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Unidade de Competncia 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas tcnicos, mobilizando competncias lingusticas e culturais, com vista ao seu mximo aproveitamento
e a obteno de desempenhos mais eficazes e participativos.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: EQUIPAMENTOS DOMSTICOS EXEMPLOS
EVIDNCIA
Actuar face aos Tipo I Identificar no conjunto variado de electrodomsticos * Indica a utilizao da cmara de vdeo; mquina fotogrfica; computador, telemvel,
Lidar com equipamentos e sistemas tcnicos em contexto privado acedendo multiplicidade de
equipamentos e sistemas disponveis em contexto privado, os equipamentos que so rdio gravador para criar coisas novas (arranjos fotogrficos, em filmes, gravao de
tcnicos usados em igualmente mobilizados na produo de bens culturais e artsticos colectneas de msica), explorando os motivos que o levaram a produzir estes
contexto domstico, (por exemplo, cmaras de vdeo). elementos
identificando o seu potencial Tipo II Compreender que os diversos equipamentos tcnicos e * Sabe que alguns equipamentos tcnicos possibilitam o acesso Arte e Cultura;
CULTURA
criativo e favorecendo o tambm o seu eventual uso combinado esto relacionados com * As suas escolhas artsticas e culturais so/foram influenciadas pelo uso de EST;
cruzamento entre arte, expresses culturais e artsticas dotadas de diferentes nveis de * Compreende que o uso combinado de vrios EST (p. ex. cmara de filmar/mquina
cultura e quotidiano, criando complexidade. fotogrfica e computador) podem possibilitar criaes artsticas
ELEMENTOS DE COMPLEXIDADE: FICHA-EXEMPLO:
ainda a possibilidade de
uma mais activa Tipo III Explorar o desenvolvimento de interesses e disposies
participao (prticas e criativas no mbito de iniciativas de sensibilizao para as artes e
* Produziu trabalhos fotogrficos ou filmes para exposies (deve documentar e
consumos culturais) dos cultura, como o caso, designadamente, das actividades
explicar como fez)
desenvolvidas pelos servios educativos de entidades culturais e
funes que comportam e reconhecendo a sua dimenso criativa
cidados.
artsticas (museus, centros de arte, cineteatros, entre outras).
DR1 CONTEXTO PRIVADO
OS ELECTRODOMSTICOS
entre indivduos,
Tipo II - Compreender e fazer a anlise de informao em
compreendendo o seu papel * Explica como que adquiriu um determinado EST (que informao consultou; se fez
e reconhecendo as suas suportes diversos, relacionada com as vantagens da aquisio e
comparaes com outros; que caractersticas valorizou; quais as vantagens, entre
diferentes funes uso de diferentes equipamentos domsticos na rea da
outros).
(telefones, telemveis, comunicao.
intercomunicadores,
televisores, rdios, Tipo III Interagir, utilizando informao adequada aos efeitos * Falou com tcnicos especializados ou vendedores para explicitar as caractersticas
computadores, (entre pretendidos, em matria de equipamentos de uso domstico. de um EST pretendido (como procedeu?)
outros).
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas tcnicos, mobilizando competncias lingusticas e culturais, com vista ao seu mximo aproveitamento
e a obteno de desempenhos mais eficazes e participativos.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: EQUIPAMENTOS PROFISSIONAIS EXEMPLOS
EVIDNCIA
Agir perante equipamentos e sistemas tcnicos em contexto profissional conjugando saberes especializados
Actuar perante Tipo I Identificar o conjunto de equipamentos tcnicos que * Identifica as caractersticas de um EST com o qual trabalha na sua actividade
equipamentos do contexto integram a mecnica de cena em salas de espectculos. profissional
profissional de modo a
CULTURA
e rentabilizando os seus variados recursos no estabelecimento e desenvolvimento de contactos
Tipo I - Identificar contedos relacionados com o tema, a partir de * Distingue textos de instruo de outros tipos textuais (indica algumas diferenas);
indcios vrios, realizando operaes de pr-leitura/ escuta/ * Expe a forma como aprendeu a trabalhar com EST em contexto profissional e
Actuar face aos visionamento. como resolve problemas no seu funcionamento
equipamentos tcnicos no
Tipo II - Compreender os sentidos dos textos (orais e escritos), * Compreende as instrues que l, seguindo os diferentes passos para colocar o
OS MOTORES
contexto profissional
LNGUA
reconhecendo a eficcia dos meios lingusticos utilizados na equipamento em funcionamento e/ou resolver um problema.
interpretando correctamente
expresso de instrues, para a montagem e uso de equipamentos, * Descreve a maior ou menor dificuldade na leitura da linguagem tcnica (como as
instrues contidas em
em contexto profissional. ultrapassa?)
manuais de utilizao em
lngua portuguesa e/ou Tipo III - Interagir relacionando, a partir do tema, textos informativos
* Explica a forma de funcionamento e/ou de resoluo de problemas com um
lngua estrangeira. com textos expressivos e criativos, reflectindo sobre o
qualquer EST (avarias, modo de utilizao, montagem) (ESTE CE PODE SER
funcionamento da lngua no tipo de textos referidos,
EVIDENCIADO TAMBM NO CONTEXTO PRIVADO)
designadamente a significao lexical.
Tipo I - Identificar os contedos, em suporte virtual, necessrios * Explica de que forma estabelece a comunicao com os outros em contexto
Actuar no contexto obteno de informao sobre assuntos de estudo (ou de interesse) profissional, indicando se utiliza um ou mais EST
profissional face aos relacionados com o tema. * Identifica um ou mais EST que permitem a comunicao em contexto profissional
diferentes equipamentos
COMUNICAO
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas tcnicos, mobilizando competncias lingusticas e culturais, com vista ao seu mximo aproveitamento
e a obteno de desempenhos mais eficazes e participativos.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: UTILIZADORES, CONSUMIDORES E RECLAMAES EXEMPLOS
EVIDNCIA
* Identifica diferentes modalidades de assistncia tcnica s quais possa ter
Tipo I Identificar diversas modalidades de assistncia tcnica e
recorrido (p. ex. assistncia telefnica, via postal, ao domiclio, por contrato, entre
seus agentes, em contextos/consumos culturais.
Utilizar conhecimentos sobre equipamentos e sistemas tcnicos para facilitar a integrao, a
virtualidades.
tcnica tendo em conta os contextos institucionais do campo tcnica para diferentes EST (p. ex. distingue duas formas de assistncia tcnica s
DR3 SABERES, PODERES E INSTITUIES
entre outros)
relao institucional animadas e mapas.
redigindo/apresentando Tipo II Compreender e analisar as formas de tratamento,
comunicao e a interveno em contextos institucionais
LNGUA
oralmente ou por escrito, em registos de lngua, registo formal e informal, oral e escrito, de * Compreende a necessidade de organizar e adequar o discurso (escrito e/ou oral)
lngua portuguesa e/ou acordo com o posicionamento do sujeito face ao outro na situao s diferentes pessoas/instituies a que recorre para reclamar/sugerir algo.
lngua estrangeira, uma de comunicao (compra, reclamao).
reclamao e/ou sugesto, Tipo III Interagir oralmente e por escrito em situaes, por
elaborada de forma exemplo, de reclamao, aplicando correctamente as regras do
* Produz(iu) oralmente e/ou por escrito uma reclamao ou sugesto, utilizando
argumentativa. funcionamento da lngua, destacando ideias, eliminando
correctamente a estrutura e as regras lingusticas deste tipo de texto.
ambiguidades e modalizando o discurso caso a comunicao
estabelecida o exija.
Tipo I Identificar o tipo (ou tipos) de equipamento de * Identifica os EST que melhor se adequam s diferentes situaes de comunicao
Actuar em situaes de
relacionamento com instituies comunicao aconselhvel para diferentes interaces, tendo em com diferentes instituies (o acesso, a resoluo de problemas, o atendimento
privadas ou pblicas conta as caractersticas e funes dos equipamentos. mais rpidos que permitem).
