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En los espacios en blanco escriba el elemento cohesivo necesario para expresar la referencia:
El viernes pasado tuvimos una reunin con el Secretario de Salud ________ ilustr sobre el peligro del dengue
hemorrgico.
Jorge tena mucho inters en realizar una investigacin pero________________ proyecto no fue aprobado.
Ellos hablaron mucho con Alfredo; ___________ explicaron por qu no deba tomar esa actitud.
Ante la situacin preocupante de la institucin
___________ trabajadores decidieron entrar en asamblea permanente; ____________ , no tomaron ninguna
reaccin. .
Cuando yo mir hacia______ rbol ______ vi un azulejo; _______ estaba comindose una guayaba.
______ llamaste a Pedro y _____ invitaste a u n a reunin el prximo fin de semana.
______ _____ hemos aprendido ya mucha teora;
Debemos trasladar-_______________ a la prctica.
En el invierno de 1986 tuvimos la oportunidad de dialogar con Savater en el Centro George Pompidou
de la capital francesa; _________ tenemos _________que disertar al lado de Derrida y Habermas sobre
literatura y filosofa.
La coherencia y la cohesin
Investigar.
COHERENCIA:
Todo texto se estructura en torno a una idea central, llamada tema. El tema otorga unidad al texto, le da un
sentido o coherencia. El tema se desarrolla a travs de los prrafos, que responden a una organizacin determinada
en directa relacin con el tema global del texto.
Esta propiedad de los textos es denominada COHERENCIA y los receptores la captan con relativa facilidad.
De esta manera, un texto es coherente siempre y cuando seamos capaces de encontrarle un SENTIDO y asignarle
una organizacin a sus partes. Por esta razn se sostiene que la coherencia es un fenmeno mental.
Otra caracterstica de los textos es la denominada COHESIN. La cohesin es un procedimiento lingstico
formal que se basa en el encadenamiento de las oraciones o enunciados por medio de conectores (conjunciones,
preposiciones, adverbios, pronombres, etc.), cuya funcin es facilitar el reconocimiento de la coherencia.
En resumen; todo texto posee dos propiedades: coherencia y cohesin.
COHESIN:
La cohesin est dada por una serie de procedimientos lingsticos que unen informacin ya dicha con la que
se va entregando. La cohesin permite la unin de los enunciados de un texto, gracias a lo cual ste se
transforma en una unidad lingstica que transmite informacin. Algunos recursos usados para dar cohesin a
los textos son: los conectores, la pronominalizacin y la correferencia lxica.
LOS CONECTORES.
Son elementos que sirven para relacionar las ideas de un texto. Se clasifican de acuerdo al significado que
otorgan a la relacin.
Las relaciones que establecen los conectores son las siguientes:
2. FUNCIN CONTINUATIVA: Unen elementos que expresan continuidad. Esto puede ocurrir de
diferentes maneras:
d) CONFIRMANDO O CORROBORANDO:
EN EFECTO AS PUES DE HECHO POR CIERTO ETC.
Ayer anunciaron lluvia y, en efecto, hoy hubo precipitaciones.
Sac el mejor promedio, as pues, le dieron el 1 lugar.
No estudia nunca, de hecho, no tiene ni cuaderno con la materia.
Es un delincuente avezado y, por cierto, ha estado en la crcel varias veces.
e) AGREGANDO:
PERO MAS - SIN EMBARGO NO OBSTANTE - SLO QUE - PESE A ELLO ETC.
5. FUNCIN CONCESIVA: Se expresa una objecin o dificultad para el cumplimiento de lo que se dice
en la oracin principal, pero este obstculo no impide su realizacin.
6. FUNCIN CAUSAL: Son conectores que unen oraciones donde se expresa la causa, razn o motivo de
un hecho.
PORQUE PUESTO QUE YA QUE - DEBIDO A CON MOTIVO DE DADO QUE ETC.
POR CONSIGUIENTE POR LO TANTO POR ESTA RAZN POR ENDE - ETC.
8. FUNCIN FINAL: Se llaman oraciones finales a las que expresan el fin o la intencin con que se
produce la accin del verbo principal.
A QUE PARA A FIN DE QUE CON EL OBJETO DE
9. FUNCIN COMPARATIVA: Unen elementos entre los que se plantean relaciones de igualdad,
superioridad o inferioridad.
COMO TAL COMO TAN COMO AL IGUAL QUE TANTO COMO
10. FUNCIN TEMPORAL: Indican el tiempo en que sucede lo expresado en la oracin principal.
11. FUNCIN CONDICIONAL: Enlazan 2 oraciones donde la 2 expresa la condicin bajo la cual se
cumplir la 1.
SI CON TAL QUE SIEMPRE QUE A MENOS QUE
NOMBRE: _____________________________
Por millones de aos, los seres humanos nos hemos forma, no respetamos al resto de los seres vivientes, por el
considerado dueos y seores de todo cuanto nos rodea, por contrario, pisoteamos todo aquello que resulta inferior ante
consiguiente, nos creemos con el derecho de decidir sobre el nuestra mirada.
destino que tendr nuestro planeta.
Pienso que el problema radica en que nos hemos
Hoy en da, vemos con horror el desastre ecolgico olvidado de amar, en consecuencia, somos incapaces de
que hemos provocado: mares contaminados, terrenos valorar lo que tenemos, nuestra idolatra por el xito, el dinero
erosionados, animales en extincin, calentamiento global, etc. y los bienes materiales nos est conduciendo al abismo, mas
Ante este panorama desolador, vale preguntarse: qu ser de no todo est perdido, si logramos cambiar la forma de pensar
la Tierra en unos aos ms? de las nuevas generaciones. Sea para bien, sea para mal, es la
nica alternativa que nos queda.
La respuesta resulta obvia, el colapso total es
inminente, sin embargo, surge una luz de esperanza: nuestros Conjunciones:---------------------------------------------
nios tienen en sus manos el futuro e irremediablemente
debern elegir entre vivir en un mundo devastado o replantear
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su mirada sobre la naturaleza, recordando que no somos ---------------------------------------------------------------
indestructibles ni inmortales, simplemente tenemos la ---------------------------------------------------------------
capacidad de pensar y razonar, pero la usamos de muy mala
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