ESTILOS DE APRENDIZAJE

El trmino estilo de aprendizaje se refiere al modo preferido de los sujetos para

percibir y procesar informacin a la hora de enfrentarse a situaciones de
preferencias permiten establecer
aprendizaje de diferente naturaleza. Estas preferen
diferencias individuales que se ponen de manifiesto a la hora de emprender un
proceso de construccin de conocimiento. A continuacin se presentan algunas
definiciones propuestas por los autores ms relevantes en este campo, que pueden
servir para clarificar este concepto.

Definicin Autor
Modo predominante de enfocar, obtener y procesar
Messick (1976).
informacin dentro de un entorno
Conjunto particular de comportamientos y actitudes Riechmann y Grasha
relacionados con el contexto de aprendizaje. (1974)
Modo preferido por cada individuo para concentrarse y
aprender nueva informacin. Implican interacciones
Dunn yDunn (1984)
mltiples entre elementos ambientales, sociolgicos,
emocionales y variables fsicas.
Comportamientos distintivos que sirven de
indicadores de cmo una persona aprende y se adapta Schmeck (1979)
a su ambiente
Mtodo preferido por cada uno para percibir y
Kolb (1984)
procesar informacin.
Patrones de preferencias que permiten abordar los
Jonassen y Grabowski
requisitos fsicos, mentales y emocionales impuestos
(1993)
por los mtodos de instruccin.

A continuacin se explicaran de forma somera algunos modelos de Estilos de

Aprendizaje, propuestos por Felder y Silverman, David Kolb y Rita Dunn - Kennet
Dunn. Existen otros modelos que pueden ser consultados en la literatura
especializada.

MODELO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE FELDER Y SILVERMAN

El modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje a partir de cinco
cinc
dimensiones.

Dimensin del Estilo Descripcin de los estilos

Aprendizaje
Los estudiantes perciben dos
Dimensin tipos de informacin:
relativa al tipo de informacin externa o sensitiva a
Sensitivos/Intuitivos
informacin la vista, al odo o a las sensaciones
percibida fsicas. Tambin pueden percibir
informacin interna o intuitiva a
travs de inferencias, ideas,