COMUNICAO
compreendendo as mudanas
ocorridas nas formas de Tipo II Compreender os procedimentos da adequao dos * Compreende que o sucesso da comunicao com diferentes instituies depende
comunicao pelo meios aos fins em vista, nomeadamente, na comunicao com da escolha adequada de determinado EST (p. ex. maior eficincia e rapidez; melhor
desenvolvimento dos
equipamentos tcnicos e entidades pblicas ou privadas. acesso e resoluo de problemas).
contextualizando a sua
interveno face ao leque de
Tipo III - Interagir, com recurso a vrios suportes/meios de
escolhas possveis (correio comunicao, tendo conscincia das convenes sociais, dos * Comunica com diferentes instituies, adequando o discurso situao (p. ex.
electrnico, fax, telefone, comportamentos rituais singulares ou colectivos da comunidade a diferentes instituies, devido sua natureza, exigem diferentes formas de
internet, etc.). que pertence e da adequao do discurso situao tratamento)
comunicativa.
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas tcnicos, mobilizando competncias lingusticas e culturais, com vista ao seu mximo aproveitamento
e a obteno de desempenhos mais eficazes e participativos.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: TRANSFORMAES E EVOLUES TCNICAS EXEMPLOS
EVIDNCIA
Actuar nos consumos Tipo I Identificar os principais momentos na evoluo da tcnica * Identifica diferentes momentos da evoluo dos EST, sobretudo dos que permitem
Relacionar transformaes e evolues tcnicas com novas formas de acesso informao, cultura e ao conhecimento
equipamentos e sistemas * Distingue diferentes utilizaes dos EST, que permitam aceder produo artstica
refere a contextos e finalidades (artsticas ou no). Compreender o
tcnicos na cultura e nas e cultural
lugar da fotografia em projectos artsticos multidisciplinares.
artes promoveu o acesso
ELEMENTOS DE COMPLEXIDADE - FICHA-EXEMPLO:
de uma opinio
fundamentada, em lngua Tipo II - Compreender e organizar a informao recolhida em
* Compreende e organiza informaes recolhidas em textos e esquemas, para
LNGUA
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 2: Intervir em questes relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando smbolos, produzindo indicaes claras a favor de prticas de defesa dos recursos naturais e
argumentando em debate, tendo em conta o papel dos mass media na opinio pblica.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: CONSUMO E EFICINCIA ENERGTICA EXEMPLOS
EVIDNCIA
aplicando conhecimentos
tcnicos e procurando evitar * Distingue diferentes opes em termos de consumos energticos
Tipo II Comparar e discutir situaes e opes diversas em termos
desperdcios energticos de * Revela capacidade de escolha de equipamentos de acordo com os seus gastos
de consumos culturais e respectivos dispndios energticos.
ELEMENTOS DE COMPLEXIDADE - FICHA-EXEMPLO:
OS GASTOS ENERGTICOS
comunicao interpessoal
produzindo e transmitindo * Compreende as razes da existncia de mensagens de sensibilizao para
informao clara e Tipo II Compreender a importncia e os modos de transmisso de
consumos energticos eficientes, em vrios media (publicidade que v ou l,
informao deste gnero, atravs dos meios tecnolgicos disponveis.
interpretativas
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 2: Intervir em questes relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando smbolos, produzindo indicaes claras a favor de prticas de defesa dos recursos naturais e
argumentando em debate, tendo em conta o papel dos mass media na opinio pblica.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: RESDUOS E RECICLAGENS EXEMPLOS
EVIDNCIA
OS MATERIAIS USADOS
Actuar em contextos
profissionais diversos Tipo I Identificar formas verbais, como por exemplo as de
* Identifica, em textos orais ou escritos, palavras relacionadas com a reciclagem
produzindo indicaes planificar, respeitar, separar (os lixos) e reciclar.
precisas e claras, oralmente
LNGUA
e/ou por escrito, sobre Tipo II Interpretar leituras longas sobre prticas de reciclagem de * Interpreta textos (orais ou escritos) sobre prticas de reciclagem (entrevistas,
prticas de reciclagem de materiais. reportagens
materiais usados (papel, Tipo III Interagir profissionalmente, usando campos semnticos da
plsticos, metais, pilhas, * Explica de que forma convence os outros a adoptar prticas de reciclagem e a
rea dos resduos e reciclagens, motivando outros elementos a
e/ou outros especficos de preservarem, de uma maneira geral, o meio ambiente
actuarem de forma adequada preservao do meio.
actividades industriais).
Actuar de acordo com as Tipo I Identificar a entoao, as pausas, a organizao lgica das * Identifica, em campanhas publicitrias, mensagens com contedo ambiental e
mensagens emitidas na ideias em mensagens emitidas na publicidade institucional, sobre a forma como esto organizadas.
publicidade institucional dos prticas de reciclagem. * Identifica, na sua empresa, procedimentos de defesa ambiental
COMUNICAO
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 2: Intervir em questes relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando smbolos, produzindo indicaes claras a favor de prticas de defesa dos recursos naturais e
argumentando em debate, tendo em conta o papel dos mass media na opinio pblica.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: RECURSOS NATURAIS EXEMPLOS
EVIDNCIA
* Reconhece diferentes recursos naturais existentes no local de residncia ou com
Tipo I Identificar formas diferenciadas de patrimnio natural. os quais j contactou (p. ex. em viagens).
Actuar reconhecendo a * Identifica as diferentes formas de patrimnio natural (florestas, rios, fauna@)
importncia da salvaguarda
CULTURA
Tipo II Compreender o lugar dotado de menor ou maior * Compreende a importncia e a influncia do patrimnio natural em projectos
Agir perante os recursos naturais reconhecendo a importncia da sua salvaguarda e
lugares.
natural para o desenvolvimento continuado de prticas culturais e tradies e afirmao da identidade dos lugares (p. ex. iniciativas como a Semana
DR3 SABERES, PODERES E INSTITUIES
para a afirmao da identidade sociocultural das localidades. da Floresta; as vindimas; o cozido das furnas, @)
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 2: Intervir em questes relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando smbolos, produzindo indicaes claras a favor de prticas de defesa dos recursos naturais e
argumentando em debate, tendo em conta o papel dos mass media na opinio pblica.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: CLIMA EXEMPLOS
EVIDNCIA
Tipo I Identificar tipos diferentes de paisagens, bem como os
Agir de acordo com a compreenso dos diversos impactos das alteraes climticas nas
elementos que nelas remetem para, designadamente, rea * Identifica os impactos das alteraes climticas na paisagem (reas urbanas,
urbana, espao rural, concentrao populacional, desertificao, rurais, florestais, desertificadas, entre outras)
alteraes climticas.
Actuar percepcionando a
Tipo II Compreender a evoluo da paisagem de um lugar um
CULTURA
importncia e o impacto das * Compreende a influncia das alteraes climticas nas mudanas ocorridas na
alteraes climticas nos bairro, uma praa tendo em conta mudanas urbansticas e
sua localidade e/ou a nvel global (em termos sociais, culturais, artsticos,
ambientais, entre outras, recorrendo, por exemplo, a materiais da
ELEMENTOS DE COMPLEXIDADE - FICHA-EXEMPLO:
climticas.
informao e debate pblico
transmitidos pelos mass Tipo II Compreender, interpretando as intenes comunicativas * Explora, em programas de informao e debates emitidos pelos media, as
media tm na formao da de programas radiofnicos, televisivos, jornalsticos e outros. intenes comunicativas dos intervenientes, em termos de alteraes climticas
opinio dos indivduos sobre
as alteraes do clima a
Tipo III Interagir por meio de vrios suportes tecnolgicos,
nvel mundial. * Produz textos informativos sobre as alteraes climticas, recorrendo a vrios
produzindo textos informativos, orais e/ou por escrito, sobre as
suportes tecnolgicos
alteraes climticas a nvel mundial.
