3.

2 Existen mltiples materiales disponibles y utiliza-

3. VENTAJAS QUE PUEDEN APORTAR LOS
MEDIOS SONOROS
Los aparatos con los que se manejan los me-
dios sonoros son baratos, manejables y fciles
de utilizar.
Los medios sonoros constituyen una buena
manera de proporcionar experiencias de apren-
dizaje a grandes grupos y tambin resultan
adecuados para el trabajo individual de los es-
tudiantes.
Las grabaciones tambin pueden utilizarse con
una finalidad evaluativa de los alumnos. El fcil
acceso a todo tipo de materiales musicales que
proporcionan propicia la motivacin de los estu-
diantes hacia los valores artsticos de la msi-
ca.
Contribuyen a mejorar la diccin, ya que permi-
ten escuchar voces con una buena vocalizacin
y timbre.
Para los estudios lingsticos en general, facili-
tan la adquisicin de vocabulario y la mejora de
la praxis conversacional.
bles con equipos sencillos
Grabaciones de msica, literatura, sonidos de la natu-
raleza, documentos.
Materiales didcticos para el estudio de idiomas.
Programas educativos y formativos de radio
3.3 Ventajas que comporta su uso
Adems de las ventajas generales de los medios didcti-
cos sonoros, se pueden aadir las siguientes:
La audicin de cadenas extranjeras puede resultar de
gran utilidad a los estudiantes de idiomas.
Las noticias de la radio pueden ser fuente de informa-
cin para realizar mltiples trabajos y puntos de parti-
da para realizar discusiones y reflexiones en clase.
Los anuncios radiofnicos se pueden utilizar para es-
tudiar crticamente la publicidad y los recursos que
utiliza para convencernos.
Muchos programas de radio se pueden aprovechar en
diversas situaciones curriculares: audiciones musica-
les, debates, entrevistas, reportajes, teatro radiofni-
co, espacios poticos.

3.1 Proporcionan documentacin sonora diver-

sa
Suponen un buen canal de informacin alterna-
tiva para estudiantes con poca habilidad lectora
y para personas con graves deficiencias visua-
les.
Proporcionan soporte verbal o fondo musical a
las imgenes en los montajes audiovisuales
Permiten realizar actividades para mejorar la
habilidad de escuchar: sostener la atencin,
seguir instrucciones, escuchar crticamente,
apreciar la buena diccin.

