Egyni fejlesztsi terv ksztshez szksges adatok

Egyni fejlesztsi terv

1. A sajtos nevelsi igny meghatrozsa a kzoktatsi trvny 121.
-ban

29. sajtos nevelsi igny gyermek, tanul: az a gyermek, tanul, aki a

szakrti s rehabilitcis bizottsg szakvlemnye alapjn
a) testi, rzkszervi, rtelmi, beszdfogyatkos, autista, tbb
fogyatkossg egyttes elfordulsa esetn halmozottan fogyatkos,
b) pszichs fejlds zavarai miatt a nevelsi, tanulsi folyamatban
tartsan s slyosan akadlyozott (pl. dyslexia, dysgraphia, dyscalculia,
mutizmus, kros hyperkinetikus vagy kros aktivitszavar).
Nagyon sok esetben az vodai let folyamn nem lehet szlelni a problmt,
csak ksbb az iskolban derl fny arra, hogy a gyermek nem tudja tartani
a tempt a szmols vagy az olvass, rs elsajttsakor. A szakrti
vizsglat alkalmval rszkpessgzavar, vagyis a pszichs fejlds zavara
diagnosztizlhat (pl. diszlexia, diszgrfia, diszkalkulia). A gyermek
htrnyai gyakran behozhatatlann vlnak, nem tud teljesteni rtelmi
kpessgeinek megfelelen, pedig p intellektus tanul, mgis SNI.
Ahhoz, hogy a gygypedaggus ki tudja dolgozni a tanul egyni fejlesztsi
tervt, ismernie kell a BNO-kdokat, amelyekbl egyrtelmen kiderl, hogy
milyen terpit kell alkalmaznia (a betegsgek s az egszsggel
kapcsolatos problmk nemzetkzi statisztikai osztlyozsa).

2. A pszichs fejlds zavara

ltalnos s specifikus tanulsi zavarok (rszkpessg zavarok)

Olvass-, rszavarok BNO: F.81.0; F.81.1
(felszni, fonolgiai, kevert diszlexia)
Aritmetikai kszsgek zavara BNO: F.81.2
(grafikus, olvassi, emlkezeti, gondolkodsi diszkalkulia)
Az iskolai kszsgek kevert zavara BNO: F.81.3
(aritmetikai, olvassi, rskszsgzavar egyttes elfordulsa)
Nem meghatrozott zavar BNO: F.81.9
(tanulsi ismeretek elsajttsi nehzsge)
Kevert specifikus fejldsi zavarok BNO: F.83
(a beszd, a nyelv, az iskolai kszsgek s a motoros funkcik kombinlt
fejldsi zavara)
Beszdszlelsi s beszdmegrtsi folyamat elmaradsa BNO: F.80.9
Motoros diszfzia BNO: F.80.1
Az aktivitsszablyozs s a figyelem zavarai
szocilis kszsgek retlensge, zavart viselkeds,
impulzivits: BNO: F.90.0, F.90.1

3. Hogyan lljunk neki az egyni fejlesztsi terv ksztsnek?

1. llaptsuk meg, mi okoz nehzsget a gyereknek. Pldul egy msodik

nyelv, matematika, tudomnyos szakszavak, stb.
2. Dertsk ki, mirt vannak ilyen nehzsgei. Pldul auditv rvid tv
memria vagy fonolgiai feldolgozs tern.
3. Prbljuk megllaptani, hogyan tanul. Pldul jobb-e a vizulis
befogadsban vagy inkbb auditv tpus.
4. llaptsuk meg, milyen tantsi mdszer segti jobban a tanulsban.
5. Mindig krdezzk meg magunktl, mirt gy kzeltettk meg a dolgot, s
van-e jobb t.
6. llaptsuk meg hogy a terv fbb rszeit "Ki fogja elvgezni? Milyen
gyakran? Hol?"
7. lltsunk a gyermekek el sztnz clokat. Minden foglalkozs a gyerek
kortl s kpessgeitl fggjn.
8. Folyamatosan ismteljnk, s llaptsuk meg, mirt nem sikerlt elrni
a kitztt clt, vagy ha sikerlt, akkor a gyermek kpessgeit megfelelen
ignybe vette-e.
9. Gondoljuk vgig, hogy vannak-e megvalsthat alternatvk, ms
lehetsgek, amelyeket jelenleg nem alkalmazunk.
10. Ne felejtsk el, hogy a gyerek csak gy tudja kihozni magbl a
legtbbet, ha az egsz iskola egyttmkdik. Gondoskodjunk rla, hogy
minden tanrt tjkoztassunk a nehzsgekrl, s arrl, hogyan tudnak a
helyzeten a legjobban segteni.

4. Egy lehetsges alternatva az egyni fejlesztsi terv formai

megvalstsra

A GYERMEK ADATAI:
Nv:
Szl.hely, id:
Anyja:
Gondvisel:
Lakcm:
A szakvlemnyt kiadta:
A szakvlemny kelte, kontroll:

A szakrti bizottsg / szakvlemny