SINTESIS DEL TEXTO DE PINEAU

GRUPO 5
LA NATURALIZACIN DE LA ESCUELA COMO EMPRESA MODERNA Y SU
HEGEMONA DE EDUCACIN INSTITUCIONALIZADA

A pesar de los cambios de contextos a los que se ha visto sometida la

educacin, la escuela y la institucionalizacin de lo educativo, esta
hegemnicamente ha logrado mantenerse a travs del tiempo, ms que por
los resultados internos propios de su evolucin natural por los agentes y
variables externas, creadores de su finalidad, sujetos(docente, alumno) y
propsitos directamente marcados, convirtiendo la escuela no en la nica
forma para la educacin pero si la ms eficaz y privilegiada de hacerse
cargo de ella y de la distribucin del capital cultural institucionalizado en la
modernidad.

Desde el texto de Pablo Pineau, se pueden identificar los sucesos de

transformacin social y de contexto en las necesidades de
gubernamentalidad (la educacin desde la escuela como el medio y la forma
de objetivizar los pensamientos y conductas de la poblacin de manera
masiva) del estado que fueron redefiniendo las respuestas que la escuela
deba dar desde la metodologa de enseanza simultnea. La
transformacin de la escuela pas desde su herencia eclesistica, la
alfabetizacin familiar, la formacin laboral y otras prcticas, a ser parte
de la construccin de un sistema educativo (establecimiento de un capital
cultural, tiempos curriculares y saberes elementales) que se multiplica en la
institucionalidad de lo educativo y evidencia a partir del reduccionismo de lo
pedaggico en la escuela y la escuela en el curriculum (constitucin de los
saberes).

La escuela como empresa moderna satisface las necesidades de la sociedad

mercantilista de categorizacin del hombre, es decir la educacin con fines
comerciales, donde se define cules son las condiciones de adiestramiento y
conocimientos que requiere un sujeto para que encaje en sociedad y desde
all generar el progreso y avance de la civilizacin y de lo que conocemos
como humanidad, entonces es desde la escuela y solo desde all que el
hombre logra ser hombre dejando de lado su animalidad para recibir de la
escuela la facultad de entrar a la cultura. De este aparte se constituye la
educacin moderna como el medio institucionalizado para instruir y
civilizar nicamente al hombre (nio pequeo, educando, estudiante)
alcanzando de esta manera su cualificacin (obtencin de ttulos)
reconocimiento familiar, laboral con estatus de ego personal y socialmente
aceptado hasta nuestros das.

La educacin moderna va construyendo la escuela a partir de una serie de

fenmenos que obedecen a cambios de espacio tiempo, reordenando el
campo pedaggico. De este reordenamiento de lo pedaggico y la
construccin de lo educativo en la escuela moderna surgen las ms grandes
crticas de la actualidad; de lo expresado en el video de Another brick on
the wall, en el cuento de Isaac Asimov y en lo descrito por Pablo Pineau, se
puede resaltar como puntos de encuentro: a) el reconocimiento del hombre
(nio pequeo, educando, estudiante) antes de su iniciacin en la escuela
como un ser desprovisto de todo saber incapaz de resolver su situacin de
persona dentro del espacio social con la aparicin desde la psicologa y la
biloga en la pedagoga del sujeto social enfermo excluido, lo anterior versus
lo mal llamado en nuestro pas educacin con inclusin por subsanar un
despropsito deshumanizante, b) la educacin unidireccional impartida de
la forma estimulo respuesta a travs de la relacin instruccin/disciplina,
negativo/positivo, represin/produccin, examen/sancin, opresin/libertad
con un curriculum prescrito por el sistema escolar donde se destacan
saberes coercitivos de fines intencionados. c) la organizacin interna de la
escuela por tareas, espacios, tiempos, segmentaciones, modelos, esquemas
de pensamiento encaminados a fines disciplinarios y al cumplimiento de la
funcin objetivo de formar la mente controlando los cuerpos, generando el
poder colectivo moderno del estado sobre la poblacin la cual acta por
produccin y no por represin hasta alcanzar as la receta para devolver a la
sociedad al hombre cultivado/disciplinado.