TEMA
LOS MATERIALES SONOROS
LOS MATERIALES SONOROS
1. CONCEPTO
Conjunto de formas sonoras y no-sonoras repre-
sentadas por los sistemas expresivos de la pala-
bra, la msica, los efectos sonoros y el silencio,
cuya significacin viene determinada por el con-
junto de los recursos tcnico-expresivos de la re-
produccin sonora y el conjunto de los factores
que caracterizan el proceso de percepcin sonora
e imaginativo-visual de los radioyentes.
1.1 El Sonido: Cuando la sociedad vive un mundo
cargado de sonidos e imgenes, la escuela, y la
educacin en general, sigue invirtiendo un gran
porcentaje de su tiempo y sus energas en ense-
ar exclusivamente el alfabeto grfico. En un mun-
do de innumerables ruidos y de tormentas visua-
les, es necesario potenciar tambin otros mensa-
jes sonoros ms armoniosos, que permitan un
desarrollo ms equilibrado de la personalidad de
los alumnos.
1.2 Especificidad del medio: Los medios sonoros
poseen como medios de comunicacin unas ca-
ractersticas propias que los hacen especialmente
ptimos y aptos para su uso en las aulas. Los so-
nidos pueden ser compaginados con otras activi-
dades alternativas, sin coartar la imaginacin, la
capacidad de evocacin, la actividad manual, etc.
1.3 Utilizacin didctica: La gama de aplicacio-
nes es inmensa y abarca tanto la creacin de au-
diotecas, como la produccin y emisin de drama-
tizaciones, recitaciones, etc.
1.4 La audicin de mensajes sonoros: El ele-
mento sonoro, en sus vertientes de palabra/texto,
msica y efectos especiales y de ambiente tiene
amplias posibilidades en el aula: entretenimiento,
informacin, documentacin, aprendizaje de idio-
mas, desarrollo del sentido esttico-sonoro, goce
musical, etc.
1.5 Creacin y grabacin de mensajes sono-
ros: La creacin, grabacin y realizacin de mon-
tajes sonoros permite a los alumnos seguir todos
los pasos del proceso, puestos en marcha por los
medios de comunicacin oral en la elaboracin de
sus mensajes.
2. LOS MEDIOS
una doble vertiente: la radio como sustento o soporte
Los instrumentos tcnicos empleados en el medio sonoro
de acciones educativas -radio educativa- y la radio
poseen como principal ventaja su facilidad de manejo y
que se produce en las aulas, segn el grado de prota-
su conocimiento prcticamente general. Magnetfonos,
gonismo de los alumnos y los roles que desempeen
tocadiscos y radios son aparatos que estn al alcance de
en el proceso de recepcin y creacin del mensaje
prcticamente la totalidad de la poblacin.
radiofnico.
2.1 Integracin en los planes formativos: Muchos pro-
2.5 La radio educativa: Los mensajes radiofnicos
fesores, encandilados por la presencia apabullante de la
emitidos por las emisoras comerciales han estado
imagen, consideran al sonido como un medio pobre. Sin
prcticamente ignorados en los centros educativos: el
embargo, las posibilidades del mundo sonoro estn an
desconocimiento de las programaciones, la inadecua-
por descubrir en la mayora de los centros educativos. El
cin de los horarios de emisin, la poca sensibilidad
mundo auditivo ofrece mltiples pistas de trabajo para
de las emisoras comerciales ante el mundo de la edu-
desarrollar la sensibilidad y el espritu crtico e investiga-
cacin, incluida la profesional y la escasa mentaliza-
dor de los alumnos.
cin y formacin de los profesores para el uso de este
medio como recurso educativo han sido entre otras,
2.2 El lenguaje radiofnico: materiales sonoros y no
algunas de las causas que han provocado que, salvo
sonoros: Sin la existencia de un lenguaje y sin la exis-
contadas y a veces muy interesantes experiencias, la
tencia de un cdigo o conjunto de normas y reglas que
radio comercial no haya tenido peso especfico en las
den sentido a ese lenguaje, difcilmente podramos
aulas.
hablar de comunicacin. El principal denominador comn
de los componentes del lenguaje radiofnico es, ante
2.6 Alumnos en una emisora en las aulas: Sin em-
todo, su ilimitada riqueza expresiva y su gran poder de
bargo, las posibilidades que ofrece la radio comercial
sugestin. Utilizando slo la voz, o slo la msica, o la
como medio de conocimiento y aprendizaje en el aula
voz y la msica, o la voz y el silencio, o todas las mate-
estn an por explorar. Los alumnos, individual o co-
rias primas a la vez, podemos lograr que el oyente se
lectivamente como oyentes, pueden desarrollar sus
alegre o se ponga triste, que visualice en su mente un
conocimientos de temas que tienen que ver con su
paisaje.
formacin profesional o simplemente fomentar actitu-
des crticas y reflexivas como usuarios de un medio de
2.3 Diversos materiales sonoros: La Radio es un me-
comunicacin de notable incidencia social. La magia
dio de comunicacin de masas que aprovecha las ondas
del sonido a travs de la voz, la msica y los efectos
electromagnticas para transportar los mensajes de un
especiales cautivan fcilmente permitiendo desarrollar
emisor a muchos receptores a travs del espacio. Nues-
la creatividad e imaginacin.
tro aire est invadido por las ondas y las frecuencias
estn cada vez ms saturadas como telefona mvil,
2.7 Otros Medios Sonoros
radiotelfonos infantiles, emisiones va satlite, ondas
pesqueras. Sin embargo, la radio ha permanecido muy Los Discos
ajena al mundo de la educacin. El uso de los medios, y Casete
en este caso, de la radio, facilita esa necesaria interco- Fongrafo
nexin, puesto que pone en funcionamiento los mecanis- Gramfono
mos de estmulo suficientes para hacer la labor educati-
El Tocadiscos
va ms motivante cercana a la realidad cotidiana y prxi-
ma al proceso investigador/creador. Walkman
Sonido Digital
2.4 Utilizacin didctica: La utilizacin didctica de la
radio en la enseanza puede entenderse desde diferen-
tes niveles. En nuestro anlisis, la enfocaremos desde