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 3: Intervir em situaes relacionadas com a sade, aplicando capacidades de expresso, descodificao e comunicao no desenvolvimento de uma cultura de
preveno, no cumprimento de regras e meios de segurana e sendo receptivo diversidade de teraputicas na resoluo de patologias.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: CUIDADOS BSICOS EXEMPLOS
EVIDNCIA
Interpretar e comunicar contedos com objectivos de preveno na adopo de cuidados bsicos de sade,
Tipo I Identificar diferentes modalidades de actividades de lazer * Identifica diferentes modalidades de actividades de lazer (sociabilidades, sadas
(sociabilidades, sadas informativas, prticas amadoras). informativas, prticas amadoras).
contribuem para melhorar a * Analisa os estilos de vida de diversos grupos sociais (em termos de prticas de
qualidade de vida. lazer) articulando-os com outras dimenses de cuidados de sade, como o exerccio
Tipo III Abordar a temtica dos estilos de vida analisando os
modos como em diversos grupos sociais o lazer se articula (ou fsico e a alimentao (p. ex.: classes sociais favorecidas tero maior probabilidade
no) com outras dimenses dos cuidados de sade exerccio de adoptar hbitos de sade que articulem lazer, exerccio fsico e alimentao)
fsico e alimentao. * Relaciona o seu estilo de vida com a prtica de actividades de lazer, o exerccio
DR1 CONTEXTO PRIVADO
fsico e a alimentao
Actuar em situaes de foro Tipo I Identificar possibilidades de ocupao dos tempos livres,
* Descreve o modo como se informa sobre actividades de lazer (recorrendo a
privado, compreendendo a atravs da seleco e organizao de informao sobre
diferentes suportes)
importncia da lngua actividades de lazer.
O LAZER
Tipo I Identificar informao, em vrios meios de comunicao, * Identifica informaes relacionadas com actividades de lazer e/ou cuidados
Actuar em contexto privado, relacionada com actividades de lazer. bsicos de sade, em diferentes meios de comunicao.
COMUNICAO
em contexto domstico
tendo em conta as
informaes transmitidas Tipo II Compreender as intenes dos interlocutores em * Compreende as intenes dos intervenientes em diferentes situaes e meios de
pelos mass media sobre diferentes situaes e meios de comunicao, comunicao (relativas a actividades de lazer e/ou cuidados bsicos de sade)
cuidados bsicos de sade,
e de acordo com opinies * Fornece informao, de forma adequada e considerando os objectivos a atingir,
tecnicamente Tipo III Interagir, adoptando as formas de actuao adequadas
sobre actividades de lazer e cuidados bsicos de sade.
especializadas. situao comunicativa e aos efeitos pretendidos, em funo dos
* Convence os outros sobre a necessidade de adopo de actividades de lazer e
meios de comunicao e suportes utilizados.
cuidados bsicos de sade
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 3: Intervir em situaes relacionadas com a sade, aplicando capacidades de expresso, descodificao e comunicao no desenvolvimento de uma cultura de
preveno, no cumprimento de regras e meios de segurana e sendo receptivo diversidade de teraputicas na resoluo de patologias.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: RISCOS E COMPORTAMENTOS SAUDVEIS EXEMPLOS
EVIDNCIA
Tipo I Identificar no sector cultural grupos profissionais que
* Identifica profisses de risco que requerem particular ateno no que respeita s
possam requerer particular ateno s questes das condies de
Intervir em contexto profissional apreendendo e comunicando regras e meios de segurana e
algumas profisses do segurana social especficos para determinadas profisses (por * Compreende a necessidade da existncia de regimes especiais de segurana
sector cultural no que exemplo, o regime que prev para os bailarinos a antecipao da social associados a certas profisses (preferencialmente da rea artstica), em
respeita a condies de idade de reforma, tendo em conta tratar-se de uma profisso de consequncia dos riscos a elas inerentes.
ELEMENTOS DE COMPLEXIDADE - FICHA-EXEMPLO:
Tipo I Identificar, em textos orais e escritos, mensagens * Identifica mensagens relacionadas com prticas de preveno e segurana
Actuar com vista ao exemplificativas de prticas de preveno e/ou regras de (preferencialmente em contexto profissional), p. ex. em folhetos informativos,
estabelecimento de segurana, no mbito profissional. publicidade, na sequncia de formaes realizadas, entre outros.
cumprimento de regras e
meios de preveno e
LNGUA
Tipo II Compreender mensagens, orais e escritas, incluindo as * Compreende mensagens relacionadas com prticas de preveno e segurana
segurana no desempenho
do texto publicitrio, relacionadas com a temtica da preveno no (preferencialmente em contexto profissional), p. ex. em folhetos informativos,
de tarefas de natureza
mbito profissional. publicidade, na sequncia de formaes realizadas, entre outros.
profissional, interagindo,
desenvolvendo uma cultura de preveno
oralmente e por escrito, em Tipo III Interagir, de modo a evitar situaes de incumprimento
lngua portuguesa e/ou * Adopta prticas que permitam prevenir situaes de risco em termos de sade,
de normas de segurana, prevenindo situaes danosas da
lngua estrangeira. segurana e higiene no trabalho relativamente a si e/ou aos outros (deve descrever
integridade fsica e mental, individual e colectiva, no contexto das
como o faz)
prticas profissionais.
Tipo I Identificar mensagens, em suportes diversos,
* Identifica (em textos, programas televisivos, publicidade, internet,@) mensagens
relacionadas com a preveno e segurana nos contextos
sobre preveno e segurana (preferencialmente no mbito profissional)
profissionais.
COMUNICAO
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 3: Intervir em situaes relacionadas com a sade, aplicando capacidades de expresso, descodificao e comunicao no desenvolvimento de uma cultura de
preveno, no cumprimento de regras e meios de segurana e sendo receptivo diversidade de teraputicas na resoluo de patologias.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: MEDICINAS E MEDICAO EXEMPLOS
EVIDNCIA
* Identifica diferentes tipos de tratamentos, tendo em conta a sua origem cultural (p.
Tipo I Identificar diferentes tipos de prticas teraputicas, tendo
ex. as teraputicas alternativas de origem oriental; a medicina tradicional, oriunda
em conta variveis como a origem cultural.
Relacionar a multiplicidade de teraputicas com a diversidade cultural, respeitando opes
Tipo III Explorar os motivos do alargamento da procura de * Explora os motivos da procura cada vez maior das teraputicas alternativas nas
prticas teraputicas alternativas nas sociedades ocidentais. sociedades ocidentais
DR3 SABERES, PODERES E INSTITUIES
Tipo I Identificar, em textos orais e escritos, referncias a * Identifica, em diferentes suportes (papel, digital, @) referncias a diferentes
Actuar expressando-se, teraputicas diversas. teraputicas
oralmente e por escrito, em
AS TERAPUTICAS
lngua portuguesa e/ou Tipo II Compreender diversos tipos de textos, incluindo os do * Compreende os folhetos informativos que acompanham os medicamentos.
LNGUA
Tipo I Identificar diferentes interaces, incluindo com empresas * Identifica diferentes formas de comunicar com pessoas e/ou instituies no mbito
e instituies, relacionadas com diferentes teraputicas. dos diferentes tratamentos (convencionais, tradicionais, entre outros)
Actuar em vrias situaes
COMUNICAO
de comunicao e face a
diversos interlocutores, Tipo II Compreender mensagens em diversos suportes,
* Compreende mensagens (em textos, programas televisivos, publicidades) sobre
incluindo instituies, com a relacionadas com actividades de natureza teraputica e a sua
actividades relacionadas com os tratamentos e a sua eficcia.
finalidade de desenvolver eficcia.
diferenciadas
uma atitude de
receptividade relativamente * Produz materiais de divulgao (em vrios suportes) sobre vrios tratamentos
a diferentes teraputicas. Tipo III Interagir, com diversos interlocutores individuais e/ou disponveis (convencionais, naturais, entre outros). Esta situao poder estender-
colectivos, com vista produo de materiais de divulgao (em se aos tratamentos estticos (Yves Rocher, Herbalife, @).
vrios suportes), relacionados com vrias teraputicas. * Avalia a receptividade relativamente a diferentes tratamentos, a partir da
interaco com interlocutores individuais e/ou colectivos
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 3: Intervir em situaes relacionadas com a sade, aplicando capacidades de expresso, descodificao e comunicao no desenvolvimento de uma cultura de
preveno, no cumprimento de regras e meios de segurana e sendo receptivo diversidade de teraputicas na resoluo de patologias.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: PATOLOGIAS E PREVENO EXEMPLOS
EVIDNCIA
Mobilizar saberes culturais, lingusticos e comunicacionais para lidar com patologias e cuidados preventivos relacionados
vida dos indivduos veio * Explora a forma como se previne e como percepciona a sua prpria velhice
Tipo II Compreender a importncia dos cuidados de preveno
alterar representaes e (poder, na sequncia do mesmo DR de STC, referir-se s patologias desta fase da
no processo de envelhecimento.
atitudes perante a velhice, a vida)
ELEMENTOS DE COMPLEXIDADE - FICHA-EXEMPLO:
identidade, os modos de
Tipo III Analisar de que modo o aumento da esperana de vida
vida, a sade, a preveno. * Avalia o quanto o aumento da esperana de vida influenciou as sociedades e
nas sociedades contemporneas veio introduzir novas
valores actuais (os impactos sociais, econmicos, em termos de sade, entre
expectativas, valores e maneiras de experienciar as diversas fases
DR4 ESTABILIDADE E MUDANA
outros)
do ciclo de vida.
