacin. Se subdividen en dos
componentes:
La motivacin propiamente dicha, que hace referencia al grado de intensidad de los

impulsos experimentados. Existen dos categoras principales de motivos: Los Ergios se
consideran tendencias innatas a responder de un modo especfico ante un estmulo
determinado; el apareamiento, el miedo, la conducta exploratoria y la belicosidad
entraran dentro de este apartado. Por otra parte, los Sentimientos son patrones
actitudinales aprendidos en el entorno cultural, y dan respuesta a fenmenos como el
sentimiento religioso, la realizacin profesional o la autoestima.
El estado, que hace referencia a las condiciones del organismo en cuanto al grado de
privacin de los estmulos presentados. As, en condiciones de privacin, la respuesta a
los impulsos ser ms probable que en condiciones de saciedad.
MacCrae y Costa Realmente ha sido el trabajo de dos investigadores de Baltimore, Costa y McCrae, el que
ha dado a los Cinco grande una proyeccin ms amplia. Siguiendo de cerca el enfoque
lxico. El 78 NEO-PI es un cuestionario de Personalidad que operacionaliza los Cinco
grande a travs de un sistema tradicional de evaluacin. Esto se le proponen al sujeto
una serie de afirmaciones del tipo (me gusta tener mucha gente alrededor). El modelo de
McCrae y Costa surge con la intencin de corroborar la existencia de los cinco grandes
factores como estructura o taxonoma bsica en psicologa de la personalidad, buscando
la consistencia en los resultados obtenidos desde tcnicas muy diversas: tanto en
autoevaluaciones como en heteroevaluaciones; tanto en los cuestionarios compuestos
por adjetivos como en los compuestos por frases; en estudios transculturales y con
seguimientos longitudinales de los resultados obtenidos.
Los cinco grandes factores de la personalidad
Estabilidad emocional: Calmado-Ansioso Seguro-Inseguro Satisfecho de s mismo-

Autocompasivo.
Extroversin: Sociable-Retrado Apasionado-Fro Afectuoso-Reservado.
Franqueza: Imaginativo-Prctico Preferencia por la variedad-Preferencia por la rutina

Independiente-Conformista.
Simpata: Tierno-Rudo Confiado-Desconfiado Cooperador-Individualista.
Responsabilidad: Organizado-Desorganizado Cuidadoso-Descuidado Disciplinado-

Impulsivo
2. Instrucciones realizacin Historia de Vida:

Esta actividad es de carcter individual, cada estudiante debe diligenciar esta gua sobre su propia vida y/o si
lo prefiere sobre otra persona mayor de 18 aos. Hace parte del trabajo correspondiente a estas fases 1-4. Se
debe publicar en el foro, no lo entregue con un archivo adjunto.
FORMATO - HISTORIA DE VIDA
NOMBRE: Lina Maria Granada Arango ________________________________________________________

EDAD: __35 aos ______________ LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: Pereira (Risaralda)30 de
Septiembre de 1981 __________
NIVEL EDUCATIVO: Profesional _____________OCUPACION: __Estudiante _______ESTADO CIVIL: __Casada
________
FECHA DE ELABORACION: _15 de Septiembre 2017__________________________________________________
Elaborado por: ____Lina Mara Granada Arango _________________________________
Cdigo____30359819__________________
I. PARTE: CONTEXTO FAMILIAR.
Mis padres son Ins Arango Jaramillo 65 aos y Daro Antonio Granada 64, tengo dos hermanos de los cuales uno
de mis hermanos es adoptado, mis hermanos se llaman Neftal, Juan Pablo, tienen la misma edad 29 aos. Yo soy la
mayor de mis hermanos con 36 aos de edad.
Mi madre es la mayor de tres hermanos siempre tuve una familia constituida mis abuelos fueron personas
trabajadoras para darles los mejor y poder darles educacin a cada uno que ese era el sueo de mi abuelo. Mi
madre se gradu de la normal y se especializo para ser maestra, cuando termino empez a trabajar en una vereda
de Beln de umbra donde conoci a mi padre ya que l y su familia Vivian ah. En la parte afectiva mi abuela fue
una mujer muy buena pero poco expresiva con sus sentimientos hacia sus hijos, mi abuelo fue una persona muy
amorosa muy dispuesta al cambio.
La personalidad de mi madre Ins Arango Jaramillo: Es de personalidad colrica: voluntariosa, independiente

