Professional Documents
Culture Documents
Pgina 1 de 11
Realiza actividades colaborativas y lidera proyectos para alcanzar una
determinada meta, con planeacin y objetivos bien definidos, en
diferentes contextos y con compromiso tico.
Emprendimiento:
Investigacin:
Gestin de la Calidad:
Autogestin de la formacin:
Criterios de Competencias
Genricas Planifica el proceso de formacin acorde con los retos del contexto y
el proyecto tico de vida.
Gestiona los recursos necesarios para la formacin, acorde con las
posibilidades del contexto y las necesidades.
Realiza los procesos de formacin con perseverancia, hasta
alcanzar las metas.
Evala su formacin y realiza acciones de mejoramiento de acuerdo
con unas determinadas metas.
Pgina 2 de 11
lengua e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua con respeto y cordialidad con
otras personas, considerando los retos de las diversas situaciones
sociales.
Se comunica asertivamente en una segunda lengua, manejando las
diferentes situaciones comunicativas que se presentan, lo cual
implica el abordaje proactivo de los conflictos.
Emprendimiento:
Pgina 3 de 11
Identifica problemas en el contexto que convierte en oportunidades
para establecer nuevos proyectos sociales o econmicos
pertinentes.
Disea nuevos proyectos acorde con los requerimientos de la
organizacin y del contexto empresarial.
Gestiona y saca adelante los proyectos con referencia a las metas
propuestas, el proceso administrativo definido y las condiciones del
entorno.
Acta con tica en los procesos de emprendimiento, considerando
los diversos retos del contexto.
Investigacin:
Gestin de la Calidad
Determina los criterios a tener en cuenta en la gestin de la calidad
organizacional, acorde con las metas de la organizacin y las
normas vigentes.
Se auto-motiva en torno a la gestin de la calidad, lo que le permite
realizar las actividades con dedicacin, perseverancia y la calidad
esperada.
Planifica procesos de gestin de la calidad, considerando el contexto
organizacional y los criterios establecidos.
Ejecuta acciones concretas de mejoramiento de la calidad en un
determinado proceso organizacional, abordando de forma proactiva
y estratgica las dificultades que se presentan, haciendo
adaptaciones oportunas, acorde con los resultados esperados.
Acta de acuerdo con el cdigo de tica en el campo de la gestin
de la calidad, teniendo como base la reflexin metacognitiva.
Evala, sistematiza y socializa la gestin de la calidad con base en
unos determinados criterios.
Pgina 4 de 11
1. Indicadores de desempeo
Competencia Comunicativa
Comprende la lectura a travs de textos escritos, utilizando correctamente los signos de puntuacin.
Asimila el concepto de prrafo, redactando textos cortos que sean comprensibles para el lector.
Establece relacin entre las diferentes clases de prrafos.
Elabora composiciones utilizando los conectores apropiados.
Escribe textos formales como informes, resmenes, comentarios, reseas y ensayos, ajustados a las
normas lingsticas.
Construye discursos a partir de un tema propuesto.
Improvisa discursos orales desde un tema propuesto, teniendo en cuenta todos los tpicos aprendidos.
Redacta informes en los cuales analiza procesos y situaciones de la vida, acorde con normas
sintcticas y semnticas de la lengua.
Identifica el significado global de un discurso a partir del anlisis desde la micro-estructura, macro-
estructura y super-estructura.
Produce texto oral y escrito, haciendo uso de los mecanismos de coherencia y cohesin.
Expresa ideas y conceptos de forma oral, logrando que las personas comprendan el mensaje que
quiere transmitir, considerando los requerimientos comunicativos de cada situacin, haciendo uso de
las tcnicas de expresin oral y escrita.
Lee textos de manera eficaz, jerarquizando los distintos niveles de lectura.
Pgina 5 de 11
2. Introduccin
Un conocimiento acerca de cmo se estructura el discurso oral y escrito en todas sus modalidades, es de vital
importancia para la interpretacin y produccin de diferentes tipos de textos. Por esta razn, el curso de
Tcnicas de Expresin Oral y Escrita se orienta hacia una reflexin sistemtica y metdica de los procesos de
lectura y escritura. De igual manera, este curso permite la cualificacin de procesos de pensamiento como
inferir, deducir, interpretar y formular hiptesis, al igual que la aplicacin de diferentes estrategias comunicativas
en los contextos en donde intervenga el individuo.
Fortalecer las competencias lingsticas es una necesidad para todos los campos de la interaccin social, y
dentro de ellas, escribir y hablar, resultan fundamentales para un ptimo desempeo laboral. Por eso se hace
imprescindible potenciar el adecuado uso de stas habilidades lingsticas, ya que ellas se aprenden a edad
temprana y se practican sin rigor; es por esto, que se hace necesario retomar el hilo del aprendizaje y
complementar estos vacos mediante talleres terico-prcticos que proporcionen un acercamiento significativo
a las temticas propuestas.