Tipo I Identificar, em textos orais e escritos, marcas lingusticas * Identifica textos cujo tema a velhice ou a problemtica do envelhecimento (e
O ENVELHECIMENTO
tecnologias de informao e
comunicao como recurso
adicional de informao Tipo II Compreender mensagens, em diversos suportes, sobre * Compreende mensagens sobre os problemas do envelhecimento (em pesquisas,
tcnica e especializada as problemticas do envelhecimento. reportagens, entre outros)
sobre as patologias
relacionadas com o Tipo III Interagir, com recurso a diferentes materiais e suportes,
envelhecimento. * Adopta comportamentos (atravs da produo de materiais, em diferentes
incluindo os dos media, com vista a mudanas de atitude face ao
suportes; de conversas, debates, entre outros) conducentes mudana de atitude
envelhecimento e aos idosos nos comportamentos individuais e
face ao envelhecimento
colectivos.
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 4: Intervir em situaes relacionadas com a gesto e a economia descodificando terminologias, sabendo exprimir-se sobre diversos temas financeiros e aplicando em diversos
contextos competncias culturais e procedimentos que contribuam para agilizar a organizao do trabalho e a gesto do tempo.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: ORAMENTOS E IMPOSTOS EXEMPLOS
EVIDNCIA
* Prev no seu oramento familiar gastos com o lazer bens, servios ou
Definir oramentos familiares e preencher formulrios de impostos dominando terminologias
interesses dos diversos Tipo III Relacionar consumos culturais e modos de acesso,
elementos que compem os procurando rentabilizar a oferta cultural de acesso livre (ou
e aplicando tecnologias que facilitam clculos, preenchimentos e envios
agregados familiares. * Gere o oramento familiar de forma a alternar consumos culturais pagos com
disponibilizada a preos reduzidos, como maioritariamente acontece
iniciativas de acesso livre (p. ex. em meses de menor disponibilidade financeira.
nas iniciativas culturais municipais), articulando-a com os consumos
culturais pagos.
Tipo I Identificar campos semnticos e lexicais relacionados com
DR1 CONTEXTO PRIVADO
O ORAMENTO FAMILIAR
oramentos e impostos, identificando os elementos lexicais e * Identifica vocabulrio (inclusive tcnico) relacionado com oramentos e
gramaticais que constam de textos tcnicos sobre despesas, receitas impostos (em contexto privado e/ou profissional)
Actuar face a oramentos e
e saldos nos oramentos familiares.
impostos apropriando-se
Tipo II Compreender e produzir enunciados relacionados com os
das terminologias utilizadas * Compreende e produz textos de natureza diversa relacionados com os
LNGUA
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 4: Intervir em situaes relacionadas com a gesto e a economia descodificando terminologias, sabendo exprimir-se sobre diversos temas financeiros e aplicando em diversos
contextos competncias culturais e procedimentos que contribuam para agilizar a organizao do trabalho e a gesto do tempo.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: EMPRESAS, ORGANIZAES E MODELOS DE GESTO EXEMPLOS
EVIDNCIA
Saber adequar-se a modelos de organizao e gesto que valorizam o trabalho em equipa em
equipa essencial em
Tipo II Relacionar diferentes organogramas com diferentes * Relaciona a organizao da sua empresa, em termos dos diferentes
algumas ocupaes
modelos de gesto praticados pelas instituies a que se referem. departamentos, com a forma como a mesma gerida
culturais e que o
ELEMENTOS DE COMPLEXIDADE - FICHA-EXEMPLO:
Actuar em contextos Tipo I Identificar diferentes tipos de texto a que se pode recorrer * Identifica diferentes tipos de texto utilizados na comunicao organizacional
profissionais diferenciados, para a comunicao organizacional. (cartas, circulares, relatrios, memorandos, faxes, e-mails, @)
compreendendo os modos
de utilizao da lngua e os
LNGUA
que se pode recorrer para a comunicao organizacional (nomeadamente para facilitar as relaes entre
entendidos, especificando e reflectindo sobre os marcadores
comunicao organizacional pessoas e instituies)
lingusticos de relaes sociais.
(notas, cartas, circulares,
memorandos, directivas, * Produz, com correco e adequao, diferentes tipos de texto utilizados na
Tipo III Actuar, produzindo diferentes tipos de texto como cartas,
etc.) comunicao organizacional (tambm podero ser consideradas situaes de
circulares, memorandos.
produo deste tipo de texto em contexto privado)
Tipo I Identificar, atravs das tecnologias de informao e
* Identifica diferentes suportes para o estabelecimento de comunicao
Actuar em contexto comunicao, os diversos tipos de suporte para o estabelecimento
organizacional (fax, telefone, e-mail, intranet, comunicao face-a-face, entre outros)
profissional atravs das de comunicao organizacional.
COMUNICAO
tecnologias de informao e
Tipo II Compreender as convenes ortogrficas e o tipo de
comunicao para o * Compreende as frmulas e outras convenes utilizadas no estabelecimento de
estabelecimento de linguagem que usado no estabelecimento de comunicao
comunicao organizacional
comunicao organizacional organizacional.
(fax, telefone, e-mail,
Tipo III Actuar adequadamente, usando, de acordo com as * Utiliza diferentes tecnologias de informao e comunicao no estabelecimento de
intranet, comunicao face-
caractersticas dos contextos profissionais, as tecnologias de comunicao organizacional (computador, fax, telefone, entre outros), devendo
a-face, etc.).
informao e comunicao no estabelecimento de comunicao apresentar provas da sua utilizao e/ou descrever a forma como realiza essas
organizacional. tarefas.
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 4: Intervir em situaes relacionadas com a gesto e a economia descodificando terminologias, sabendo exprimir-se sobre diversos temas financeiros e aplicando em diversos
contextos competncias culturais e procedimentos que contribuam para agilizar a organizao do trabalho e a gesto do tempo.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: SISTEMAS MONETRIOS E FINANCEIROS EXEMPLOS
EVIDNCIA
* Identifica a existncia de interesses econmicos associados Arte e Cultura.
Tipo I Identificar no funcionamento de diferentes artes a sua
* Compreende a importncia das exposies como montra para o comrcio de bens
dimenso econmica, ou seja, aquela que equipara os bens
culturais e artsticos (pode explorar o recurso internet para expor, como forma de
Agir de acordo com a compreenso do funcionamento dos sistemas monetrios e financeiros (como
funcionamento.
a que recorre para se aconselhar; entre outros)
DR3 SABERES, PODERES E INSTITUIES
Tipo III Explorar de que modo a produo e a circulao dos * Relaciona o negcio da Arte e da Cultura com a dinmica do mercado (p. ex.
elemento de configurao cultural e comunicacional das sociedades actuais)
bens culturais e artsticos podem ser afectadas pelas dinmicas momentos de crise tm impacto no comrcio de bens culturais e artsticos; o
dos sistemas monetrios e financeiros. impacto das exposies como motor de actividade comercial nesta rea)
Tipo I Identificar face aos mass media os elementos * Identifica evidncias do desenvolvimento econmico veiculadas ou espelhadas
representativos do desenvolvimento econmico, no contexto dos nos meios de comunicao (em notcias ou na percepo da sofisticao dos meios
Actuar face aos mass media sistemas financeiros nacionais. empregues pelos media).
