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SANTANA DO IPANEMA
2012
A importncia da dana nas aulas de Educao Fsica
na escola
2012
DEDICATRIA
Dedico esse trabalho a todos educandos com quem j tive o prazer de ministrar
aulas tericas e prticas de Educao Fsica enquanto estagirio e com os
quais tenciono trabalhar doravante.
AGRADECIMENTOS
Agradeo primeiramente a Jeov Deus, por ele ter mim dado fora,
sabedoria e perseverana para poder ter chegado at aqui, mesmo com
algumas dificuldades, mas com muitos motivos para alegrar-se. A meus pais
Domingos Lisboa da Silva e Maria Brasilina da Silva que tanto se esforaram
para hoje eu estar concluindo este curso.
A minha querida esposa Jucileide Lima Nogueira que sempre tem me
incentivando e colaborado a continuar estudando.
A meus irmos e irms e amigos que contriburam com incentivo para
que eu pudesse realizar meus sonhos.
A toda a equipe da UnB que tanto se esforaram para que este curso
fosse implantado em Santana. Aos professores que contriburam para a minha
formao no curso de Educao Fsica da Universidade de Braslia uab-UnB,
em especial a professora Margarete Zambeli da Silva, que me orientou e
apoiou para que pudesse com tranquilidade desenvolver e finalizar esse
trabalho.
A todos, agradeo sinceramente de corao!
MENSAGEM
(Narciso L. M. Machado)
SUMRIO
1 INTRODUO.............................................................................................08
1.1 Objetivo Geral.................................................................................09
1.2 Objetivos Especficos.....................................................................09
1.3 Estrutura da monografia.................................................................10
5 CONCLUSO..............................................................................................35
6 REFERNCIASBIBLIOGRAFICAS.............................................................36
7 ANEXOS......................................................................................................38
RESUMO
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Tem-se observado que nas escolas municipais de Piranhas AL, pouco
se trabalha com danas como parte dos contedos das aulas de Educao
Fsica, a no ser em datas comemorativas ou em festivais de talentos onde
nestes eventos a maioria das danas apresentadas vulgar chamando a
ateno para a sensualidade.
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Analisar em que medida os, professores e ambiente escolar
proporcionam tempo e espao para a dana.
10
CAPITULO 1 - A dana: Festa na escola e/ou contedo da
Educao Fsica
11
livremente e explorar seus movimentos e suas habilidades motoras e assim
atingir um desenvolvimento pleno.
Segundo (SBORQUIA, 2002, P.106) (o tema da cultura corporal
dana dificilmente trabalhado no contexto escolar). Isso acontece porque a
escola como um todo no sabe a importncia que a dana tem para o
desenvolvimento corporal dos alunos. Em vez de se trabalhar a dana como
um meio de desenvolvimento corporal, a mdia desvia o verdadeiro sentido dela
por colocar disputas de danas onde as crianas realizam apresentaes
imitando modelos de danas erticas incentivando as crianas o contrrio do
verdadeiro sentido da dana.
Alm do mais, tal comportamento aceito como normal pelas escolas e
pela sociedade. Esse conceito de dana precisa ser transformado porque o
aluno necessita do real conhecimento sobre a dana, conhecimento esse que
valorize os movimentos individuais de cada indivduo. Daiana Camargo,
(JUL/DEZ 2010, P.68,71) diz:cabe ao professor de educao infantil propiciar
um ambiente em estmulos e possibilidades de movimento, (...) encontramos
na prtica da dana grande recurso para o desenvolvimento afetivo e social.
12
de seus alunos. a comear pelo nmero de faltas, que diminuiu
razoavelmente. A participao dos alunos em outras atividades
promovidas pela escola (festas, semanas culturais e cientficas,
gincanas etc.) comeou a ser mais efetiva. De maneira geral,
os professores so unnimes ao afirmar que o interesse do
aluno pelo ensino melhorou, como se, atravs das atividades
de dana na escola, o aluno tivesse reencontrado o prazer de
estar nesta instituio. (Mrcia Strazzacappa, cad. CEDES
v.21, 2001).
