Grado: 3 Unidad didctica 5 - Sesin 24

Ttulo: Leemos un texto comparativo

1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencia y Desempeos (criterios de evidencias) Qu nos dar evidencia
capacidades de aprendizaje?

Lee diversos tipos de Analiza e identifica la

Identifica informacin explcita que no es tan evidente en distintas
textos escritos en su informacion establecida
partes del texto comparativo. Distingue esta informacin de otra
lengua materna. en cuadros de doble
semejante (por ejemplo, reconoce los aspectos y recursos formales
Obtiene informacin entrada.
del texto como opiniones en cuadros de doble entrada.
del texto escrito. Sobre opiniones referidas
Infiere e interpreta Predice de qu tratar el texto y cul es su propsito a las enfermedades
informacin del comunicativo, a partir de indicios como formato y opiniones resfriatorias, a partir de
texto. que se encuentran en cuadros de entrada. la exploracin y revisin
Reflexiona y evala la Opina acerca del contenido del texto comparativo, explica el de la informacin para
forma, el contenido y sentido de algunos recursos textuales (cuadro, informacin conocer sus
contexto del texto horizontal, informacin vertical etc.) y justifica sus preferencias caractersticas y
cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, reflexionar sobre su
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los funcin y el uso en la vida
textos que lee. cotidiana.
Lista de cotejo

Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales
Enfoque de - Los docentes generan espacios de reflexin y crtica sobre el ejercicio de los derechos
derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

2. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu se debe hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en la sesin?

Preparar un papelgrafo con el texto comparativo Lpiz, borrador y plumones
(Anexo 02). Hojas y cuaderno
Elaborar el instrumento de evaluacin - Lista de Papelgrafo con el texto comparativo.
cotejo (Anexo 01). Fichas individuales con el texto.

3. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase
Recuerda con las nias y los nios las actividades desarrolladas en la sesin anterior.
Comenta que con motivo de las bajas temperaturas que vivimos, se entrevist a tres nios sobre sus puntos de
vista y que esta informacin se organiz en cuadros de doble entrada.
Indaga sobre las expectativas por leer el texto mediante estas preguntas: les gustara leer un texto?, por
qu?, para qu?
Comunica el propsito de la sesin: Hoy leern un texto para comparar informacin.
Indica que durante esta sesin aprendern a identificar informacin poco evidente a travs de preguntas.
Adems, seala que estars observando permanentemente cmo lo hacen.
Establece, junto con todos, normas de convivencia que favorezcan la lectura individual y en grupo.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 minutos

Antes de la lectura
En grupo clase
4. Propicia que los estudiantes determinen el propsito de la lectura; para ello, plantea esta pregunta: qu
leeremos?, para qu creen que leeremos?
Muestra por unos segundos el papelgrafo con el texto del Anexo 02. Pide que observen el texto, analicen su
estructura: qu informacin creen que encontrarn en este texto?, qu tipo de texto ser?, porque lo
creen as?, alguna vez vieron uno similar?, dnde?, para que servirn este tipo de textos?
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Registra las respuestas de los nios en la pizarra para que luego puedan contrastar sus hiptesis.

Durante la lectura
En forma individual
Pega el papelografo en la pizarra, adems entrega a cada nio una fotocopia del texto. Pregunta:
cmo podemos leer este texto?, porque?
Da un tiempo para que los nios lean individualmente y en silencio. Pregunta: de qu trata?, quines dieron
sus respuestas?, qu informacin esta de forma horizontal?, y en vertical?
En grupo clase
Pide a un voluntario que de lectura sealando de forma horizontal y vertical si es necesario.
Invita a leer en voz alta a los estudiantes que quieran hacerlo.
Pide que localicen la informacin que se encuentra en el texto. Puedes hacerlo a travs de las siguientes
preguntas:

Quines utilizan el ajo como remedio?

Qu tienen en comn Juan y Ana?

Qu tienen en comn Juan y Luis?

En que coinciden los tres?

Quin o quienes creen que las bajas

temperaturas traen beneficios? Por qu
lo creen as?

Cul es la relacin que existe entre los

nios, ante la pregunta sobre los
remedios caseros que conocen?

Despus de identificar informacin a travs de la comparacin, formula algunas preguntas que les permita
reflexionar sobre la importancia de lo que los nios van aprendiendo:

Creen que fue de ayuda usar la tabla para En qu situaciones podemos utilizar este tipo de
presentar la informacin? Por qu? texto?

Pregunta a los nios y las nias a qu se referir la sigla: IRAS. Escchalos, para
Esta presentado en un cuadro de
conocer las ideas que tienen. Vuelve su mirada al texto y consensua con ellos el
doble entrada.
significado a travs de la relectura. La informacin horizontal responde
Acompa a realizar la relectura del texto para que identifiquen el propsito, es a preguntas.
decir, para qu se ha escrito el texto comparativo. La informacin vertical a las
respuestas de cada uno de los
Pide que te dicten las caractersticas del texto que leyeron. Antalas en un cartel nios.
de sntesis para este tipo de escrito. Esto permitir que lo tengan como un
referente para la escritura de textos comparativos.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase
Sintetiza con los estudiantes las actividades que realizaron en esta sesin y plantea las siguientes
interrogantes: qu tipo de texto leyeron?, qu les permiti localizar informacin en este texto?, cmo
fueron las respuestas de los nios y nias?, para qu sirven estos textos en la vida cotidiana?, en qu lugares
podemos encontrar los textos comparativos?, sera importante lo trabajado?, porqu?
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Reflexiona con todos sobre la necesidad de utilizar algunos recursos, como los cuadros de doble entrada e
informacin.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron los estudiantes?

Qu dificultades tuvieron los estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?
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ANEXO 01
LISTA DE COTEJO

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Obtiene Infiere e interpreta Reflexiona y evala

informacin del informacin del texto. la forma, el
texto escrito. contenido y
contexto del texto.
N. de Identifica Predice de qu Deduce el Opina acerca del
orden Nombre y informacin explcita tratar el texto contenido del texto Observaciones
propsito, a
que no es tan y cul es su comparativo, explica el
apellidos de evidente en distintas propsito
partir de
sentido de algunos
los informacin
partes del texto comunicativo, a recursos textuales
explcita del
estudiantes comparativo. partir de
texto.
(cuadro, informacin
Distingue esta indicios como horizontal, informacin
formato y vertical etc.) y justifica sus
informacin de otra
opiniones que preferencias cuando elige
semejante (por se encuentran o recomienda textos a
ejemplo, reconoce los en cuadros de partir de su experiencia,
aspectos y recursos entrada. necesidades e intereses,
formales del texto con el fin de reflexionar
como opiniones en sobre los textos que lee.
cuadros de doble
entrada.
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ANEXO 02

Las IRAS son enfermedades respiratorias agudas que se generan por el descuido y las bajas temperaturas.

Juan Ana Luis

Qu Enfermedades Heladas que Enfermedades
consecuencias respiratorias. sirven para respiratorias.
crees que traen deshidratar la
las bajas papa y que lo
temperaturas? conocemos
como el
chuo.
Qu Tos y gripe Fiebre Tos, gripe y
enfermedades fiebre.
son ms
comunes en
nuestro medio?

Qu remedios Dulce de ajo, Bebidas Infusin de panti

caseros que sirve para calientes con cuando tienes
conoces? curar la tos. miel y limn sntomas de
para prevenir resfri.
los resfros.
Qu remedios Ninguno Cuando estoy Ninguno
farmacuticos grave mi mama
utilizas? me lleva al
mdico y
me recetan
jarabes.