COMUNICAO
compreendendo como se
distinguem objectivos
Tipo II Compreender face aos mass media a relao entre * Compreende as razes da relao entre objectivos econmicos e de servio
econmicos de objectivos
objectivos econmicos versus objectivos de servio pblico. pblico nos mass media.
de servio pblico, no
contexto dos sistemas
financeiros nacionais. * Distingue nos mass media situaes de servio pblico e outras com objectivos
Tipo III Actuar face aos mass media tendo conscincia da
econmicos, explorando as causas e as consequncias (deve apelar-se
diferena entre objectivos econmicos e objectivos de servio
experincia de telespectador do adulto, no sentido da aprendizagem que passa
pblico no contexto dos sistemas financeiros nacionais.
atravs dos media).
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 4: Intervir em situaes relacionadas com a gesto e a economia descodificando terminologias, sabendo exprimir-se sobre diversos temas financeiros e aplicando em diversos
contextos competncias culturais e procedimentos que contribuam para agilizar a organizao do trabalho e a gesto do tempo.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: USOS E GESTO DO TEMPO EXEMPLOS
EVIDNCIA
Identificar os impactos de evolues tcnicas na gesto do tempo reconhecendo ainda os seus
experienciar o tempo,
comunicar e partilhar
informao. Tipo III Analisar de que modo o tempo real altera as noes de * Explora as vantagens e desvantagens das actividades e operaes desenvolvidas
transmisso, comunicao e interaco, entre outras. Explorar as em tempo real (preferencialmente descrevendo a sua experincia, p. ex., de
DR4 ESTABILIDADE E MUDANA
mais-valias e as desvantagens das actividades e operaes utilizador da internet e dos recursos comunicativos nela disponibilizados, como o
desenvolvidas em tempo real. Messenger e o VOIP), associando-as ao desenvolvimento tecnolgico
Tipo I Identificar caractersticas do registo lingustico * Identifica marcas lingusticas dependentes do factor tempo (p ex. a linguagem
efeitos nos modos de processar e transmitir informao
compreendendo como os
LNGUA
diferentes usos de lngua e * Compreende a evoluo da lngua ao longo do tempo e os novos usos desta
Tipo II Compreender a evoluo das diversas variaes da
as suas formas de gesto se introduzidos, por exemplo, pelos novos meios tecnolgicos (pode comparar com a
lngua no tempo
cruzam com o elemento forma como se falava e escrevia na sua infncia)
tempo ( distncia,
* Relaciona diferentes usos da lngua em diferentes situaes ( distncia,
presencial, verbal, no- Tipo III Actuar tendo em conta a interferncia do tempo nas
presencialmente, oralmente, ou recorrendo a imagens) com o factor tempo (que
verbal). variaes do espao geogrfico, nos tipos de modalidade
obriga a adapt-la segundo o contexto (p. ex. fala-se de maneira diferente quando
expressiva e entre as camadas socioculturais.
se est longe ou na presena da pessoa)
* Identifica diferentes formas de comunicar adoptados pelos mass media, de acordo
Tipo I Identificar, relacionando com o tempo, a adequao do
com a altura em que realizada essa comunicao ( diferente a linguagem dos
Actuar face aos diferentes discurso ao meio de comunicao usado.
COMUNICAO
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 5: Intervir face s tecnologias de informao e comunicao em contextos diversificados, mobilizando competncias lingusticas e culturais no potenciar das suas funcionalidades,
identificando a relao entre estas tecnologias, o poder meditico e respectivos efeitos em processos de regulao institucional.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: COMUNICAES RDIO EXEMPLOS
EVIDNCIA
* Identifica as diferentes funcionalidades de equipamentos associados s TIC,
Tipo I Identificar diversas funcionalidades dos telemveis
Operar com as comunicaes rdio em contexto domstico adequando-as s necessidades da organizao do quotidiano e
reconhecendo as suas imagens, por exemplo) relacionando utilizaes preferenciais e relacionando-o com as caractersticas dos utilizadores (idade, sexo, profisso)
mltiplas funcionalidades e atributos sociais dos utilizadores idade, sexo, profisso.
compreendendo as suas
ELEMENTOS DE COMPLEXIDADE - FICHA-EXEMPLO:
aplicaes na organizao Tipo III Analisar vantagens dos telemveis no contexto privado
do quotidiano. (por exemplo, economia de tempo e custos, evitando deslocaes * Analisa as vantagens (p. ex. economia de tempo e custos, evitando deslocaes)
fsicas) e aspectos menos favorveis (por exemplo, eventual e desvantagens (por exemplo, eventual menor capacidade de gesto da interaco
menor capacidade de gesto da interaco com os outros) com os outros) do uso dos equipamentos associados s TIC e a sua utilidade na
compreendendo de que modo incorporam e suscitam diferentes utilizaes da lngua
formas de utilizao da lxico, gramtica, fonologia) num texto oral (conversa telefnica) e de comunicao: texto, som, imagem (devendo descrever de que forma se
lngua e respectivos num texto escrito em lngua portuguesa e/ou lngua estrangeira. apercebe dessas diferentes linguagens e exemplificando)
smbolos e cdigos face s
Tipo III Actuar oralmente e por escrito, atravs das
tecnologias de informao e
comunicaes rdio (telemvel, telefone fixo, rdio, televiso) em * Analisa, nas TIC, as diferentes formas lingusticas presentes (texto, som e
comunicao emergentes.
diferentes contextos, compreendendo as formas lingusticas imagem) e a forma como se articulam entre si (p. ex. explorando as mensagens com
envolvidas na interaco e determinando a relao texto/ imagem/ imagens, sons e texto, transmitidas por telemvel e a sua inteno)
sons em lngua portuguesa e/ou lngua estrangeira.
Tipo I Identificar as funes da imagem relativamente s
* Identifica o papel da imagem como complemento das outras linguagens utilizadas
linguagens usadas atravs de meios tecnolgicos no domnio
Actuar comunicando atravs nas TIC.
COMUNICAO
privado.
dos meios tecnolgicos
disponveis em contexto Tipo II Compreender a intencionalidade comunicativa dos textos * Compreende a inteno dos textos transmitidos pelas TIC (deve exemplificar,
privado, compreendendo os transmitidos pelos meios tecnolgicos em contexto privado. recorrendo a situaes de vida relacionadas com a sua experincia de utilizador).
diferentes smbolos e
suportes de comunicao Tipo III Actuar usando as vrias linguagens dos meios
* Utiliza as vrias formas lingusticas (texto, som e imagem), recorrendo s TIC, para
utilizados. tecnolgicos em contexto privado para fruio ou resoluo de
diferentes fins (lazer, resoluo de problemas, obteno de informaes, entre
problemas, interligando tipo de texto, suporte e funo, como
outros)
acontece, por exemplo, com os telemveis.
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 5: Intervir face s tecnologias de informao e comunicao em contextos diversificados, mobilizando competncias lingusticas e culturais no potenciar das suas funcionalidades,
identificando a relao entre estas tecnologias, o poder meditico e respectivos efeitos em processos de regulao institucional.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: MICRO E MACROELECTRNICA EXEMPLOS
EVIDNCIA
Tipo I Identificar virtualidades da utilizao do computador nos
Lidar com a micro e macro electrnica em contextos socioprofissionais identificando as suas mais valias na sistematizao
de comunicao, informao em bases de dados para a avaliao dos resultados mais fiveis (p. ex. em bases de dados) foi facilitado pelas TIC.
sistematizao e tratamento do trabalho desenvolvido entre outras, permitir a construo de * Compreende, de uma forma geral, o quanto as TIC favoreceram uma maior
da informao e sendo diversos indicadores de actividade. organizao e fiabilidade da informao.
