Reflexiones realizadas en mi prctica docente

Ser docente ha sido una inquietud que he tenido desde siempre, no tengo gran experiencia
laboral en el aula y la que tengo es de hace ya un par de aos, aunque en muchas ocasiones
esto no es lo ms importante.

Podra dar infinidad de respuestas sobre por qu me gusta ser profesor, pero la principal es
porque es una profesin que desde siempre he sentido, quiero ser profesor porque creo que
la educacin es una herramienta para la libertad y un buen profesor puede hacer una gran
diferencia en el mundo, gracias a los estudiantes y junto a ellos podemos conseguir grandes
cambios favorables en el futuro de nuestra sociedad.

Ser docente es apoyar y facilitar el desarrollo positivo de todas las personas que encuentras
en tu camino. Es ver crecer generaciones con valores slidos, y que sus cimientos permitan
una sociedad de valores, justa hecha por nuestras propias manos, no solo mas, sino de
todos. Porque ensear es aprender. Yo s que esto suena bastante idealista pero creo que es
una buena meta hacia la cual dirigir mi trabajo.

Tengo claro que cometer errores a lo largo de mi vida pero estoy seguro que de ellos
aprender ms que de las posibles virtudes que pueda tener actualmente como docente.

Segn John F. Kennedy (1961) La educacin es la clave del futuro. La clave del destino
del hombre y de su posibilidad de actuar en un mundo mejor.

Resistencia de los Materiales

Actualmente me encuentro dictando dos secciones de este subproyecto correspondientes al

semestre 2016-I RG. En mi prctica docente le aporto al alumno los conceptos y
herramientas bsicas de la Resistencia de Materiales (y algunos conceptos fundamentales
de elasticidad), que ste utilizar en diversas asignaturas del contenido tcnico, as como en
el desempeo de su labor profesional.

No concuerdo con el conductismo, sin embargo hasta hace poco era el tpico profesor
conductista y solo me limitaba a ensear y a esperar que el alumno aprendiera, no estaba
dispuesto a obtener aprendizajes de los alumnos, pues errneamente crea saberlo todo,
adems de que el proceso de comunicacin que mantena con mis alumnos solo giraba en
torno a una sola direccin (lo acadmico).

Asimismo, otra caracterstica del profesor conductista es que en su grupo se crea un

ambiente de bastante pasividad, es decir, el profesor solo explica la clase y el alumno solo
funciona como un receptor, pero un receptor pasivo, que no est dispuesto a realizar sus
propias investigaciones para as poder reforzar los pocos o muchos conocimientos que el
docente le est proporcionando. Personalmente ahora creo que el tomar al alumno como un
estudiante pasivo sin participacin importante en el proceso de enseanza-aprendizaje nos
remonta a la educacin tradicional donde slo el docente era importante y era el que diriga
las clases, hoy en da sabemos que la educacin implica mucho ms que slo el docente, es
necesaria una participacin del alumno para que el mismo se vaya formando su propio
aprendizaje significativo y crtico.

El docente que busco ser.

En mi prctica docente busco ensear con entusiasmo, tener confianza en el poder de la

educacin, considerar la docencia como un servicio, ser paciente y perseverante en la
consecucin de objetivos razonables, ser un buen modelo a imitar.

A menudo, me he preguntado qu tipo de profesor quisiera ser, ha rondado en mi cabeza

todo este tiempo esa idea, cuestionndome, analizndome, reflexionndome, casi siempre la
pregunta resultaba ser otra, si tengo o no vocacin, si tengo aptitudes para ser profesor, pero
esta pregunta trasciende, va ms all, porque me proyecta como persona, es como
preguntarme que persona soy, o que tipo de persona quiero ser.

Ya para terminar y reflexionar desde mi prctica docente me gustara contribuir a mejorar

la educacin en Venezuela, espero algn da se acaben las diferencias entre la educacin
pblica y la privada, y se logre la equidad sera ambicioso pensar que yo solo lo puedo
lograrlo, pero espero que nuestra generacin, pueda hacer diferencias, y lograr realizar
cambios aunque sean pequeos.