Para vermos a dana como cultura, como falou Correia citado acima,
preciso que o professor passe a ver e a utilizar a dana como um contedo da
Educao Fsica. E, trabalhar no s a teoria da dana, mas vivenciar na
prtica com os alunos as danas culturais e tambm no esquecer as
variedades de danas existentes no pas e no mundo.
O trabalho de KUNZ, M. C. S. (2003). Tem sido empenhado em
compreender a dana e suas relaes na escola. Um dos pontos principais
descoberto pela autora a realidade de muitas escolas ainda hoje, que aponta
a ausncia da dana na escola e das relaes de gnero no caso do
preconceito que os alunos do sexo masculino ainda tm com respeito a
participar de dana na escola. Para que essa questo seja resolvida precisa-se
de uma vivncia em conjunto com os alunos realizando com eles no s a
dana, mas tambm a leitura de textos que mostre a diferena de gnero no
movimento nas danas realizadas e assim promover a igualdade. Neste
sentido bom se pensar qual a pedagogia que se deve nortear o ensino da
dana para que cada pessoa possa pouco a pouco realizar movimentos de
dana de acordo com os seus prprios movimentos e desejos. Ela diz:
13
desse novo marco da educao, pois somos um pas rico em poesia, melodias
e ritmos, ferramentas necessrias comunicao e socializao humana assim
como para ajudar a descobrir dons artsticos. Por esse motivo importante
que, na disciplina de Educao Fsica seja includos contedos ligados a
cultura corporal.
Assim correto classificar a importncia da dana na mesma proporo
da msica, no entanto, a arte com a dana pode evidenciar outro fator, como
por exemplo, a descoberta de uma vida saudvel, alm claro, da socializao
que o trabalho com a dana sugere.
unnime o conceito terico de que a dana precisa estar sempre
presente na nossa vida, especialmente nos anos escolares como prtica de
Educao Fsica. No entanto, a realidade no cotidiano escolar est muito
aqum do pretendido.
Entretanto, uma forma de fazer com que o aluno ou a pessoa se sinta
importante no mundo a dana. Por isso necessrio esclarecer o sentido que
a dana proporciona atravs de interaes sociais para poder desenvolver a
vivncia com o corpo e o movimento.
A dana contribui principalmente para a formao pessoal das crianas,
jovens, adultos e idosos, sendo eles sem ou com deficincia de ambos os
sexos. Falam tambm como podemos trabalhar com dana nas aulas de
Educao Fsica. Mostra tambm como muita dos autores fizeram suas
pesquisas e que ser de grande ajuda para que eu possa fazer a minha
pesquisa referente dana. Alguns artigos trazem uma reflexo sobre alguns
elementos que podem contribuir para o ensino da dana na escola servir de
apoio terico para as pesquisas realizadas.
Por proporciona ao aluno um aprendizado integral, a dana precisa ser
trabalhadas nas escolas, pois ela tambm possibilita um aprendizado que est
em paralelo contemporaneidade. Ao falar sobre a importncia da dana
Camargo e Finck (2010) diz:
O trabalho com o corpo possibilita conhecimento de si e dos
outros, gera na pessoa que dana maior estabilidade na
relao dor e prazer, conhece os limites de seu corpo
(Camargo e Finck 2010).
14
Nesse sentido podemos ento compreender que a dana quando
trabalhada em sala de aula podem, ou melhor, est direcionada a subsidiar de
maneira expressiva na aprendizagem dos nossos alunos desde o ensino
infantil a ultima etapa do ensino mdio.