ELEMENTOS DE COMPLEXIDADE - FICHA-EXEMPLO:
e a macro electrnica com Tipo III Explorar a relao entre novas tecnologias de
* Relaciona as TIC com as novas formas de organizao do trabalho (p. ex. a
novas tendncias na informao e comunicao e tendncias mais recentes na
informatizao das empresas que levou dispensa de pessoas; a agilizao da
organizao do trabalho. organizao do trabalho em diversos sectores flexibilidade e
comunicao no seio das empresas, entre outros)
DR2 CONTEXTO PROFISSIONAL
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 5: Intervir face s tecnologias de informao e comunicao em contextos diversificados, mobilizando competncias lingusticas e culturais no potenciar das suas funcionalidades,
identificando a relao entre estas tecnologias, o poder meditico e respectivos efeitos em processos de regulao institucional.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: MEDIA E INFORMAO EXEMPLOS
EVIDNCIA
Tipo I Identificar diferentes modalidades de divulgao
* Identifica diferentes processos utilizados pelos media para a difuso e recepo de
(publicidade, tratamento jornalstico, entre outras) dos bens
bens culturais e artsticos (publicidade, textos jornalsticos, entre outros)
Relacionar-se com os mass media reconhecendo os seus impactos na constituio do
recepo dos bens culturais Tipo III Explorar o impacto da divulgao dos bens culturais e artsticos
e artsticos. * Analisa campanhas publicitrias em torno de bens culturais e artsticos
na procura e adeso dos pblicos, analisando, por exemplo, uma campanha
DR3 SABERES, PODERES E INSTITUIES
exemplos.
social identificando as
Tipo II Compreender as finalidades e o conhecimento das
diferentes formas de texto * Compreende os diferentes tipos de texto veiculados pelos meios de comunicao
convenes de organizao dos diferentes tipos de texto
LNGUA
utilizadas e a sua social, relacionando-os com as finalidades que pretendem atingir (deve recorrer
divulgados pelos meios de comunicao social em lngua
construo (notcias para sua experincia de leitor, ouvinte e/ou telespectador).
portuguesa e/ou lngua estrangeira.
televiso ou rdio,
programas de Tipo III Actuar face aos diferentes meios de comunicao social,
entretenimento, publicidade, constituindo dossis de textos de opinio sobre um mesmo tema publicados * Explora a forma como um mesmo tema tratado pelos vrios meios de
etc.), em lngua materna em diferentes media, tomando conscincia do poder do uso da lngua nos comunicao social e as razes das diferenas (deve explicitar a forma como a
e/ou lngua estrangeira. media e consequentemente intervindo de forma responsvel na sociedade lngua pode ser um instrumento poderoso e influenciador).
em lngua portuguesa e/ou lngua estrangeira.
* Identifica o poder e a funo da imagem nos diferentes meios de comunicao
Actuar face aos diferentes meios Tipo I Identificar o poder e funo da imagem nos diferentes
de comunicao social
social (p. ex. a sua articulao com outras dimenses como o texto e o som; a
meios de comunicao social
COMUNICAO
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 5: Intervir face s tecnologias de informao e comunicao em contextos diversificados, mobilizando competncias lingusticas e culturais no potenciar das suas funcionalidades,
identificando a relao entre estas tecnologias, o poder meditico e respectivos efeitos em processos de regulao institucional.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: REDES E TECNOLOGIA EXEMPLOS
EVIDNCIA
Perceber os impactos das redes de internet nos hbitos perceptivos, desenvolvendo uma
Tipo I Identificar diferentes aplicaes da internet no trabalho * Identifica diferentes aplicaes da internet no trabalho artstico e cultural, partindo
artstico. da sua experincia de utilizador.
Actuar perante as novas
tecnologias da informao * Compreende a relao entre internet e arte digital ou interactiva
CULTURA
identificando modos de Tipo II Compreender a relao entre internet e media art * Compreende o modo como a internet permite produzir novas formas de arte e
apropriao pela produo (tambm denominada arte digital e arte interactiva). cultura.
artstica e compreendendo
de que modo a circulao * Relaciona a circulao na internet (transio entre sites, imagens, animaes
ELEMENTOS DE COMPLEXIDADE - FICHA-EXEMPLO:
contedos disponibilizados
na rede de internet, atravs Tipo II Compreender a natureza e estrutura dos textos
* Compreende diferentes tipos de texto disponveis na internet (recorrendo sua
LNGUA
Tipo I Identificar comparativamente o efeito produzido por * Compara dois ou mais sites em termos de efeitos produzidos pela apresentao
signos tipogrficos e cdigos de imagem em diferentes contedos dos mesmos (alternncia imagem/texto, tamanho e tipo de letra, a existncia de
COMUNICAO
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 6: Intervir em questes relacionadas com mobilidade e urbanismo, mobilizando recursos lingusticos e comunicacionais no reconhecimento das funcionalidade dos diversos sistemas de
ordenamento, da existncia de planeamento urbano, das oportunidades de trabalho em contextos rurais e urbanos e do enriquecimento cultural que os fluxos migratrios geram, interpretando-os como factores
que reforam a qualidade de vida.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: CONSTRUO E ARQUITECTURA EXEMPLOS
EVIDNCIA
Participar no processo de planeamento e construo de edifcios recorrendo a
espaos habitacionais
identificando condies que * Relaciona as escolhas, em termos habitacionais, com os estilos de vida (tipo de
Tipo II Compreender de que modo diferentes estilos de vida
ELEMENTOS DE COMPLEXIDADE - FICHA-EXEMPLO:
coberta, rea total, m2, projecto de construo, licenas, caderno de encargos, etc.)
Actuar em contexto privado projecto de construo, licenas, caderno de encargos, etc.).
tendo em conta a
LNGUA
terminologia especfica e Tipo II Interpretar com xito leituras desta rea, apreendendo os * Interpreta textos da rea da construo (guia da habitao, folhetos sobre
seus significados em sentidos dos textos. materiais de construo, livros sobre arquitectura e construo, entre outros)
situaes relacionadas com
* Expe informaes sobre construo e arquitectura, utilizando o vocabulrio desta
a construo e arquitectura. Tipo III Interagir com outros elementos, do contexto privado,
rea (p. ex. fazendo uma descrio sobre os aspectos que valorizou na casa que
com vista a uma construo e arquitectura harmoniosas e
eventualmente adquiriu ou que adquiriria, se tivesse oportunidade, e justificando a
adaptadas s exigncias de vida e do gosto de cada um.
escolha)
Actuar em situaes Tipo I Identificar, em contextos comunicativos, a referncia * Identifica informaes relacionadas com a construo e arquitectura em textos
privadas de construo e dectica e a respectiva funcionalidade. orais e escritos.
COMUNICAO
arquitectura atravs do
estabelecimento de Tipo II Pesquisar e organizar informao, tendo como objectivo
* Pesquisa e organiza informaes sobre construo e arquitectura para transmitir a
comunicao eficaz com o debate em contexto privado sobre as obras a efectuar, tendo em
pessoal especializado desta rea.
operrios e tcnicos conta a construo e a arquitectura.
especializados, com vista ao
esclarecimento de um Tipo III Interagir com operrios e tcnicos especializados, * Comunica com pessoal especializado da construo, utilizando correctamente o
pedido ou resoluo de utilizando terminologia adequada, tendo em conta a situao de vocabulrio da rea (em situaes de aquisio e/ou obras na habitao), devendo
situaes de incumprimento. comunicao, com vista ao cumprimento do caderno de encargos. descrever a situao
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 6: Intervir em questes relacionadas com mobilidade e urbanismo, mobilizando recursos lingusticos e comunicacionais no reconhecimento das funcionalidade dos diversos sistemas de
ordenamento, da existncia de planeamento urbano, das oportunidades de trabalho em contextos rurais e urbanos e do enriquecimento cultural que os fluxos migratrios geram, interpretando-os como factores
que reforam a qualidade de vida.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: RURALIDADE E URBANIDADE EXEMPLOS
EVIDNCIA
Intervir em contextos profissionais considerando a ruralidade ou urbanidade que os envolvem
ateno dada pelas novas necessidades do mercado, analisando, por exemplo, o novas necessidades do mercado, de uma forma geral ou na rea do turismo (o
polticas locais leque de projectos de formao, com diversos formatos adulto poder inclusive associar a formao e qualificao ao desenvolvimento de
ELEMENTOS DE COMPLEXIDADE - FICHA-EXEMPLO:
valorizao do patrimnio (acadmicos ou de actualizao profissional), na rea do turismo um pas e aumento de produtividade).
rural e urbano enquanto cultural.
e procurando retirar da benefcios para a integrao socioprofissional
factor de desenvolvimento
Tipo III Explorar a relao entre a crescente procura de turismo
e qualificao dos * Relaciona os projectos tursticos (culturais ou outros) com a criao de emprego
O PATRIMNIO RURAL E URBANO
DR2 CONTEXTO PROFISSIONAL
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 6: Intervir em questes relacionadas com mobilidade e urbanismo, mobilizando recursos lingusticos e comunicacionais no reconhecimento das funcionalidade dos diversos sistemas de
ordenamento, da existncia de planeamento urbano, das oportunidades de trabalho em contextos rurais e urbanos e do enriquecimento cultural que os fluxos migratrios geram, interpretando-os como factores
que reforam a qualidade de vida.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: ADMINISTRAO, SEGURANA E TERRITRIO EXEMPLOS
EVIDNCIA
Identificar sistemas de administrao territorial e respectivos funcionamentos integrados
Tipo I Identificar diferentes redes de equipamentos (teatros, * Identifica diferentes redes de equipamentos (teatros, museus, bibliotecas,
Actuar perante as museus, bibliotecas, cinemas). cinemas, escolas, estradas, entre outros).
questes relativas Tipo II Compreender as funes das redes de equipamentos,
CULTURA
administrao do territrio * Compreende as funes das redes de equipamentos na comunidade onde reside
designadamente: instrumentos de coeso, ordenamento e
compreendendo que as (nomeadamente a proximidade, a promoo da coeso, do ordenamento territorial e
diferentes redes nacionais qualificao; plataformas de difuso cultural e de formao de
qualificao, entre outras).
pblicos.