visionaria, practica, productiva, decidida, lder, en ocasiones autosuficiente, dominante, un poco rencorosa, es de
pensamiento concreto, emocionalmente estable, adaptada, madura capaz de solucionar los problemas, tambin poco
dada a informar de sus sentimientos. Animosa, espontanea, activa, a veces callada y seria. Es una mujer muy
segura, emprendedora, atrevida. Mi madre es una persona muy sensible, pero a la vez muy objetiva, es una
persona confiada, prctica, realista, orientada hacia los aspectos prcticos del entorno y sus existencias, una mujer
muy abierta pero a la vez discreta, natural, segura y confa en s misma, es abierta al cambio, autosuficiente, le
gusta estar sola mujer de pocas amistades, organizada, disciplinada pero flexible, tranquila y paciente.
Mi padre es el menor de 7 hermanos, vivieron toda su infancia y adolescencia en el campo en Beln de Umbra sus
padres fueron personas de campo pero trabajaron para sacar a sus hijos adelante. Su padre fue una persona muy
estricta y poco amoroso, su madre un apersona dura y poco expresiva, muy tradicional, trabajadora pero tirana con
sus hijos, a todos les dieron estudio a pesar de la poca todos terminaron el bachiller pero fue una infancia con
mucho maltrato. En la adolescencia mi padre estudia agronoma y empieza ha cumplir con sus objetivos.
La personalidad de mi padre Daro Antonio Granada Ramrez: Es de personalidad Flemtico: Es un hombre