Quando abordamos a dana como estratgia para o desenvolvimento da
aprendizagem mediante a disciplina de Educao Fsica, no se pode deixar
de enfatizar que preciso que os professores, em especial os formados em
Educao Fsica, reconheam que so sujeitos apenas mediadores de culturas
dentro do processo educativo. Portanto, seu papel como orientador muito
importante, pois os alunos j chegam escola tendo seus prprios movimento,
ou movimentos adquiridos. Agora preciso que o professor trabalhe esses
movimentos para que eles se transformem em expressos que transmita algo
para os observadores por meio da dana ou da expresso corporal.
Sabe-se que o ensino de Educao Fsica est para mediar o
desenvolvimento e consequentemente ajudar a formar o indivduo, como
produtores e reprodutores de cultura, alm de construtores e reconstrutores do
seu prprio meio mediante os conhecimentos adquiridos na escola. Em relao
ao que as atividades de movimentos podem proporcionar Camargo e Finck
(2010) relata:
15
Educao Fsica, no somente em poca de festividades comemorativas, mas
como um meio de educar melhor os alunos.
16
Com respeito a dana preciso uma discusso voltada para o
entendimento de se trabalhar com dana nas aulas de Educao fsica escolar
buscando como ela vem sento realizada e aprimorada desde a antiguidade
com finalidades educacionais.
O trabalho com a dana requer que o professor de Educao Fsica
apresente o contexto social em que a dana executada, e isso dar ao
professor muitas alternativas para o trabalho com os alunos. Nessa
perspectiva, proposta o enriquecimento e o aprendizado sobre o que desta a
muito tempo vem se modernizando, a dana. Trabalhar com dana como
contedo da Educao Fsica escolar uma maneira de privilegiar o homem e
sua produo cultural.
A dana muito til para o aluno, pois ela pode criar condies que se
estabeleam relaes interativas, proporcionando o conhecimento do prprio
corpo e de suas possibilidades, tendo uma compreenso de modo crtico do
mundo em sua volta. Ao vivenciar a dana, seja ela em expresso artstica,
recreativa, expresso humana, de sentimento entre outras, tais expresses
leva ao enriquecimento das aulas de Educao Fsica. Segundo SARAIVA
(2009), preciso uma vivncia da dana, pois ela afirma:
A dana como foi citado por SARAIVA (2009) deve ser um ensinamento
constante que se inicia nas sries iniciais e vai at as sries finais. Pois com a
vivncia cultural e sendo estimulado logo cedo, os alunos possam se beneficiar
do contedo trabalhado e pode demonstrar suas expresses corporais com
facilidade. Mas, quando as aulas sobre dana ensinadas somente no ensino
fundamental e mdio h uma rejeio por parte dos alunos principalmente do
sexo masculino.
17
2.3 A dana nas festas escolares
18
Cabe ao professor de Educao Fsica trabalhar as diferentes culturas
corporais para que os alunos possam ter uma viso melhor das diversidades
de culturas e poder assim transformar esses conhecimentos em expresses
corporais por meio da dana nas apresentaes culturais na escola. Deste
modo, os alunos no s apresentaro a dana por apresentar, mas para
mostrar o seu conhecimento diante de uma determinada cultura e ainda mais
pode aprender com os demais grupos apresentado.
Souza (2009) acredita que a dana deve estar presente na escola para
formar e no para ser includa somente em festas comemorativas. Sendo
assim pode-se perceber a importncia da formao do professor de Educao
Fsica para trabalhar com a dana como contedo da Educao Fsica.
19
O paradoxo que est colocado no campo da formao
profissional se reflete no campo da interveno pedaggica,
afinal ter um conhecimento a dana, presente em dois cursos
de formao de professores, d a ela um espao de dupla
insero na escola. (Brasileiro, L.T. O ensino da dana na
Educao Fsica: formao e interveno pedaggica)
20
a formao do indivduo de acordo as exigncias sociais, consequentemente
para o exerccio da cidadania.
