TERCer GRADO - Unidad 2 - Sesin 10

Resolvemos problemas aditivos de

combinacin en equipo

En esta sesin, los nios y las nias aprendern

a resolver problemas aditivos de combinacin 2
usando modelos aditivos.

Antes de la sesin

Prepara cartulinas con nmeros para formar familias de

operaciones, por ejemplo:
15, 7 y 8 12, 8 y 4

25, 12 y 13 21, 14 y 7

Materiales o recursos a utilizar

Hojas o cuaderno.
Lpiz y borrador.
Cartulinas con nmeros para formar familias de
operaciones.
Material Base Diez o tapitas.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa matemticamente Matematiza situaciones. Plantea relaciones entre
en situaciones de cantidad. los datos, en problemas de
una etapa, y los expresa en
modelos de solucin aditiva
con cantidades de hasta tres
cifras.

Momentos de la sesin

1. INICIO

Recoge los saberes previos de los nios y las nias mediante la

15
minutos
siguiente actividad:

- Forma grupos de tres integrantes y entrega a cada grupo

una cartulina con nmeros para formar familias de
operaciones.
- Pide que escriban en el reverso todas las operaciones de
suma y resta que se puedan realizar con los nmeros que
all aparecen. De ser necesario, brndales soporte concreto
como material Base Diez o tapitas.
- Por ejemplo, si la tarjeta tiene los nmeros 7, 8 y 15, pueden
escribir:

7 + 8 = 15 15 7 = 8

8 + 7 = 15 15 8 = 7

Finalmente, indica que escriban en su cuaderno todas las

operaciones que realizaron.

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Pregunta: qu creen que aprenderemos hoy? Gualos asociando

las respuestas con la actividad que se realizar; antalas en la
pizarra para repasarlas durante el proceso de aprendizaje y, al
finalizar, verificar si lograron lo propuesto.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a resolver
problemas utilizando la sustraccin como operacin inversa a la
adicin y practicarn el clculo mental.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias
para trabajar en un ambiente favorable.

Normas de convivencia
Respetar la opinin de los dems.
Mostrar espritu de colaboracin.

2. DESARROLLO
Plantea el siguiente problema:
60
minutos

Entre el sbado y el domingo, asistieron un total de 596 personas al

zoolgico. Si el sbado asistieron 204 personas, cuntas personas
asistieron el domingo?

Asegura la comprensin del problema a travs de las siguientes

preguntas: cuntas personas asistieron en total al zoolgico en
los dos das?, cuntas asistieron el sbado?, qu podemos hacer
para averiguar cuntas asistieron el domingo?
Ayuda a los estudiantes en la bsqueda de estrategias para resolver
la situacin. Pregunta: cmo podemos hallar el dato que nos falta
o no conocemos?, nos servir saber cuntas personas asistieron el
sbado?, cmo podemos relacionar los datos del problema?

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Pide que propongan cmo relacionar los datos. Pueden hacerlo con
un modelo grfico o simblico. Por ejemplo, as:

? El otro?

596 204 + = 596

Uno de los
204 sumandos
es 204
Total

Pregunta a toda la clase: qu dato falta?, cmo lo podemos hallar?

Se espera que los nios y las nias propongan estrategias para
encontrar el sumando que falta. Gualos a proponerlas utilizando
la sustraccin como operacin inversa a la adicin. Luego de recibir
sus ideas, apoya la solucin con el uso de material concreto o
representaciones grficas, por ejemplo:

En total es 596, y uno de

los sumadores es 204, qu
podemos hacer para conocer
el otro sumando?

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A partir de lo realizado, indica que pongan en prctica la estrategia

seleccionada.

Orienta primero la estrategia

con material concreto y gualos
a relacionar este proceso con la
representacin simblica.

Puedes solicitar que elijan la operacin a realizar y expliquen por

qu la escogieron. Se puede efectuar la siguiente operacin:
596 204 =

Pregunta a los estudiantes: al hallar la diferencia, se encontr el

sumando que faltaba? Orintalos para que realicen la verificacin.
Pide que relean el problema y presten especial atencin a la
pregunta. Luego, solicita que escriban en su cuaderno la respuesta
completa.
Formaliza junto con los estudiantes que la adicin y la sustraccin
son operaciones inversas. Si comprenden esta relacin, podrn
usarla para hallar el dato que falta y comprobar si las operaciones
son correctas.

Puedes utilizar el siguiente esquema para visualizar la relacin entre

ambas operaciones.

Adicin Sustraccin

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 Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 10

Plantea las siguientes interrogantes: en el caso de una sustraccin,

nos servir la adicin para comprobar que resolvimos la operacin
correctamente?, cmo lo podemos comprobar? Se espera que,
al responder, los nios y las nias identifiquen la relacin entre la
adicin y la sustraccin.
Propn un problema para comprobar lo sealado:

Tengo 456 hojas de papel. Us 350 para sacar fotocopias. Cuntas hojas me quedan?

456 350 =

Pregunta: cmo comprobamos esta sustraccin?

Pide que realicen las operaciones necesarias para la comprobacin,
siguiendo un proceso similar al anterior.

Plantea otros problemas

Presenta la siguiente situacin:
Los estudiantes de sexto grado prepararon unas muecas con la
tcnica del origami para regalrselas a las nias de Primaria de su
I.E. por el Da de la Mujer.

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GRADO Total de Total de nias

estudiantes

Primer grado 96 45 nias

Segundo grado 96 36 nias

Tercer grado 115 55 nias

Cuarto grado 80 39 nias

Quinto grado 95 44 nias

Sexto grado 79 38 nias

En agradecimiento, las nias decidieron regalarles a los nios un

ave, tambin de origami. Cuntas aves de origami debieron hacer
en cada grado?

Pide que resuelvan la situacin agrupados en cinco equipos:

Equipo 1 Cuntos nios tiene la I.E. en primer grado?

Equipo 2 Cuntos nios tiene la I.E. en segundo grado?

Equipo 3 Cuntos nios tiene la I.E. en tercer grado?

Equipo 4 Cuntos nios tiene la I.E. en cuarto grado?

Equipo 5 Cuntos nios tiene la I.E. en quinto grado?

Absuelve las dudas y alienta el desarrollo del trabajo.

Pide que un representante de cada equipo presente la estrategia
utilizada.

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3. CIERRE
Formula las siguientes preguntas: qu aprendieron hoy?; ser
til entender la relacin entre la adicin y la sustraccin como
10
minutos operaciones inversas?, en qu situaciones?
Propn una reflexin entre todos sobre cmo colaboraron al
trabajar en equipo.

338
 ...
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.

10.

Logrado
N.o Nombre y apellidos de los estudiantes
Explica a travs de ejemplos,
con apoyo concreto o grfico,

339
los significados sobre las
operaciones de adicin y
Anexo 1

En proceso
sustraccin.
Tercer Grado
Lista de cotejo

Plantea relaciones entre los datos

en problemas que combinen
acciones de agregar-quitar y
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesin 10

combinar, y las expresa en un

modelo de solucin aditiva con
cantidades de hasta tres cifras.

Emplea estrategias de clculo

para sumar y restar con
matemticamente en situaciones de cantidad (sesiones 8, 9, 10, 11 y 12).

No logrado
para evidenciar el aprendizaje de la competencia Acta y piensa

resultados de hasta tres cifras.

Plantea relaciones entre

los datos, en problemas de
SESIN
UNIDA

una etapa, y los expresa en

10

modelos de solucin aditiva con

D 2

cantidades de hasta tres cifras.