Francoise Dolto-La causa de los adolescentes.

Captulo 1: El concepto de
adolescencia: puntos de referencia, puntos de ruptura
La adolescencia es una fase de mutacin, una muda de la cual nada se puede decir, y
para los adultos es objeto de un cuestionamiento cargado de angustia o pleno de
indulgencia. El estado de adolescencia se prolonga segn las proyecciones que los
jvenes reciben de los adultos y segn lo que la sociedad les impone como lmites de
exploracin.
Los padres para el adolescente dejan de ser a sus ojos los valores de referencia, no
prestan atencin a sus palabras como lo hacen a la de sus pares. Tambin es
vulnerable a las observaciones despectivas procedentes de otros adultos que tienen el
papel de mandar a los jvenes. El papel de las personas ajenas a la familia y que
tienen relacin con un adolescente, por causa de la escuela o por causa de la vida
social, es muy importante.
La inopia (la debilidad de la adolescencia) quiere decir que si reciben golpes mientras
son vulnerables, aunque las heridas cicatricen no se borrarn. Las personas
secundarias juegan un papel muy importante en la educacin de los jvenes durante
este perodo, aunque esas personas no estn encargadas de dar esa educacin todo lo
que hacen puede favorecer su expansin y la confianza en s, al igual que el valor para
superar sus impotencias, o al contrario, pueden estimular el desaliento y la depresin.
En este momento de extrema fragilidad, los adolescentes, se defienden contra los
dems mediante la depresin o mediante un estado de negativismo que agrava an
ms esa fragilidad.
La sexualidad podra ser un recurso para ellos
Su vida sexual es a travs de la imaginacin y de la masturbacin. Su vida
imaginaria los sostiene en ese momento en que, por falta de confianza en s mismos,
se sienten incmodos en la realidad de los adultos.
Por la masturbacin descargan nerviosamente y tienen mayor dificultad para afrontar
la realidad, para vencer estas deficiencias, mucho ms imaginarias que reales.
(masturbacin como remedio de su depresintrampa). La masturbacin es un sostn
a la excitacin de las pulsiones que le permitiran superar esta depresin, pero como se
satisface de una manera imaginaria carece de la fuerza para ir a buscar en la realidad,
en otro ser humano, el apoyo, la camaradera o el amor que le sostenga y le ayude a
salir de esa trampa.
En la adolescencia, cuando un joven comienza a tener ideas propias y a mezclarse en
las conversaciones de lo adultos es cuando se le debe dar la palabra y no desalentarlo,
ya que sino esto lo desvalorizara y quedara marcado por un a depresin y cree que
no tiene derecho a pensarlo.
En este momento es cuando tendra la necesidad de ser fortalecido. Los
educadores parecen muy indicados aqu para tomar el relevo.
A los educadores les corresponde darle la voz al nio, pidindole su opinin, su juicio,
su parecer. An a aquellos que no opinan en voz alta se les hace notar que su opinin
cuenta.
Los once aos son un punto de mxima fragilidad?
Si, de 11 a 13 aos se esconden de distintas maneras por vergenza, o incluso pueden
enmascarar una gran herida.
Es la pubertad la cresta de esta travesa crtica?
La poca difcil es la preparacin de la primera experiencia amorosa. El joven lo desea
y le teme al mismo tiempo porque implica un riesgo. El riesgo del primer amor es
experimentado como la muerte de la infancia. La muerte de una poca y este final es
el verdadero peligro, el punto de paso obligado y es un acto irreversible.
En nuestra sociedad no tenemos los ritos de iniciacin que antao marcaban esta
poca de ruptura, entonces, los jvenes de hoy, reducidos a s mismos, no son
conducidos juntos y solidariamente de una orilla a la otra, y se ven obligados a
conseguir este derecho de paso por s mismos.
El hecho trascendental que marca la ruptura con el estado de infancia es la
posibilidad de disociar la vida imaginaria de la realidad, el sueo de las
relaciones reales.
A los 11 aos se manifiestan los primeros indicios de una sexualidad que se anuncia
con un fuerte componente imaginario antes de que el cuerpo entre en juego. Pero
antes de que el cuerpo siga, los jvenes se preparen a este acontecimiento fisiolgico
con una especie de fiebre psquica de amor imaginario por modelos como dolos de
masa. El relevo se produce en que hroes e dolos constituyen sus compaeros en el
juego de papeles donde lo imaginario desplaza a la realidad.
La primer vida imaginaria se inicia a los 3 o 4 aos y pone en la mira al entorno
familiar ntimo, para lo dems est en relacin con e mundo exterior mediante las
opiniones de los padres, pero, directamente, no le interesa. En una sociedad
relativamente estable la visin que el nio tiene del exterior queda absolutamente
obstruida por su inters por la flia. y por el modo en que la flia. reacciona ante la
sociedad, por los eslganes del padre. Los nios tienen las mismas opiniones que sus
padres, tienen dificultades para pensar por s mismos, dificultades que mantendrn
hasta los 11 aos.
En su segunda vida imaginaria los temas de inters que encuentra fuera del campo
fliar y que deberan prepararle para la vida real siguen teniendo a los padres como
referencia. El nio de 11 aos tiene dificultades para distinguir el sonido de la realidad
de lo imaginario, pero si todo ha ido bien, en su segundo mundo imaginario no
necesitar tomar sus modelos intramuros de la flia., sus modelos sern exteriores, la
flia funcionar como un valor-refugio, pero no siente que desempee en ella un papel
y pone su empeo en triunfar socialmente, toda su energa se dirige hacia el grupo de
compaeros de la escuela, etc., y hacia la vida imaginaria que le pueden brindar la tv,
las lecturas o sus invenciones en los juegos. Esto ocurre antes de la pubertad, en un
umbral de lo imaginario en el exterior, ms all de la flia. Cuando llega la adolescencia
este mundo imaginario exterior le har decir que quiere salir, es atrado por bandas de
jvenes un tanto mayores que l y pretende integrarse. Y entrar en su adolescencia
saliendo de la flia. y mezclndose con grupos constituidos que, para l, tendrn
momentneamente un papel de sostn extrafamiliar.
No se puede abandonar los modelos del medio fliar si no se dispone de modelos de
relevo. No son sustitutos, sino relevos para su toma de autonoma de adolescente
confirmada.

Un individuo joven sale de la adolescencia cuando la angustia de sus padres

no le produce ningn efecto inhibidor. Los jvenes han alcanzado el estado adulto
cuando son capaces de liberarse de la influencia paterna tras alcanzar este nivel de
juicio: mis padres son como son, no los cambiara ni tratara de cambiarlos. No me
toman como soy, peor para ellos, los abandono y no tienen sentido de culpa por
abandonarlos.

Hoy en da el paso a la edad adulta se traduce muy concretamente en

trminos de independencia econmica.
En trminos de independencia econmica, de potencialidad creadora y de aprendizaje
que permitan adaptarse, insertarse en un grupo social. Dejar de recibir y de admitir
dinero de los padres no resuelve el problema, si uno lo sigue recibiendo de otro adulto.
Lo que nuestros padres nos han dado lo devolveremos a nuestros hijos, la ayuda
material de un tercero culpabilizaran mucho ms.