Como podemos observar a dana pode ser trabalhada em diferentes
reas do conhecimento. Porm de fundamental importncia que o professor
tenha conhecimento da metodologia utilizada no trabalho com a dana.
preciso antes de tudo, conhecer o cotidiano de seus alunos fazer com que o
indivduo deixe transparecer suas prprias ideias sobre os mtodos
apresentados, necessrio ainda confront-los com a realidade social o que
facilitara a percepo do que significa o trabalho com Educao Fsica.
21
CAPITULO 2 A PESQUISA DE CAMPO
22
satisfatrio, pois Andr (1984) relata:
23
Esses instrumentos de pesquisas se fundamentam pela pesquisa
bibliogrfica e estudo de caso, pois segundo Vergara (2009, p. 52) afirma que:
24
A tcnica de grupo focal eficiente porque trabalha com a fala dos
participantes buscando compreender seus concertos e suas opinies sobre o
tema ao qual est sendo pesquisado.
A pesquisa foi feito em forma de debate buscando assim investigar como
e quais so os assuntos mais trabalhados nas aulas de Educao Fsica e qual
tem sido a importncia da dana essas aulas.
Foi enviado para cada famlia um pedido de autorizao para que os
alunos participassem dessa pesquisa explicando os procedimentos da
pesquisa.
O debate foi realizado com alunos da escola Luiz Tertuliano da Paz o
qual foi realizado a entrevista com o professor de Educao Fsica.
O debate foi baseado no seguinte eixo: Os contedos da Educao
Fsica e a relao dos alunos com o contedo de dana. Para que o relato do
grupo focal possa ser bem compreendido, o debate foi gravado em udio e
filmado.
25
Mesmo depois ele tendo passado a perceber a importncia de se
trabalhar com a dana, nunca fiz cursos de dana com o objetivo de subsidiar
sua pratica pedaggica devido no ter havido oportunidade e devido a isso se
no se sente totalmente capacitado para trabalhar com dana.
Com respeito aos contedos trabalhados o professor relatou que
trabalha com diferentes contedos, mas os mais trabalhados so jogos,
brincadeiras, esportes, ginstica e dana. S que a dana trabalho apenas
voltado s festividades da escola como festa junina, gincana, abertura dos
jogos escolares e outras. Mas o contedo trabalhado em sala de aula para
que os alunos conheam os diferentes ritmas que existe.
Sobre a relao dos alunos com a dana relatou o professor que tem
tido dificuldades com preconceitos relacionados ao gnero e que os alunos
sentem dificuldades em conhecer novas possibilidades, os estudantes ficam
restritos a reproduo miditica e apresentam resistncia para ampliar seus
conhecimentos sobre dana.
26
Contedos vivenciados pelos alunos nas aulas de
educao Fsica
Futebol
Futsal
Vlei
Handebol
Ginstica
Dana
Tabela-1 Os contedos vivenciados pelos alunos nas aulas de Educao Fsica.
Falando sobre a dana, foi relatado pelos alunos que ela trabalhada
como contedo e assim estudaram a histria da dana. Mas ela trabalhada
na prtica em diversas ocasies no ano letivo, como em datas comemorativas.
Sempre so realizadas apresentaes de danas e j existem alguns grupos
que sempre se apresentam e todos os anos surgem grupos novos. Foi falado
tambm que todo ano a escola tem dois eventos importantes que so os jogos
internos e uma gincana. Nesses dois eventos o professor de Educao Fsica
forma grupos de danas para realizar a abertura nessas ocasies.
H ainda outra data que trabalhado a dana. No ltimo bimestre do
ano o professor trabalha os diferentes tipos de danas e finaliza suas aulas
com apresentaes de danas na sala de aula e depois os melhores grupos de
cada sala apresentam no ptio para as demais turmas.
Com respeito ao interesse dos alunos na dana, foi debatido que nem
todos tem real interesse, mas que a maioria dos que se interessa por dana
dos alunos do sexo feminino, pois isso fica evidente nas apresentaes
realizadas para as demais turmas poucos meninos participam.