Este curso acadmico corresponde al primer semestre, y es transversal a todos los programas; consta de
cuatro unidades estructuradas de acuerdo con una escala de aprendizaje y nivel de lenguaje, jerarquizado de
tal forma que a medida que se avanza crece su complejidad.
Al finalizar el curso, los estudiantes estarn en capacidad de hacer uso del lenguaje como vehculo de
conexin, interaccin y acercamiento con sus semejantes; de igual forma potenciarn procesos de lectura y
escritura, ms all de lo estrictamente funcional, que les permitir triunfar en un contexto acadmico y social.
3. Justificacin
Leer y escribir son procesos de construccin de significados que se dan a partir de la interaccin entre el texto,
el contexto y el lector. El significado no est slo en el texto, sino en la interaccin de los tres factores, que son
los que determinan la comprensin.
En este sentido, la comprensin, tal y como se le concibe actualmente, es un proceso a travs del cual el
lector elabora un significado en su interaccin con el texto en un contexto comunicativo especfico. Dicha
comprensin se deriva de sus experiencias acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que
decodifica las palabras, frases, prrafos e ideas del autor.
No cabe duda entonces, de que cada uno de los anteriores factores aporta en el proceso de construccin de
los significados, los cuales, segn Delia Lerner, son relativos; es decir, cada lector comprende un texto de
acuerdo con su realidad interior, con su experiencia previa, con su nivel de desarrollo cognitivo, etc. Desde esa
perspectiva, el proceso global de la comprensin requiere del desarrollo y fortalecimiento de habilidades, que
ayuden a los estudiantes a aprovechar al mximo el proceso interactivo referido a la lectura; porque como
afirman Harris y Hodges, (1981) una habilidad se define como una aptitud adquirida para llevar a cabo una
tarea con efectividad. (En Cooper, D. Cmo mejorar la comprensin lectora, p.22).
En el documento de Lineamientos Curriculares del M. E. N. y los referentes a la lectura crtica de las Pruebas
Saber PRO, se define la escritura como un proceso no solamente de una codificacin de significados a travs
de reglas lingsticas. Se trata de un proceso que a la vez es social e individual, en el que se configura un
mundo y se ponen en juego saberes, competencias, intereses, y que a la vez est determinado por un
contexto socio-cultural y pragmtico que determina el acto de escribir: escribir es producir el mundo". 1
Esta concepcin de la escritura como proceso, difiere, sin duda, del concepto en el que se asume como
codificacin de signos lingsticos, y centrada ms en el resultado o producto que en el proceso mismo de
escribir, proceso que se da en un contexto socio-cultural y pragmtico. De igual manera, la metodologa ms
comn en la enseanza de la escritura ha estado ms centrada en el producto que en el proceso escritor.
1
MEN. Lengua Castellana. Lineamientos Curriculares. Magisterio, Santaf de Bogot, 1998.
Pgina 6 de 11
El curso de Tcnicas de Expresin Oral y Escrita, concibe la escritura como un proceso mediante el cual el
escritor elabora el significado textual a partir de un entorno variado de conocimientos y hechos, formado por el
contexto social, las convenciones discursivas y el lenguaje. La relacin escritor-texto-lector es igualmente
determinante en dicho proceso escritor. La escritura juega un papel fundamental en el desarrollo del lenguaje y
por tanto, en la capacidad de aprender; tal es la relacin entre aprendizaje y educacin, en trminos de formar
individuos en capacidad de alterar las relaciones sociales y de poder transformar la realidad.
4. Saberes
Unidad 1: Expresin Oral Construye discurso oral y escrito Responde por los trabajos
El discurso hablado. a partir de un tema, respetando encomendados de acuerdo con los
Tcnicas de expresin las normas sintcticas y lxico estndares de calidad especificados.
oral. semnticas.
La oratoria.
Lee y da cuenta del contenido Cumple oportunamente con los
Lectura comprensiva. de un tipo de texto. tiempos pactados para la realizacin
de los trabajos.
Utiliza adecuadamente los
Unidad 2: Anlisis del discurso signos de puntuacin y
Micro-estructura, macro- ortografa acentual en talleres de Estimula la enseanzaaprendizaje
estructura y super- redaccin. en la medida que ejecuta las tareas
estructura. propuestas con sentido de
Signos de puntuacin. Diferencia la superestructura del responsabilidad.
texto expositivo, narrativo y
Ortografa acentual. argumentativo.