ELEMENTOS DE COMPLEXIDADE - FICHA-EXEMPLO:
de equipamentos culturais
promovem o ordenamento Tipo III Explorar as funes das redes de equipamentos
* Explora o papel e o funcionamento de uma rede de equipamentos especfica
DR3 SABERES, PODERES E INSTITUIES
Tipo II Descodificar informao de diferentes tipos, como por * Descodifica documentos produzidos pelo Estado relativos preveno,
informao institucional exemplo textos produzidos a nvel da preveno rodoviria, manuteno, organizao, etc., das redes de equipamentos (campanhas de
sobre questes de sinalizao de estradas, formulao do cdigo da estrada, etc. preveno, textos informativos, legislativos, sinalizao, cdigo da estrada,
administrao do territrio
(mapas, sinalizao, Tipo III Intervir individual e/ou colectivamente, aplicando * Aplica correctamente, no seu quotidiano, as boas prticas e comportamentos
legislao, etc.). correctamente as regras de interaco verbal em diversas impostos e/ou sugeridos em documentos produzidos pelo Estado (na conduo, na
situaes de transgresso rodoviria. preveno, entre outros).
Tipo I Identificar e simular situaes comunicativas distintas
para o uso de diferentes expresses lingusticas em contexto * Identifica mensagens onde evidente a comunicao do Estado com os seus
privado, como por exemplo, no transporte casa /escola/casa, de cidados.
Actuar civicamente
crianas e de adolescentes.
COMUNICAO
compreendendo as
Tipo II Compreender a estrutura e inteno de certos tipos de
diferentes formas e
recomendaes, como por exemplo, as do Programa de aco * Compreende a estrutura e inteno de textos utilizados pelo Estado para
contedos de
para a segurana rodoviria, ou, indicaes de segurana, comunicar com os cidados (programas de preveno, publicidade, indicaes,
comunicao do Estado
desrespeito do tempo de repouso para os condutores entre outros)
com os seus cidados, em
profissionais, consumo de lcool, etc.
matrias de administrao
Tipo III Interagir, por exemplo, atravs da produo de textos
do territrio.
numa linguagem formal, procurando incentivar as instituies a * Produz textos para incentivar as instituies a melhorar as infra-estruturas, devido,
melhorar as infra-estruturas rodovirias, com vista eliminao de p. ex., deteriorao destas (escolas, estradas, entre outros).
pontos negros.
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 6: Intervir em questes relacionadas com mobilidade e urbanismo, mobilizando recursos lingusticos e comunicacionais no reconhecimento das funcionalidade dos diversos sistemas de
ordenamento, da existncia de planeamento urbano, das oportunidades de trabalho em contextos rurais e urbanos e do enriquecimento cultural que os fluxos migratrios geram, interpretando-os como factores
que reforam a qualidade de vida.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: MOBILIDADES LOCAIS E GLOBAIS EXEMPLOS
EVIDNCIA
Relacionar mobilidades e fluxos migratrios com a disseminao de patrimnios
Actuar compreendendo as Tipo I Identificar diferentes comunidades imigrantes em Portugal * Identifica diferentes comunidades imigrantes em Portugal e as causas principais
causas econmicas, e as causas principais da imigrao. da imigrao, recorrendo sua experincia pessoal e/ou de familiares.
polticas e culturais dos
CULTURA
fluxos migratrios das Tipo II Relacionar a presena de comunidades imigrantes com * Relaciona novas tendncias culturais, artsticas (msica, pintura, escultura, entre
populaes e novas tendncias em termos de expresso cultural e artstica (por outras) e tradies com a presena de comunidades imigrantes (podendo tambm
reconhecendo a exemplo, o rap e os grafitti). falar, no mesmo sentido, da experincia emigrante.
ELEMENTOS DE COMPLEXIDADE - FICHA-EXEMPLO:
importncia do
multiculturalismo para a Tipo III Explorar em que medida a programao cultural de * Expe formas de promover o multiculturalismo na programao cultural de eventos
diversidade da oferta diversos equipamentos e eventos contempla (ou no) o (atravs de sugestes ou factos constatados, por experincia directa ou
cultural. multiculturalismo. conhecimentos adquiridos, que evidenciem esta preocupao).
DR4 ESTABILIDADE E MUDANA
do patrimnio lingustico
comum da lngua Tipo II Compreender e admirar a riqueza lingustica da lngua
LNGUA
Actuar no mundo global, Tipo I Identificar num mapa os pases onde se fala portugus. * Identifica num mapa os pases onde se fala portugus.
tendo em conta que a
COMUNICAO
lngua um elemento * Compreende a importncia da lngua portuguesa como factor de unio entre os
essencial do Tipo II Compreender a importncia da lngua portuguesa como
povos que a falam (nomeadamente, facilita o entendimento e as relaes entre as
funcionamento das factor de unio entre os povos que a falam.
pessoas).
sociedades e das relaes
entre as pessoas de
diferentes origens sociais Tipo III Intervir, atravs de artigos para os media, evidenciando * Produz textos onde expe o papel essencial da lngua no funcionamento das
e culturais, e um factor a lngua como elemento essencial ao funcionamento das sociedades e nas relaes entre os cidados (cdigo, por excelncia, de
indiscutvel de integrao. sociedades e s relaes entre os cidados. comunicao entre as pessoas).
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 7: Agir em contextos diversificados conseguindo identificar os principais factores que afectam quer a mudana social quer a evoluo dos percursos individuais e sendo capaz de
mobilizar saberes relativos cincia e a dinmicas institucionais de modo a poder formular opinies crticas perante variadas questes.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: O ELEMENTO EXEMPLOS
EVIDNCIA
Intervir tendo em conta que os percursos individuais so afectados pela posse de diversos recursos,
condies sociais e que as * Compreende a forma como as experincias fora do contexto escolar ou de
de formao no formal (aquelas que no conferem ttulos
trajectrias se formao so tambm fontes de aprendizagem (atravs da explorao de
(re)constroem a partir da escolares) constituem uma das fontes da aprendizagem ao longo
experincias vividas fora deste mbito).
ELEMENTOS DE COMPLEXIDADE - FICHA-EXEMPLO:
da trajectria pessoal.
DR1 CONTEXTO PRIVADO
elementos constituintes e Tipo II Compreender, em textos orais e escritos, as variedades * Compreende, em textos orais e/ou escritos, as variedades lingusticas individuais
organizativos e garantindo lingusticas individuais ou regionais. ou regionais (sotaques, regionalismos, entre outros).
a correcta utilizao do
uso da lngua portuguesa
Tipo III Actuar adequadamente face aos textos orais e/ou * Evidencia capacidade de auto-anlise, conhecimento e aceitao do outro, atravs
e/ou lngua estrangeira.
escritos, desenvolvendo a capacidade de auto-anlise, de relatos orais e/ou escritos sobre a sua histria de vida (atravs da explorao de
conhecimento e aceitao do outro. situaes de contacto com os outros).
Tipo I Identificar aspectos de uma determinada situao de
* Identifica situaes que evidenciam relaes interpessoais (experincias em que
comunicao veiculada pelos media, exemplificativa das relaes
as aprendizagens decorreram do contacto com os outros).
interpessoais.