Os alunos relataram que existe muito preconceito por parte de alguns
alunos com respeito aos homens participarem de apresentaes. Pois ficam
criticando e dizendo que apresentaes de danas so para os gays, e com
isso muitos alunos do sexo masculino que gostariam de participar se sentem
intimidados e preocupados com o que seus colegas podem dizer. E, assim
desistem de participar nas apresentaes na escola, com isso uma minoria
27
de meninos que tem coragem e sem medo de preconceitos faz aquilo que
gostam.
Quando foi perguntado o que a dana significa para eles, ouvem
diversas. Alguns falaram que um meio deles terem mais alegria e
expressarem seus sentimentos por meio da dana. Outros comentaram foi que
a dana promove sade e bem estar e divido se sentir-se bem quando esto
danando gostam de participarem de todas as apresentaes. Somente dois
dos que participara do debate disseram que no gostam de fazerem parte dos
grupos de apresentaes. No devido a preconceito, nem porque no gosta de
danar, pois danam nas festas, mas porque no querem mesmo.
Diante da pergunta:
Com relao a dana ser presente nas aulas de Educao Fsica foi
debatido e chegado a concluso que at certo ponto sim, pois acontecem duas
vezes ao ano apresentaes nos eventos como as aberturas dos mesmos,
sendo criada a coreografia com a ajuda do professor de Educao Fsica e,
todo final de ano as apresentaes na sala de aula valendo pontos para todos
os participantes e as apresentaes finais de todas as turmas para toda a
escola.
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CAPITULO 3 - Anlise e discusso dos dados
70%
60%
50%
10%
0%
dana na
escola
29
de duas maneiras diferente, isso um ponto positivo, pois a dana no pode
ser esquecida.
Falando sobre formao sobre dana o professor disse que no teve
oportunidade de fazer nenhuma formao. Segundo Marques, (junho/1997), A
formao de professores que atuam na rea de dana sem dvida um dos
pontos mais crticos no que diz respeito. Alves acredita que:
30
90%
80%
70%
60%
50%
40% Sexo feminino
30% Sexo masculino
20%
10%
0%
Alunos que Alunos que no
participam das participam das
aulas prticas aulas prticas
de dana de dana
31
70%
60%
60%
50%
40%
30% 25%
Jogos e Brincadeiras
20% 15% Esporte
10% luta
0%
0% dana
Contedos mais
trabalhados nas
aulas de
Educao Fsica
segundo
observao dos
alunos
Atravs do trabalho com dana, a escola tem alguns grupos que sempre
esto juntos em apresentaes e sempre se destacam. Isso devido a unio que
a dana proporciona como relatou TAVARES, (2006, p. 49). Ele disse: Na
dana, a msica funciona como elemento de unio e integrao entre os
danarinos, que trabalharem em grupo e isso fica evidente na expresso dos
alunos ao relatarem a alegria de participarem em apresentaes de dana.
Debatendo sobre a dana, foi comentado que alguns alunos esto
sempre atentos e dispostos para treinarem dana. Isso porque quando
acontecem os jogos internos a abertura e o fechamento dos jogos e com
apresentaes de dana como tambm em uma gincana que realizada todos
os anos isso sem contar outras datas que so includas apresentaes com
danas. Essa empolgao de alguns alunos dos alunos deixa clara a
necessidade do trabalho com dana nas aulas de Educao Fsica como
relatou PEREIRA e LUSSAC (2009):
32
seu todo e, consequentemente, da prpria vida. (PEREIRA e
LUSSAC - 2009).
Mesmo a dana tendo uma origem to antiga, ainda no bem vista por
todos os alunos da escola pesquisada, pois de acordo com relato dos alunos
que participaram do debate que nem tots tem a mesma aceitao pela dana.
Principalmente a maioria dos alunos do sexo masculino mostra preconceito,
dizendo que danar coisa para gays, e com isso, muitos alunos que
gostariam de participar ficam envergonhados com o que a maioria fala no
participa de apresentaes de dana.
