Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato de syllabus de curso

1. IDENTIFICACIN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECAPMA
Agrcolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Campo de formacin: Disciplinar
Nivel: Profesional
especfico
Curso: Biologa ambiental Cdigo: 358006
Tipologa de curso: Metodolgico N de crditos: 3
Diseador de curso: Mery Roco Fonseca Actualizador de curso: Mery Rocio
Lara Fonseca Lara
Fecha de elaboracin: 8 de junio de Fecha de actualizacin: 3 de Agosto
2017 de 2017
Descripcin del curso:
Biologa ambiental es un curso de 3 Crditos Acadmicos (CA) con aprendizaje prctico
por parte del o la estudiante. Cada CA es una unidad didctica. Curso de tipo terico
prctico o metodolgico. Se enfatizan en el saber procedimental; por su naturaleza
profundizan en la relacin teora-prctica para su desarrollo pedaggico y didctico en
procesos, procedimientos, tcnicas, mtodos y metodologas, necesarios para la
comprensin y transferencia de determinados conocimientos propios de un campo
disciplinar. La UNAD ofrece el curso por la mediacin pedaggica para desarrollar el
proceso de aprendizaje por medio de la Educacin a distancia a travs del Campus
Virtual: Para esta modalidad, el acceso a los contenidos didcticos, los procesos de
aprendizaje en lnea y el acompaamiento tutorial se realizan en el Campus Virtual.
Este sistema se centra en el trabajo acadmico que realiza el estudiante, a partir de
sus propios procesos de aprendizaje. Un crdito tiene 48 horas de trabajo acadmico
e incluye el estudio independiente, el trabajo colaborativo y las horas de
acompaamiento tutorial.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propsitos de formacin del curso:

Presentar a los estudiantes las temticas generales en materia de biologa

ambiental y los conceptos bsicos fundamentales de las unidades de
organizacin de los seres vivos.
 Promover en el estudiante la comprensin de los procesos biolgicos en las
unidades funcionales y estructurales de la vida como estrategia en la
resolucin de problemticas ambientales.

Incentivar en el estudiante una actitud crtica y de reflexin biolgica basado

en el funcionamiento ecosistmico ante las alternativas de uso de los recursos
naturales.

Dar a conocer las principales herramientas biotecnolgicas que el hombre ha

diseado con miras a resolver situaciones perjudiciales al ambiente.

Competencias del curso:

El estudiante describe y analiza de manera suficiente nociones y conceptos que

constituyen el campo de estudio de la biologa enfocados a la utilizacin
adecuada de los recursos que el ambiente provee.

El estudiante infiere, a partir de conocimientos previos de la biologa ambiental,

El estudiante reconoce adecuadamente el nivel de organizacin y complejidad
de los seres vivos.

El estudiante entiende los tipos de interaccin ecolgica y las propiedades de

los individuos, comunidades y poblaciones.

soluciones innovadoras a problemticas ambientales particulares desde el

campo de la ingeniera ambiental y saneamiento ambiental.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidade Recursos educativos requeridos

s/temas
1. Curtis, H., & Schnek, A. (2008). Curtis. Biologa. Ed. Mdica
Biologa Panamericana. Pp., 1160. Recuperado
Fundame de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2055/VisorEbookV2/Ebook/9789
ntal 500605502#{"Pagina":"1","Vista":"Indice","Busqueda":""}
 Oxman, N. [TED]. (2015, Marzo). Diseo de la interseccin de la
Tecnologa y la Biologa. [Archivo de video]Recuperado de
https://www.ted.com/talks/neri_oxman_design_at_the_intersection_of_
technology_and_biology

Fonseca Lara, M. ( 09,12,2016). OVI Unidad 1 Biologa Fundamental.

[Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=oHNVNixsOBg
2. Curtis, H., & Schnek, A. (2008). Curtis. Biologa. Ed. Mdica
Ecologa Panamericana. Pp., 1160. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2055/VisorEbookV2/Ebook/9789
500605502#{"Pagina":"1","Vista":"Indice","Busqueda":""}

Fonseca Lara, M. ( 2016). OVI 2 Ecologa. Colombia: Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/10508
3. Curtis, H., & Schnek, A. (2008). Curtis. Biologa. Ed. Mdica
Presiones Panamericana. Pp., 1160. Recuperado
antrpica de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2055/VisorEbookV2/Ebook/9789
sy
500605502#{"Pagina":"1","Vista":"Indice","Busqueda":""}
biotecnolo
ga
ambiental Fonseca Lara, M. ( 09,12,2016). Actividades antrpicas y biotecnologa
. ambiental.. [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=b3J8UkkHFAU
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Rodrguez, M. C., Busch, M., & Dadn, J. R. (2010). De molculas a

clulas: entendiendo la estructura de los seres vivos. Buenos Aires, AR: Ediciones
del Aula Taller. Captulo lll. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edsebk&AN=8
43978&lang=es&site=eds-live

Unidad 2: Mejfa, A. M. . (2007). Ecologa tropical: una visin sobre la composicin

la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas de la franja tropical. Bogot,
CO: Ecoe Ediciones. Recuperado de
Http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=9&docID=1
0552806&tm=1478638725859)

Unidad 3: Hasan, M. R., & Food and Agriculture Organization of the United, N.
(2013). Desarrollo De La Acuicultura. Rome: FAO. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=68
2128&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_coveriii

Jurez, F. (2016). La minera ilegal en Colombia: un conflicto de narratives.

(Spanish). El gora USB, 16(1), 135-146. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=1127
13938&lang=es&site=ehost-live

Lpez Feldman, A. J., & Hernndez Corts, D. (2016). Cambio climtico y

agricultura: una revisin de la literatura con nfasis en Amrica Latina. (Spanish).
Trimestre Econmico, 83(4), 459-496. doi:10.20430/ete.v83i332.231. Recuperado
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=1191
34842&lang=es&site=ehost-live

Montoro, M. V. (2013). Significado social de la caza y la pesca deportivas e

implicaciones ticas. Madrid, ES: Bubok Publishing S.L. Rrecuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=1
0779626&tm=1479834594070

Muoz, D. M. M. A. (2012). Biotecnologa (2a. ed.). Buenos Aires, AR: Editorial de la

Universidad Nacional de Quilmes. Recuperado de http://www.ebrary.com
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=1
0779935&tm=1478790738690

Torres, E. A. (2015). El debate pblico sobre la minera en Colombia: el rol de los

expertos en controversias socioambientales. (Spanish). Memoria Y Sociedad,
19(39), 128-138. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=hus&AN=1101
18577&lang=es&s ite=ehost-live
 4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripcin de la estrategia de aprendizaje:

El estudiante mediante la estrategia de aprendizaje por Aprendizaje Basado en
Problemas aprenda a consultar bases de datos electrnicas o fsicas de bibliotecas
prestigiosas (universitarias, centros de investigacin) de Colombia con el objeto de
indagar sobre las temticas pertinentes al curso para resolver el problema planteado
en el curso de manera argumentada. Las competencias que desarrolla el estudiante
desde la indagacin son competencias cientficas transversales a todos los cursos
cientficos metodolgicos de fundamentacin conceptual y de la forma de trabajo en
campo en la persona que se est formando. Las competencias cientficas buscan que
el estudiante desarrolle habilidades y actitudes cientficas a travs del curso de
Biologa Ambiental 358006.

