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La educacin mexicana an no est resuelta, cada sexenio impone nuevas reformas, nuevos
planes sectoriales, los nuevos gobiernos no dan continuidad a iniciativas anteriores, los
planes educativos iniciados se trunca en la transicin a otro gobierno, esto desencadena en
fragmentaciones de planes educativos y en la usencia de un proyecto de desarrollo
educativo slido, articulado y transcendente.
Muy a pesar de que en el discurso el sistema educativo se ha considerado como parte vital
del crecimiento nacional, no forma parte de un proyecto importante dentro de los
proyectos nacionales, su importancia simplemente se reduce a la demagoga.
CONCLUSIONES
La educacin se emplea como un vehculo para marcar las diferencias sociales, econmicas
y educativas para as conservar las estructuras de dominacin y opresin que mantengan a
las supraestructuras como explotadoras. La educacin debe ser un medio para la
transformacin y bienestar social, su currculo explcito debe estar orientado al desarrollo
de un ser creativo, autogestivo, reflexivo y crtico que se empodere y sea capaz de analizar
su realidad y tener la capacidad de organizarse socialmente y transformar las estructuras
que conservan las situaciones de desigualdad e injusticia social; en currculo oculto o
paracurrculum deben subyacer los valores de colaboracin y solidaridad para que los
intereses colectivos predominen sobre los intereses individuales de manera que todos los
individuos tengan condiciones dignas de empleo, de alimentacin y de vivienda, una
educacin no individualista, ni competitiva que priorice el bienestar colectivo ms que el
bienestar individual, sin embargo, todas estas aspiraciones conducen al cambio del sistema
econmico, el predominante capitalismo, cuyo fortalecimiento est en la economa global.