calmado, tranquilo, que nunca se descompone y casi nunca se enfada, es una persona seria, racional, es calculador
y analtico, es de un temperamento muy equilibrado, es una persona muy alegre y tranquila, a veces es una persona
fra, siempre se toma su tiempo en la toma de decisiones, siempre est feliz, siempre evita tener conflictos con las
personas, es una persona realista, atrevido, siempre con apertura al cambio, una persona muy amorosa.
II.PARTE: CONTEXTO BIOLGICO.
El desarrollo motor fue normal, se cumpli con todas las etapas desde la etapa 0 hasta la etapa de los 14 aos
tomando de referencia el modelo terico del desarrollo motor de David L. Gallahue,
Fase de movimientos de reflejo, fase de movimientos rudimentarios, fase de habilidades motrices bsicas, fase de
habilidades motrices especificas, fase de habilidades motrices especializadas.
El estado de salud en la infancia fue bueno solo sufr de dolor de odo estando de 2 aos de edad, en la adolescencia
tuve problemas de sinusitis y esta a un la tengo en mi adultez. Siempre fui una nia con muy buena salud, mi fsico
desde nia y adolescente siempre fue normal teniendo en cuenta los cambios de la pubertad, siempre tuve un peso
estable hasta mis 30 aos de edad. Luego por cambios de residencia en el extranjero empec a padecer de
hipotiroidismo y lo tengo ya hace 5 aos pero controlado. Los antecedentes de enfermedades fsicas en mi familia
son problemas de corazn y artrosis en las rodillas. Enfermedad mental en mi familia no hay.
III. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO.
Inicie los estudios en el grado knder en el colegio Santa Teresita del Nio Jess en Chinchina Caldas, me destaque
por ser muy expresiva, alegre. La primaria la contine en el mismo colegio hasta el grado 5 donde tuve un
desarrollo normal como estudiante tena muy buenas notas pero no destacaba en el grupo, e interactuaba con
todas las nias de mi grupo, en esos 5 aos de edad siempre estuve involucrada en danzas, ballet, pintura,
baloncesto y en la banda de msica del colegio.
Cuando empec 6 de bachiller lo hice en Manizales caldas en el Colegio San Luis donde siempre me destaque por
mis promedios desde 6 hasta 11 bachillerato siempre me gane la matrcula de honor, pero no era una nia que
dedicara mucho tiempo a los estudios se me da bien estudiar, aprenda muy rpido y con mucha facilidad siempre
destaque en todas las materias de nmeros, y en las materias de arte, me gradu con 16 aos de edad del colegio.
Entre a estudiar Geologa en la universidad de Caldas en la ciudad de Manizales hice hasta 4 semestre y por
problemas familiares tuve que interrumpir la carrera. Luego estudie Ingeniera agroindustrial culmine mi carrera a
los 5 aos sin ningn problema y con un buen promedio. He estudiado cocina, pintura.
Ahora estudio Psicologa con la UNAD llevo un ao en la universidad y estoy en 3 semestres. Mi dificultad
acadmica siempre ha sido la ortografa.
IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL:
Mis vnculos emocionales por parte de mi familia siempre han sido lazos muy fuertes tanto con mi padre como mi
madre y mis hermanos, a pesar que mi madre siempre ha sido ms estricta y menos cariosa pero ha sido una
excelente mama, mi padre siempre ha estado para su familia dando lo mejor de si . Tengo un muy buen vnculo
emocional con mis padres ya que ellos siempre hicieron que los viramos como amigos, nunca nos cohibieron
siempre nos dieron la leccin de elegir lo que creamos mejor para nosotros. La familia siempre ha estado unida
como grupo familiar.
Un vnculo muy importante en mi vida fue mi abuelo paterno Hernando Arango ya que siempre fui la consentida y
siempre tuvimos muy buena relacin los dos, siempre estuvo ah para m hasta que falleci.
Mi ta Mara Eugenia hermana de mi madre es muy importante para m ya que siempre ha hecho de mama y ta
con mis hermanos y yo siempre ha estado para nosotros.
Mi to Sergio Hermano de mi madre siempre ha sido el to que hace de concejero con sus sobrinos y siempre todos
lo hemos visto como el ejemplo a seguir ya que ha sido una persona sper estudiosa y exitosa.
Tengo tres amigas de la vida que nos conocemos desde que tenamos 3 aos y siempre han sido una amistad muy
importante para m. Alrededor de mi vida he conocido muchas personas que han sido muy importantes para mi.
Los vnculos afectivos ya con parejas desde joven siempre fueron normales al tener tanta libertad y como siempre