Actuar face aos modelos
COMUNICAO
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 7: Agir em contextos diversificados conseguindo identificar os principais factores que afectam quer a mudana social quer a evoluo dos percursos individuais e sendo capaz de
mobilizar saberes relativos cincia e a dinmicas institucionais de modo a poder formular opinies crticas perante variadas questes.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: PROCESSOS E MTODOS CIENTFICOS EXEMPLOS
EVIDNCIA
Agir em contextos profissionais, com recurso aos saberes em cultura, lngua e
Tipo I Identificar os mtodos e as tcnicas que podem ser * Identifica diferentes formas de realizar estudos sobre temticas (culturais ou
mobilizados em estudos sobre temticas culturais anlise outras) anlise documental, inquritos, entrevistas, observao participante, entre
Actuar em contextos documental, inquritos, entrevistas, observao participante, entre outros (p. ex. situaes em que preencheu este tipo de documentos, em casa ou no
profissionais identificando o outros. trabalho, descrevendo os fins aos quais se dirigiam.
CULTURA
que so procedimentos * Compreende a opo por diferentes formas de investigao segundo as temticas
Tipo II Compreender a distino entre estratgias de
cientficos e diferentes em estudo (dependendo do fim a que se destinam, o adulto entende as razes da
investigao intensivas e extensivas e de que forma os objectivos
ELEMENTOS DE COMPLEXIDADE - FICHA-EXEMPLO:
mtodos de produo de opo entre uma entrevista e uma observao participante, p. ex., enquadrada no
que orientam os estudos explicam a escolha de uma e/ou outra.
conhecimento sobre processo de avaliao dos funcionrios da empresa onde trabalha).
temticas relacionadas com Tipo III Explorar os benefcios de estudos com componentes de * Expe os benefcios que o diagnstico e a prospeco podem ter em termos de
a cultura. diagnstico e prospeco para o mais eficaz funcionamento das eficcia do funcionamento das instituies (p. ex. avaliar o grau de satisfao dos
DR2 CONTEXTO PROFISSIONAL
organizaes, nomeadamente, na rea da interveno e produo funcionrios, recolher sugestes para implementar mudanas na empresa, avaliar o
cultural. desempenho, entre outros).
TEORIA E EXPERINCIA
caractersticas (literrio/no Tipo II Compreender os papis dos diversos elementos * Compreende os papis de diversos elementos de uma narrativa de experincias
literrio, autobiogrfico, integrantes da estrutura das narrativas de experincias (p. ex. explora a rede de relaes, a importncia, as influncias, etc. que os
argumentativo, expositivo, profissionais ou outras. elementos que a compem desempenham).
descritivo, etc.) e a sua Tipo III Produzir enunciados orais e escritos, relatando
* Produz textos orais e escritos, onde evidencia situaes em que a teoria e a
correcta utilizao em lngua experincias vividas e a sua complementaridade com
prtica se articulam e complementam (p. ex. uma formao que posteriormente
portuguesa e/ou lngua conhecimentos tericos adquiridos em contextos de educao
utilizada numa formao, entre outros).
estrangeira. formal.
Tipo I Identificar situaes de comunicao veiculadas pelos * Identifica situaes, transmitidas pelos meios de comunicao, que funcionam
media, exemplificativas da relao teoria experincia, em como um exemplo da relao teoria prtica (p. ex. programas de formao com
Actuar no mundo global,
COMUNICAO
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 7: Agir em contextos diversificados conseguindo identificar os principais factores que afectam quer a mudana social quer a evoluo dos percursos individuais e sendo capaz de
mobilizar saberes relativos cincia e a dinmicas institucionais de modo a poder formular opinies crticas perante variadas questes.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: CINCIA E CONTROVRSIAS PBLICAS EXEMPLOS
EVIDNCIA
Formular opinies crticas mobilizando saberes vrios e competncias culturais, lingusticas
e o menor ou maior recurso a intervenes artsticas em espaos diferentes instituies, agentes e interesses em presena (o adulto pode, p. ex.,
INTERVENES EM ESPAOS PBLICOS
pblicos, recorrendo, designadamente, abordagem de um explorar debates a que tenha assistido, sobre eventos culturais ocorridos na sua
projecto urbanstico e cultural de grande dimenso. localidade).
* Identifica, selecciona e organiza informao sobre temas, alvo de debates pblicos
Tipo I Identificar, seleccionando e organizando informao
(p. ex., fazendo uma compilao de artigos, notcias, reportagens, entre outros,
sobre o tema/temas em debate, elementos lingusticos e no-
retirados de vrios jornais e revistas, sobre um determinado tema) (VER TIPO I DA
Actuar individual e/ou lingusticos da comunicao oral.
DIMENSO COMUNICAO)
colectivamente entendendo
Tipo II Compreender enunciados orais e escritos, sustentando
a lngua e sua utilizao
LNGUA
pontos de vista relativos aos temas objecto de debate, tendo em * Compreende, em debates sobre temas da actualidade, os diferentes pontos de
lngua portuguesa e/ou
conta funes, normas reguladoras e cdigos utilizados vista em presena.
lngua estrangeira como
(lingusticos, paralingusticos, cinsicos e proxmicos).
forma de interveno cvica
Tipo III Intervir publicamente, no sentido de defender pontos de
e social e campo de
vista sobre temas de actualidade, de modo a obter os efeitos * Intervm em debates pblicos, defendendo o seu ponto de vista sobre temas da
conhecimento cientfico.
retricos pretendidos, obedecendo s caractersticas especficas actualidade (o adulto pode abordar um tema que o preocupe, expondo a forma
da exposio de um tema e do debate (organizao e como o defenderia em pblico).
participao).
Tipo I Identificar informao, disponibilizada em meios de * Identificar informao, disponibilizada em meios de comunicao de massas,
comunicao de massas, relacionada com temas de actualidade. relacionada com temas de actualidade (VER TIPO I DA DIMENSO LNGUA)
Actuar nas sociedades
COMUNICAO
reconhecendo o papel interlocutores e a adequao s situaes e aos contextos, em * Compreende os diferentes pontos de vista e respectivas intenes associadas s
central dos sistemas de debates sobre problemticas de natureza cultural, cientfica, diferentes partes em presena num debate sobre temas da actualidade.
comunicao nas formas de sociopoltica e filosfica.
interveno e construo da
Tipo III Intervir publicamente, manifestando pontos de vista
opinio pblica mundial.
prprios e avaliando os dos outros, recorrendo a materiais e * Intervm publicamente, manifestando opinies prprias e avaliando as dos outros.
suportes diversos.
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Modelo RVC-NS-09
Unidade de Competncia 7: Agir em contextos diversificados conseguindo identificar os principais factores que afectam quer a mudana social quer a evoluo dos percursos individuais e sendo capaz de
mobilizar saberes relativos cincia e a dinmicas institucionais de modo a poder formular opinies crticas perante variadas questes.
CRITRIOS DE
COMP TEMA: LEIS E MODELOS CIENTFICOS EXEMPLOS
EVIDNCIA
Identificar os principais factores que influenciam a mudana social, reconhecendo nessa mudana
Actuar nas sociedades Tipo I Identificar, em diversos textos do domnio educativo * Identifica, em diferentes tipos de textos, informaes relacionadas com a
contemporneas, tendo em (verbetes de dicionrios e enciclopdias, artigos cientficos e constituio do Universo, a sua constituio, a evoluo cientfica, tecnolgica, do
conta que a lngua um tcnicos), informao relacionada com o tema. pensamento e das mentalidades.
elemento constituinte do
LNGUA
universo em que vivemos e Tipo II Compreender, em textos de diversa natureza (cientficos, * Compreende, em diferentes tipos de texto, vrios pontos de vista sobre o Universo,
o papel da cultura, da lngua e da comunicao
compreendendo o seu papel literrios e outros), pontos de vista sobre a constituio do a sua constituio, a evoluo cientfica, tecnolgica, do pensamento e das
na expresso da evoluo universo e a interaco que o regula. mentalidades.
do pensamento e das
mentalidades bem como da
evoluo cientfica e Tipo III Produzir textos orais e escritos, destinados ao debate de * Produz textos relacionados com o Universo, a sua constituio, a evoluo
tecnolgica. ideias sobre o universo e/ou fruio esttica. cientfica, tecnolgica, do pensamento e das mentalidades.
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