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Cdula: 206860405
Diplomado en I y II Ciclo
II Cuatrimestre 2017
En el presente trabajo se busca hacer reflexin y anlisis sobre la prctica de una
buena tica profesional de cmo nos podemos desempear y algunos consejos
para ir mejorando algunos aspectos como futuros docentes. Hare un ensayo sobre
la tica profesional donde se tomarn temas de gran importancia para el desarrollo
de la tica como lo son: los profesionales, requisitos de los profesionales, actitud
profesional, la tica profesional y las consecuencias de la falta de tica.
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como docentes dentro de nuestro campo, del mismo modo convirtiendo
nuestra profesin en vocacin, podemos ejrcela de manera que no sea un
derecho, sino que ser nuestro propio amor por lo que hacemos. El
principio de que el fin justifica los medios se considera en la tica
individualista como la negacin de toda moral social. En la que tica
colectivista se convierte necesariamente en la norma suprema; no hay,
literalmente, nada que el colectivista consecuente no tenga que estar
dispuesto a hacer si sirve al bien del conjunto, porque el bien del
conjunto es el nico criterio, para l, de lo que debe hacerse.
Ensear es una tarea que dignifica cada persona, el logro de una enseanza y la
proporcin que se le posibilita a un grupo de estudiantes de aprender a aprender
adquiere una gran importancia, este logro que aprende un individuo o alumno es
una tarea que cumple un docente la preparacin de un individuo que puede recibir
cualquier informacin y procesarla de manera consiente sin que afecte su
desarrollo.
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El concepto de una enseanza segn Russell L. (2008), plasma que es la
accin y efecto de ensear instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas, es decir,
implica una interaccin de tres elementos:
Por otra parte el docente es una determinada ciencia o arte, y de esta razn
debe poseer habilidades pedaggicas, para ser agente afectivo de proceso de
aprendizaje, dicho aprendizaje donde el docente se centra para actuar como
mediador o intermediario entre los contenidos del aprendizaje y las actividades
que desplieguen los alumnos para asimilarlo, sin olvidarnos o sin dejar de conocer
que la enseanza debe individualizarse y darle un sentido de originalidad donde
se permita a cada alumno trabajar con independencia y a su ritmo o conocimiento,
tambin es de gran importancia promover la colaboracin y el trabajo grupal, por lo
tanto el docente posee una base de que es la enseanza su dedicacin y
profesin fundamental y sus habilidades consisten en ensear su profesin y
conocimiento de estudio de la mejor manera posible para el alumno.
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Es decir, dar a los alumnos o estudiantes los conocimientos y actitudes
necesarias para que da a da sean personas integras, de provecho y con todo lo
necesario para sobrevivir en esta sociedad que vivimos. No se trata de moldear a
nuestra imagen y semejanza, sino de dar todas las posibilidades a nuestro
alcance. Estamos con ellos durante mucho tiempo al da y es necesario que
alguien les ensee todo eso que hay ah fuera y que vale la pena vivir, as como
todo lo nocivo.
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El pedaggico, cuando interviene en los ambientes de aprendizaje
Socio cultural, cuando su accin se proyecta a la familia y a la comunidad
Este nivel de Educacin Inicial segn Peralta (1997), afirma que se refiere a
la educacin que tiene lugar antes de la enseanza formal de la Educacin
Bsica, con una gran diversidad de forma de organizarla como representacin de
las caractersticas de las diferentes comunidades. Las experiencias familiares y
comunitarias representan una gran oportunidad como espacios concretos, reales y
cercanos al nio que permiten atender a dos necesidades que se encuentran en el
pequeo como son:
La identidad cultural
La pertinencia a un grupo
El ambiente de aprendizaje
La evaluacin del desarrollo y del aprendizaje del nio y nia
La planificacin
La mediacin del docente o adulto significativo
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actividad, representado por sueldo u honorarios, adems de otros beneficios que,
aunque no expresados obtiene satisfactores que pueden ser equivalentes.
Segn Max Scheler, (1948), afirma que los valores son esencias, hechos
fenomenolgicos, distinguibles tanto de los hechos naturales como de los hechos
cientficos. Los primeros se dan en la visin natural del mundo, es decir, es la
actitud habitual y cotidiana, y se captan por medio del conocimiento sensible. Los
cientficos requieren en cambio una actitud cientfica: para captarlos se hace
necesario realizar una simbolizacin del mundo, que produce esos hechos como
abstracciones. Los fenomenolgicos son los ms concretos de todos, porque son
el contenido directo de la vivencia; se captan de forma inmediata y simblica.
Equivalen a datos puros, de carcter fundamentales respecto de todos los dems.
Estos hechos fenomenolgicos son los valores. Los valores son independientes,
tanto de los bienes que son sus portadores, como de los fines, a los que se dirige
la voluntad.
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Referencias Bibliogrficas
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