nos han hablado tan abiertamente pues nunca he sido de esas personas que se hunden en la tristeza por alguien.
Tuve mis novios de joven siempre los conocan mis padres y en mi casa, siempre tuve muy buenas relaciones.
Ahora tengo un lazo afectivo muy importante que ha cambiado mi vida, al ser mucho mejor que es mi esposo y
vivo feliz cada da de mi vida, es la persona que siempre espere encontrar, llevo 4 aos de casadas.
V. PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL
Ahora resido en Madrid Espaa, pero a pesar de la distancia mi familia y yo somos muy unidos, la cultura en la que
vivo es totalmente diferente a donde me crie pero siempre he tenido muy buena capacidad de adaptacin.
Mi madre siempre nos inculco desde pequeos el amor hacia Dios siempre hemos sido una familia catlica y
siempre ha sido as, de joven no haca mucho caso pero ahora es esencial en mi vida ese fe en Dios.
Las pautas de crianza de mis padres fueron un poco extraas porque a diferencia de otros padres nunca fueron
papas de imponer nada, nunca me cohibir, nunca me decan no hagas no vallas, siempre fui la que tome las
decisiones desde muy pequea que ropa quera ponerme y comprar hasta adolecente que hacer y no hacer. Lo que
siempre hicieron fue darme las mejores pautas para ver la vida y tomar la decisin que yo crea que era correcta, y
esto hizo que mis hermanos y yo furamos chichos muy tranquilos vivimos la vida sin excesos y llenos de amor y
aprendiendo hacer personas muy objetivas.
VI. PARTE: CARCTER Y TEMPERAMENTO.
Creo que tengo una combinacin de los temperamentos de mi padre y mi madre ya que mi temperamento es fuerte
como el de mi madre pero a la vez soy tranquila como mi padre, temperamento tengo muchas cosas de los dos.
Las caractersticas de mi personalidad: soy afable, clida, generosa y atenta a los dems, tengo un pensamiento
concreto y algo de pensamiento abstracto, emocionalmente estable, adaptada, madura, capaz de solucionar los
problemas soy poco dada a informar de mis sentimientos, deferente cooperativa, evito los conflictos, con lo deseos
de los dems, son muy animosa, espontanea, a veces seria, activa entusiasta, atenta a las normas, cumplidora,
formal, perseverante, a veces soy un poco inconforme con mis cosas, sensible, confiada, idealista, soy practica,
realista. Orientada a los aspectos prcticos del entorno y sus exigencias, natura, abierta, abierta al cambio,
experimental, analtica, perfeccionista, organizada, a veces un poco disciplinada, flexible, tolerante, enrgica,
relajada, tranquila, paciente.
VII. PARTE: EVENTOS VITALES.
El evento que mas a marcado mi vida ha sido el secuestro de mi padre, eso fue algo que marco la vida de nuestra
familia.
VIII. PARTA: MOTIVO DE CONSULTA. Si el sujeto tuviera la posibilidad de asistir a una consulta psicolgica cul
sera su motivo de consulta? Explique con suficiencia este motivo de consulta psicolgica.
Me gustara preguntar el por qu me da tanto temor tener hijos, si tengo la posibilidad de hacerlo y tengo un hogar
basado en el amor.
Tabla Resumen de Escalas Primarias del 16 PF. Gua de Descriptores para la realizacin de la VI Parte.
Factor Descriptor
Afabilidad Fra, impersonal y distante / Clida, afable, generosa y atenta a los dems.
Razonamiento De pensamiento concreto / De pensamiento abstracto.
Estabilidad Reactiva y emocionalmente cambiante / Emocionalmente estable, adaptada y madura.
Dominancia Deferente, cooperativa y evita conflictos / Dominante, asertiva y competitiva.
Animacin Seria, reprimida y cuidadosa / Animosa, espontnea, activa y entusiasta.
Atencin a Inconformista, muy suya e indulgente. / Atenta a las normas, cumplidora y formal.
normas
Atrevimiento Tmida, temerosa y cohibida / Atrevida, segura en lo social y emprendedora.
Sensibilidad Objetiva, nada sentimental, y utilitaria / Sensible, esteta y sentimental.
Vigilancia Confiada, sin sospechas y adaptable / Vigilante, suspicaz, escptica y precavida.
Abstraccin Prctica, con los pies en la tierra, realista / Abstrada, imaginativa e idealista.
Privacidad Abierta, genuina, llama y natural / Privada, calculadora, discreta y no se abre.
Apertura Tradicional y apegada a lo familiar /Abierta al cambio, experimentadora y analtica.
cambio
Autosuficiencia Seguidora y se integra en el grupo / Autosuficiente, individualista y solitaria.
Perfeccionismo Flexible y tolerante con el desorden o las faltas/ Perfeccionista, organizada y
disciplinada.
Tensin Relajada, plcida y paciente / Tensa, enrgica, impaciente e intranquila.