Quando foi perguntado o que a dana significa para eles, dos dez alunos
que participaram do grupo focal relataram:
5
5
4,5
4
3,5 3
3
2,5
2 2
1,5
1 2 Alunos
0,5
0
A dana um
A dana
meio de se No gostam 3 Alunos
promove
ter alegria e
sade e bem participar
de
de dos grupo de
estar
expressarem dana
seus 5 Alunos
sentimentos
33
Assim PEREIRA e LUSSAC (2009) afirmam que a dana, se constitui
como um valoroso contedo educacional e mister trat-la como produto do
conhecimento humano.
Cabe ao professor de Educao Fsica, buscar se especializar, para
realizar um trabalho de qualidade buscando dominar a disciplina e atravs de
conhecimento adquirido poder traar metas que venha a quebrar preconceito
que talvez alguns tenham sobre a dana como relatou LIMA: FROTA (2007):
34
1.
CONSIDERAES FINAIS
35
REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS
36
MARQUES, Isabel A. Danando na escola (motriz volume 3,Nmero 1,
junho/1997).
37
ANEXO
Universidade de Braslia
PROGRAMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
LICENCIATURA EM EDUCAO FSICA
PLO _________________
Seu filho est sendo convidado para participar, como voluntrio, em uma
pesquisa. Aps ser esclarecido sobre as informaes a seguir, no caso de
aceitar fazer parte do estudo, assine o documento de consentimento de sua
participao, que est em duas vias. Uma delas sua e a outra do
pesquisador responsvel. Em caso de recusa voc no ser penalizado de
forma alguma. Em caso de dvida voc pode procurar o Plo ____________
do Programa UAB da Universidade de Braslia pelo telefone (___) ____-_____.
Descrio da pesquisa:
O objetivo de esta pesquisa analisar como a dana est sendo explorada nas aulas
de Educao Fsica nas escolas do municpio de piranhas Alagoas.
Observaes importantes:
A pesquisa no envolve riscos sade, integridade fsica ou moral daquele que ser
sujeito da pesquisa. No ser fornecido nenhum auxlio financeiro, por parte dos
pesquisadores, seja para transporte ou gastos de qualquer outra natureza. A coleta de
dados dever ser autorizada e poder ser acompanhada por terceiros. O resultado
obtido com os dados coletados, bem como possveis imagens, sero sistematizados e
posteriormente divulgado na forma de um texto monogrfico, que ser apresentado
em sesso pblica de avaliao disponibilizado para consulta atravs da Biblioteca
Digital de Monografias da UnB.
38
TERMO DE CONSENTIMENTO DA PARTICIPAO NA PESQUISA
Eu,______________________________________________________________
___, RG_____________________, CPF_______________________, abaixo
assinado, autorizo meu filho ________________________________________
participar da pesquisa: A importncia da dana nas aulas de Educao Fsica na
escola. Bem como a utilizao para fins acadmico cientficos do contedo das
entrevista concedida e imagens registradas)
Fui devidamente esclarecido pelo (a) aluno Gilvan da Silva Lisboa, sobre a
pesquisa, os procedimentos nela envolvidos, assim como os seus objetivos e
finalidades. Foi-me garantido que poderei desistir de participar em qualquer momento,
sem que isto leve qualquer penalidade. Tambm fui informado que os dados
coletados durante a pesquisa, e tambm imagens, sero divulgados para fins
acadmicos e cientficos, atravs de Trabalho Monogrfico que ser apresentado em
sesso pblica de avaliao e posteriormente disponibilizado para consulta atravs da
Biblioteca Digital de Monografias da UnB.
__________________________________________
Assinatura do responsavel
__________________________________________
Gilvan da Silva Lisboa
Pesquisador Responsvel
39
2 averiguar se a dana trabalhada na escola, fazendo os alunos expressar
em que poca trabalhada. Se nas aulas ou somente em datas
comemorativas.