Lectura interpretativa. Analiza de manera adecuada Establece un plan de trabajo
textos formales dentro de un jerarquizando actividades a
Unidad 3: Produccin Textual contexto concreto. desarrollar.
Mecanismos de
coherencia y cohesin. Completa composiciones utili- Estimula el pensamiento creativo,
Conectores gramaticales. zando conectores apropiados. reflexivo e innovador.
Teora del prrafo,
concepto, estructura y Aplica coherencia y cohesin en
Asume una actitud crtica frente al
clases. la produccin escrita. nuevo conocimiento, argumentando
Lectura inferencial. las opiniones vertidas con base en
Redacta diferentes clases de evidencias racionales.
prrafos.
Unidad 4: Tipologas Textuales Manifiesta un comportamiento de
Escribe textos formales tales respeto a travs del uso adecuado
como: informes, resmenes, del lenguaje en la interaccin con
Tipologas textuales: el
comentarios, reseas y ensayos. sus compaeros.
texto descriptivo, texto
narrativo, texto expositivo
Participa de manera activa y
y texto argumentativo.
eficaz en los foros propuestos.
Otras modalidades
discursivas: el resumen, Aplica normas en la presen-
la resea, ensayo. tacin de trabajos escritos.
Informe de lectura.
Lectura crtica. Concluye y emite juicios de valor
a partir de un texto propuesto.
Pgina 7 de 11
5. Metodologa
6. Evaluacin
Tipos
Porcentajes
de evaluacin Dimensin de la Actividades Evidencias
evaluacin
Diagnstica El estudiante deber Cuestionario 0%
Heteroevaluacin responder un resuelto por el
cuestionario sobre estudiante.
generalidades del curso.
Formativa y sumativa Autoevaluacin Exposicin oral. Rejillas de 5%
exposicin.
CORTE I 30%
Formativa Coevaluacin Elaboracin de texto, Hoja de registro,
aplicando las con constancia de 5%
propiedades del mismo, rejillas de
tales como: coherencia, evaluacin.
cohesin y adecuacin.
Pgina 8 de 11
Formativa Heteroevaluacin Elaboracin de texto, a Texto elaborado 5%
partir de la teora del por el estudiante.
prrafo.
Sumativa Heteroevaluacin Aplicacin de prueba Prueba resuelta 20%
evaluativa. por el estudiante.
CORTE II 30%
Formativa Heteroevaluacin Informe tcnico de Documento 5%
lectura. elaborado por el
estudiante.
Formativa Heteroevaluacin Quiz. Cuestionario de 5 5%
preguntas resuelto
por el estudiante.
Sumativa Heteroevaluacin Aplicacin de prueba Prueba resuelta 30%
evaluativa. por el estudiante.
7. Recursos
BIBLIOGRAFA
CANCELADO SNCHEZ, Orlando. La comunicacin oral y escrita, una competencia profesional. S.l: s.n.
100p.
CLEMENTE LINUESA, Mara. Ensear a leer. Bases tericas y propuestas prcticas. 1 ed. Madrid: pirmide,
2008. 190 p. ISBN-978-84-368-2203-8.
FONSECA YERENA, Mara del Socorro. Comunicacin oral y escrita. Mxico: Pearson Educacin, 2011. 384
p.: il.ISBN-978-607-32-0476-7.
MCENTEE de MADERO, Eilen. Comunicacin oral para el liderazgo en el mundo moderno. 2a. Edicin
actualizada. Mxico: McGraw-Hill, 2004. 160p.: il. ISBN-970-10-4284-0.
VLEZ, Jaime A. El Ensayo: Entre La Aventura Y El Orden. Bogot, Colombia: Taurus, 2000.
REFERENCIAS DE REVISTAS
ENLACES WEB
Pgina 9 de 11
EFER HERRERA, Andrs. Lingstica general. Disponible en:
<http://www.monografias.com/trabajos93/linguistica-general/linguistica-general.shtml>
BASE DE DATOS
Estudios de Lingstica del Espaol est indexada en las siguientes bases de datos: Clasificacin Integrada
de Revistas Cientficas - CIRC (2 edicin 2011/12). En:
<http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/5770/>
VIDEOS
LECTURAS COMPLEMENTARIAS
GOLDBERG, Arnie. El efecto de los computadores sobre la escritura de los estudiantes. Eduteka febrero de
2003.
ZULETA, Estanislao. Sobre la lectura. Ministerio de Educacin Nacional. 1982. Disponible en:
<http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-99018_archivo_pdf.pdf>
Pgina 10 de 11
Unidad 1 EXPRESIN ORAL
El discurso hablado. 4
Tcnicas de expresin oral.
La oratoria.
Lectura comprensiva.
Pgina 11 de 11