Anexo Trabajo Colaborativo Fases 1 - 4

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. Programa: Psicologa

Anexo Trabajo Colaborativo Fases 1-4

1. Instrucciones Cuadro de Resumen Teoras Explicativas de la Personalidad:

MATRIZ DE RESUMEN TEORAS DE LA PERSONALIDAD

Perspectiva Autor Sntesis

Cuarto nivel: Este nivel es el ms extenso en el sentido de generalidad, y se encuentran

Este tipo de terapias cognitivas (o cognitivo-conductuales) reciben el nombre de terapias

mbito: El corolario de mbito o de aplicacin hace referencia a que cada constructo es

Experiencia: Aunque la experiencia vital puede modificar el sistema de constructos de

Modulacin: Este postulado habla de la permeabilidad, es decir, de la capacidad de un

Fragmentacin: La fragmentacin es la capacidad de un sistema de constructos de

Comunalidad: Un aspecto relevante de la teora de Kelly es el nfasis en que los

Sociabilidad: El onceavo y ltimo corolario de la teora de los constructos personales

Competencias: nuestras aptitudes intelectuales, as como tambin nuestras habilidades

Tena una visin positiva de uno mismo , el hombre es consciente de s mismo y su

Fenomenologa: Proporciona el conocimiento de todas las cosas no como realmente

_Necesidades del ser, Acto-actuacin, Necesidades de la estima, Necesidades de

En 1943 Maslow formul su concepto de jerarqua de necesidades que influyen en el

Mihaly Tradicionalmente, las teoras sobre creatividad se han centrado nicamente en la

Csikszentmihalyi plantea que tratar a la creatividad exclusivamente como un proceso

La creatividad no se produce dentro de la cabeza de las personas, sino en la interaccin

La creatividad es el resultado de la interaccin de un sistema compuesto por tres

Su teora presenta el esfuerzo de dos investigadores sofisticados, tanto en el laboratorio

Psicodinmica Freud Su teora atribuye al impulso sexual en la formacin de la personalidad en cmo se

A esto se le da el nombre de fijacin y produce formas inmaduras de sexualidad

l lo mira:YO, ello, supery,Mecanismos de defensa, Libido.

Las percepciones , memorias ,pensamientos, fantasas sentimientos ( preconsciente que

El inconsciente es la fuente de nuestras motivaciones , ya sean simples deseos de

El sper yo la parte que contrarresta el ello representa los pensamientos morales y

El yo el pensamiento entre ambos el yo y el ello acta mediante las necesidades

Para l era ms importante la comprensin individual que la confirmacin terica.

l lo observaba desde a nivel consciente , observndose a s mismo sus propios

La Psicologa de Carl divide la psique en :

El Yo, el cual se identifica con la mente consciente. Relacionado cercanamente se

El inconsciente personal: Lo que no est presente en la conciencia.

el inconsciente colectivo: Son nuestras experiencias y comportamientos, especialmente

No estaba de acuerdo con la teora freudiana en el sentido de su concepto del

Fue el fundador de la Psicologa individual y el precursor de la psicologa moderna.

Sus conceptos eran enfocados al el carcter ,complejos de inferioridad y conflicto

Esta se asemeja al conductismo por que se interesa en sus conductas manifiestas y

Deca en su teora que de los errores se aprende a vivir.

Erick Erickson Es un psiclogo del yo , su teora aceptaba la Psicologa de Freud su teora se

Los padres influyen mucho en el desarrollo de los nios

El creo dos estadios ms El de La adultez media: En la cual las personas forman su

Adultez tarda: Po la edad sentimiento de inutilidad ,distanciamiento social , lo define

Confianza vs. Desconfianza

En otras palabras clasifica las etapas de la vida.

Para ella la personalidad es un atributo que caracteriza a la organizacin

Cada atributo es creado por el individuo y acta simultneamente sobre l, exigiendo

psicopatolgica y dentro de esta la gnesis del conflicto y la ansiedad las defensas

Considera la neurosis como algo comn de la vida, ya que es una forma de

Necesidad neurtica de afecto y aprobacin

Necesidad neurtica de pareja;

El neurtico necesita restringir la vida

Necesidad neurtica de poder

Necesidad neurtica de explotar

Necesidad neurtica de reconocimiento o prestigio social.

Necesidad de admiracin personal.

Necesidad neurtica de logro personal.

Necesidad neurtica de autosuficiencia e independencia.

Necesidad de perfeccin e inexpugnabilidad.