Universidade de Braslia
PROGRAMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
LICENCIATURA EM EDUCAO FSICA
PLO _________________
40
forma alguma. Em caso de dvida voc pode procurar o Plo ____________
do Programa UAB da Universidade de Braslia pelo telefone (___) ____-_____.
Descrio da pesquisa:
O objetivo de esta pesquisa analisar como a dana est sendo explorada nas aulas
de Educao Fsica nas escolas do municpio de piranhas Alagoas.
Observaes importantes:
A pesquisa no envolve riscos sade, integridade fsica ou moral daquele que ser
sujeito da pesquisa. No ser fornecido nenhum auxlio financeiro, por parte dos
pesquisadores, seja para transporte ou gastos de qualquer outra natureza. A coleta de
dados dever ser autorizada e poder ser acompanhada por terceiros. O resultado
obtido com os dados coletados, bem como possveis imagens, sero sistematizados e
posteriormente divulgado na forma de um texto monogrfico, que ser apresentado
em sesso pblica de avaliao disponibilizado para consulta atravs da Biblioteca
Digital de Monografias da UnB.
Eu,______________________________________________________________
___, RG_____________________, CPF_______________________, abaixo
assinado, autorizo a utilizao para fins acadmico cientficos do contedo do (teste,
questionrio, entrevista concedida e imagens registradas o que for o caso) para a
pesquisa: A importncia da dana nas aulas de Educao Fsica na escola.
Fui devidamente esclarecido pelo (a) aluno Gilvan da Silva Lisboa, sobre a
pesquisa, os procedimentos nela envolvidos, assim como os seus objetivos e
41
finalidades. Foi-me garantido que poderei desistir de participar em qualquer momento,
sem que isto leve qualquer penalidade. Tambm fui informado que os dados
coletados durante a pesquisa, e tambm imagens, sero divulgados para fins
acadmicos e cientficos, atravs de Trabalho Monogrfico que ser apresentado em
sesso pblica de avaliao e posteriormente disponibilizado para consulta atravs da
Biblioteca Digital de Monografias da UnB.
__________________________________________
Nome / assinatura
__________________________________________
Gilvan da Silva Lisboa
Pesquisador Responsvel
QUESTIONRIO
42
2 - Assinale a (s) alternativa (s) correspondente (s) sua formao ?
( ) Licenciatura em Educao Fsica. Ano: 2002 a 2006
( ) Ps-graduao. Em que rea?_Educao Fsica Escola Ano: maro/11 a
setembro de 12
( ) Mestrado. Em que rea?____________________________Ano:________
( ) Doutorado. Em que rea?___________________________Ano_________
43
( ) Nunca fiz cursos de dana com o objetivo de subsidiar minha pratica
pedaggica.
( ) Procuro participar de congressos e cursos na temtica da dana.
Periodicidade.
a. ( ) Com regularidade: 1 vez por ano no mnimo
b. ( ) Espordico a cada 3 ou mais anos.
( ) S participo quando minha rede de ensino oferece.
( ) A rede de ensino que perteno nunca ofereceu formao nessa temtica.
( ) No participo porque no tenho interesse nessa rea.
( ) No participo porque no h oportunidade.
( ) Considero importante a formao continuada referente a esse contedo.
5.1 - Tendo em vista as respostas anteriores, voc se considera
capacitado para o desenvolvimento de atividades voltadas ao contedo
da Dana em suas aulas de Educao Fsica na escola ?
( ) inteiramente capacitado ( ) capacitado
( ) pouco capacitado ( ) incapacitado
44
( ) Trabalho a dana como contedo e organizo o mesmo tempo pedaggico
do que os outros contedos.
( ) Trabalho a dana apenas de maneira superficial ou o recomendado no
plano de ensino do Estado.
( ) Trabalho a dana apenas voltada s festividades da escola.
45