5. DISTRIBUCIN DE LAS ACTIVIDADES ACADMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar segn la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 El estudiante observar un video donde le
permitir entender el papel que tiene la
biologa en la generacin de productos y
Introduccin a la biologa tecnologas amigables con el medio
ambiente.Posteriormente y de acuerdi a lo
observado en el video, responder el
cuestionario.
3 Teoras del origen de la Los estudiantes analizarn dos de las teoras
tierra y la vida. existentes y sus principales contradictores.
4 El grupo colaborativo presentar un cuadro
comparando la clula procariota de la
La clula: Organelos y
eucariota, as mismo presentar por medio
Funciones
de diagramas los organelos y la funcin de
cada uno de ellos.
5 Para esta parte del paso 2, el estudiante
analizar una problemtica ambiental de su
zona (Departamento o Municipio), donde
dar a conocer un organismo como
Categorias taxonmicas
bioindicador de de dicha problemtica (Ej:
Contaminacin del agua; Bioindicador:
Macroinvertebrado de la familia
Chironomidae). Dar a conocer las
Semana Contenidos a Actividad a desarrollar segn la
desarrollar estrategia de aprendizaje
principales caractersticas de este organismo,
el por qu se conoce como bioindicador y su
respectiva categorizacin taxonmica.
6 El estudiante por medio de un video,
realizar una exposicin de mximo 5
minutos, debe escoger un ciclo
Ciclos Biogeoqumicos
biogeoqumico, dar a conocer su proceso y
como este se ha venido afectando por las
problemticas ambientales.
7 En esta semana, lo importante es que quede
claro cual es el ecosistema que el grupo va a
Ecosistema
trabajar para as proseguir de manera
acertada con los siguientes requerimientos.
8 Factores ambientales El grupo indagar sobre aquellos factores
fsicos (Ecosistema) ambientales caractersticos del ecosistema.
9 Productores, Consultar cuales son esas especies tpicas del
consumidores y ecosistema que cumplen con el rol de
descomponedores productores, consumidores y
(Ecosistema) descomponedores.
10 En esta parte, van a identificar cmo las
especies presentes en el ecosistema se
interrelacionan, ya sea para beneficio de las
Relaciones inter e intra
dos o de una de ellas. Adicional a esto y
especficas y problemtica
posterior al entendimiento de la dinmica
ambiental actual.
como tal del ecosistema, van a dar a conocer
una problemtica ambiental que se est
presentando en el lugar
11 Los estudiantes en consenso analizarn las
Actividades antrpicas diferentes actividades antrpicas producidas
presentes en el en el ecosistema que escogieron y que estn
ecosistema generando actualmente impactos negativos
al mismo.
12 El grupo debe escoger una actividad
Actividad antrpica antrpica y dar a conocer su ubicacin,
escogida proceso como tal, y los impactos
ambientales.
13 Posterior al desarrollo referente al tem de la
Biotecnologa anlisis
actividad antrpica, los estudiante deben
Semana Contenidos a Actividad a desarrollar segn la
desarrollar estrategia de aprendizaje
anlizar las biotecnologias existentes que
podran incidir en la disminucin, mitigacin
y/o control de los impactos ambientales.
14 Al escoger una biotecnologa adecuada, dar
a conocer el por qu escogieron esa clase de
biotecnologa, darn a conocer su proceso y
Biotecnologa a escoger
de qu manera lo aplicaran hipotticamente
en el ecosistema para la remediacin de los
impactos generados.
15 y 16 El estudiante debe repasar todos los
Evaluacin Final contenidos del curso para presentar la
prueba objetiva cerrada.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAAMIENTO DOCENTE

Descripcin de las estrategias de acompaamiento docente a utilizar en

este curso.
Acompaamiento asincrnico: El equipo de docentes responder de manera
oportuna los mensajes enviados por los estudiantes al foro, al correo del campus y
as mismo al correo institucional.

Acompaamiento sincrnico: La realizacin de las web conferencias sern

actividades importantes para la resolucin de las inquietudes acadmicas, generadas
por los estudiantes en tiempo real. As mismo se busca crear grupos por skype para
ofrecerles asesoras a los estudiantes que as lo requieran, con el fin de en lo posible
no queden dudas respecto a la metodologa del trabajo y los contenidos del curso.

Los CIPAS se formuarn con el fin de realizar actividades ingeniosas, dinmicas y

acadmicas para reforzar los conocimientos de los contenidos vistos en el curso.
7. PLAN DE EVALUACIN DEL CURSO

Nmer Ponderaci
Momentos Puntaje
o de Productos a entregar segn n/500
de la mximo/500
seman la estrategia de aprendizaje puntos
evaluacin puntos
a
Cuestionario: Importancia de la
1-2 Inicial biologa en la ingeniera y 25 25
tecnologa.
Intermedia Archivo OneNote sobre Unidady 40
3-6
Unidad 1 diversidad de vida
Video ciclos biogeoqumicos y
Intermedia 80
7-10 prezi sobre el anlisis de un
Unidad 2
ecosistema.
350
Wix con la respectiv informacin
Intermedia 80
11-14 de la actividad antrpica y la
Unidad 3
biotecnologa ambiental.
Intermedia Informe y pre informe 150
3 - 14
Unidad 1 y 2 componente prctico.
15-16 Final Prueba Objetiva Cerrada 125 125

500
Puntaje Total 500 puntos puntos